„Projekt wspó
łfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Lucja Zegadło
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
712[04].Z2.08
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
mgr inż. Marzena Rozborska
mgr inż. Grzegorz Pośpiech
Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Barbara Olech
Konsultacja:
mgr inż. Krzysztof Wojewoda
Korekta:
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 712[04].Z2.08
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu monter konstrukcji budowlanych.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie
3
2. Wymagania wstępne
5
3. Cele kształcenia
6
4. Przykładowe scenariusze zajęć
7
5. Ćwiczenia
11
5.1. Przeznaczenie i rodzaje zbiorników i silosów
11
5.1.1. Ćwiczenia
11
5.2. Elementy konstrukcji zbiorników i zasady ich konstruowania
13
5.2.1. Ćwiczenia
13
5.3. Montaż elementów zbiorników i silosów żelbetowych
15
5.3.1. Ćwiczenia
15
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia
18
7. Literatura
35
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Wykonywanie zbiorników i silosów
żelbetowych”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole
kształcącej w zawodzie monter konstrukcji budowlanych 712[04].
W poradniku zamieszczono:
−
wymagania wstępne,
−
wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
−
przykładowe scenariusze zajęć,
−
propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie u uczniów umiejętności
praktycznych,
−
wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
−
pokazu z objaśnieniem,
−
tekstu przewodniego,
−
metody projektów,
−
ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może
posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.
W tym rozdziale podano również:
−
plan testu w formie tabelarycznej,
−
punktacje zadań i uczenia się,
−
propozycje norm wymagań,
−
instrukcję dla nauczyciela,
−
instrukcję dla ucznia,
−
kartę odpowiedzi,
−
zestaw zadań testowych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
Schemat układu jednostek modułowych
712[04].Z1/2.03
Wykonywanie rusztowań do robót budowlanych
712[04].Z2
Technologia montażu konstrukcji żelbetowych
712[04].Z1/2.01
Dobieranie narzędzi, sprzętu i maszyn do robót montażowych
712[04].Z1/2.02
Wykonywanie podstawowych pomiarów w robotach
budowlanych
712[04].Z2.14
Wykonywanie prostych robót uzupełniających przy robotach
montażowych: murarskich, ciesielskich, zbrojarskich,
betoniarskich
712[04].Z2.05
Montaż wielokondygnacyjnych konstrukcji szkieletowych
712[04].Z2.06
Montaż budynków w technologii wielkopłytowej
712[04].Z2.07
Wykonywanie budynków w technologii wielkoblokowej
712[04].Z2.08
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
712[04].Z2.09
Montaż ścian oporowych
712[04].Z2.04
Montaż budynków halowych
712[04].Z2.11
Prowadzenie prac montażowych zimą
712[04].Z1/2.12
Rozliczanie robót montażowych
712[04].Z2.10
Montaż słupów elektroenergetycznych
712[04].Z2.13
Konserwacja i naprawa uszkodzonych konstrukcji
żelbetowych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników
i silosów żelbetowych” uczeń powinien umieć:
−
stosować terminologię budowlaną,
−
odczytywać i interpretować rysunki budowlane,
−
posługiwać się dokumentacją budowlaną,
−
zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii i przepisami bhp,
−
transportować materiały budowlane,
−
korzystać z różnych źródeł informacji,
−
dobierać narzędzia i sprzęt do robót montażowych,
−
wykonywać podstawowe pomiary w robotach budowlanych,
−
wykonywać proste roboty murarskie, ciesielskie, zbrojarskie i betoniarskie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
3. CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:
−
scharakteryzować konstrukcje zbiorników i silosów żelbetowych,
−
dobrać materiały do montażu zbiorników i silosów,
−
dobrać narzędzia i sprzęt do montażu,
−
zmontować pierścienie zbiorników żelbetowych,
−
wykonać montaż łupin zbiorników dużych średnic,
−
wykonać sprężanie płaszcza zbiornika kablami odcinkowymi,
−
wykonać sprężanie płaszcza zbiornika drutem nawijanym spiralnie,
−
wykonać prace montażowe, zgodnie z zasadami bhp,
−
wykorzystać dokumentację techniczną.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji żelbetowych 712[04].Z2.
Jednostka modułowa: Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych 712[04].Z2.08
Temat: Rodzaje zbiorników na materiały sypkie i ciecze.
Cel ogólny: Poznanie rodzajów zbiorników.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
−
określić, jakie rozróżnia się zbiorniki na materiały sypkie,
−
narysować układy komór silosowych,
−
określić rodzaje bunkrów,
−
określić rodzaje zbiorników na ciecze.
Metody nauczania–uczenia się:
−
ćwiczenia praktyczne,
−
metoda przewodniego tekstu.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
indywidualna,
−
grupowa.
Środki dydaktyczne:
– zestawy ćwiczeń opracowane przez nauczyciela dla każdego zespołu uczniów,
– instrukcja pracy metodą przewodniego tekstu,
– zadanie,
– pytania prowadzące,
– blok rysunkowy formatu A 4,
– przybory kreślarskie.
Czas: 180 min.
Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia
Przedmiotem zadania jest określenie rodzajów zbiorników na materiały sypkie i ciecze.
FAZA WSTĘPNA
Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów z pracą
metodą przewodniego tekstu.
FAZA WŁAŚCIWA
ZDOBYWANIE INFORMACJI
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
1. Jak dzielą się zbiorniki na materiały sypkie?
2. Kiedy zbiornik nazywamy silosem a kiedy bunkrem?
3. Jakie są układy komór silosowych?
4. Jakie są rodzaje bunkrów?
5. Jakie są rodzaje zbiorników na ciecze?
PLANOWANIE
1. Ustal, w jakim czasie należy wykonać ćwiczenie.
2. Ustal, gdzie możesz znaleźć informacje dotyczące rodzajów zbiorników.
USTALANIE
1. Nauczyciel ustala z uczniami kolejność czynności.
2. Uczniowie otrzymują materiały niezbędne do wykonania zadania.
3. Nauczyciel ustala kryteria wykonanej pracy.
WYKONANIE
1. Napisz, jak dzielą się zbiorniki na materiały sypkie.
2. Narysuj układy komór silosowych.
3. Wymień rodzaje bunkrów.
4. Wymień rodzaje zbiorników na ciecze.
SPRAWDZANIE
1. Czy poprawnie zostały wykonane rysunki przedstawiające układy komór silosowych?
2. Czy prawidłowo zostały wypisane rodzaje zbiorników?
FAZA KOŃCOWA
Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej
trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości.
Praca domowa
Sprawdź, czy w twoim najbliższym otoczeniu znajdują się zbiorniki o konstrukcji
żelbetowej. Swoje ustalenia przedstaw na zajęciach .
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
−
anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i zdobytych umiejętności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Monter konstrukcji budowlanych 712[04]
Moduł: Technologia montażu konstrukcji żelbetowych 712[04].Z2.
Jednostka modułowa: Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych 712[04].Z2.08
Temat: Montaż zbiorników prostokątnych o małej pojemności.
Cel ogólny: kształtowanie umiejętności montażu zbiorników prostokątnych.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
−
dobrać materiały i sprzęt do montażu zbiornika,
−
zorganizować stanowisko do wykonywania montażu zgodnie z zasadami bhp,
−
wykonać montaż zbiornika prostokątnego o malej pojemności,
−
ocenić wykonaną przez siebie pracę.
Metody nauczania–uczenia się:
−
ćwiczenia praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
−
zespołowa.
Czas: 135 min.
Środki dydaktyczne:
– model prostokątnego zbiornika,
– sprzęt do transportu pionowego – dźwig samochodowy, ciągnik gąsienicowy
z wysięgnikiem,
– zawiesia,
– dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
– podstawowy sprzęt mierniczy,
– zaprawa cementowa,
– zaprawa wodoszczelna,
– młotki,
– sztychówki,
– maszyna do zagęszczania gruntu,
– instrukcje bhp,
– literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Instruktaż bhp.
4. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5. Realizacja tematu:
Uczniowie w czteroosobowych grupach:
– zapoznają się z dokumentacją techniczną,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
– pobierają narzędzia i sprzęt do wykonania montażu zbiornika,
– kopią dół,
– zagęszczają grunt,
– mocują zawiesia do transportu zbiornika,
– wprowadzają zbiornik do dołu,
– nakładają warstwę zaprawy cementowej na krawędź zbiornika,
– mocują zawiesia do płyty górnej zbiornika,
– naprowadzą płytę górną na dolną część zbiornika,
– odczepiają zawiesia,
– zabezpieczają spoinę warstwą zaprawy wodoszczelnej,
– montują kominek włazowy,
– zasypują dół warstwami zagęszczając grunt,
6. Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów.
7. Po wykonaniu montażu uczniowie próbują dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.
Zakończenie zajęć
1. Każdy z uczniów wskazuje swoje mocne i słabe strony.
2. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy praca przebiega prawidłowo.
3. Uczniowie prezentują swoją pracę według kolejności wykonanych prac.
4. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy.
Praca domowa
Odszukaj informacje (z dowolnych źródeł) na temat montażu innych konstrukcji
zbiorników. Zdobyte materiały przynieś i przedstaw na zajęciach .
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
−
anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
5. ĆWICZENIA
5.1. Przeznaczenie i rodzaje zbiorników i silosów
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Podpisz prawidłowo nazwę konstrukcji zbiorników na ciecze przedstawionych przez
nauczyciela na rysunkach.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Nauczyciel przedstawi uczniowi rysunki schematyczne zbiorników na ciecze. Zadaniem
jest podpisanie tych konstrukcji, naklejenie na arkusz papieru i przedstawienie nauczycielowi
oraz kolegom z grupy.
Zalecane metody nauczania–uczenia się
– pokaz z objaśnieniem,
– metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,
–
przybory kreślarskie,
–
arkusze papieru,
–
rysunki zbiorników.
Ćwiczenie 2
Przedstaw na rysunkach typy konstrukcji den silosów.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z rodzajami zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.1.1 poradnika
dla ucznia),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować typy den silosów,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–
pokaz z objaśnieniem,
–
metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
–
blok techniczny formatu A4,
–
przybory kreślarskie,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
5.2. Elementy konstrukcji zbiorników i zasady ich konstruowania
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Przedstaw na rysunkach schematy sprężania silosów kablami odcinkowymi.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z konstrukcją zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.2.1
poradnika dla ucznia),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować schematy sprężania silosów kablami,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–
pokaz z objaśnieniem,
–
metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
–
blok techniczny formatu A4,
–
przybory kreślarskie,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Przedstaw na rysunkach przykłady zbrojenia powłoki żelbetowego zbiornika kulistego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i technikę wykonania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z konstrukcją zbiorników i silosów (materiał nauczania rozdz.4.2.1
poradnika dla ucznia),
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) narysować przykłady zbrojenia powłok zbiornika kulistego,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–
pokaz z objaśnieniem,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
–
metoda tekstu przewodniego.
Środki dydaktyczne:
–
blok techniczny formatu A4,
–
przybory kreślarskie,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
5.3. Montaż elementów zbiorników i silosów żelbetowych
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj montaż pierścienia zbiornika cylindrycznego z łukowych elementów
prefabrykowanych zgodnie z dokumentacją techniczną.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej
w rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z łupin prefabrykowanych oraz
narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania montażu. Przed przystąpieniem do ćwiczenia
nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać uwagę na
organizację pracy oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji
ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi na
stanowisku pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania montażu,
4) zamocować zawiesia do transportu elementów zbiornika,
5) naprowadzić elementy do połączenia z płytą fundamentową, wykorzystując dostępny
sprzęt do transportu pionowego,
6) założyć rozpory montażowe,
7) dokonać regulacji,
8) odczepić zawiesia,
9) stosować przepisy bhp,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
–
rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,
–
sprzęt do transportu pionowego (dźwig samochodowy, ciągnik gąsienicowy
z wysięgnikiem, suwnica, elektrowciąg),
–
zawiesia,
–
dokumentacja techniczna do wykonania montażu,
–
podstawowy sprzęt mierniczy,
–
młotki,
–
rozpory montażowe,
–
instrukcje bhp,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
Ćwiczenie 2
Wykonaj sprężanie płaszcza zbiornika kablami odcinkowymi, zgodnie z wymaganiami
technicznymi.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej
w rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z łupin prefabrykowanych oraz
narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania sprężania kablami. Przed przystąpieniem do
ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę wykonania. Należy zwracać
uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie uczniów w zespole. Przed przystąpieniem
do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów z przepisami bhp obowiązującymi
na stanowisku pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania sprężania,
4) założyć kable między pilastry elementów zbiornika,
5) wprowadzić kable do pras sprężających,
6) dokonać sprężania,
7) stosować przepisy bhp,
8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
– ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
–
rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,
–
dokumentacja techniczna,
–
kable sprężające z zakotwieniami,
–
prasa sprężająca
–
instrukcje bhp,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Wykonaj sprężanie płaszcza zbiornika drutem nawijanym spiralnie, zgodnie
z wymaganiami technicznymi.
Wskazówki do realizacji
Ćwiczenie należy realizować w grupie 3-5 osobowej w pracowni wyposażonej w model
zbiornika cylindrycznego oraz narzędzia i sprzęt niezbędny do wykonania sprężania drutem.
Przed przystąpieniem do ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres i technikę
wykonania. Należy zwracać uwagę na organizację pracy oraz współdziałanie uczniów
w zespole. Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia konieczne jest zapoznanie uczniów
z przepisami bhp obowiązującymi na stanowisku pracy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
2) zapoznać się z dokumentacją techniczną,
3) pobrać narzędzia i sprzęt do wykonania sprężania,
4) założyć drut i wprowadzić w nawijarkę ,
5) dokonać sprężania nawijarką,
6) stosować przepisy bhp,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) dokonać oceny wykonanego ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania–uczenia się:
–
ćwiczenia praktyczne.
Środki dydaktyczne:
–
rozbieralny model pierścienia zbiornika cylindrycznego z płytą fundamentową,
–
dokumentacja techniczna,
–
drut sprężający z zakotwieniami,
–
nawijarka karuzelowa,
–
instrukcje bhp,
–
literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników
i silosów żelbetowych”
Test składa się z 20 zadań o różnym stopniu trudności, z których:
−
zadania 1 – 13 są z poziomu podstawowego,
−
zadania 14 – 20 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
-
dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
-
dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
-
dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
-
bardzo dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.
Plan testu
Klucz odpowiedzi
N
r
za
d
a
n
ia
Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)
K
at
egor
ia
ce
lu
P
o
zi
om
w
ym
a
ga
ń
Poprawna
odpowiedź
1.
Określić stosunek wysokości do długości
krótszego boku, przy którym zbiorniki na
materiały sypkie nazywamy silosami
A
P
b
2.
Wymienić, z jakich materiałów wykonuje się
silosy i bunkry
B
P
żelbetu i betonu sprężonego
3.
Określić jakiej wielkości nie przekraczają
zazwyczaj wymiary komór bunkrów w rzucie
poziomym
B
P
b
4.
Określić grubość ścian lei silosów o kołowych
przekrojach
B
P
co najmniej 15 cm
5.
Określić minimalną grubość ścian silosów
żelbetowych
B
P
15 cm
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
6.
Wyjaśnić, z której strony najczęściej napełnia,
a z której opróżnia się silosy
B
P
od góry, od spodu
7.
Określić, jaki rodzaj fundamentów stosuje się
pod słupy bunkrów
B
P
stopy fundamentowe
8.
Rozpoznać na rysunku zbiornik
wielokomorowy częściowo zagłębiony
B
P
b
9.
Określić, o ile większy powinien być kąt
nachylenia leja od stoku naturalnego
przechowywanego materiału
B
P
b
10.
Wymienić sposoby posadowienia zbiorników
prostokątnych i łupinowych podziemnych
o niewielkich pojemnościach
C
P
na zagęszczonym gruncie lub
na warstwie chudego betonu
11.
Określić, czy przy zasypywaniu gruntu należy
go zagęszczać warstwami o gr. 30 cm.
B
P
a
12.
Rozpoznać na rysunku sprężania zbiornika
wózek naciągowy
B
P
a
13. Rozpoznać na rysunku prasę sprężającą
B
P
c
14. Wymienić rodzaje bunkrów
B
PP
- bez ścian pionowych, tzw.
bunkry-leje,
- niskie, których ściany mają
wysokość nie większą niż
połowa szerokości komór,
- wysokie, których ściany
mają wysokość większą niż
w bunkrach niskich.
15. Narysować schematycznie typy den silosów
C
PP
16.
Wymienić, jak dzielą się zbiorniki ze względu
na kształt w rzucie poziomym
C
PP
zbiorniki prostokątne jedno-
i wielokomorowe, otwarte
i zamknięte, kołowe otwarte
i zamknięte oraz o dowolnym
kształcie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
17.
Narysować w rzucie schemat sprężania
kablami odcinkowymi silosu z ośmioma
pilastrami
C
PP
18. Wymienić sposoby sprężania silosów
C
PP
Sprężania dokonuje się
strunami nawijanymi za
pomocą nawijarek
karuzelowych lub kablami,
najczęściej kotwionymi na
obwodzie w pionowych
pilastrach.
19.
Narysować zbrojenia pojedyncze ściany
zbiornika kulistego
C
PP
20.
Określić, od której strony zbroi się pojedynczo
ściany zewnętrzne bunkrów
B
PP
wewnętrznej
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić
z
uczniami
termin
przeprowadzenia
sprawdzianu
z
co
najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania: otwarte, z luką
i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom
podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
−
instrukcja,
−
zestaw zadań testowych,
−
karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1. W praktyce przyjmuje się, że silosami są te zbiorniki, dla których stosunek wysokości do
krótszego boku podstawy jest większy od:
a) 1,0,
b) 1,5,
c) 2,0,
d) 2,5.
2. Silosy i bunkry wykonuje się najczęściej z ……………………….….………………. .
3. Wymiary komór w rzucie poziomym bunkrów nie przekraczają najczęściej:
a) 5 m,
b) 6 m,
c) 7 m,
d) 8 m.
4. Leje silosów o kołowych przekrojach mają najczęściej kształt stożka ze ścianami o
grubości …………. .
5. Grubość ścian silosów powinna wynosić co najmniej:
a) 10 cm,
b) 12 cm,
c) 15 cm,
d) 18 cm.
6. Silosy na ogół napełnia się od ………………, a opróżnia od ………………. .
7. Fundamenty słupów bunkrów stanowią najczęściej ……………………………………….
8. Rysunek przedstawia zbiornik :
a) jednokomorowy nadziemny,
b) wielokomorowy częściowo zagłębiony,
c) dwukomorowy podziemny,
d) ze ścianami oporowymi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
9. W celu umożliwienia swobodnego zsuwu materiału ściany leja powinny być nachylone
do poziomu pod kątem większym od stoku naturalnego przechowywanego materiału o:
a) 3°,
b) 5°,
c) 7°,
d) 9°.
10. Zbiorniki prostokątne i łupinowe podziemne o niewielkich pojemnościach posadawia się
na …………………………………….…………. .
11. Zasyp gruntu po zmontowaniu zbiornika podziemnego należy wykonać równomiernie
i zagęszczać warstwami ok. 30 cm.
a) tak,
b) nie.
12. Numerem 1 na rysunku oznaczono
a) wózek naciągowy,
b) wózek prowadzący,
c) komutator,
d) ramię prowadzące.
13. Numerem 2 na rysunku oznaczono:
a) wózek naciągowy,
b) wózek prowadzący,
c) prasę sprężającą,
d) ramię prowadzące.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
Część II
14. Wymień, jakie rozróżnia się rodzaje bunkrów.
15. Narysuj schematycznie typy den silosów.
16. Wymień, jak dzielą się zbiorniki ze względu na kształt w rzucie poziomym.
17. Narysuj w rzucie schemat sprężania kablami odcinkowymi silosu z ośmioma pilastrami.
18. Wymień sposoby sprężania silosów.
19. Narysuj zbrojenie pojedyncze ściany zbiornika kulistego.
20. Ściany zewnętrzne bunkrów niskich zbroi się pojedynczo od strony ……….………….. .
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko ……………………………………………………..
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
Zakreśl poprawną odpowiedź lub wpisz odpowiedzi.
Numer
pytania
Odpowiedzi
Punktacja
1
a
b
c
d
2
3
a
b
c
d
4
5
a
b
c
d
6
7
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
11
a
b
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
15
16
17
18
19
20
Razem
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie zbiorników
i silosów żelbetowych”.
Test składa się z 20 zadań, z których:
−
zadania 1-13 są z poziomu podstawowego,
−
zadania 14-20 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
-
dopuszczający- za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,
-
dostateczny- za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
-
dobry- za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,
-
bardzo dobry- za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu
ponadpodstawowego.
Plan testu
Klucz odpowiedzi
N
r
za
d
a
n
ia
Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)
K
at
egor
ia
ce
lu
P
o
zi
om
w
ym
a
ga
ń
Poprawna
odpowiedź
1.
Określić stosunek wysokości do długości
krótszego boku przy którym zbiorniki na
materiały sypkie nazywamy bunkrami
A
P
b
2.
Określić, czy bunkry opróżnia się od dołu za
pośrednictwem leja
B
P
a
3.
Określić, jaki rodzaj fundamentów stosuje się
pod silosy
B
P
płyty fundamentowe płytowo
żebrowe lub grzybkowe bądź
ławy fundamentowe
4.
Określić, czy osoby wchodzące do zbiornika
powinny być zabezpieczone liną
umożliwiającą jej wyciągnięcie
B
P
a
5.
Określić w postaci jakich stropów wykonuje
się dna płaskie silosów
B
P
płytowo żebrowych lub
grzybkowych
6.
Rozpoznać na rysunku zbiornik ze ścianami
oporowymi
B
P
d
7.
Określić wymiary boków komór silosów
o przekroju prostokątnym
B
P
b
8. Określić grubość ścian leja bunkrów
B
P
b
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
9.
Określić, na jakich zawiesiach montuje się
zbiorniki prostokątne i łupinowe o niewielkich
pojemnościach
B
P
czterohakowych
10.
Określić grubości warstw gruntu przy
zagęszczaniu podczas zasypywania zbiornika
B
P
b
11.
Rozpoznać na rysunku sprężania zbiornika
wózek prowadzący
B
P
b
12.
Określić, czy leje silosów o kołowych
przekrojach mają kształt stożka o grubości
15 cm
B
P
a
13.
Określić, jakich zawiesi używa się przy
montażu cienkościennych prefabrykowanych
pierścieni silosów
B
P
trójramiennych
14.
Wymienić, jak dzielą się zbiorniki ze względu
na usytuowanie
B
PP
podziemne, powierzchniowe
i nadziemne
15.
Narysować w rzucie schemat sprężania
kablami odcinkowymi silosu z czterema
pilastrami
C
PP
16.
Wymienić, jakie mogą być układy komór
w silosach
B
PP
jedno i dwurzędowe,
wielokomorowe kołowe,
wielokomorowe
17.
Narysować zbrojenie podwójne ściany
zbiornika kulistego
C
PP
18.
Wyjaśnij, jakie skarpy powinien mieć wykop
wykonywany pod zbiornik
D
PP
skarpy o nachyleniu
dostosowanym do rodzaju
gruntu lub z odpowiednimi
umocnieniami
19.
Narysować schematy zbiorników kołowych
podziemnych
C
PP
20.
Określić średnicę zbrojenia głównego
i rozdzielczego bunkrów
B
PP
Główne – 12 ÷ 20 mm
montażowe lub rozdzielcze –
8 ÷ 12 mm
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić
z
uczniami
termin
przeprowadzenia
sprawdzianu
z
co
najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcać do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie
niepowodzeń dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania: otwarte, z luką
i wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz.
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej
rubryce znak X lub wpisując prawidłową odpowiedź. W przypadku pomyłki należy
błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź
prawidłową.
6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom
podstawowy, II część - poziom ponadpodstawowy.
7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego
rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.
9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.
Powodzenia !
Materiały dla ucznia:
−
instrukcja,
−
zestaw zadań testowych,
−
karta odpowiedzi.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
Część I
1. W praktyce przyjmuje się, że bunkrami są te zbiorniki, dla których stosunek wysokości
do krótszego boku podstawy jest mniejszy od:
a) 1,0,
b) 1,5,
c) 2,0,
d) 2,5.
2. Bunkry opróżnia się od dołu, zwykle za pośrednictwem leja.
a) tak,
b) nie.
3. Fundamenty pod silosy stanowią najczęściej ……………………..………….………… .
4. Osoby wchodzące do zbiornika powinny być zabezpieczone lina umożliwiającą
natychmiastowe wyciągnięcie w przypadku utraty przytomności.
a) tak,
b) nie.
5. Dna płaskie silosów wykonuje się w postaci stropów …………..……………………….. .
6. Rysunek przedstawia zbiornik:
a) jednokomorowy nadziemny,
b) wielokomorowy częściowo zagłębiony,
c) dwukomorowy podziemny,
d) ze ścianami oporowymi.
7. Boki komór silosów o przekroju prostokątnym lub kwadratowym mają wymiary:
a) 3 ÷ 5 m,
b) 4 ÷ 6 m,
c) 5 ÷ 7 m,
d) 6 ÷ 8 m.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
8. Ściany komór oraz leja bunkrów powinny mieć grubość co najmniej:
a) 10 cm,
b) 12 cm,
c) 15 cm,
d) 18 cm.
9. Zbiorniki prostokątne i łupinowe o niewielkich pojemnościach montuje się dźwigiem na
zawiesiach ……………………….….……………. .
10. Zasyp gruntu po zmontowaniu zbiornika podziemnego należy wykonać równomiernie
i zagęszczać warstwami o grubości ok:
a) 20 cm,
b) 30 cm,
c) 40 cm,
d) 50 cm.
11. Numerem 2 na rysunku oznaczono.
a) wózek naciągowy,
b) wózek prowadzący,
c) komutator,
d) ramię prowadzące.
12. Leje silosów o kołowych przekrojach mają najczęściej kształt stożka ze ścianami
o grubości 15 cm.
c) tak,
d) nie.
13. Do montażu prefabrykowanych cienkościennych prefabrykowanych pierścieni silosów
używa się żurawi wieżowych stosując zawiesia …………………………... .
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
Część II
14. Wymień, jak dzielą się zbiorniki ze względu na usytuowanie.
15. Narysuj w rzucie schemat sprężania kablami odcinkowymi silosu z czterema pilastrami.
16. Wymień, jakie mogą być układy komór w silosach.
17. Narysuj zbrojenie podwójne ściany zbiornika kulistego.
18. Wyjaśnij, jakie skarpy powinien mieć wykop wykonany pod zbiornik.
19. Narysuj schematy zbiorników kołowych podziemnych.
20. Pręty główne zbrojenia bunkrów mają zazwyczaj średnicę ……………….., a pręty
rozdzielcze ……………………..
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko ……………………………………………………..
Wykonywanie zbiorników i silosów żelbetowych
Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wpisz odpowiedź .
Numer
pytania
Odpowiedź
Punktacja
1.
a
b
c
d
2.
a
b
3.
4.
a
b
5.
6.
a
b
c
d
7.
a
b
c
d
8.
a
b
c
d
9.
10.
a
b
c
d
11.
a
b
c
d
12.
a
b
13
14.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
34
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Razem
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
35
7. LITERATURA
1. Kobiak J., Stachurski W.: Konstrukcje żelbetowe. Tom IV. Arkady, 1991
2. Lenkiewicz W., Monikowski E.: Montaż budowli z prefabrykatów żelbetowych.
Poradnik. Arkady, 1985
3. Lenkiewicz W.: Technologia robót budowlanych. PWN, 1985
4. Pyrak S.: Konstrukcje z betonu cz. 2. WSiP, Warszawa 1989
5. Stachowicz A., Ziobroń W.: Podziemne zbiorniki wodociągowe. Arkady, 1986
6. Zestaw katalogów firm