prof. nadzw. dr hab. Tomasz Frołowicz

METODYKA 

WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Studia I stopnia,

Wykład 7

Wykład 7

„Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie,

jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułoŜyć.”

Jędrzej Śniadecki

Wychowanie fizyczne jako przykład 

kształcenia wielostronnego

Efekty motoryczne, poznawcze i emocjonalne 

wychowania fizycznego

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

wychowania fizycznego

Fragment Podstawy programowej WF

Osiągnięcie ucznia II etapu edukacji:
Organizowanie i uczestniczenie w rekreacji, turystyce, 
zawodach sportowych z przestrzeganiem obowiązujących 
zasad (zasada czystej gry w sporcie)

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

Kto jest gotowy, by uczestniczyć, np. w rekreacji?

Pozytywna ocena 
sensu działania

Pozytywna ocena 
moŜliwości działania

Dostrzega (odczuwa) 
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Fragment Podstawy programowej WF (od 2009)

Wymagania ogólne (II etap edukacji):
Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o 
charakterze rekreacyjnym i sportowym ze zrozumieniem jej 
znaczenia dla zdrowia 
Wymagania ogólne (III etap edukacji):
Dbałość o sprawność fizyczną, prawidłowy rozwój, zdrowie 
fizyczne, psychiczne i społeczne oraz zrozumienie związku 
aktywności fizycznej ze zdrowiem. 

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

aktywności fizycznej ze zdrowiem. 

Kto jest gotowy, by „uczestniczyć…” lub „dbać…”?

Pozytywna ocena 
sensu działania

Pozytywna ocena 
moŜliwości działania

Dostrzega (odczuwa) 
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Cele edukacyjne, np: 
- Doskonalenie sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej. 
- Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie

własne i innych. 

Zadania szkoły, np:
- Przekazywanie wiedzy niezbędnej dla podtrzymania

Fragmenty Podstawy programowej WF:

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

- Przekazywanie wiedzy niezbędnej dla podtrzymania

aktywności fizycznej i nawyków zdrowego stylu Ŝycia. 

- Tworzenie warunków do doskonalenia sprawności 

i kondycji fizycznej. 

Treści nauczania, np: 
- Zasady sportowego współzawodnictwa 
- Ćwiczenia z obciąŜeniem na zmiennych dystansach, 

z wykorzystaniem przyborów i przyrządów. 

Wstęp, np: 
- WaŜnym zadaniem szkoły na III etapie edukacyjnym jest  

edukacja zdrowotna, której celem jest rozwijanie postawy
dbałości o zdrowie własne i innych ludzi (…)

Wymagania szczegółowe dla II etapu edukacji, np:
- Wyjaśnia, dlaczego naleŜy przestrzegać ustalonych 

Fragmenty Podstawy programowej WF (od 2009 roku):

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

- Wyjaśnia, dlaczego naleŜy przestrzegać ustalonych 

reguł w trakcie rywalizacji sportowej. 

- Wykonuje bez zatrzymania marszowo-biegowy 

test Coopera 

Wymagania szczegółowe dla III etapu edukacji, np: 
- Wskazuje korzyści z aktywności fizycznej 

w terenie 

- Stosuje w grze: odbicie piłki oburącz sposobem 

dolnym, zagrywkę, forhend bekhend, zwody 

Kształcenie wielostronne to takie organizowanie 
nauczania-uczenia się, aby uczący się przyswajał 
i zdobywał wiedzę oraz przeŜywał wartości, biorąc 
bezpośredni udział działaniu prowadzącym do 
przekształcania siebie i otoczenia.

Co to jest kształcenie wielostronne?

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

przekształcania siebie i otoczenia.

Uczenie się przez:
- przyswajanie (zdobywanie) wiedzy,
- przekształcanie otoczenia lub siebie,
- przeŜywanie waŜności podjętego działania 

lub jego skutków.

Co potwierdza wartość kształcenia wielostronnego?

Powiesz, a zapomnę,
pokaŜesz, a zapamiętam,

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

pokaŜesz, a zapamiętam,
pozwolisz działać, a zrozumiem.

Konfucjusz

Po co kształcenie wielostronne polskiej szkole?

Kierunek przekształcania szkolnej edukacji:
od werbalizmu (dominacji metod słownych pozbawionych 
pierwiastka realnego działania) 
do kształcenia wielostronnego (zrównowaŜenia działania 
wiedzy i przeŜyć).

Kształcenie 

Szkoła -

WF 

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

Kierunek przekształcania wychowania fizycznego:
od skrajnego praktycyzmu (dominacji działania 
pozbawionego refleksji) 
do kształcenia wielostronnego (zrównowaŜenia działania 
wiedzy i przeŜyć)

Po co kształcenie wielostronne polskiemu wychowaniu fizycznemu?

Kształcenie 

wielostronne

Szkoła -

werbalizm

WF 

praktycyzm

Fragment Podstawy programowej WF (od 2009)

Wymagania ogólne (II etap edukacji):
Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o 
charakterze rekreacyjnym i sportowym ze zrozumieniem jej 
znaczenia dla zdrowia 
Wymagania ogólne (III etap edukacji):
Dbałość o sprawność fizyczną, prawidłowy rozwój, zdrowie 
fizyczne, psychiczne i społeczne oraz zrozumienie związku 
aktywności fizycznej ze zdrowiem. 

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

aktywności fizycznej ze zdrowiem. 

Kto jest gotowy, by „uczestniczyć…” lub „dbać…”?

Pozytywna ocena 
sensu działania

Pozytywna ocena 
moŜliwości działania

Dostrzega (odczuwa) 
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Tradycyjny zapis zadań lekcji wychowania fizycznego:

- zadanie dydaktyczne: np. nauczanie lub

doskonalenie czynności ruchowej, bądź  
kształtowanie zdolności motorycznej,  

- zadania wychowawcze: głownie socjalizacja.

Po co kształcenie wielostronne wychowaniu fizycznemu?

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7 

Współczesny zapis celów lekcji wychowania fizycznego

Cele w zakresie:

- umiejętności,
- sprawności,
- wiedzy,
- postaw

(samodzielności).