Charakterystyka ucznia uzdolnionego

Praca z przedmiotu

Poznawanie ucznia i klasy

Poznawanie ucznia i klasy/ćwiczenia/-dr Teresa Sokołowska Dzioba

                                                                     

                                                                       

                                                                      

Charakterystyka ucznia uzdolnionego w oparciu o różne metody 

poznawania uczniów

Miejsce badania

•

Badanie przeprowadzono w szkole w Gimnazjum Jana Pawła II w 
Ostrowie Lubelskim

         Grupa (klasa badana)

•

klasa gimnazjalna

•

klasa 2A

•

liczba osób w klasie 15

•

podział klasy ze względu na płeć ( 5 chłopców , 10 dziewczynek)

         Szkoła

•

Gimnazjum funkcjonuje od 1999 roku

•

Do szkoły uczęszczają uczniowie z terenu gminy Ostrów Lubelski 
oraz spoza obwodu 

 CHARAKTERYSTYKA UCZNIA

1 Dane personalne; 

•

Imię i Nazwisko;Katarzyna Kisiel

•

Wiek ; 14 lat

•

klasa; II klasa gimnazjalna

•

rodzice; ojciec, matka (pochodzenie robotnicze)

•

rodzeństwo ; brak

2 Obecne środowisko domowe

•

warunki materialne - uczennica mieszka w domku jednorodzinnym z 
rodzicami. (informacje zaczerpnięte z przeprowadzonej ankiety)

•

Posiada swój własny pokój 

•

zainteresowanie rodziców dzieckiem – uczennica ma dobry kontakt z 
rodzicami. Rodzice zawsze są obecni na zebraniach i wywiadówkach 
i interesują się postępami ucznia w szkole. Często zdarza się, iż po 
wywiadówce mama dopytuje się o uczennice. Najczęściej to ona 
kontaktuje się z nauczycielem wykazując zainteresowanie nie tylko 
wynikami w nauce ale także zachowaniem.
Podczas rozmowy z nauczycielem (jednocześnie wychowawcą 
klasy) można wywnioskować że rodzice są wręcz nadopiekuńczy.
Analiza stopnia zainteresowania rodziców dzieckiem na podstawie 
rozmowy z wychowawcą klasy.

3 Wygląd zewnętrzny

•

uczennica jest osobą średniej budowy ciała i raczej niskiego wzrostu. 
Sylwetkę jej osoby możemy scharakteryzować jako osoby nie 
wyróżniającej się z tłumu swoim wyglądem i posturą. Dziewczynka 
posiada lekko kręcone włosy, które są naturalnego koloru w 
przeciwieństwie do znacznej ilości uczennic w tej szkole. Nie 
przykłada zbyt dużej uwagi do wyglądu fizycznego swej osoby. 
Możemy stwierdzić iż rozwój fizyczny jest prawidłowy. Nie 
wyróżnia się na tle pozostałej klasy.

•

Podobne uwarunkowania jesteśmy w stanie dostrzec w kwestii 
ubioru. Strój jest dość skromny w szarych tonacjach i dość lużny z 
czego możemy wnioskować iż uczennica nie lubi podkreślać jej 

fizycznych atutów a wręcz w pewien sposób się maskuje w swoim 
„lużnym stylu”

•

uczennica nie używa kosmetyków podkreślających(poprawiający) 
swą urodę tzn nie maluje się. Możemy stwierdzić na podstawie 
obserwacji iż ma naturalną urodę ale nie jest dzieckiem zaniedbanym

4 Właściwości psychiczne

•

pamięć – treść i informacje są zapamiętywane przez uczennice dość 
szybko a także w sposób wierny i trwały. Doskonale potrafi 
odtworzyć zapamiętane wiadomości bez przekształcania ich 
znaczenia. Łatwość przyswajania wiedzy i nowych informacji 
szczególnie z dziedzin które są przedmiotem szczególnego 
zainteresowania uczennicy. Szybkość rozumowania – na wysokim 
poziomie złożoności i trudności a także uzdolnienia w zakresie 
rozumienia treści.

•

Uwaga - duży zakres i rozpiętość uwagi ,co umożliwia 
skoncentrowanie się na problemie i wytrwanie w jego rozwiązaniu a 
także zdolność logicznego i krytycznego myślenia, ujmowania 
związków przyczynowo-skutkowych.

5 Postępy w nauce

•

uczennica ma dobrze rozwinięte zdolności twórcze i jest kreatywna 
w swoim działaniu, posiada niezwykłą wyobrażnię co przejawia się 
we własnych ciekawych pomysłach oraz orginalnych, rozwiązaniach 
problemu,sytuacji problemowej.

•

Posiada   zdolność   do   modyfikowania   poznanych   reguł   i   tworzenia 
nowych założeń jak również potrafi tworzyć nowe syntezy poprzez 
łączenie wielu pomysłów, łączyć i interpretować fakty.

•

Zainteresowania   –   dość   szeroka   gama   dziedzin   którymi   wykazuje 
zainteresowanie   uczennica.   Koncentrują     się   w   sferze   nauk 
humanistycznych   z   których   uczennica   ma   bardzo   duża   wiedzę   i 
chętnie   podejmuje   dyskusje   na   forum   klasy   z   interesujących   ją 
zagadnień.   Chęć   poszerzania   wiedzy   przejawia   się   również   w 
poszerzaniu informacji z zakresu nauk humanistycznych czytaniem 
książek   na   przerwach   lekcyjnych.   Przejawia   zachowania   jakby   ją 
„pochłonęły”.

•

Frekwencja – uczennica w obecnym roku szkolnym nie opuściła ani 
jednego   dnia   w   szkole   podczas   zajęć   lekcyjnych   jak   również   nie 
posiada żadnych spóznień. Na podstawie rozmowy z nauczycielem – 
wychowawcą klasy do której uczęszcza uczennica należy zaznaczyć 
iż w poprzedniej klasie miała prawie stu procentową frekwencję.

•

krytyczna postawa względem szkoły np. do metod i treści nauczania, 
zadawanie   wielu   pytań   i   absorbowanie   całej   uwagi   nauczyciela, 
uparte dowodzenie swoich racji, kwestionowanie zdania nauczyciela 
i   polemizowanie   z   nim.   Cała   postawa   przejawia   się   w   spokojnej 
atmosferze.

•

Stopnie  z  poszczególnych  przedmiotów –  uczennica  ma   najlepsze 
stopnie w klasie z  historii i wiedzy o społeczeństwie. Te przedmioty 
wiążą się z największym zainteresowaniem uczennicy i na tle klasy 
bardzo się wyróżnia (kwestia ocen). 
Zdecydowanie najsłabszą stroną jest wychowanie fizyczne. 
Uczennica nie ma stopni niedostatecznych ale są zdecydowanie 
niższe niż z pozostałych przedmiotów. Bardzo dobre oceny 
uczennica posiada z języka obcego i przedmiotów ścisłych.

6 Zachowanie w różnych sytuacjach i stosunek do rówieśników

•

posiada problemy z uczuciami i komunikacją z rówieśnikami. 
Przejawia wiele cech osoby niecierpliwej i raczej nietolerancyjnej do 
innych. Niezbyt chętnie współpracuje i bierze udział w grach 
zespołowych. 

•

Izolacja od rówieśników,samotne spędzanie czasu na przerwach w 
„towarzystwie” książek. Spokojne zachowanie nie zwracające na 
siebie uwagi pozostałych uczniów

•

Podczas lekcji uczennica jest bardzo aktywna,często wdaje się w 
dyskusje, zadaje dużo pytań i wykazuje zainteresowanie lekcją. 
Wyróżnia się na tle klasy swoją aktywnością i kreatywnością w 
odpowiedziach jak również doborem słów i dużą wiedzą często 
wychodzącą poza program nauczania.

•

Pozytywna postawa w stosunku do nauczyciela jako autorytetu z 
którego może czerpać i pogłębiać swoją wiedzę jak również 
niecierpliwość przejawiająca się w chwili jeśli nauczyciel nie 
koncentruje na jej osobie większej uwagi.

•

Jest osobą zdyscyplinowaną i nie sprawia problemów 
wychowawczych podczas lekcji i nie posiada skłonności do 
wywoływania konfliktów.

7 Zasadnicze cechy uczennicy

 wykorzystanie różnych metod w rozwiązaniu problemu
   umiejętność   skupienia   się   przez   długi   czas   na   problemie   – 

podejmowanie   trudnych, złożonych zadań

 zmysł organizacyjny i samodzielne inicjowanie pracy, stawianie 

sobie nowych zadań

  stawianie wysokich wymagań sobie i innym  
 perfekcjonizm, idealizm 
 pęd do wiedzy, duża motywacja do nauki
 duża ciekawość intelektualna
 poczucie obowiązku i pracowitości
 szeroki zakres uwagi i duża zdolność koncentracji
 bogate słownictwo
 dobra pamięć

  Powyższa   charakterystyka   uczennicy   Katarzyny   Kisiel   została 
zanalizowana   na   podstawie   badań   przeprowadzonych   prze   ze   mnie   w 
gimnazjum   podczas   lekcji   hospitowanych   a   także   lekcji   prowadzonych 
podczas   to   których   przeprowadziłam   badania   w   oparciu   o   techniki 
socjometryczne i szereg innych „badań”. Analiza została przeprowadzona 
również   w   oparciu   o   własną   obserwację   jak   również   wywiad   z 
wychowawcą   uczennicy.   W   celu   pogłębienia   informacji   związanej   z 
frekwencją jak również wynikami w nauce zapoznałam się z dziennikiem. 
Kontakt z uczennicą był bardzo dobry. Miałam możliwość obserwowania 
na lekcji jak i podczas przerw.
Najbardziej pomocna okazała się obserwacja (bezpośredni kontakt).Wiele 
informacji uzyskałam na temat klasy podczas badań socjometrycznych.

ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

Drodzy Gimnazjaliści!

Niedawno rozpoczęliście naukę  w szkole. Chcemy Was lepiej poznać, aby 
zapewnić Wam dobry start w nauce. Dlatego zadajemy
pytania, które wzbogacą naszą wiedzę o Was, o warunkach uczenia się,
uzdolnieniach, trudnościach, motywacji do nauki, itp. Mimo, że ankieta 
jest imienna, odpowiedzi na pytania nie będą miały wpływu na ocenę 
Waszych wyników uczenia się. Prosimy Was o udzielenie szczerych 
odpowiedzi na wszystkie pytania.
           Dziękujemy za trud włożony w wypełnienie tej ankiety

.

____________________________________________________________

                                                   

 Imię i Nazwisko..........................

                                                                          

1.Szkoła do której uczęszczasz obecnie znajduje się;
A)  w miejscowości, w której mieszkasz na stałe lub w jej pobliżu,
B)  w innej miejscowości niż ta, w której mieszkasz na stałe, więc
      codziennie dojeżdżasz.

2.To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów):
A)  niezbyt ważne
B)  ważne
C)  bardzo ważne

3.Jakie wykształcenie uzyskali Twoi rodzice?

Twój ojciec

Twoja matka

A  Niepełne podstawowe (mniej niż 8 klas).

B  Podstawowe.

C  Zasadnicza szkoła zawodowa.

D  Średnie ogólnokształcące

E  Średnie techniczne, średnie zawodowe

F  Studia wyższe.

G  Nie wiem

4.W mieszkaniu (domu):
A ) masz własny pokój, w którym odrabiasz lekcje.
B)  masz tylko własne biurko lub stały kącik do odrabiania lekcji w pokoju
      dla wszystkich domowników.
C)  nie masz wydzielonego miejsca do odrabiania lekcji, odrabiasz je za
       każdym razem w innym miejscu.

5.Zaznacz wszystkie wypowiedzi, które opisują zwyczaje panujące
w Twoim domu.
A ) Rodzice rozmawiają z dziećmi o ważnych wydarzeniach 
społecznopolitycznych i kulturalnych.
B)  Dzieci zawiadamiają rodziców o celu wyjścia z domu i o godzinie
      powrotu.
C)  Prawie każdego dnia jeden posiłek spożywacie przy stole, w gronie
      wszystkich domowników.
D)  Przed podjęciem ważnych decyzji rodzinnych wszyscy domownicy
      analizują problem.
E)  Każdy ma przydzielone na stałe obowiązki domowe.
F)  Nie dyskutuje się z ustaleniami dorosłych.
G) Któreś z rodziców kontroluje wykonanie zadanej pracy domowej i prac
      poleconych do wykonania..
H)  Polecenia wydawane są dzieciom tylko okazjonalnie.
I)  Każdy robi to, co uważa za słuszne.
J)  Jestem zwolniona(y) z różnych obowiązków, ale rodzice domagają się
      bardzo dobrych wyników w nauce.
K)  Dorośli pomagają nam zawsze rozwiązywać nasze problemy.
L)  Dorośli chcieliby wiedzieć o nas wszystko.
M)  Inne jakie?) ............................................................................................

6.Wskaż Swoje dwa główne zajęcia poza szkołą.
A)  Czytanie książek.
B)  Pomoc rodzicom.
C)  Buszowanie w internecie.
D) Słuchanie muzyki.
E)  Oglądanie filmów na video.
F ) Uczenie się tego, co jest zadane.
G)  Gry sportowe, sport.
H)  Spotkania z rówieśnikami.
I)  Gry komputerowe.

J) Dodatkowe zajęcia edukacyjne (jakie?) ................................................
K) Inne (jakie?) ...........................................................................................

7.Wskaż, zaznaczając kółkiem, przedmioty szkolne (nie więcej niż trzy),
które są dla Ciebie szczególnie trudne.
A)  Matematyka.
B)  Język polski.
C)  Fizyka.
D)  Chemia.
E)  Biologia.
F)  Historia.
G)  Geografia.
H)  Inny (jaki?) ........................................

8.Którymi z wymienionych przedmiotów interesujesz się szczególnie?
Wskaż nie więcej niż trzy.
A) Matematyką.
B) Językiem polskim.
C) Fizyką.
D) Chemią.
E) Biologią.
F) Historia.
G) Geografią.
H) Innym (jakim?) .............................................................................

9.Co myślisz o sobie samym?
A) Jestem tyle samo wart(a) co inni.
B) Jestem z siebie zadowolony(a).
C) Tylko niektóre rzeczy udają mi się.
D) Czasami myślę, że jestem bezużyteczny(a).

10.Zaznacz na podanych skalach, w jakim stopniu . wg Ciebie . jesteś
uzdolniony w każdym z wymienionych kierunków. (następna strona).

A Uzdolnienia muzyczne
Brak uzdolnień -1------2-------3-------4-------5---------6---------Talent

B Uzdolnienia plastyczne
Brak uzdolnień-1-------2-------3------4--------5---------6--------- Talent

C Uzdolnienia matematyczne
Brak uzdolnień-1-------2-------3------4--------5---------6--------- Talent

D Uzdolnienia humanistyczne
Brak uzdolnień-1-------2-------3------4--------5---------6---------- Talent

E Uzdolnienia organizacyjne
Brak uzdolnień-1-------2-------3-------4-------5---------6---------- Talent

F Uzdolnienia językowe
Brak uzdolnień-1-------2-------3-------4-------5---------6---------- Talent

G Uzdolnienia manualne
Brak uzdolnień-1------- 2------3-------4--------5--------6---------- Talent

H Uzdolnienia aktorskie
Brak uzdolnień-1-------2-------3-------4--------5---------6--------- Talent

I Uzdolnienia sportowe
Brak uzdolnień-1-------2-------3-------4--------5---------6--------- Talent

11.Stan Twojego zdrowia:
A)  zapewnia Ci możliwości uczenia się bez przeszkód.
B)  powoduje częste opuszczanie lekcji.
C)  praktycznie uniemożliwia Ci naukę.

12.Uważasz, że:
A) warto się przykładać do nauki, bo jest to najlepszy sposób
     na zapewnienie sobie sukcesu w przyszłości.
B)  każdy powinien się uczyć, jak najwięcej i jak najdłużej.
C)  ważne jest tylko, żeby przejść do następnej klasy.
D)  jest wiele ciekawszych zajęć niż uczenie się.

E) powodzenie człowieka w życiu w niewielkim stopniu zależy od jego
     wyników w nauce.

13.Czy uczenie się sprawia Ci przyjemność?
A)  Tak, dużą.
B)  Raczej tak.
C)  Uczę się, bo muszę.
D)  Raczej nie.
E)  Zdecydowanie nie.

14.Jaki zawód zamierzasz wykonywać po ukończeniu nauki?
..........................................................................

15.Czy brała(e)ś udział w konkursach przedmiotowych?
A)  Tak, była(e)m laureatem wojewódzkiego etapu więcej niż jednego
      konkursu przedmiotowego z ............................................................... .
B)  Tak, była(e)m laureatem wojewódzkiego etapu jednego konkursu
      przedmiotowego z ...................................... .
C) Tak z .........................................., lecz zakończyła(e)m na etapie
     okręgowym.
D)  Tak z ........................................, ale zakończyła(e)m na etapie
      szkolnym.
E)  Nie, nie brała(e)m żadnego udziału w konkursach.

16.Czy Twoim zdaniem atmosfera w klasie wpływa na Twoje wyniki w 
nauce? (zaznacz 1 odpowiedź)
A) Nie
B) Raczej tak
C) Zdecydowanie tak 

17.Czym dla Ciebie jest zły stopień? (zaznacz 1 odpowiedź) 
A) Powodem do intensywniejszej, ciągłej nauki
B) Powodem wyłącznie do jego poprawy
C) Jedna zła ocena nie ma dla mnie większego znaczenia
D) Ważne jest jedynie abym przeszedł(a) do następnej klasy

TEST SOCJOMETRYCZNY

 Imię i Nazwisko.................

1. Z kim z klasy chciałbyś spędzić czas wolny w Twoim ulubionym 
miejscu ?( wymień 3 osoby)
a)..............................
b).............................
c).............................

2. Z kim z klasy nie chciałbyś spędzić czasu wolnego w Twoim ulubionym 
miejscu? (wymień 3 osoby)
a)...........................
b)...........................
c).............................

                                            

Osoby wybierające

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Pozyt.

wybory

Negat.

wybory

1

X 2

X 1

X 3

4

5

2 X

1

2

X

X 3

2

3

3 X

1

3

X 2

X 5

3

4 1

X

3 X

2

X

7

2

5

1

X

2 X

X

3

2

3

6

X 3

1

X X 2

3

3

7

1 2

X

X

3 X 5

3

8 X

X

1

2

X

3

1

2

9 2

X

X X 3

1

4

2

10 1

X X 3

X 2

1

6

11 X

3 1

2

X X

2

3

12

X 2 X

3

X

1

2

3

13

X

X 3 2 1 X

1

2

14 X

3 X

1

2

X

2

3

15 3

1

2

X

X X

4

2

 *Tabela socjometryczna (N=15, k=1, d=3).
Oznaczenia; N- liczebność badanej grupy, k -kryterium dokonywania 
wyboru, d- dopuszczalna liczba wyborów 1,2,3 -wybory pozytywne w 
kolejności pierwszej,drugiej,trzeciej:;  x – wybory negatywne( niezależnie 
od kolejności).
Uczennica Katarzyna Kisiel odpowiada nr 10 ( jest to numer z dziennika).
Z analizy tabeli socjometrycznej otrzymałam informacje;

•

kto kogo wybrał

•

kto został wybrany przez ile osób i przez kogo

•

kto ile wyborów otrzymał w każdym pytaniu

Z danych w tabeli uzyskałam następujące informacje;

•

Największa liczbę wyborów pozytywnych uzyskali; badany nr4 
otrzymał największą liczbę wyborów – siedem
badany nr3 i nr7 po pięć wyborów.

•

Największą liczbę wyborów negatywnych uzyskali; badany nr10 
otrzymał sześć wyborów, a badany nr1 dostał pięć wyborów

•

Z porównania wyborów pozytywnych i negatywnych wynika, iż za 
osobę która jest najbardziej lubiana został wybrany nr4 ponieważ 
miał aż siedem wyborów pozytywnych i tylko dwa negatywne.

•

Najbardziej kontrowersyjną ocenę uzyskał nr 10, otrzymał tylko 
jeden wybór pozytywny i aż sześć negatywnych. Osoba o numerze 
dziesięć jest badana – Katarzyna Kisiel.

•

Za osobę typu „gwiazda socjometryczna” można uznać badanego nr4 
a za osobę odrzuconą ( izolowaną)  badanego nr10 i jest to 
Katarzyna.

•

Z tabeli socjometrycznej uzyskałam także informacje na temat 
wyborów odwzajemnionych

   Osoby z pozytywnymi wyborami

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

0

2

4

6

8

10

12

14

16

    

 Badana uczennica  nr 10 – Katarzyna Kisiel w wyniku badania dostała 
tylko jeden wybór pozytywny i aż sześć negatywnych.

                       

Wykres wyborów jakie otrzymała Katarzyna

  Uczennica jest osobą izolującą się od grupy, woli spędzać czas we 
własnym towarzystwie co znalazło potwierdzenie także w obserwacji i 
wywiadzie z nauczycielem (wychowawcą klasy). 

w ybory pozytyw ne

w ybory negatyw ne

0

1

2

3

4

5

6

KATARZYNA 
KISIEL

                

                       

TECHNIKA „ZGADNIJ KTO”

Przed przystąpieniem do badania techniką "Zgadnij, kto?" dokładnie 
poinstruowałam dzieci o celu i warunkach badań oraz prosiłam je o 
rzetelne i uczciwe udzielanie odpowiedzi i nie kierowanie się sympatiami 
czy antypatiami. 
Podczas badania zastosowałam następujący zestaw 3 charakterystyk 
/stwierdzeń/ dotyczący osób z klasy.
 1. To jest ktoś, kto jest najbardziej oczytany.
 2. To jest ktoś, kto jest najmniej związany z klasą.
 4. To jest ktoś, kto jest najbardziej koleżeński.
  
Badanie przeprowadziłam w sali lekcyjnej, w atmosferze spokoju i ciszy. 
Rozmawiałam z dziećmi indywidualnie. Uczniowie w odpowiedzi na 
kolejne stwierdzenia miały wymienić jedno nazwisko. Odpowiedzi dzieci 
zapisywały  na kartkach. 

1. Pytanie pierwsze najwięcej odpowiedzi uzyskała uczennica z nr.10 – 

Katarzyna. Z 14stu uczniów aż 11 wybrało  ją jako osobę która jest 
najbardziej oczytana

2. Pytanie drugie klasyfikuje uczennice jako jedną z trzech pozostałych 

dziewczynek która jest najmniej związana z klasą.

3. Pytanie trzecie – uczennica dostała spośród 14 osób tylko 4 wybory.

Podział klasy ze względu na płeć

Chłopcy

Dziewczynki

DOKUMENTACJA

1. Dziennik lekcyjny
•

95% ocen jakie zdobyła uczennica podczas lekcji są to oceny bardzo 
dobre.

•

Oceny zostały wystawione za sprawdziany,odpowiedzi  i prace 
domowe.

•

Słabsze oceny tzn 3 i 4 pojawiają się z wychowania fizycznego.

•

Frekwencja 100% jak również brak spóznień

                     Wykres ocen jakie uzyskała w bieżącym roku.

•

Brak uwag ze strony nauczycieli (negatywnych)

•

Brak ocen niedostatecznych

2. Zeszyt uczennicy
•

Bardzo staranne pismo

•

Notatki własne z lekcji

•

Dbałość o szczegóły (podkreślone ważniejsze wiadomości)

•

Sumienność – prace domowe zawsze odrobione

•

Dobór słownictwa zwraca uwagę

•

Brak błędów ortograficznych czy stylistycznych

bardz o dobry

dobry

dostateczny

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

         

 Arkusz obserwacji

l.p.

Kategorie zachowania ucznia       

obser. nr 10

1.

Pilnie śledzi tok myślenia nauczyciela

TAK

2.

Dostrzega istotne elementy obserwowanego obiektu

TAK

3.

Ujmuje trafnie złożoności np. przyczynowo-skutkowe

TAK

4.

Kontynuuje prace pomimo napotkanych trudności

BRAK 
TRUDNOŚCI

5.

Wypowiedzi   świadczą   o   korzystaniu   z   dodatkowych   źródeł 
informacji

TAK

6.   

Planuje tok pracy przy rozwiązywaniu zadania

TAK

7.

Dostrzega   podobieństwa   i   różnice   faktów,   zdarzeń, 
przedmiotów, sytuacji

TAK

8.

Aktywnie   włącza   się   do   dyskusji   i   prezentuje   własne 
oryginalne pomysły

TAK

9.

Wykorzystuje właściwe przesłanki do formowania pomysłów

TAK

10.

Podejmuje   próbę   samodzielnego   wyjaśnienia   sobie 
niezrozumiałego zagadnienia (faktu, zadania)

TAK

11.

Sprawdza podane „ na wiarę” informacje

NIE

12.

Łatwo   formuje   własne   myśli   (poprawność   merytoryczna   i 
językowa)

TAK

13.

Próbuje   oryginalne   rozwiązania   problemów   praktycznych   i 
teoretycznych

TAK

14.

Wiernie odtwarza zapamiętane treści

TAK

15.

Łatwo i trafnie dokonuje uogólnień

TAK

16.

Przyjmuje krytyczne uwagi w przypadku dostrzeżenia 
własnych błędów

CIĘŻKO

 

Zdarzenia

Częstotliwość

Uwagi

Zawsze

Często

Rzadko

Nigdy

Spontanicznie zgłasza się 
do odpowiedzi

Duża wiedza,

Zadaje pytania 
nauczycielowi

Występuje w roli 
„ochotnika”

Dobre oceny 

motywacją