prof. nadzw. dr hab. Tomasz Frołowicz
METODYKA
WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
Studia I stopnia,
Wykład 22
Wykład 22
„Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie,
jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć.”
Jędrzej Śniadecki
OCENIANIE UCZNIA Z WF:
–
specyfika oceny z WF
– przedmiotowy system oceniania z WF
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
– przedmiotowy system oceniania z WF
§ 2
1. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na
rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
przez ucznia wiadomości I umiejętności w stosunku do wymagań
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w
odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania,
uwzględniających tę podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez
wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia
respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm
etycznych.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
§ 7
Przy ustalaniu
oceny z wychowania fizycznego
,
techniki, plastyki i muzyki
należy w szczególności
brać pod uwagę wysiłek
wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
ze specyfiki tych zajęć.
Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania… przedmiotem oceny
z wychowania fizycznego może być:
1) wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki WF
(np. udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, aktywność
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
w czasie zajęć),
(np. umiejętności niezbędne do udziału w grze w siatkówkę,
umiejętność przeprowadzenie rozgrzewki, wiadomości potrzebne
do zorganizowania klasowego turnieju w piłkę nożną).
1) a także:
postęp umiejętności wynikających z wymagań programowych,
postęp wiadomości wynikających z wymagań programowych,
poziom umiejętności wynikających z wymagań programowych,
poziom wiadomości wynikających z wymagań programowych,
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
0,6
0,8
1
1,2
p
rz
y
ro
s
t
V
O
2
m
a
x
(
w
l
it
ra
c
h
)
CZY MOśNA FORMUŁOWAĆ OCENĘ
SZKOLNĄ NA PODSTAWIE WYNIKÓW
TESTÓW MOTORYCZNYCH?
Indywidualne różnice w odpowiedzi na trening trwający 20 tygodni,
któremu poddano 47 młodych mężczyzn
(wg C. Bouchard i wsp., cyt. za W. Osińskim)
0
0,2
0,4
p
rz
y
ro
s
t
V
O
2
m
a
x
(
w
l
it
ra
c
h
)
Przedmiotem oceny z WF mogą być umiejętności i wiadomości
związane z samooceną sprawności fizycznej.
Statut szkoły
Wewnątrzszkolny system oceniania
(WSO)
Program nauczania:
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
Przedmiotowy system oceniania
(PSO)
Rozporządzenie w sprawie warunków
i sposobu oceniania… – przedmiot oceny z WF:
1) wysiłek wkładany przez uczniów w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki WF,
poziom i postęp umiejętności wynikających z wymagań programowych,
poziom i postęp wiadomości wynikających z wymagań programowych.
Program nauczania:
osiągnięcia uczniów,
propozycje metod ich oceny.
Ocenianie z WF nie jest wymierzaniem
sprawiedliwości. Ocenianie służy wspieraniu
rozwoju ucznia.
Jeśli nauczyciel formułuje ocenę w odczuciu ucznia niską,
np. 3+, to jest to zasadne tylko wówczas, gdy uczeń ma
większe możliwości i ich dotychczas nie wykorzystał. Taka
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
KTO ZASŁUGUJE NA NAJWYśSZE OCENY Z WF?
ocena pełni funkcję motywacyjną tylko, gdy może
zmobilizować ucznia do większej aktywności.
Ocena w odczuciu ucznia niska nie ma uzasadnienia, gdy
uczeń zrobił i osiągnął wszystko, co na jego etapie
indywidualnego rozwoju było osiągalne. W takiej sytuacji
nauczyciel powinien sformułować ocenę wysoką (na miarę
aspiracji ucznia).
Jaka jest różnica między ocenianiem przez nauczyciela w szkole
a formułowaniem werdyktu przez sędziego w procesie?
Od czego zależy odnotowany postęp lub osiągnięty poziom
umiejętności ucznia w ramach WF?
• od genetycznie warunkowanych predyspozycji ucznia,
• od dotychczasowych doświadczeń motorycznych,
• od wybranego przez nauczyciela WF sposobu uczenia,
• od stopnia aktywności ucznia.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
Jaki udział w ocenie ucznia z WF – Twoim zdaniem – mogą mieć jego
KTO ZASŁUGUJE NA NAJWYśSZE OCENY Z WF?
Jaki udział w ocenie ucznia z WF – Twoim zdaniem – mogą mieć jego
predyspozycje genetyczne?
Jaki udział w ocenie ucznia z WF może mieć – Twoim zdaniem –
wybrany przez nauczyciela WF sposób uczenia?
Jaki udział w ocenie ucznia z WF może mieć – Twoim zdaniem –
stopień aktywności ucznia?
Uczeń, który uczestniczył we wszystkich zajęciach i w czasie
zajęć wykonywał na miarę swoich możliwości wszystko, co
zaplanował dla niego nauczyciel, nauczył się wszystkiego, czego
mógł się nauczyć u tego nauczyciela.
Czy można zrezygnować z oceny
z wychowania fizycznego w szkole?
Jeśli tak, to wychowanie fizyczne musiało by
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
Jeśli tak, to wychowanie fizyczne musiało by
stać się zajęciami nieobowiązkowymi.
1.
Opis przedmiotu oceny bieżącej, najlepiej
uporządkowany w tzw. obszary oceniania (np.
aktywność w ramach zajęć obligatoryjnych i poziom
umiejętności ruchowych).
2.
Opis sposobu oceny bieżącej (np. obserwacja i ocena
umiejętności technicznych w trakcie gry).
3.
Opis skali i kryteriów oceny bieżącej (np. aktywność
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
ZAWARTOŚĆ PSO Z WF
oceniana w skali dwustopniowej: „+” i „–”).
4.
Opis sposobu ustalenia oceny klasyfikacyjnej (np. 75%
– aktywność, 25% – poziom umiejętności).
5.
Opis sposób uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej
niż przewidywana przez nauczyciela (np. składowa
oceny klasyfikacyjnej „ocena wysiłku” nie ulega
zmianie, a sprawdzeniu podlegają umiejętności
i wiadomości wynikające z programu WF).
Wskaźniki wysiłku:
udział w lekcjach i obligatoryjnych pozalekcyjnych zajęciach
WF (systematyczność w usprawnianiu, frekwencja),
udział w nieobligatoryjnych pozalekcyjnych zajęciach WF
(częstość),
aktywność w czasie lekcji i obligatoryjnych pozalekcyjnych
zajęć WF,
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA WYSIŁKU UCZNIA
zajęć WF,
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie obligatoryjnych i
nieobligatoryjnych zajęć WF (organizowanie ćwiczeń,
prowadzenie rozgrzewki, sędziowanie itp.),
wykonywanie na terenie szkoły prac na rzecz WF (strony
WWW, gazetki, konkursy itp.).
Ocena aktywności w czasie lekcji
Ocena bieżąca w skali dwustopniowej:
(+) plus otrzymuje uczeń, który ćwiczy w sposób zbliżony do
swoich maksymalnych możliwości,
(–) minus otrzymuje uczeń, który bez uzasadnionego powodu
unika ćwiczeń.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA WYSIŁKU UCZNIA
Składowa ocena semestralnej (lub miesięcznej itp.) w skali
szkolnej (6-1):
celujący – duża liczba plusów,
bardzo dobry – duża liczba plusów i mała minusów,
dobry – przewaga plusów nad minusami,
dostateczny – przewaga minusów nad plusami,
dopuszczający – duża liczba minusów i mała plusów,
niedostateczny – duża liczba minusów.
Określenie „duża liczba” i „mała liczba” wynika z odniesienia do
liczby plusów zdobytych przez uczniów danego oddziału.
Ocena wypełnienia funkcji organizacyjnych w czasie
nieobligatoryjnych zajęć WF oraz wykonania na terenie szkoły
prac na rzecz WF
Ocena bieżąca w skali punktowej ważonej:
sędziowanie zawodów międzyklasowych – do 3 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnej strony WWW na temat szkolnych
i międzyszkolnych zawodów sportowych – do 2 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnej gazetki o tematyce sportowej
– do 2 punktów,
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA WYSIŁKU UCZNIA
– do 2 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnego konkursu wiadomości o igrzyskach
olimpijskich – do 2 punktów,
pomoc przy organizacji międzyklasowych zawodów sportowych
– do 1 punktów.
Składowa oceny semestralnej w skali szkolnej (6-1):
celujący – 6 lub więcej punktów,
bardzo dobry – 5 punktów,
dobry – 4 punkty,
dostateczny – 2 lub 3 punkty,
dopuszczający – 1 punkt,
niedostateczny – 0 punktów.
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Pierwsza klasa
Przedmiot oceny bieżącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową odbić sposobem górnym
(ew. po załapaniu piłki) oraz zagrywki sposobem dolnym z odległości
dostosowanej do możliwości ucznia.
dostosowanej do możliwości ucznia.
Sposób oceny bieżącej: ocena umiejętności na podstawie
obserwacji gry uproszczonej.
Skala i kryteria oceny bieżącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Druga klasa
Przedmiot oceny bieżącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową zagrywki sposobem dolnym lub
górnym z odległości dostosowanej do możliwości ucznia oraz
umiejętność wykonania odbicia sposobem dolny z podania
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
umiejętność wykonania odbicia sposobem dolny z podania
partnera (ew. nauczyciela).
Sposób oceny bieżącej: ocena umiejętności wykonania odbić
sposobem dolnym i zagrywki na podstawie obserwacji gry
uproszczonej, ew. odbić sposobem dolnym na podstawie obserwacji
sposobu wykonywania ćwiczeń z partnerem (ew. nauczycielem).
Skala i kryteria oceny bieżącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
OCENA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Trzecia klasa
Przedmiot oceny bieżącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową odbić sposobem dolnym
(ew. po załapaniu piłki).
Sposób oceny bieżącej: ocena umiejętności na podstawie
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
Sposób oceny bieżącej: ocena umiejętności na podstawie
obserwacji gry uproszczonej.
Skala i kryteria oceny bieżącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
skala tradycyjna
.
skala punktowa prosta
skala procentowa
skala punktowa ważona
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
skala punktowa ważona
skala podwójna (wysiłku i osiągnięć)
odznaki
Skala tradycyjna: stopnie szkolne od 6 do 1
Np.:
Celujący (jedna ze składowych oceny semestralnej): uczestniczył we
wszystkich lekcjach w półroczu (E. Czerska: „Wybierz sam”, III etap)
Np.:
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Np.:
Ocena bardzo dobry (jedna z ocen bieżących): zdobył odznakę
Maratończyka (T. Frołowicz, Przysiężna B.: „Moja sprawność i
zdrowie”, II etap)
Np.:
Dobry (jedna z ocen bieżących): z pomocą nauczyciela sędziuje
fragment jednej mini-gry (M.Śmiglewska: „Program WF”, II etap)
Skala punktowa prosta: osiągnięcia ucznia oceniane w skali np. 0-10
Skala procentowa: jak wyżej, tylko stopień sprostania wymaganiom
wyrażony w procentach.
Np.:
10 pkt. (na 10) lub 100%: za zdobycie karty pływackiej
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Np.:
5 pkt. (na 10) lub 50%: za poziom umiejętności niezbędnych do
udziału w grze w mini-koszykówkę (podania, chwyty, kozłowanie)
10 pkt. (na 10) lub 100%: za zdobycie karty pływackiej
Np.:
7 pkt. (na 10) lub 70%: wynik sprawdzianu wiadomości z zakresu
samooceny sprawności fizycznej (do rozwiązania krzyżówka)
Skala punktowa ważona: różne osiągnięcia uczniów posiadają
różną wagę (znaczenie)
Np.:
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Np.:
8/10 pkt. za postęp umiejętności wykonania rzutu do kosza z biegu
20/20 pkt. za zdobycie karty pływackiej
Skala podwójna: dwie skale – osiągnięć i wysiłku
Np.:
Osiągnięcie: bardzo dobry
Wysiłek: celujący
zdobył odznakę Maratończyka (T. Frołowicz, Przysiężna B.: „Moja
sprawność i zdrowie”, II etap)
Np.:
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
osiągnięcie
wysiłek
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
Np.:
Osiągnięcie: dobry
Wysiłek: dobry
z pomocą nauczyciela
sędziuje fragment jednej
mini-gry (M.Śmiglewska:
„Program WF”, II etap)
osiągnięcie
wysiłek
A (6)
6
B
5
C
4
D
3
E
2
F (1)
1
Podwójna skala stosowana w szkole angielskiej
Tomasz Frołowicz i Bogumiła Przysiężna „Moja sprawność i
zdrowie”
(program WF dla I i Ii etapu edukacji)
Odznaki jako forma oceny bieżącej:
I etap edukacji: Antylopa – wytrwała biegaczka, Kot – zręczny
piłkarz, Lew – dzielny sportowiec itd.,
II etap edukacji: Maratończyk, Piłkarz, Olimpijczyk itd.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
PRZYKŁADOWE SKALE BIEśĄCEJ OCENY
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
II etap edukacji: Maratończyk, Piłkarz, Olimpijczyk itd.
Obowiązkowo przeczytać:
Frołowicz T., 2000, śycie zdrowe i sportowe. Wychowanie fizyczne
z elementami edukacji prozdrowotnej dla klasy 4. Wyd. Fokus, Gdańsk.
Frołowicz T., Przysiężna B., 2000, śycie zdrowe i sportowe. Wychowanie
fizyczne z elementami edukacji prozdrowotnej dla klas 5 i 6. Wyd. Fokus,
Gdańsk.
Frołowicz T., Przysiężna B, 2001, Moja sprawność i zdrowie. Przewodnik
metodyczny dla nauczycieli II etapu edukacji. Wyd. Fokus, Gdańsk.
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 1 (wg Jerzego Pośpiecha)
Ustalenie obszarów oceniania:
wysiłek ucznia (W)
poziom umiejętności wynikających z programu (U)
Wyliczenie oceny końcowej
udział wysiłku – 67% (2/3),
udział osiągnięć edukacyjnych – 33% (1/3)
Np.:
gdy wysiłek = 6 i umiejętności = 3
(2 x 6 + 3) / 3 = 15 / 3 = bardzo dobry (5,0)
gdy wysiłek = 3 i umiejętności = 6
(2 x 3 + 6) / 3 = 12 / 3 = dobry (4,0)
Przykład 2: Ewa Czerska „Wybierz sam”
(program WF)
Ocena klasyfikacyjna jest wypadkową (średnią) ocen:
lekcji i obligatoryjnych zajęć pozalekcyjnych
Ocena lekcji jest wypadkową
(średnią) ocen:
frekwencji
aktywności
Ocena obligatoryjnych zajęć
pozalekcyjnych jest
wypadkową (średnią) ocen:
frekwencji
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
aktywności
postępu sprawności
frekwencji
aktywności
Ocena frekwencji: celujący – obecność na wszystkich zajęciach, itd.
Ocena aktywności: celujący – bardzo dużą liczba plusów bez żadnego
minusa itd. (plusy za, np.: wykonywanie ćwiczeń w sposób zbliżony do
maksimum swoich możliwości, udział w rozgrywkach wewnątrzszkolnych)
Konieczna modyfikacja: zrezygnować z oceny postępu sprawności
fizycznej, ew. zastąpić ją oceną osiągnięć edukacyjnych (oceną
postępu umiejętności lub wiadomości).
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Ustalenie obszarów oceniania:
frekwencja na lekcjach (FL)
aktywność w czasie lekcji WF (AL)
postęp i poziom umiejętności wynikających z programu (U)
frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych (FP)
aktywność w czasie zajęć pozalekcyjnych (AP)
Wyliczenie oceny końcowej
Przykład 2: Ewa Czerska „Wybierz sam”
(po modyfikacji)
Wyliczenie oceny końcowej
udział wysiłku – 83% (5/6),
udział osiągnięć edukacyjnych – 17% (1/6)
Np.:
gdy wysiłek = 6 i umiejętności = 3
[1/3(6+6+3) + 1/2(6+6)] / 2 = 5+6 / 2 = bardzo dobry lub celujący (5,5)
gdy wysiłek = 3 i umiejętności = 6
[1/3(3+3+6) + 1/2(3+3)] / 2 = 4+3 / 2 = dostateczny lub dobry (3,5)
Tomasz Frołowicz
Metodyka WF
Studia I stopnia
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 3
Ustalenie obszarów oceniania:
systematyczność usprawniania (frekwencja) na lekcjach (od 0 do 10 punktów)
aktywność w czasie lekcji WF (od 0 do 20 punktów)
systematyczność usprawniania (frekwencja) na zajęciach pozalekcyjnych
(od 0 do 10 punktów)
aktywność w czasie zajęć pozalekcyjnych (od 0 do 20 punktów)
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie lekcji WF (od 0 do 10 punktów)
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie zajęć pozalekcyjnych
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie zajęć pozalekcyjnych
(od 0 do 10 punktów)
poziom i postęp umiejętności i wiadomości wynikających z programu
(od 0 do 20 punktów)
Wyliczenie oceny końcowej:
celujący – powyżej 80 punktów
bardzo dobry – od 70 do 79 punktów
dobry – od 45 do 69 punktów
dostateczny – od 20 do 44 punktów
dopuszczający – od 15 do 19 punktów
niedostateczny – poniżej 15 punktów