prof. nadzw. dr hab. Tomasz Frołowicz

METODYKA

WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Studia I stopnia,

Wykład 7

Wykład 7

„Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie,

jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć.”

Jędrzej Śniadecki

Wychowanie fizyczne jako przykład

kształcenia wielostronnego

Efekty motoryczne, poznawcze i emocjonalne

wychowania fizycznego

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

wychowania fizycznego

Fragment Podstawy programowej WF

Osiągnięcie ucznia II etapu edukacji:
Organizowanie i uczestniczenie w rekreacji, turystyce,
zawodach sportowych z przestrzeganiem obowiązujących
zasad (zasada czystej gry w sporcie)

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

Kto jest gotowy, by uczestniczyć, np. w rekreacji?

Pozytywna ocena
sensu działania

Pozytywna ocena
możliwości działania

Dostrzega (odczuwa)
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Fragment Podstawy programowej WF (od 2009)

Wymagania ogólne (II etap edukacji):
Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o
charakterze rekreacyjnym i sportowym ze zrozumieniem jej
znaczenia dla zdrowia
Wymagania ogólne (III etap edukacji):
Dbałość o sprawność fizyczną, prawidłowy rozwój, zdrowie
fizyczne, psychiczne i społeczne oraz zrozumienie związku
aktywności fizycznej ze zdrowiem.

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

aktywności fizycznej ze zdrowiem.

Kto jest gotowy, by „uczestniczyć…” lub „dbać…”?

Pozytywna ocena
sensu działania

Pozytywna ocena
możliwości działania

Dostrzega (odczuwa)
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Cele edukacyjne, np:
- Doskonalenie sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej.
- Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie

własne i innych.

Zadania szkoły, np:
- Przekazywanie wiedzy niezbędnej dla podtrzymania

Fragmenty Podstawy programowej WF:

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

- Przekazywanie wiedzy niezbędnej dla podtrzymania

aktywności fizycznej i nawyków zdrowego stylu życia.

- Tworzenie warunków do doskonalenia sprawności

i kondycji fizycznej.

Treści nauczania, np:
- Zasady sportowego współzawodnictwa
- Ćwiczenia z obciążeniem na zmiennych dystansach,

z wykorzystaniem przyborów i przyrządów.

Wstęp, np:
- Ważnym zadaniem szkoły na III etapie edukacyjnym jest

edukacja zdrowotna, której celem jest rozwijanie postawy
dbałości o zdrowie własne i innych ludzi (…)

Wymagania szczegółowe dla II etapu edukacji, np:
- Wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać ustalonych

Fragmenty Podstawy programowej WF (od 2009 roku):

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

- Wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać ustalonych

reguł w trakcie rywalizacji sportowej.

- Wykonuje bez zatrzymania marszowo-biegowy

test Coopera

Wymagania szczegółowe dla III etapu edukacji, np:
- Wskazuje korzyści z aktywności fizycznej

w terenie

- Stosuje w grze: odbicie piłki oburącz sposobem

dolnym, zagrywkę, forhend bekhend, zwody

Kształcenie wielostronne to takie organizowanie
nauczania-uczenia się, aby uczący się przyswajał
i zdobywał wiedzę oraz przeżywał wartości, biorąc
bezpośredni udział działaniu prowadzącym do
przekształcania siebie i otoczenia.

Co to jest kształcenie wielostronne?

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

przekształcania siebie i otoczenia.

Uczenie się przez:
- przyswajanie (zdobywanie) wiedzy,
- przekształcanie otoczenia lub siebie,
- przeżywanie ważności podjętego działania

lub jego skutków.

Co potwierdza wartość kształcenia wielostronnego?

Powiesz, a zapomnę,
pokażesz, a zapamiętam,

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

pokażesz, a zapamiętam,
pozwolisz działać, a zrozumiem.

Konfucjusz

Po co kształcenie wielostronne polskiej szkole?

Kierunek przekształcania szkolnej edukacji:
od werbalizmu (dominacji metod słownych pozbawionych
pierwiastka realnego działania)
do kształcenia wielostronnego (zrównoważenia działania
wiedzy i przeżyć).

Kształcenie

Szkoła -

WF

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

Kierunek przekształcania wychowania fizycznego:
od skrajnego praktycyzmu (dominacji działania
pozbawionego refleksji)
do kształcenia wielostronnego (zrównoważenia działania
wiedzy i przeżyć)

Po co kształcenie wielostronne polskiemu wychowaniu fizycznemu?

Kształcenie

wielostronne

Szkoła -

werbalizm

WF

praktycyzm

Fragment Podstawy programowej WF (od 2009)

Wymagania ogólne (II etap edukacji):
Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o
charakterze rekreacyjnym i sportowym ze zrozumieniem jej
znaczenia dla zdrowia
Wymagania ogólne (III etap edukacji):
Dbałość o sprawność fizyczną, prawidłowy rozwój, zdrowie
fizyczne, psychiczne i społeczne oraz zrozumienie związku
aktywności fizycznej ze zdrowiem.

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

aktywności fizycznej ze zdrowiem.

Kto jest gotowy, by „uczestniczyć…” lub „dbać…”?

Pozytywna ocena
sensu działania

Pozytywna ocena
możliwości działania

Dostrzega (odczuwa)
wartość
Przewiduje przyjemność

Posiada umiejętności

Dysponuje sprawnością

Tradycyjny zapis zadań lekcji wychowania fizycznego:

- zadanie dydaktyczne: np. nauczanie lub

doskonalenie czynności ruchowej, bądź
kształtowanie zdolności motorycznej,

- zadania wychowawcze: głownie socjalizacja.

Po co kształcenie wielostronne wychowaniu fizycznemu?

Tomasz Frołowicz
Metodyka WF

Studia I stopnia

Wykład 7

Współczesny zapis celów lekcji wychowania fizycznego

Cele w zakresie:

- umiejętności,
- sprawności,
- wiedzy,
- postaw

(samodzielności).