Poeta i świat test PP

TEST PRZED PRÓBNĄ MATURĄ 2008

PRZYKŁADOWY

ARKUSZ EGZAMINACYJNY

Z JĘZYKA POLSKIEGO

POZIOM PODSTAWOWY

Czas pracy: 170 minut

Instrukcja dla zdającego

Pracę staraj się pisać czytelnie.

Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym.

Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym tuszem/atramentem.

Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraźnie przekreśl.

Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.

Podczas egzaminu możesz korzystać ze słownika poprawnej
polszczyzny i słownika ortograficznego.

śyczymy powodzenia!

Arkusz przygotowany przez Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON

na wzór oryginalnego arkusza maturalnego.

Autorki: Donata Dominik-Stawicka,
Ewa Czarnota

Za rozwiązanie

wszystkich zadań

można otrzymać

łącznie

70 punktów.

Część I – 20 pkt

Część II – 50 pkt

Część I – rozumienie czytanego tekstu (20 pkt)

Przeczytaj uważnie tekst, a następnie wykonaj zadania umieszczone pod nim. Odpowiadaj
tylko na podstawie tekstu i tylko własnymi słowami, chyba że w zadaniu polecono
inaczej. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile jesteś proszony. W zadaniach zamkniętych wybierz
tylko jedną z zaproponowanych odpowiedzi.

POETA I ŚWIAT

1. Podobno w przemówieniu pierwsze zdanie jest zawsze najtrudniejsze. A więc mam je
już poza sobą... Ale czuję, że i następne zdania będą trudne, trzecie, szóste, dziesiąte, aż do
ostatniego, ponieważ mam mówić o poezji. Na ten temat wypowiadałam się rzadko,
prawie wcale. I zawsze towarzyszyło mi przekonanie, że nie robię tego najlepiej. Dlatego
mój odczyt nie będzie zbyt długi. Wszelka niedoskonałość lżejsza jest do zniesienia, jeśli
podaje się ją w małych dawkach.
2. Dzisiejszy poeta jest sceptyczny i podejrzliwy nawet – a może przede wszystkim –
wobec samego siebie. Z niechęcią oświadcza publicznie, że jest poetą – jakby się tego
trochę wstydził. Ale w naszej krzykliwej epoce dużo łatwiej przyznać się do własnych
wad, jeżeli tylko prezentują się efektownie, a dużo trudniej do zalet, bo są głębiej ukryte, i
w które samemu nie do końca się wierzy... W różnych ankietach czy rozmowach z
przypadkowymi ludźmi, kiedy poecie już koniecznie wypada określić swoje zajęcie,
podaje on ogólnikowe „literat” albo wymienia nazwę dodatkowo wykonywanej pracy.
Wiadomość, że mają do czynienia z poetą, przyjmowana jest przez urzędników czy
współpasażerów autobusu z lekkim niedowierzaniem i zaniepokojeniem. Przypuszczam, że
i filozof budzi podobne zakłopotanie. Jest jednak w lepszym położeniu, bo najczęściej ma
możność ozdobienia swojej profesji jakimś tytułem naukowym. Profesor filozofii – to
brzmi już dużo poważniej.
3. Nie ma jednak profesorów poezji. To by przecież znaczyło, że jest to zatrudnienie
wymagające specjalistycznych studiów, regularnie zdawanych egzaminów, rozpraw
teoretycznych wzbogaconych bibliografią i odnośnikami, a wreszcie uroczyście
otrzymywanych dyplomów. A to z kolei oznaczałoby, że po to, żeby zostać poetą, nie
wystarczą kartki papieru zapisane choćby najświetniejszymi wierszami – konieczny jest, i
to przede wszystkim, jakiś papierek z pieczątką. Przypomnijmy sobie, że na takiej właśnie
podstawie skazano na zesłanie chlubę poezji rosyjskiej, późniejszego Noblistę, Josefa
Brodskiego. Uznano go za „pasożyta”, ponieważ nie miał urzędowego zaświadczenia, że
wolno mu być poetą...
4. Przed kilkoma laty miałam zaszczyt i radość poznać Go osobiście. Zauważyłam, że on
jeden, spośród znanych mi poetów, lubił mówić o sobie „poeta”, wymawiał to słowo bez
wewnętrznych oporów, z jakąś nawet wyzywającą swobodą. Myślę, że to przez pamięć
brutalnych upokorzeń, jakich doznał w młodości. W krajach szczęśliwszych, gdzie
godność ludzka nie jest naruszana tak łatwo, poeci pragną być oczywiście publikowani,
czytani i rozumiani, ale nie robią już nic albo bardzo niewiele, żeby na co dzień wyróżniać
się wśród innych ludzi. A jeszcze tak niedawno temu, w pierwszych dziesięcioleciach
naszego wieku, poeci lubili szokować wymyślnym strojem i ekscentrycznym
zachowaniem. Było to jednak zawsze widowisko na użytek publiczny. Przychodziła
chwila, kiedy poeta zamykał za sobą drzwi, zrzucał ze siebie te wszystkie peleryny,
błyskotki i inne poetyczne akcesoria, i stawał w ciszy, w oczekiwaniu na samego siebie,
nad niezapisaną jeszcze kartką papieru. Bo tak naprawdę tylko to się liczy.
5. Rzecz charakterystyczna. Produkuje się ciągle dużo biograficznych filmów o wielkich
uczonych i wielkich artystach. Zadaniem ambitniejszych reżyserów jest wiarygodne

przedstawienie procesu twórczego, który w rezultacie prowadził do ważnych odkryć
naukowych czy powstawania najsłynniejszych dzieł sztuki. Można z jakim takim
sukcesem ukazać pracę niektórych uczonych: laboratoria, przeróżne przyrządy,
mechanizmy wprowadzone w ruch są zdolne przez pewien czas utrzymać uwagę widzów.
Ponadto bardzo dramatyczne bywają chwile niepewności, czy powtarzany po raz tysiączny
eksperyment, z drobną tylko modyfikacją, przyniesie wreszcie spodziewany wynik.
Widowiskowe potrafią być filmy o malarzach – można odtworzyć wszystkie fazy
powstawania obrazu od początkowej kreski do ostatniego dotknięcia pędzla. Filmy o
kompozytorach wypełnia muzyka od pierwszych taktów, które twórca słyszy w sobie, aż
do dojrzałej formy dzieła rozpisanego na instrumenty. Wszystko to jest w dalszym ciągu
naiwne i nic nie mówi o tym dziwnym stanie ducha, zwanym popularnie natchnieniem, ale
przynajmniej jest co oglądać i jest czego słuchać.
6. Najgorzej z poetami. Ich praca jest beznadziejnie niefotogeniczna. Człowiek siedzi przy
stole albo leży na kanapie, wpatruje się nieruchomym wzrokiem w ścianę albo w sufit, od
czasu do czasu napisze siedem wersów, z czego jeden po kwadransie skreśli, i znów
upływa godzina, w której nic się nie dzieje... Jaki widz wytrzymałby oglądanie czegoś
takiego?
7. Wspomniałam o natchnieniu. Na pytanie, czym ono jest, jeśli jest, poeci współcześni
dają odpowiedzi wymijające. Nie dlatego, że nigdy nie odczuli dobrodziejstwa tego
wewnętrznego impulsu. Przyczyna jest inna. Niełatwo wyjaśnić komuś coś, czego się
samemu nie rozumie. Ja także, pytana o to czasami, istotę rzeczy obchodzę z daleka. Ale
odpowiadam w sposób taki: natchnienie nie jest wyłącznym przywilejem poetów czy
artystów w ogólności. Jest, była, będzie zawsze pewna grupa ludzi, których natchnienie
nawiedza. To ci wszyscy, którzy świadomie wybierają sobie pracę i wykonują ją z
zamiłowaniem i wyobraźnią. Bywają tacy lekarze, bywają tacy pedagodzy, bywają tacy
ogrodnicy i jeszcze setka innych zawodów. Ich praca może być bezustanną przygodą, jeśli
tylko potrafią w niej dostrzec coraz to nowe wyzwania. Pomimo trudów i porażek, ich
ciekawość nie stygnie. Z każdego rozwiązanego zagadnienia wyfruwa im rój nowych
pytań. Natchnienie, czymkolwiek ono jest, rodzi się z bezustannego „nie wiem”.
8. Takich ludzi nie jest zbyt wielu. Większość mieszkańców tej ziemi pracuje, żeby zdobyć
ś

rodki utrzymania, pracuje, bo musi. To nie oni z własnej pasji wybierają sobie pracę, to

okoliczności życia wybierają za nich. Praca nie lubiana, praca, która nudzi, ceniona tylko
dlatego, że nawet w tej postaci nie dla wszystkich jest dostępna, to jedna z najcięższych
ludzkich niedoli. I nie zanosi się na to, żeby najbliższe stulecia przyniosły tutaj jakąś
szczęśliwą zmianę. Wolno mi więc powiedzieć, że wprawdzie odbieram poetom monopol
na natchnienie, ale i tak umieszczam ich w nielicznej grupie wybrańców losu.
9. Tutaj jednak mogą się w słuchaczach zbudzić wątpliwości. Rozmaici oprawcy,
dyktatorzy, fanatycy, demagodzy walczący o władzę przy pomocy kilku byle głośno
wykrzykiwanych haseł, także lubią swoją pracę i także wykonują ją z gorliwą
pomysłowością. No tak, ale oni „wiedzą”. Wiedzą, a to, co wiedzą, wystarcza im raz na
zawsze. Niczego ponad to nie są ciekawi, bo to mogłoby osłabić siłę ich argumentów. A
wszelka wiedza, która nie wyłania z siebie nowych pytań, staje się w szybkim czasie
martwa, traci temperaturę sprzyjającą życiu. W najskrajniejszych przypadkach, o czym
dobrze wiadomo z historii dawnej i współczesnej, potrafi być nawet śmiertelnie groźna dla
społeczeństw. Dlatego tak wysoko sobie cenię dwa małe słowa: „nie wiem”. Małe, ale
mocno uskrzydlone. Rozszerzające nam życie na obszary, które mieszczą się w nas
samych i obszary, w których zawieszona jest nasza nikła Ziemia. Gdyby Izaak Newton nie
powiedział sobie „nie wiem”, jabłka w ogródku mogłyby spadać na jego oczach jak grad, a
on w najlepszym razie schylałby się po nie i zjadał z apetytem. Gdyby moja rodaczka
Maria Skłodowska-Curie nie powiedziała sobie „nie wiem”, zostałaby pewnie

nauczycielką chemii na pensji dla panienek z dobrych domów, i na tej – skądinąd zacnej –
pracy upłynęłoby jej życie. Ale powtarzała sobie „nie wiem” i te właśnie słowa przywiodły
ją, i to dwukrotnie, do Sztokholmu, gdzie ludzi o duchu niespokojnym i wiecznie
poszukującym nagradza się Nagrodą Nobla.
10. Poeta również, jeśli jest prawdziwym poetą, musi ciągle powtarzać sobie „nie wiem”.
Każdym utworem próbuje na to odpowiedzieć, ale kiedy tylko postawi kropkę, już ogarnia
go wahanie, już zaczyna sobie zdawać sprawę, że jest to odpowiedź tymczasowa i
absolutnie niewystarczająca. Więc próbuje jeszcze raz i jeszcze raz, a potem te kolejne
dowody jego niezadowolenia z siebie historycy literatury zepną wielkim spinaczem i
nazywać będą „dorobkiem”...

Na podstawie przemówienia wygłoszonego przez Wisławę Szymborską z okazji wręczenia Nagrody Nobla;
Wisława Szymborska, Wybór poezji, Warszawa 2002.

Zadanie 1. (2 pkt)

Zacytuj dwa zdania świadczące o skromności naszej noblistki. (akapit 1)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 2. (2 pkt)

Dlaczego współcześni poeci starają się ukryć swoją profesję? Podaj dwa argumenty.
(akapit 2.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 3. (1 pkt)

Jak autorka rozumie zdanie: Nie ma jednak profesorów poezji? (akapit 3.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 4. (1 pkt)

Przywołaj zdanie bezpośrednio nawiązujące do zdania z poprzedniego akapitu. (akapit 4)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 5. (1 pkt)

Czy poetom do tworzenia potrzebny jest zgiełk życia czy cisza własnych salonów?
(akapity 4. i 6.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Zadanie 6. (1 pkt)

Jak się mają starania reżyserów, by wiarygodnie przedstawić proces twórczy, do
natchnienia, niezbędnego w dziele tworzenia? (akapit 5.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 7. (2 pkt)

Nadaj tytuł akapitowi 6.

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 8. (2 pkt)

Czy według autorki natchnienie jest wyłącznym przywilejem artystów? Podaj argumenty.
(akapit 7.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Zadanie 9. (1 pkt)

Co, według autorki, stawia poetów w rzędzie wybrańców losu? (akapit 8.)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 10. (1 pkt)

W jakim celu autorka przywołuje oprawców, dyktatorów, fanatyków? (akapit 9)

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 11. (1 pkt)

W akapicie 9. kilkakrotnie padają słowa: nie wiem – czemu służy ten rodzaj powtórzenia?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 12. (1 pkt)

Jaką wymowę ma ostatnie zdanie akapitu 10?

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 13. (2 pkt)

Wypisz z całości tekstu wyrazy, którymi autorka określa poetów.

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Zadanie 14. (1 pkt)

Zapisz nazwiska dwóch noblistów wymienionych w tekście.

..................................................................................................................................................

Zadanie 15. (1 pkt)

W tekście występuje:
a) refleksja
b) polemika
c) monolog
d) wszystkie te formy

Część II – tworzenie własnego tekstu w związku z tekstem literackim
zamieszczonym w arkuszu (50 pkt)

Napisz wypracowanie nie krótsze niż dwie strony, tj. około 250 słów.

Temat: Konwencja miłości romantycznej, w kontekście fragmentów utworu J. W.
Goethego Cierpienia młodego Wertera, i młodopolskiej, ukazana w erotyku K.
Przerwy-Tetmajera Ja, kiedy usta…

J. W. Goethe, Cierpienia młodego Wertera

8 lipca

O, jakimże człowiek jest dzieckiem! Jakże łaknie takiego spojrzenia! O, jakimże

człowiek jest dzieckiem! Poszliśmy do Wahlheim; panie wyjechały, a podczas naszych
przechadzek zdawało mi się, że czytam w czarnych oczach Loty... Jestem głupcem,
wybacz mi; gdybyś je widział, te oczy! Jestem zwięzły, bo powieki opadają mi z senności.
Otóż kobiety wsiadają, koło karety stoi młody W., Seldstadt, Audran i ja. Przez okienko
karety gawędzą z chłopcami, którzy oczywiście byli dość rozbawieni i swawolni.
Szukałem oczu Loty. Ach, przechodziły z jednego na drugiego! Lecz na mnie! na mnie! na
mnie, który stałem sam, zrezygnowany, nie padły! Serce me mówiło jej tysiąckrotnie: bądź
zdrowa, a ona nie widziała mnie! Kareta przejechała mimo. Spojrzałem za nią ze łzą w
oku. Widziałem, że stroik na włosach Loty wysunął się z okienka, a ona obejrzała się, by
mnie zobaczyć. Ach! mnie? Drogi! czepiam się tej niepewności? To moja pociecha. Może
się za mną obejrzała! Może! Dobranoc! O, jakimż jestem dzieckiem!

10 lipca

Gdybyś widział tę głupkowatą minę, jaką stroję, gdy w towarzystwie mowa jest o

niej, a dopieroż, gdy mnie pytają, jak mi się ona podoba! Podoba! Słowa tego nienawidzę
ś

miertelnie! Co to musi być za nędznik, któremu się Lota podoba! Któremu nie przepełnia

wszystkich zmysłów, wszystkich uczuć! Podoba się! Niedawno pytał mnie ktoś, jak mi się
Osjan podoba.

18 lipca

Wilhelmie, czym jest dla naszego serca świat bez miłości! Czym jest latarnia

magiczna bez światła! Ledwo wstawisz w nią lampkę, ukazują się najbogatsze obrazy na
twej białej ścianie! A gdyby nie było nic prócz tego, prócz przemijających widm, to jednak
jesteśmy szczęśliwi, gdy stoimy przed nią jak mali chłopcy i zachwycamy się cudownymi
zjawiskami. Dziś nie mogłem pójść do Loty; towarzystwo, którego nie udało mi się
uniknąć, zatrzymało mnie. Cóż było robić? Wysłałem swego chłopca do niej, by jeno mieć
koło siebie człowieka, który był dziś w jej pobliżu. Z jakąż niecierpliwością oczekiwałem
go, z jaką radością ujrzałem go znowu! Byłbym chętnie ujął jego głowę i ucałował,
gdybym się nie był wstydził.

Opowiadano mi o bolońskim kamieniu, który, jeśli go się położy w słońcu,

przyciąga promienie i chwilę w nocy świeci. Podobnych wrażeń doznawałem na widok
tego chłopca. Uczucie, że oczy jej spoczywały na jego twarzy, jego policzkach, jego
guzikach i kołnierzu jego surduta, czyniło mi wszystko tak świętym, tak cennym, w tej
chwili nie byłbym oddał chłopaka ani za tysiąc talarów. Było mi tak dobrze w jego
obecności! Niech Bóg cię broni śmiać się z tego, Wilhelmie, czyż to widma, jeśli nam z
tym dobrze?

19 lipca

– Zobaczę ją! – wykrzykuję rankiem, gdy się obudzę i z całą radością spojrzę na

piękne słońce. – Zobaczę ją! – I nie mam na cały dzień innego już życzenia. Wszystko,
wszystko skupia się w tej nadziei.

26 lipca

Niejednokrotnie już postanowiłem nie widywać jej tak często. Ba, któż tego

dotrzyma! Co dzień ulegam pokusie i obiecuję sobie święcie: jutro nie pójdziesz; a gdy
nadejdzie jutro, znajduję znowu najbardziej nieodpartą przyczynę i zanim się opatrzę,
jestem u niej. Albo ona powiedziała wieczorem: – Wszak przyjdzie pan jutro? – Któż
mógłby wtedy nie przyjść? Albo prosi mnie o załatwienie sprawunku i uważam, że wypada
pójść do niej z odpowiedzią osobiście. Albo dzień jest zbyt piękny, idę do Wahlheim, a
gdy tam się znajdę, jest już tylko pół godziny do niej! Jestem za blisko jej atmosfery, mig!
i jestem tam. Moja babka opowiadała mi bajkę o magnetycznej górze. Okręty, które
zbliżały się za bardzo, bywały nagle ograbione z wszelkiego żelastwa, gwoździe leciały do
tej góry i biedni nieszczęśliwcy rozbijali się wśród walących się desek.

K. Przerwa-Tetmajer, Ja, kiedy usta...

Ja, kiedy usta ku twym ustom chylę,
nie samych zmysłów szukam upojenia,
ja chcę, by myśl ma omdlała na chwilę,
chcę czuć najwyższą rozkosz – zapomnienia.

Namiętny uścisk zmysły moje strudził –
czemu ty patrzysz z twarzą tak wylękłą?
Mnie tylko żal jest, żem się już obudził
i że mi serce przed chwilą nie pękło.

Błogosławiona śmierć, gdy się posiada,
czego się pragnie nad wszystko goręcej,
nim twarz przesytu pojawi się blada,
nim się zażąda i znowu i więcej...

..................................................................................................................................................

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Poeta i świat odp PP
test z pp
test pp, studia, PP
Polska Europa Świat [test]
Dwugłos o tolerancji 2004 test PP
Manipulacja językowa matura próbna 2009 test PP
Słowa na chwałę mowy - 2005 - test - PP, Testy maturalne
test PP, zaliczenie infa
Hipnoza pomost do podświadomości matura 2009 test PP
test z pp
test pp, studia, PP
Hipnoza pomost do podświadomości matura 2009 test PP

więcej podobnych podstron