KRYTERIA OCENIANIA – ARKUSZ III 

Artyku³ 

 

Kryterium oceny 

A B C 

 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

rozumie  temat 
 
tworzy spójny tekst  
 
 
 

dostosowuje treœæ do  formy:

 

- 

formu³uje tezê/okreœla 

temat 

- 

omawia temat 

 
 

- 

podsumowuje temat 

 
zna realia danego obszaru  

jêzykowego (wprowadzamy 

 

to kryterium, je¿eli temat 

 

wymaga  ich znajomoœci)

 

 
1.  formu³uje wypowiedŸ zgodn¹   

   z tematem 

2.  tworzy wypowiedŸ w pe³ni  

   spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli  

    przewodniej 

 
3. prawid³owo formu³uje tezê/  

okreœla temat 

4. szczegó³owo omawia temat  

hierarchizuj¹c informacje  

 
5.  podsumowuje temat 
 

6.  poprawnie pos³uguje siê wie-  

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

go obszaru jêzykowego 

 

 
1.  formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem 

2.  nie potrafi zachowaæ ci¹-  

g³oœci myœlowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê 

w tekœcie 

 
3.  prawid³owo formu³uje tezê/  

okreœla temat 

4.  niezbyt szczegó³owo omawia  

temat najczêœciej hierarchi-

zuj¹c informacje  

5.  podsumowuje temat 
 
6

.  na ogó³ poprawnie pos³uguje  

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego 

 

 
1.  formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu 

2.  tworzy wypowiedŸ w du¿ym  

     stopniu niespójn¹, niekonse- 

     kwentn¹ 
 
 
3.  nieudolnie formu³uje tezê/  

okreœla temat 

4.  ogólnie  omawia temat rzad- 

ko hierarchizuj¹c informacje  

 
5.  podsumowuje temat 
 

6.  pope³nia doœæ liczne  b³êdy  

logiczne i/lub rzeczowe           
dotycz¹ce realiów danego 

obszaru jêzykowego

 

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

II. FORMA: 

realizuje okreœlon¹ formê 

 

wypowiedzi: 

- 

uwzglêdnia wszystkie 

czêœci pracy (tytu³, 

wstêp, rozwiniêcie, 

zakoñczenie)

 

- 

zachowuje w³aœciwe 

pro

porcje miêdzy 

czêœciami pracy

 

zachowuje okreœlon¹ 

 

w zadaniu objêtoœæ pracy

 

 
1.  konsekwentnie przestrzega  
     okreœlonej formy wypowie-

dzi -

 uwzglêdnia wszystkie 

czêœci  pracy ( tytu³, wstêp, 

rozwiniêcie, zakoñczenie) 

2.  zachowuje w³aœciwe propor- 

cje miêdzy czêœciami pracy 

 

3.  zachowuje objêtoœæ pracy w   

granicach okreœlonych  w 
poleceniu 

 
1.  czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi - 

     pomija tytu³ 
 
 

2.  zachowuje w miarê w³aœciwe 

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy 

3.  przekracza podane granice  
     objêtoœci pracy do 10%

 

 
1.  w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê wypo-
wiedzi – dw

ie czêœci pracy 

lub realizuje je fragmentary-
cznie  

2.  nie zachowuje w³aœciwych  

proporcji miêdzy czêœciami 
pracy 

3.  przekracza podane granice  

objêtoœci pracy ponad 10% 

PO

Z

IO

M

 K

O

MPO

Z

YCJI

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

III. BOGACTWO  

       JÊZYKOWE: 

stosuje s³ownictwo i frazeolo

- 

giê zgodnie  z tematem i for

- 

m¹ wypowiedzi

 

stosuje struktury sk³adniowe 

 

zgodnie z tematem i form¹ 

 

wypowiedzi 
 
dostosowuje styl do celu  
wypowiedzi

 

 

 

1.  stosuje  urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym, szcze-
gólnie przymiotniki 

2.  stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,  

 
3.  zachowuje jednorodny styl,  
     adekwatny do treœci i formy 

 

 

1.  stosuje  s³ownictwo na pozio-  

     mie œredniozaawansowanym,  
     stosuje nieliczne powtórzenia 
 
2.  stosuje ma³o urozmaicone  

     struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym 

3.  zachowuje poprawny styl 

 

 

1.  stosuje  s³ownictwo na pozio-

mie podstawowym i stosuje 
liczne powtórzenia 

2.  pos³uguje siê zakresem 

struk

tur sk³adniowych na 

poziomie podstawowym i 
stosuje liczne powtórzenia 

 
3.  stosuje nieporadny styl, lecz  
      praca jest zrozumia³a 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ     

JÊZYKOWA: 

stosuje zgodnie z norm¹ 

 

struktury morfosyntaktyczne,  

zasady ortografii i interpunkcji 

 
 
 

stosuje œrodki jêzykowe, 

 

uwzglêdniaj¹c temat i formê 

 

wypowiedzi

  

 
 
1.  pope³nia drobne, sporadyczne   

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji 

2.  pope³nia nieliczne b³êdy orto- 

graficzne, niezmieniaj¹ce  

      znaczenia wyrazów 
 
 

3.   pope³nia sporadyczne b³êdy   

interpunkcyjne 

 

 
 
1.  pope³nia doœæ liczne b³êdy 

gramatycz ne i leksykalne, 
zak³ócaj¹ce  w nieznacznym 

stopniu komunikacjê, 

2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 
wyrazów, 

pope³nia nieliczne  

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów  

3.  pope³nia  doœæ liczne b³êdy  
     interpunkcyjne

 

 
 
1.  pope³nia liczne b³êdy grama-

tycz-

ne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,  

 
2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia liczne 

b³êdy  ortograficzne, zmie- 

niaj¹ce znaczenie wyrazów 

3.   pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne 

 

PO

Z

IOM

 J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.  

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. 

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne 

zapisano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne. 

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie. 

Rozprawka 

 

Kryterium oceny 

A B C 

 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

− 

rozumie  temat 

 
 

− 

formu³uje tezê

 

 

− 

logicznie wnioskuje 

 

− 

dokonuje syntezy 

 

− 

formu³uje w³asne opinie, 

s¹dy

 

 

− 

zna realia danego obszaru 

jêzykowego 

(wprowadzamy to 

kryterium, je¿eli t

emat

  

     wymaga  ich znajomoœci )

 

 

1.  formu³uje wypowiedŸ zgodn¹   
   z tematem 

2.   prawid³owo formu³uje tezê 

adekwatn¹ do tematu 

3.  logicznie uogólnia, wniosku- 

je, syntetyzuje, przytacza 

prawid³owe argumenty i 

przyk³ady, hierarchizuje je 

 

4.  formu³uje w³asne opinie, 

przemyœlenia i uzasadnia je

 

5.  dokonuje trafnego i intere-

suj¹cego wyboru realiów 

danego obszaru jêzykowego 
dla zilustrowania tematu, 

potrafi dokonaæ porównania 

z wiedz¹ o kraju ojczystym 

 

 

1.  formu³uje wypowiedŸ w 

czêœci zgodn¹ z tematem 

2.  formu³uje tezê pozostajac¹ w 

zwi¹zku z tematem 

3.  uogólnia, dopuszcza siê 

uproszczeñ we wnioskowa-
niu, przytacza argumenty, 
których czêœæ podporz¹dko-
wana jest tezie 

4.  formu³uje w³asne opinie, 

przemyœlenia

 

5.  nie zawsze trafnie dobiera 

realia danego obszaru jêzy-
kowego do zilustrowania 
tematu 

 

 

 

1.  formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu 

2.  nieudolnie formu³uje tezê 

i/lub podaje swoj¹ opiniê 

3.  podejmuje próby uogólniania 

i wnioskowania, przytacza 

ma³o trafne argumenty 

 
 

4.  formu³uje w³asne opinie

 

 
5.  pope³nia b³êdy logiczne przy 

przytaczaniu realiów danego 
obszaru jêzykowego 

 

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

II. FORMA: 

- 

realizuje okreœlon¹ 

formê wypowiedzi,

 

 

- 

tworzy spójny tekst 

- 

zachowuje proporcje 

miêdzy czêœciami pracy

 

 
 
 

- 

zachowuje okreœlon¹        

     w zadaniu objêtoœæ pracy

 

 

1.  konsekwentnie przestrzega  

okreœlonej formy wypowiedzi 

 
2.   tworzy wypowiedŸ w pe³ni  

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli 
przewodniej 

3.  za

chowuje w³aœciwe propor- 

cje miêdzy czêœciami pracy 

 
4.  zachowuje objêtoœæ pracy  w  

granicach okreœlonych w pole-
ceniu

 

 
1.  czêœciowo zachowuje okre- 

œlon¹ formê wypowiedzi 

 
2.  nie potrafi zachowa ci¹g³oœci 

myœlowej wypowiedzi, 
za

chowuje pewn¹ logikê w 

tek

œcie 

3.  zachowuje w miarê w³aœciwe 

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy

 

4.  przekracza podane granice 

objêtoœci pracy do 10%

 

 
1.  w niewielkim stopniu zacho- 

wuje okreœlon¹ formê wypo-
wiedzi 

2.  tworzy wypowiedŸ w du¿ym 

stopniu niespójn¹, niekon-

sekwentn¹ 

 

3.  nieprawid³owo ustala propor-

cje miêdzy czêœciami pracy 

 
4.  przekracza podane granice 

objêtoœci pracy o ponad 

±

 10% 

P

O

Z

IO

M

 KO

M

P

OZ

Y

C

J

I 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

III. BOGACTWO  

       JÊZYKOWE: 

stosuje s³ownictwo i frazeolo

- 

giê zgodnie  z te

matem i for- 

m¹ wypowiedzi

 

stosuje struktury sk³adniowe 

 

zgodnie z tematem i form¹ 

 

wypowiedzi 
 
dostosowuje styl do celu  
wypowiedzi

 

 

 

1.  stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê 

2.  stosuje urozmaicone struktu-

ry sk³adniowe

 

 
3.  zachowuje jednorodny styl, 

adekwatny do treœci i formy 

 

 

1.  stosuje podstawowe s³owni-

ctwo (nieliczne powtórzenia) 

2.  stosuje ma³o urozmaicone 

struktury sk³adniowe  

 
3.  zachowuje poprawny styl 

 

 

1.  stosuje ubogie s³ownictwo 

(liczne powtórzenia) 

2.  pos³uguje siê ograniczonym 

zakresem struktur sk³adnio-
wych (liczne powtórzenia) 

3.  stosuje nieporadny styl, lecz 

praca jest zrozumia³a 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ     

JÊZYKOWA: 

stosuje zgodnie z norm¹ 

 

struktury morfosyntaktyczne,  

zasady ortografii i interpunkc

ji 

 
 

 

stosuje œrodki jêzykowe, 

 

uwzglêdniaj¹c temat i formê 

 

wypowiedzi  

 

1.  pope³nia drobne, sporadyczne  

b³êdy gramatyczne i leksykal-

ne, niezak³ócaj¹ce komuni-
kacji 

2.  pope³nia nieliczne b³êdy 

ortograficzne, niezmieniaj¹ce 
znaczenia wyrazów 

 
 
3.

  pope³nia sporadyczne b³êdy 

interpunkcyjne 

 

1.  pope³nia doœæ liczne b³êdy  

gramatyczne i leksykalne, 
zak³ócaj¹ce w nieznacznym 

stopniu komunikacjê 

2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 
wyrazów / po

pe³nia nieliczne 

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

 

3.  pope³nia doœæ liczne b³êdy 

interpunkcyjne 

 

 

1.  pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê 

 
2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 
wyrazów / po

pe³nia liczne 

b³êdy ortograficzne, zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów 

3.  pope³nia liczne b³êdy  inter-

punkcyjne 

PO

Z

IOM

 J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.  

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. 

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne 
zapi

sano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne. 

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie. 

 
 

Opowiadanie 

 

Kryterium oceny 

A B C 

 

zdaj¹cy:

 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

zdaj¹cy: 

I. TREŒÆ: 

rozumie  temat 
 
tworzy spójny tekst  
 
 
 

dostosowuje treœæ do  formy:

 

- 

okreœla t³o akcji

 

 

- 

odtwarza wydarzenia 

prowadz¹ce do 

wydarze

nia g³ównego

 

- 

przedstawia wydarzenie 

g³ówne 

 

- 

opisuje reakcje ludzi, 
przedstawia wnioski i 
konsekwencje wydarzenia 

 

zna realia danego obszaru  

jêzykowego (wprowadzamy 

 

to kryterium, je¿eli temat  

wymaga  ich znajomoœci )

 

 

1.  formu³uje wypowiedŸ zgo- 

dn¹  z tematem 

2.  tworzy wypo

wiedŸ w pe³ni  

   spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli  

   przewodniej 

 

3.  okreœla czas, miejsce wyda-  

rzeñ i  bohaterów 

4.  logicznie odtwarza wydarze- 

nia prowadz¹ce do wydarze-
nia 

 

g³ównego 

 
5.  szczegó³owo przedstawia   

wydarzenie g³ówne 

6.  logicznie opisuje reakcje 

ludzi, przedstawia wnioski i   
konsekwencje

 

wydarzenia 

 
 

7.   poprawnie pos³uguje siê   

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego 

 

 
1.  formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem 

2.  nie potrafi zachowaæ  ci¹g³o- 

œci myœlowej wypowiedzi, 

zachowuje pewn¹ logikê w 

tekœcie 

 
3.  okreœla czas, miejsce wyda-  

rzeñ i  bohaterów 

4.  czêœciowo logicznie odtwarza  

wydarzenia prowadz¹ce do 

wydarzenia g³ównego 

 
5.  niezbyt szczegó³owo przed- 

stawia wydarzenie g³ówne 

6.  cz

êœciowo logicznie opisuje  

reakcje ludzi, przedstawia 
wnioski i konsekwencje

 

wydarzenia 

 

7.  na ogó³ poprawnie pos³uguje 

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów 

danego obszaru jêzykowego 

 

 
1.  formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu 

2.  tworzy wypowiedŸ w du¿ym  

   stopniu niespójn¹, niekonse- 

      kwentn¹ 
 
 

3.  okreœla tylko czas lub miej- 

sce wydarzeñ lub bohaterów 

4.  w ma³ym stopniu logicznie  

odtwarza wydarzenia prowa-

dz¹ce do wydarzenia g³ów-
nego 

5.  ogólnie przedstawia wyda- 

rzenie g³ówne 

6.  w ma³ym stopniu logicznie  

opisuje reakcje ludzi, przed-
stawia wnioski i konse-
kwencje

 

wydarzenia 

 

7.  pope³nia doœæ liczne b³êdy 

logiczne i/lub rzeczowe 
do

tycz¹ce realiów danego 

ob

szaru jêzykowego

 

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

II. FORMA: 

r

ealizuje okreœlon¹ formê 

 

wypowiedzi: 

- 

uwzglêdnia wszystkie 

czêœci pracy (wstêp, roz

- 

winiêcie, zakoñczenie)

 

- 

zachowuje w³aœciwe 

proporcje miêdzy 

cz

êœciami pracy

 

zachowuje okreœlon¹      

 

w zadaniu objêtoœæ pracy

 

 
1.  konsekwentnie przestrzega  
     okreœlonej formy wypo-

wiedzi -

 uwzglêdnia wszy-

stkie czêœci   pracy (wstêp, 

rozwiniêcie, zakoñczenie) 

2.  zachowuje w³aœciwe propor-  

cje miêdzy czêœciami pracy 

 
3.  zachowuje objêtoœæ pracy w 

granicach okreœlonych  w 
poleceniu

 

 
1.  czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi -  

     pomija wstêp lub zakoñcze-

nie   

 

2.  zachowuje w miarê w³aœciwe  

proporcje miêdzy czêœciami 
pracy 

3.  przekracza podane granice  
    objêtoœci pracy do 10%

 

 
1.  w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê 
wypowiedzi - pomija dwie 
cz

êœci pracy lub realizuje je 

fragmentarycznie  

2.  nie zachowuje w³aœciwych 

proporcji miêdzy czêœciami 
pracy 

3.  przekracza podane granice   

objêtoœci pracy ponad 10% 

P

O

Z

IO

M

 KO

M

P

OZ

Y

C

J

I 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

III. BOGACTWO  

      JÊZYKOWE: 

- 

stosuje s³ownictwo i 

fraze

ologiê zgodnie z 

tematem i form¹ wypowiedzi

 

-

 stosuje struktury sk³adniowe 

zgodnie z tematem i form¹ 

wypowiedzi 
- dostosowuje styl do celu  
wypowiedzi

 

 
1.  stosuje  urozmaicone s³ow-

nictwo i frazeologiê na po-
ziomie zaawansowanym 

2.  stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,  

 
 
3.  zachowuje jednorodny styl,  
     adekwatny do treœci i formy 

 
1.  stosuje  s³ownictwo na pozio-  

     mie œredniozaawansowanym,  
     stosuje nieliczne powtórzenia 
2.  stos

uje ma³o urozmaicone  

     struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym 

 
3.  zachowuje poprawny styl 

 
1.  stosuje  s³ownictwo na po-

ziomie podstawowym i 
stosuje liczne powtórzenia 

2.  pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na po-
ziomie podstawowym i 
stosuje liczne powtórzenia 

 
3.  stosuje nieporadny styl, lecz  

praca jest zrozumia³a 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

IV. POPRAWNOŒÆ     

JÊZYKOWA: 

stosuje zgodnie z norm¹ 

 

struktury morfosyntaktyczne,  

zasady ortografii i interpunkcji 

 
 

 
stos

uje œrodki jêzykowe, 

 

uwzglêdniaj¹c temat i formê 

 

wypowiedzi  

 

1.  pope³nia drobne, sporadyczne  

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji 

2.  pope³nia nieliczne b³êdy  

     ortograficzne, niezmieniaj¹ce  
     znaczenia wyrazów 
 
 
3.  po

pe³nia sporadyczne b³êdy   

interpunkcyjne

 

 

1.  pope³nia doœæ liczne b³êdy 

gramatycz ne i leksykalne, 

zak³ócaj¹ce  w nieznacznym 

stopniu komunikacjê, 

2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 

wyrazów, pope³nia nieliczne  

b³êdy ortograficzne zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów  

3.  pope³nia  doœæ liczne b³êdy  
     interpunkcyjne                        

 

 

1.  pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,  

 
2.  pope³nia b³êdy ortograficzne, 

niezmieniaj¹ce znaczenia 
wyraz

ów, pope³nia liczne 

b³êdy  ortograficzne, zmie- 

niaj¹ce znaczenie wyrazów 

3.  pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

 

PO

Z

IOM

 J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

 

PUNKTACJA    5 pkt. 

5 4-3 2-1 

 

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. 
Je

¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktów.  

Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. 

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne 

zapisano kursyw¹). Podkryteria g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne. 

B³êdy liczne to b³êdy, które stanowi¹ wiêcej ni¿ 15% liczby wszystkich wyrazów w tekœcie.