©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 17.

MROŹNA ZIMA

Zajęcia 1.

Lubimy zimę

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Puzzle” – układanie obrazków związanych z tematem. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej.

Wdrażanie do doprowadzenia pracy do końca. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.

3. „Celuj do obręczy” – zabawa z elementem rzutu.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Zima i dzieci – słuchanie wiersza B. Formy połączone z wykonaniem ćwiczenia „Mroźna zima”

w

K2., 20. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych

dla zimy. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Śnieg i mróz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Przejdź po wąskiej uliczce” – zabawa z elementem równowagi.
9. „Budujemy, układamy” – zabawy konstrukcyjne. Wznoszenie budowli z klocków i tworzenie kompo-

zycji z mozaiki geometrycznej według własnych pomysłów. Wdrażanie do zgodnej zabawy na ograni-
czonej przestrzeni.

10. Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

puzzle przedstawiające obrazki związane z tematem, obręcz, woreczki, K2., 20,

kredki, klocki, mozaika geometryczna.

Rodzaj zajęć:

y

y

Zima i dzieci – słuchanie wiersza Bożeny Formy połączone z wykonaniem ćwiczenia „Mroźna

zima” w K2., 20.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Puzzle” – układanie z fragmentów obrazków związanych z tematem.

Samodzielne wybieranie układanek. Zachęcanie dzieci do ułożenia całego obrazka. Wypowiedzi

na temat jego treści.

y

y

„Celuj do obręczy” – zabawa z elementem rzutu.
Dzieci ustawione jedno za drugim celują i rzucają woreczkiem tak, aby przeleciał przez obręcz

trzymaną w górze przez N.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Zima i dzieci – słuchanie wiersza Bożeny Formy.

Zima i dzieci
Lecą z nieba płatki śniegu,

świat się cały bieli wkoło.

Zabierz narty oraz sanki,

na dół z górki mknij wesoło.

piankowa plansza z figurami
geometrycznymi
puzzle
przedstawiające
obrazki związane
z tematem
obręcz, woreczki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

W słońcu skrzą się śnieżne gwiazdki,

zostań z nami, pani Zimo.

Drzewa mają białe czapy,

wśród nich zjeżdżać będzie miło.
Mróz siarczysty w uszy szczypie,

nosy wszystkich są czerwone.

Zimo! Sypnij więcej śniegiem,

dzieci będą zachwycone.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?

– Na czym dzieci zjeżdżają z górki zimą?

– Co zimą pada z nieba?

– Co szczypie dzieci w uszy i nosy?

y

y

„Mroźna zima” – wykonanie ćwiczenia w K2., 20.

Nalepianie brakujących elementów na obrazku. Rysowanie pionowych kresek i gwiazdki śniego-

wej po śladzie.

y

y

„Śnieg i mróz” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci swobodnie biegają. Na hasło: Śnieg! – zatrzymują się i wirują dookoła jak śnieżynki.

Na hasło: Mróz! – stają nieruchomo jak sopelki.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Przejdź po wąskiej uliczce” – zabawa z elementem równowagi.

N. układa z klocków wąską uliczkę. Dzieci ustawione jedno za drugim przechodzą kolejno przez

uliczkę tak ostrożnie, aby nie potrącić klocków. Wracają na koniec kolejki i przechodzą jeszcze raz.

y

y

„Budujemy, układamy” – zabawy konstrukcyjne.

Budowanie z klocków oraz układanie wzorów z mozaiki geometrycznej według własnych pomy-

słów. Nazywanie własnych wytworów. Szanowanie wytworów pracy swoich kolegów i koleżanek.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

Zajęcia 2.

Tupu-tup po śniegu

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Zła zima – słuchanie fragmentu wiersza M. Konopnickiej. Uważne słuchanie utworu. Wzbogacanie

słownika. Rozumienie konieczności ciepłego ubierania się zimą.

3. „Zmarzły nam…” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Tupu-tup po śniegu” – zajęcia rytmiczno-ruchowe. Nauka piosenki. Wyrabianie umiejętności powta-

rzania prostego rytmu za pomocą instrumentów perkusyjnych. Kształcenie wyobraźni przez połącze-
nie śpiewu piosenki z elementem ruchu.

5. „Róbcie to, co ja” – zabawa ruchowa.
6. „Ścieżki na śniegu” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Zmarznięty kotek” – zabawa z czworakowaniem.
9. „Zimno, zimno” – ilustrowanie ruchem treści wiersza według M. Bogdanowicz. Wdrażanie do uważne-

go słuchania i obserwowania. Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała.

10. Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

K2., 20, kredki

klocki

klocki, mozaika
geometryczna,
piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

CD, tamburyno, dzwoneczki, bębenki, krzesełka.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Tupu-tup po śniegu” – zajęcia rytmiczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

Zła zima – słuchanie fragmentu wiersza Marii Konopnickiej.

N. recytuje wiersz, a dzieci pokazują części ciała, o których w nim jest mowa.

Zła zima
Hu! Hu! Ha! Hu! Hu! Ha! Nasza zima zła!

Szczypie w nosy, szczypie w uszy,

Mroźnym śniegiem w oczy prószy,

Wichrem w polu gna!

Nasza zima zła! (…)

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– W co nas szczypie zima?

– Czym nam prószy w oczy?

Wyjaśnienie, że kiedy jest mróz, marzną nam policzki, uszy, dłonie i stopy. Dlatego trzeba się

ciepło ubierać – wkładać czapki, szaliki, rękawiczki i ciepłe buty.

y

y

„Zmarzły nam…” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają swobodnie, na sygnał N. zatrzymują się i pokazują, jakie części ciała im zmarzły:

– ręce – klaszczą w ręce,

– nogi – tupią nogami,

– policzki – pocierają rękami policzki,

– uszy – pocierają uszy.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Tupu-tup po śniegu” – zajęcia rytmiczno-ruchowe.
1. „Pada śnieg” – zabawa inhibicyjno-incytacyjna.

N. podaje hasło: Pada śnieg!, i gra na tamburynie. Dzieci-płatki śniegu biegają swobodnie

po sali w rytmie podawanym na tamburynie. Na przerwę w grze i hasło: Śnieg przestał padać!

– dzieci kładą się na dywanie. Zabawę powtarza się parokrotnie. Hasłem jest już jedynie gra

na instrumencie i pauza.

2. Tupu-tup po śniegu – słuchanie piosenki.

Tupu-tup po śniegu

sł. Agnieszka Galica

muz. Tadeusz Pabisiak
1. Przyszła zima biała,

śniegu nasypała.

Zamroziła wodę,

staw przykryła lodem.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

CD, tamburyno,
dzwoneczki,
bębenki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

Ref.: Tupu-tup po śniegu,

dzeń, dzeń, dzeń na sankach.

Skrzypu-skrzyp na mrozie,

lepimy bałwanka. (×2)

2. Kraczą głośno wrony:

– Marzną nam ogony.

Mamy pusto w brzuszku,

dajcie nam okruszków.

Ref.: Tupu-tup po śniegu... (×2)
3. Ciepłe rękawiczki

i wełniany szalik.

Białej, mroźnej zimy

nie boję się wcale.

Ref.: Tupu-tup po śniegu... (×2)

Dzieci ustawiają się kołem. Ilustrują ruchem piosenkę, śpiewając słowa:
– tupu-tup po śniegu –

dzieci maszerują,

– dzeń, dzeń, dzeń na sankach –

dzieci naśladują potrząsanie dzwonkami,

– skrzypu-skrzyp na mrozie –

unoszą wysoko do góry raz jedną, raz drugą nogę,

– lepimy bałwanka –

naśladują rękoma lepienie kulki śniegowej.

3. Tworzenie akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych.

Dzieci siadają w półkolu. N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa dostaje bębenki, a druga

– dzwoneczki. Pierwsza grupa gra w czasie trwania zwrotki, uderzając pałeczkami w bębenek

(ćwierćnutami) z akcentem na pierwszą, mocną część taktu, mówiąc: raz. Druga grupa dzieci

gra w czasie refrenu na dzwoneczkach (w rytmie ósemek), mówiąc: raz, dwa.

Ucząc dzieci akompaniamentu i właściwej rytmizacji, N. demonstruje poprawny sposób gra-

nia. Gra z każdą grupą po kilka razy, powtarzając słowami rytm. Następnie dzieci z N. grają

i próbują śpiewać. Na koniec N. dyryguje orkiestrą, a dzieci grają i śpiewają całą piosenkę.

Można powtórzyć występ orkiestry, wybierając jedno z dzieci na dyrygenta.

y

y

„Róbcie to, co ja” – zabawa ruchowa.

N. podaje dzieciom rytm, w jakim będą wykonywały ruchy:

– 2 kroki do przodu,

– 3 klaśnięcia,

– 2 kroki do tyłu,

– 3 podskoki.

Dzieci poruszają się, głośno licząc kroki, klaśnięcia i podskoki. Po kilku powtórzeniach N. zmie-

nia rytm.

y

y

„Ścieżki na śniegu” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

N. wyznacza na terenie ogrodu miejsce płaskie i dobrze ośnieżone. Dzieci wchodzą na ośnieżony

teren i udeptują ścieżki prowadzące w różne strony. Stawiają stopy obok drugiej i poruszają się

drobnymi kroczkami.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Zmarznięty kotek” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci-kotki chodzą na czworakach. Na znak N. zatrzymują się, miauczą, prostują się i pocierają

zmarznięte łapki.

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

„Zimno, zimno” – ilustrowanie ruchem treści wiersza Marty Bogdanowicz

.

Dzieci siedzą w kole na krzesełkach. N. rytmicznie recytuje wiersz, ilustrując jego treść ruchem,

a dzieci go naśladują.

Zimno, zimno
Zimno, zimno, zimno nam w paluszki,

Dzieci delikatnie uderzają palcami jednej ręki

o palce drugiej ręki.

zimno, zimno, zimno w rączki nam.

Głaszczą raz jedną, raz drugą dłoń.

Tralala, la, tralala, klaszczemy rękami,

Klaszczą.

tralala, la, tralala, teraz ciepło nam.
Zimno, zimno, zimno nam w paluszki,

Delikatnie uderzają palcami stóp o podłogę.

zimno, zimno, zimno w nóżki nam.

Delikatnie uderzają jedną stopą o drugą.

Tralala, la, tralala, tupiemy nogami,

Tupią.

tralala, la, tralala, teraz ciepło nam.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

Zajęcia 3.

Gdy marzną nam ręce

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Zima – słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Uważne słuchanie utworu. Przypomnienie o ko-

nieczności wkładania czapek, szalików i rękawiczek przed wyjściem na dwór.

3. „Uciekaj przed mrozem” – zabawa bieżna.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Marzną nam paluszki” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Liczymy

paluszki” w

K2., 21. Przeliczanie palców, używanie liczebników głównych i porządkowych oraz okre-

ślenia tyle samo.

5. „Zabawa w klaskanie” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Idź za woreczkiem” – zabawa z czworakowaniem.
9. „Kolorowe rękawiczki” – zabawa dydaktyczna. Rozumienie określenia para. Rozwijanie spostrzegaw-

czości wzrokowej. Doskonalenie liczenia.

10. Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

ubranie dla N.: czapka, szalik, rękawice, K2., 21, woreczki, zestaw kolorowych

rękawiczek (2–4 pary dla każdego dziecka).

Rodzaj zajęć:

y

y

„Marzną nam paluszki” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Liczymy

paluszki” w K2., 21.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

krzesełka

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

Zima – słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

Zima
Załóż czapkę i szaliczek,

nie zapomnij rękawiczek.

Bo już przyszła zima biała,

wszystko śniegiem zasypała!

Wszystko śniegiem otuliła

– taka jest ta zima miła!

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– O czym musimy pamiętać w zimie?

– Na co wkładamy czapkę / szalik / rękawiczki?

– Dlaczego musimy pamiętać o ciepłych ubraniach?

y

y

„Uciekaj przed mrozem” – zabawa bieżna.

N. wyznacza miejsce do ukrycia się przed mrozem. Dzieci poruszają się swobodnie. Na hasło:

Mróz! – uciekają i szybko chowają się w wyznaczonym miejscu. Na hasło: Mrozu nie ma! – wycho-

dzą i dalej biegają.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Marzną nam paluszki” – zabawy matematyczne
1. Rozmowa z dziećmi na temat mrozu.

N. jest ubrany w grubą czapkę, szalik i rękawiczki. Przytupuje, uderza rękami o ciało, jakby

próbował się rozgrzać. Mówi dzieciom, że dzisiaj jest bardzo mroźno i pyta: Jak należy się

ubierać w mroźny dzień, by nie zmarznąć?. Dzieci wypowiadają się na temat właściwego ubioru.

Podpowiedzią są te elementy ubioru, które N. ma na sobie i może je wskazywać. Następnie

powoli je zdejmuje, a każdy element garderoby omawia pod kątem tego, którą część ciała

ochrania. Należy zwrócić też uwagę na fakt, że na mrozie nie można stać nieruchomo, bo do-

tkliwej odczuwa się chłód. N. pyta dzieci: Co zrobić, gdy mimo odpowiedniego ubioru i energicz-

nego poruszania się zmarzniemy? (wrócić do ciepłego pomieszczenia, napić się ciepłego napoju,

rozmasować zmarznięte dłonie i stopy).

2. Masowanie i liczenie zmarzniętych palców.

N. mówi dzieciom, że teraz będą rozmasowywały dłonie i paluszki. Demonstruje, jak to robić,

a dzieci go naśladują: rozcierają dłonie, a potem każdy palec i jednocześnie przeliczają palce.

N. mówi: Masujemy pierwszy, najmniejszy palec, teraz drugi – serdeczny, no i trzeci – środkowy,

teraz czwarty – wskazujący, i piąty – kciuk. To cała jedna ręka. Ile jest palców w tej ręce?. A teraz

masujemy palce drugiej dłoni. Zaczynamy tym razem od kciuka, to pierwszy palec drugiej dłoni,

teraz drugi palec – wskazujący, trzeci – środkowy, czwarty – serdeczny i piąty – malutki. Ile jest

palców w drugiej ręce? Sprawdźmy, czy w lewej ręce jest tyle samo palców, co w prawej. N. i dzie-

ci palcami lewej ręki dotykają odpowiadających im palców prawej ręki (najpierw małym pal-

cem dotykają małego palca, następnie serdeczny stykają z serdecznym, środkowy – ze środ-

kowym itd.). Potem sprawdzają, czy kolega / koleżanka też ma tyle samo palców w prawej ręce

i tyle samo w lewej ręce.

3. Związek liczby porządkowej z kardynalną.

N. wspólnie z dziećmi przelicza jeszcze raz palce. Prosi dzieci, by zagięły wszystkie palce, a na-

stępnie mówi: Prostujemy kciuk i mówimy „pierwszy palec”. Ile jest wyprostowanych palców?.

Prostujemy kolejny palec. Który to z kolei?. Ile jest wyprostowanych palców?. Prostujemy następny

palec. Który to z kolei?. Ile jest wyprostowanych palców? itd.

y

y

„Liczymy paluszki” – wykonanie ćwiczenia w K2., 21.

Liczenie, ile jest wyprostowanych palców na kolejnych obrazkach. Pod każdą dłonią umieszczanie

nalepki z tyloma kropkami, ile jest wyprostowanych palców.

ubranie dla N.:
czapka, szalik,
rękawice,

K2., 21

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

y

y

„Zabawa w klaskanie” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają swobodnie. Na hasło: Ręce bawią się w klaskanie! – zatrzymują się i rytmicznie
klaszczą w dłonie. Na hasło: Ręce bawią się z kolegą lub koleżanką! – szukają pary i uderzają o ręce
kolegi / koleżanki.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Idź za woreczkiem” – zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, przesuwają woreczki raz jedną, raz drugą ręką do przodu i idą
ostrożnie za nimi.

y

y

„Kolorowe rękawiczki” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci oglądają rękawiczki i nazywają ich kolory. N. dobiera rękawiczki w pary i układa je w sze-
regu, mówiąc, np.: Mam zieloną / czerwoną / niebieską rękawiczkę, szukam do niej pary. Liczy,
wskazując kolejne pary rękawiczek, i mówi: Mam trzy pary rękawiczek. Każde z dzieci ma 2–4 pary
(liczba par uzależniona od możliwości dzieci) wymieszanych rękawiczek w różnych kolorach i wzo-
rach. Dzieci dobierają w pary rękawiczki oraz układają je w szeregu. Liczą pary rękawiczek i okre-
ślają ich liczbę liczebnikiem.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

Zajęcia 4.

Mroźne kleksy

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Zima za oknem” – obserwowanie zimowego krajobrazu. Dostrzeganie zmian zachodzących zimą

w krajobrazie.

3. „Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Mroźne kleksy na folii” – zajęcia plastyczne z wykorzystaniem

K2., 22. Rozwijanie ekspresji twórczej

i umiejętności tworzenia abstrakcyjnych form.

5. „Lodowe figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Zatrzymaj się na jednej nodze” – zabawa z elementem równowagi.
9.

„Mrozem malowane” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia ruchomych narządów artyku-

lacyjnych – usprawnianie warg, policzków i mięśni języka (w szczególności apeksu), ćwiczenia pioni-
zujące język.

10. Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

woreczki, K2., 22, sztywna przezroczysta folia A4 (np. do laminowania lub

odcięta ze sztywnej koszulki na dokumenty) – po jednej dla każdego dziecka, biała i niebieska farba

plakatowa lub akrylowa, słomki do napojów, klej lub zszywacz.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Mroźne kleksy na folii” – zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K2., 22.

woreczki

zestaw
kolorowych
rękawiczek
(2–4 pary
dla każdego
dziecka)

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Zima za oknem” – obserwowanie zimowego krajobrazu.

Zwrócenie uwagi na ośnieżone domy, drzewa, śnieżne zaspy, zamarzniętą ziemię, oszronione

szyby, zamarznięte kałuże.

y

y

„Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.

Dzieci chodzą, podrzucają woreczki wysoko, wyciągają ręce i starają się je złapać. Kto nie złapie,

podnosi z podłogi woreczek i podrzuca dalej.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Mroźne kleksy na folii” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

Dzieci dostają słomki do napojów. N. prosi, aby najpierw spróbowały zassać powietrze do słomki

(wciągają powietrze przez słomkę, jakby miały coś przez nią pić). Następnie dzieci wydmuchują

przez słomkę powietrze (mogą przyłożyć lekko rękę do słomki i poczuć wydmuchiwane przez

siebie powietrze). Kilka razy powtarzają tę czynność. N. proponuje, aby wykorzystać umiejętność

wydmuchiwania powietrza przez słomkę do wykonania ciekawego obrazka z zamrożonym oknem.
Część II – aktywność twórcza

1. Dzieci dostają arkusze folii.

2. N. nakłada dzieciom w kilku miejscach na folii niebieską i białą farbę.

3. Dzieci za pomocą słomek rozdmuchują farbę, aby powstały ciekawe kleksy. N. zwraca uwagę,

że warto obracać arkusz folii dookoła i dmuchać na farbę z różnych stron.

4. Gdy kleksy wyschną, dzieci naklejają na swoje prace wypchnięte z K2., 22 ramy okna. Gdyby

klej słabo trzymał się folii, N. może połączyć ramkę z folią za pomocą zszywacza biurowego.

Część III – omówienie i prezentacja

Gotowe prace warto powiesić na oknie w sali. Dzieci wskazują najciekawsze kształty, które udało

im się uzyskać w trakcie rozdmuchiwania farby.

y

y

„Lodowe figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci poruszają się swobodnie. Na sygnał N. zatrzymują się i przybierają postać lodowych figu-

rek. Stoją w tych pozycjach przez chwilę bez ruchu.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Zatrzymaj się na jednej nodze” – zabawa z elementem równowagi.

Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: Stop! – zatrzymują się i próbują stać

przez chwilę na jednej nodze.

y

y

„Mrozem malowane” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

Mrozem malowane
Namalował mróz na szybach

Kwiaty i gałęzie.

Dzieci malują językiem jak po oknie po wewnętrznej

stronie policzka – z prawej i z lewej strony.

A na dachach pozawieszał

Sople lodu wszędzie.

Dzieci czubkiem języka sięgają do górnej wargi – tak

wysoko wiszą sople lodu na dachach, językiem „rysu-

ją” krótkie sopelki na górnej wardze.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

woreczki

K2., 22, sztywna
przezroczysta
folia A4 – po 1 dla
każdego dziecka,
biała i niebieska
farba, słomki do
napojów, klej lub
zszywacz

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Skrzy się mrozem szron na drzewach
Wysoko, na górze.

Dzieci czubkiem języka pokazują oszronione gałęzie
drzew – sięgają wysoko do górnej wargi, usta mają
szeroko otwarte, język wolniutko przesuwa się w pra-
wą i lewą stronę.

A na dole nam zamarzły
Wszyściutkie kałuże.

Dzieci mają usta szeroko otwarte, język ślizga się
po dolnej wardze – w prawą i w lewą stronę.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

Zajęcia 5.

Mroźna zima

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Sople i sopelki” – oglądanie przez okno lodowych sopli zwisających z dachów. Rozumienie wyraże-

nia lodowe sople. Rozumienie niebezpieczeństwa związanego ze spadającymi z dachów soplami.

3. „Sopelki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 17 – rozwijanie ogólnej sprawności i zręczności.

5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Śniegowe babki” – zabawy śniegiem w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Przez zamarznięte kałuże” – zabawa z elementem podskoku.
9. „Lód” – zabawa badawcza. Poznawanie właściwości lodu na podstawie samodzielnie przeprowadzo-

nych obserwacji. Wzbogacanie słownika dzieci o określenia lodu: zimny, twardy, śliski…

10. Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

bębenek, woreczki, łopatki, wiaderka, foremki, szklane, przezroczyste naczy-

nie, kostki lodu.

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 17.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Sople i sopelki” – oglądanie przez okno lodowych sopli zwisających z dachów.
Wskazywanie długich i krótkich sopli. Wyjaśnianie, że nie wolno chodzić pod zwisającymi z dachu
soplami, bo mogą spaść i nas zranić.

y

y

„Sopelki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku. Gdy bębenek cichnie, zatrzymują się i nieru-
chomieją jak lodowe sopelki. Po chwili stania biegają dalej.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 17.

– „Grzechotki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci swobodnie biegają i potrząsają woreczkiem przy jednym uchu, przekładają woreczek

do drugiej ręki i potrząsają nim przy drugim uchu – słuchają, jak groszek grzechocze.

– „Przesuwaj woreczek” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci stoją w małym rozkroku. Pochylają się i przesuwają woreczek po podłodze z ręki do ręki.

Wyprost – pokazują woreczek w górze.

– „Idź za woreczkiem” – czworakowanie.

Dzieci chodzą na czworakach, przesuwają woreczek raz jedną, raz drugą ręką do przodu i idą

ostrożnie za nim.

– „Przeskocz przez woreczek” – skoki.

Dzieci przeskakują przez woreczki obunóż w przód – kolana ugięte przy zeskoku.

– „Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.

Dzieci chodzą, podrzucają woreczki w górę, wyciągają ręce i starają się je złapać. Kto nie zła-

pie, podnosi woreczek z podłogi i podrzuca dalej.

– „Podrzucanie woreczka” – ćwiczenie stóp.

Dzieci są w siadzie skulnym podpartym, kolana mają szeroko rozstawione, chwytają woreczek

stroną podeszwową stóp i podrzucają.

– Chód z woreczkiem na głowie, odłożenie przyboru przez skłon głową.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

„Śniegowe babki” – zabawy śniegiem w ogrodzie.

Dzieci robią babki ze śniegu, używając łopatek, wiaderek i foremek.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Przez zamarznięte kałuże” – zabawa z elementem podskoku.

Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: Przeskocz przez kałużę! – wykonują

większe susy naśladujące przeskakiwanie. Zatrzymują się, sprawdzają, czy nie wpadły do kałuży,

i biegają dalej.

y

y

„Lód” – zabawa badawcza.

N. umieszcza w przezroczystym naczyniu kostkę lodu. Dzieci określają, jaki jest lód: zimny, twar-

dy, śliski… Obserwowanie topniejącego lodu. Udzielanie odpowiedzi na pytanie: W co zamienił

się lód?.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.

woreczki

łopatki, wiaderka,
foremki

szklane,
przezroczyste
naczynie, kostki
lodu

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 17.

MROŹNA ZIMA

Drodzy Rodzice!

Mróz oraz jego wpływ na otaczający nas świat był tematem minionego tygodnia. Dzieci dowiedziały się, jak powstają

m.in. sople lodu, oraz zobaczyły na zdjęciach szyby pomalowane mrozem. Same mogły się wcielić w rolę mrozu, ma-

lując okna. Przedszkolaki poznały zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla zimy oraz zrozumiały, dlaczego

w mroźne dni ważny jest odpowiedni ubiór.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współdziałanie...

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– wdrażanie do życia w grupie społecznej przez zgodną zabawę na ograniczonej przestrzeni, przestrzeganie reguł

oraz zasad bezpieczeństwa, zgodne współdziałanie w zespole;

– kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– rozwijanie kreatywności przez zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej

i z klocków;

– doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej;

– wdrażanie do doprowadzania pracy do końca;

– doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnej gramatycznie;

– wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania;

– dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, rozumienie konieczności ciepłego ubierania

się w zimie;

– wyrabianie umiejętności powtarzania prostego rytmu za pomocą instrumentów perkusyjnych, kształcenie

wyobraźni przez połączenie śpiewu piosenki z elementem ruchu;

– doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała;

– rozumienie określenia para;

– doskonalenie umiejętności przeliczania palców, używania liczebników głównych i porządkowych, określenia tyle

samo;

– rozwijanie ekspresji twórczej i umiejętności tworzenia abstrakcyjnych form;

– ćwiczenia ruchomych narządów artykulacyjnych – usprawnianie warg, policzków i mięśni języka, ćwiczenia pio-

nizujące język;

– rozumienie wyrażenia sople lodowe, rozumienie niebezpieczeństwa związanego z soplami spadającymi z dachów;

– poznawanie właściwości lodu na podstawie samodzielnie przeprowadzonych obserwacji, wzbogacanie słownika

dzieci o określenia lodu: zimny, twardy, śliski…

Jak wspierać dziecko?

Cały tydzień dzieci rozmawiały o mrozie, chłodzie, soplach itp. Warto zwracać uwagę dziecka na typową dla zimy

pogodę. Można wybrać się z dzieckiem na lodowisko, nawet jeśli akurat pogoda nie jest typowo zimowa. Zabawa

na łyżwach to fantastyczna zimowa atrakcja.

Warto porozmawiać o... soplach

Sople wyglądają pięknie, ale bywają też niebezpieczne – szczególnie jeśli zwisają z wysokich budynków. Warto poroz-

mawiać z dzieckiem o tych niebezpieczeństwach.

Warto poczytać...

H.Ch. Andersen, Królowa Śniegu, Ossolineum

H. Bechlerowa, Zaczarowana fontanna, Nasza Księgarnia

R.S. Berner, Zima na ulicy Czereśniowej, Dwie Siostry