3

Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej 

z dzieæmi szeœcioletnimi opracowany

na podstawie Programu

wychowania przedszkolnego

„Moje przedszkole”

LISTOPAD  –  GRUDZIEÑ

Umieszczone w przewodniku metodycznym piktogramy oznaczaj¹:

–  zajêcia wynikaj¹ce z realizacji zadañ programowych

–  zajêcia wynikaj¹ce z realizacji treœci wychowania zdrowotnego

4

Treœci

programowe

Temat

tygodnia

Dzieñ

tygodnia

Procedury osi¹gniêcia celów

(aktywnoœæ i dzia³alnoœæ

dziecka)

1

2

3

4

Pada deszcz

Przybli¿enie dzieciom
niektórych zagadnieñ
z  zakresu  przyrody
nieo¿ywionej:
– zwrócenie uwagi na
rolê wody w przyro-
dzie,
–  wykonywanie  do-
œwiadczeñ  zwi¹za-
nych  z  p³ywaniem
i toniêciem cia³ w wo-
dzie, rozpuszczalno-
œci¹ ró¿nych substan-
cji w wodzie,
– wyjaœnienie zjawi-
ska  kr¹¿enia  wody
w przyrodzie
(Program wychowa-
nia  przedszkolnego
„Moje przedszkole”,
MAC 

EDUKACJA

S.A.,  Kielce  2002,
s. 35).

1

2

3

4

5

• S³uchanie  wiersza  H.  Sza-

yerowej Deszcz siê upar³.

• Stemplowanie wacikami

i stemplami z ziemniaków na
temat Deszczowe niebo.

• Poznanie  ma³ej  i  wielkiej,

drukowanej i pisanej litery m
na podstawie wyrazów: mama,
Marta.

• Ozdabianie ramki na zdjêcie

mamy  dowolnymi  wzorami
wyciêtymi z kolorowego pa-
pieru.

• Rozmowa  na  temat  Woda

w ¿yciu cz³owieka.

• Doœwiadczenie i obserwacja

Co p³ywa, co tonie.

• Zapoznanie  z  obrazem  gra-

ficznym liczby 4.

• Zabawy muzyczne przy pio-

sence Deszczowa muzyka.

• Opowiadanie B. Lewandow-

skiej O parasolu Pawe³ka.

TYDZIEÑ  PIERWSZY

5

Cele  g³ówne

Ksi¹¿ka  Sze-

œciolatek. Bawiê

siê i uczê, cz. 2

Zajêcia ruchowe

5

6

7

8

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  IX
(K.  WlaŸnik  Wy-
chowanie fizyczne
w przedszkolu,
s. 144).

Zabawa  ruchowa
Deszczyk  (S. Owcza-
rek,  M.  Bondaro-
wicz  Zabawy  i  gry
ruchowe  w  gimna-
styce  korekcyjnej,
s. 125).

Æwiczenia gimna-
styczne  –  zestaw
IV  (wed³ug  pracy
zbiorowej  Twór-
cza  kinezjologia
w praktyce. Propo-
zycje dla ka¿dego).

– rozwijanie  mowy

czynnej

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci czytania

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– poznanie roli wody

w ¿yciu cz³owieka
i zwierz¹t

– rozwijanie aktyw-

noœci poznawczej

– rozwijanie  pojêæ

matematycznych

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci poruszania
siê przy muzyce

– rozwijanie  mowy

czynnej

s. 3-5

s. 6-9

s.10-11

s.12-14

s. 15

Dziecko:
– potrafi  okreœliæ

rodzaje deszczu

– potrafi stemplo-

waæ

– potrafi  rozpo-

znaæ ma³¹ i wiel-
k¹,  drukowan¹
i pisan¹ literê m

– potrafi wycinaæ

– potrafi  obser-

wowaæ

– zna  przyk³ady

p r z e d m i o t ó w
p ³ y w a j ¹ c y c h
lub ton¹cych
w wodzie

– zna zapis liczby 4
– potrafi poruszaæ

siê przy muzyce

– wie,  do  czego

s³u¿y parasol

TYDZIEÑ  PIERWSZY

Cele  operacyjne

6

1

2

3

4

W czasie
deszczu dzie-
ci siê nudz¹

1

2

3

4

5

• S³uchanie wiersza J. Bartko-

wicza S³odki kucharz.

• Przygotowanie  czekolado-

wych kuleczek.

• Opowiadanie H. Zdzitowiec-

kiej Bajka o mydlanej bañce.

• Rozdmuchiwanie na kartonie

barwnych  plam  i  tworzenie
z nich Stworków-kolorków.

• Zapoznanie z ma³¹ i wielk¹, dru-

kowan¹ i pisan¹ liter¹ t na pod-
stawie wyrazów: tata, Tomek.

• Ozdabianie  wzoru  ma³ej

i wielkiej litery t drukowanej
przy u¿yciu plasteliny.

• Zabawa  dydaktyczna  Smut-

ne i weso³e miny.

• Wykonanie Cudaczków-roz-

œmieszaczków z kolorowego
kartonu i papieru.

• Zapoznanie z wygl¹dem i cha-

rakterystycznymi  cechami
trójk¹ta.

• Zabawy muzyczne przy pio-

sence Zabawa na niepogodê.

TYDZIEÑ  DRUGI

Przybli¿enie dzieciom
niektórych zagadnieñ
z  zakresu  przyrody
nieo¿ywionej:
– poznawanie w cza-
sie zabaw niektórych
w³aœciwoœci wody
(Program  wychowa-
nia  przedszkolnego
„Moje  przedszkole”,
MAC 

EDUKACJA 

S.A.,

Kielce 2002, s. 35).
Rozwijanie umiejêtno-
œci  zgodnego  wspó³-
¿ycia w grupie:
– uznawanie wzajem-
nych praw do uczest-
nictwa  w  zabawach,
zajêciach,  rozmo-
wach z nauczycielem
(Program  wychowa-
nia  przedszkolnego
„Moje przedszkole”,
MAC 

EDUKACJA 

S.A.,

Kielce 2002, s. 15).

• Tworzenie przestrzennej for-

my – parasola z kolorowego
papieru i s³omki.

7

5

6

7

8

– tworzenie  w³as-

nych przepisów na
s³odkie potrawy

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci technicz-
nych

– rozwijanie mowy

czynnej

– rozwijanie  wy-

obraŸni

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci czytania

– rozwijanie aktyw-

noœci twórczej

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci okazywa-
nia uczuæ w spo-
sób niewerbalny

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– rozwijanie intuicji

geometrycznej

– rozwijanie umiejêt-

noœci rytmicznego
poruszania siê

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  X
(K.  WlaŸnik  Wy-
chowanie fizyczne
w  przedszkolu,
s. 145).

Zabawa  ruchowa
Nie  pozwól  opaœæ
balonikowi  (we-
d³ug  S.  Owczarek
Gimnastyka przed-
szkolaka).

Æwiczenia gimna-
styczne  –  zestaw
IV  (wed³ug  pracy
zbiorowej  Twór-
cza  kinezjologia
w praktyce. Propo-
zycje dla ka¿dego).

Dziecko:
– potrafi stworzyæ

przepis na s³od-
k¹ potrawê

– potrafi wykonaæ

j¹ wg przepisu

– potrafi wykonaæ

bañki mydlane

– potrafi  dzia³aæ

twórczo

– zna wygl¹d ma-

³ej  i  wielkiej,
drukowanej i pi-
sanej litery t

– potrafi  ozdobiæ

wzór litery

– potrafi  mimik¹

twarzy  okazaæ
uczucia

– potrafi  wyko-

naæ  pracê  pla-
styczn¹

– potrafi wskazaæ

trójk¹t  wœród
figur

– potrafi poruszaæ

siê przy muzyce

s. 16-17

s. 18-19

s. 20-24

s. 25

s. 26-27

TYDZIEÑ  DRUGI

– potrafi  wyko-

naæ parasol-za-
bawkê

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

8

1

2

3

4

1

2

3

4

5

• Poznanie  w³aœciwoœci  ma-

gnesu.

• Rysowanie  mazakami  na

p³ótnie, tworzenie w³asnego
wzoru na ubranie.

• Zapoznanie z zapisem cyfro-

wym liczby 5.

• Zabawy muzyczno-ruchowe

przy piosence Szewczyk.

• Zapoznanie z wygl¹dem ma-

³ej  i  wielkiej,  drukowanej
i pisanej litery i na podstawie
wyrazów: ig³a, Ida.

• Wykonanie  portretu  litery

i z wykorzystaniem w³óczki
i kredek.

• S³uchanie  wiersza  W.  Sci-

s³owskiego Krawiec.

• Wykonanie korali z makaro-

nu.

• Wycieczka do zak³adu szew-

skiego.

Jak ubiera-
my siê
jesieni¹?

TYDZIEÑ  TRZECI

Obserwowanie pracy
ludzi  w  przedszkolu
oraz  w  bliskim  oto-
czeniu  przedszkola
(np.  pracowników
sklepu, apteki, pocz-
ty...):
– poznanie czynnoœci,
jakie  wykonuj¹,  po-
prawne  ich  nazywa-
nie,
–  odwiedzanie  punk-
tów  us³ugowych,  po-
znawanie  pracy  ludzi
w nich zatrudnionych,
np.: szewc, krawiec...,
(Program  wychowa-
nia  przedszkolnego
„Moje  przedszkole”
MAC 

EDUKACJA 

S.A.,

Kielce 2002, s. 17).

9

5

6

7

8

– rozwijanie  pojêæ

matematycznych

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci improwi-
zacji muzycznej

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci czytania

– rozwijanie inwen-

cji twórczej

– poznanie  narzê-

dzi  i  przyborów
krawieckich

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– rozwijanie zainte-

resowañ  badaw-
czych

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– poznanie  pracy

szewca

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  XI
(opracowany przez
autora).

Zabawa  ruchowa
Nie  straæ  szarfy
(S. Owczarek,
M.  Bondarowicz
Zabawy i gry rucho-
we  w  gimnastyce
korekcyjnej s. 54).

Æwiczenia gimna-
styczne  –  zestaw
IV  (wed³ug  pracy
zbiorowej  Twór-
cza  kinezjologia
w praktyce. Propo-
zycje dla ka¿dego).

Dziecko:
– zna w³aœciwoœci

magnesu

– potrafi  projek-

towaæ  wzór  na
materiale

– zna zapis cyfro-

wy liczby 5

– potrafi  impro-

wizowaæ proste
rytmy

– zna wygl¹d ma-

³ej  i  wielkiej,
drukowanej i pi-
sanej litery i

– potrafi  aktyw-

nie pracowaæ

– stosuje  s³owa:

naparstek,
miarka, ig³a

– potrafi  wyko-

naæ korale

– stosuje  s³owa:

szewc,  dratwa,
szyd³o

s. 28-29

s. 30-31

s. 32-34

s. 35-37

s. 38-39

TYDZIEÑ  TRZECI

10

1

2

3

4

1

2

3

4

5

• Opowiadanie  J.  E.  Kuchar-

skiego Wawa i jej pan.

• Spotkanie z posiadaczem psa

–  rozmowa  na  temat  zasad
pielêgnacji i wychowania psa.

• Zagadki s³owne i ruchowe na

temat zwierz¹t.

• Wykonanie pracy plastycznej

Akwarium pe³ne ryb technik¹
collage’u.

• S³uchanie wiersza K. Nowic-

kiej Niesforny kotek.

• Wykonanie  kotka  z  papieru

technik¹ origami.

• Ocenianie wartoœci logicznej

zdañ.

• Zabawy muzyczno-ruchowe

przy  piosenkach  Nasi  ulu-
bieñcy, Chomik.

• Zapoznanie z wygl¹dem ma³ej

i wielkiej, drukowanej i pisa-
nej litery k na podstawie wyra-
zów: kot, Kama.

• Wype³nianie konturów litery

k kolorowym papierem.

Moje
domowe
zwierz¹tko

TYDZIEÑ  CZWARTY

Poszerzenie  wiado-
moœci  dotycz¹cych
zwierz¹t:
– porównanie wygl¹-
du zwierz¹t doros³ych
i ich potomstwa,
– wyjaœnienie pojêæ:
ptaki, ssaki, ryby,
– rozwijanie u dzieci
pozytywnego stosun-
ku do zwierz¹t
(Program  wychowa-
nia  przedszkolego
„Moje  przedszkole”,
MAC 

EDUKACJA 

S.A.,

Kielce 2002, s. 34).

11

5

6

7

8

– rozwijanie  opie-

kuñczego stosun-
ku do zwierz¹t

– poznanie  zasad

opiekowania  siê
psem

– rozbudzanie zain-

teresowañ ¿yciem
zwierz¹t

– rozwijanie aktyw-

noœci twórczej

– poznanie  zwie-

rz¹t z rodziny ko-
towatych

– poznanie  techni-

ki origami

– rozwijanie logicz-

nego  rozumowa-
nia

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci  wokal-
nych

– rozwijanie zainte-

resowania  czyta-
niem

– rozwijanie aktyw-

noœci twórczej

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  XII
(opracowany przez
autora).

Zabawa  ruchowa
z elementem czwo-
rakowania  Pieski
aportuj¹ (A. Grzê-
ska Zajêcia rucho-
we w przedszkolu,
s. 192).

Æwiczenia gimna-
styczne – zestaw V
(wed³ug S. Owcza-
rek  Gimnastyka
przedszkolaka).

Dziecko:
– stosuje  s³owa:

pudel,  jamnik,
owczarek  nie-
miecki

– potrafi  opieko-

waæ siê psem

– potrafi wymieniæ

cechy zewnêtrz-
ne  ssaków,  pta-
ków, ryb

– potrafi wykonaæ

twórcz¹  pracê
plastyczn¹

– stosuje  s³owa:

lew, lampart, ty-
grys, ryœ

– potrafi  wyko-

naæ  kota  tech-
nik¹ origami

– potrafi  oceniæ

wartoœæ logicz-
n¹ zdañ

– potrafi poruszaæ

siê przy muzyce

– zna wygl¹d ma-

³ej i wielkiej dru-
kowanej  i  pisa-
nej litery k

– potrafi byæ twór-

cze

s. 40-43

s. 44-46

s. 47-49

s. 50

s. 51-55

TYDZIEÑ  CZWARTY

12

1

2

3

4

1

2

3

4

5

• Rozmowa  na  temat  Jak  po-

wstawa³o ¿ycie na Ziemi.

• Lepienie  dinozaurów  z  pla-

steliny.

• Zapoznanie z wygl¹dem ma-

³ej  i  wielkiej,  drukowanej
i pisanej litery e na podstawie
wyrazów: ekran, Emik.

• Wykonanie ekranu z literami e.

• Opowiadanie H. Zdzitowiec-

kiej O czym szepta³y iskierki.

• Rysowanie  wêglem  i  kred¹

Tunele kopalni wêgla.

• S³uchanie wiersza D. Gellner

W kopalni soli.

• Zabawy muzyczno-ruchowe

przy piosence Smok.

• Poznanie  zapisu  cyfrowego

liczby 6.

• Wykonywanie planszy do gry

pod has³em Zape³niamy swo-
je pola.

Smoki czy di-
nozaury?

TYDZIEÑ  PI¥TY

Przybli¿enie  dzie-
ciom  niektórych  za-
gadnieñ  z  zakresu
przyrody nieo¿ywio-
nej:
– poznanie w toku za-
baw  badawczych  fi-
zycznych  w³aœciwo-
œci niektórych mine-
ra³ów (np. sól, wêgiel
kamienny) (Program
wychowania  przed-
szkolnego  „Moje
przedszkole”,  MAC

EDUKACJA

 S.A., Kiel-

ce 2002, s. 35),
– zapoznanie z przy-
czynami  wyginiêcia
niektórych gatunków
zwierz¹t (np. mamut,
dinozaur)  –  zmiany
klimatyczne, procesy
ewolucyjne, niszczy-
cielska  dzia³alnoœæ
cz³owieka  (Program
wychowania  przed-
szkolnego  „Moje
przedszkole”,  MAC

EDUKACJA

 S.A., Kiel-

ce 2002, s. 34).

13

5

6

7

8

– wzbudzenie zain-

teresowania  hi-
stori¹ Ziemi

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– rozbudzanie zain-

teresowania  czy-
taniem

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– poznanie  historii

wêgla

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci  rysowa-
nia z u¿yciem ró¿-
nych materia³ów

– wzbogacanie

s³ownictwa

– rozwijanie umiejêt-

noœci rytmicznego
poruszania siê

– przeliczanie w za-

kresie 6

– rozwijanie zainte-

resowania  grami
matematycznymi

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  XIII
(wed³ug  A.  Grzê-
skiej  Zajêcia  ru-
chowe  w  przed-
szkolu).

Zabawa  bie¿na
Berek  –  dinozaur
(opracowana przez
autora).

Æwiczenia gimna-
styczne – zestaw V
(wed³ug S. Owcza-
rek  Gimnastyka
przedszkolaka).

Dziecko:
– stosuje s³owo

dinozaur

– potrafi lepiæ

z plasteliny okre-
œlone kszta³ty

– zna wygl¹d ma-

³ej  i  wielkiej,
drukowanej i pi-
sanej litery e

– potrafi  wyko-

naæ  papierowy
ekran  z  obraz-
kiem

– wie, z czego po-

wsta³ wêgiel

– potrafi rysowaæ

wêglem i kred¹

– zna w³aœciwoœci

soli

– potrafi poruszaæ

siê przy muzyce

– zna zapis cyfro-

wy liczby 6

– kojarzy  liczbê

elementów z od-
powiadaj¹ca im
cyfr¹

s. 56-57

s. 58-62

s. 63-64

s. 65

s. 66-67

TYDZIEÑ  PI¥TY

14

1

2

3

4

1

2

3

4

5

• Zapoznanie z ma³¹ i wielk¹,

drukowan¹ i pisan¹ liter¹ l na
podstawie  wyrazów:  lalka,
Lola.

• Zabawa dydaktyczna Obraz-

ki do pary.

• S³uchanie wiersza Cz. Janczar-

skiego Po¿yteczne urz¹dzenia.

• Æwiczenia s³uchowe: naœlado-

wanie dŸwiêków wydawanych
przez urz¹dzenia elektryczne.

• Okreœlanie przynale¿noœci do

danego zbioru: u¿ywanie prze-
czenia nie.

• Zabawy muzyczno-ruchowe

pod has³em Urz¹dzenia elek-
tryczne i ich przodkowie.

• Wycieczka do biura firmy lub

przedszkolnych pomieszczeñ
administracyjnych.

• Tworzenie  komputerowych

rysunków.

• S³uchanie wiersza H. Szeye-

rowej Czy ¿elazko ma duszê?

• Ozdabianie  sylwety  lampy

nocnej  z  wykorzystaniem
papieru  kolorowego,  kulek
z bibu³y i kredek.

Urz¹dzenia
elektryczne

TYDZIEÑ  SZÓSTY

Zainteresowanie spo-
sobami funkcjonowa-
nia  zabawek  mecha-
nicznych  oraz  ró¿-
nych  urz¹dzeñ  tech-
nicznych i elektrycz-
nych:
–  poznanie  mecha-
nicznego i elektrycz-
nego sprzêtu u³atwia-
j¹cego prace domowe,
–  podkreœlenie  ko-
niecznoœci przestrze-
gania  zasad  bezpie-
czeñstwa przy korzy-
staniu  z  urz¹dzeñ
elektrycznych,
– zwrócenie uwagi na
coraz  powszechniej-
sze  wykorzystanie
komputera,  faksu,
maszyn  licz¹cych
banknoty,  bankoma-
tów itp.; obserwowa-
nie  wykorzystania
tych urz¹dzeñ w prak-
tyce  (Program  wy-
chowania przedszkol-
nego  „Moje  przed-
szkole”,  MAC 

EDU-

KACJA

  S.A.,  Kielce

2002, s. 43).

15

5

6

7

8

– rozbudzanie zain-

teresowania  czy-
taniem

– czytanie wyrazów

z poznanymi lite-
rami

– poznawanie  do-

mowych urz¹dzeñ
elektrycznych

– rozwijanie  narz¹dów

artykulacyjnych

– rozwijanie logicz-

nego myœlenia

– rozwijanie umiejêt-

noœci rytmicznego
poruszania siê

– poznawanie elek-

trycznych  urz¹-
dzeñ biurowych

– rozwijanie  per-

cepcji wzrokowej

– poznanie  przod-

ków  wybranych
urz¹dzeñ  elek-
trycznych

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  XIV
(opracowany przez
autora).

Zabawa bie¿na Kto
szybciej  doko³a?
(S. Moliere Meto-
dyka  wychowania
fizycznego w przed-
szkolu, s. 152).

Æwiczenia gimna-
styczne – zestaw V
(wed³ug S. Owcza-
rek  Gimnastyka
przedszkolaka).

Dziecko:
– rozpoznaje

ma³¹  i  wielk¹,
drukowan¹ i pi-
san¹ literê l

– czyta  wyrazy

z poznanymi li-
terami

– stosuje  s³owa:

lodówka,  mik-
ser, radio, tele-
wizor...

– mówi wyraŸnie

– potrafi w³aœciwie

u¿ywaæ przecze-
nie nie

– potrafi improwi-

zowaæ ruchem

– wie,  do  czego

s³u¿y komputer,
faks

– potrafi  odwzo-

rowaæ linie

– zna dawne urz¹-

dzenia  gospo-
darstwa  domo-
wego

– potrafi  wyko-

naæ  pracê  pla-
styczn¹

s. 68-72

s. 73-74

s. 75-76

s. 77

s. 78-79

TYDZIEÑ  SZÓSTY

16

1

2

3

4

1

2

3

4

5

• S³uchanie wiersza H. Szayero-

wej Co rzec mo¿na o œniegu.

• Zimowe  zabawy  na  placu

przedszkolnym  po³¹czone
z obserwacj¹ zjawisk atmos-
ferycznych.

• Zabawy pod has³em Bawimy

siê z ba³wankiem.

• Niewidzialny ba³wanek –  ry-

sowanie ba³wanka kredkami
œwiecowymi.

• Zapoznanie z ma³¹ i wielk¹,

drukowan¹ i pisan¹ liter¹ d,
na podstawie wyrazów: dom,
Dodo.

• Æwiczenia utrwalaj¹ce kszta³t

ma³ej i wielkiej litery d.

• Opowiadanie F. Kobryñczu-

ka Wyprawa po choinkê.

• Wykonanie ziarnistych ozdób

choinkowych.

• Nauka wiersza R. Przymusa

Kolêda.

• Zabawy  muzyczno-ruchowe

pod has³em Graj¹ca choinka.

Graj¹ca
choinka

TYDZIEÑ  SIÓDMY

Zapoznanie  ze  zwy-
czajami  i  tradycjami
dotycz¹cymi  œwi¹t
(np.  Bo¿e  Narodze-
nie...):
–  zachêcanie  do  ak-
tywnego  uczestnic-
twa  w  przygotowa-
niach œwi¹tecznych,
– wykonywanie pre-
zentów  i  dekoracji
œwi¹tecznych  (Pro-
gram  wychowania
p r z e d s z k o l n e g o
„Moje przedszkole”,
MAC 

EDUKACJA

 S.A.,

Kielce 2002, s. 43).

17

5

6

7

8

– zachêcanie do ob-

serwacji przyrody

– rozwijanie zainte-

resowania  now¹
por¹ roku

– rozwijanie orienta-

cji w przestrzeni

– rozwijanie spraw-

noœci manualnej

– rozpoznawanie

znanych liter

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci czytania

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci  wypo-
wiadania  siê  na
dany temat

– wzbogacanie  do-

œwiadczeñ  plas-
tycznych

– rozwijanie  pa-

miêci

– rozwijanie  umie-

jêtnoœci  rytmicz-
nego  poruszania
siê

Literatura:

Æwiczenia  poran-
ne  –  zestaw  XV
(K.  WlaŸnik  Wy-
chowanie fizyczne
w przedszkolu,
s. 148).

Zabawa  ruchowa
Ba³wanek (wed³ug
A. Grzêska Zajêcia
ruchowe  w  przed-
szkolu).

Æwiczenia  gimna-
styczne – zestaw VI
(wed³ug S. Owcza-
rek  Gimnastyka
przedszkolaka).

Dziecko:
– potrafi  obser-

wowaæ

– zna oznaki zimy

– stosuje okreœle-

nia  z  prawej
strony,  z  lewej
strony, miêdzy,
przed

– potrafi rysowaæ

œwiec¹

– zna wygl¹d ma-

³ej  i  wielkiej,
drukowanej
i pisanej litery d

– czyta proste wy-

razy

– zna tradycje cho-

inki

– potrafi  wyko-

naæ  ozdoby  na
choinkê

– zna tradycje wi¹-

¿¹ce siê z obcho-
dami  œwi¹t  Bo-
¿ego Narodzenia

– potrafi poruszaæ

siê przy muzyce

s. 80-81

s. 82

s. 83-88

s. 89-91

s. 92-96

TYDZIEÑ  SIÓDMY