©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 19.

KOCHANA BABCIU! KOCHANY DZIADKU!

Zajęcia 1.

Święto Babci i Dziadka

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. „Babcia i dziadek” – oglądanie zdjęć przyniesionych przez dzieci. Podawanie imion babci i dziadka.

Określanie stosunków łączących dziadków z rodzicami.

3. „Czerwony – zielony” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Święto babci i dziadka – słuchanie utworu A. Galicy połączone z wykonaniem ćwiczenia „Z wizytą

u babci i dziadka” w

K2., 27. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie ważnej roli dziadków w życiu

dzieci. Budzenie szacunku i przywiązania do członków rodziny. Doskonalenie spostrzegawczości
wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Kotek babci” – zabawa z czworakowaniem.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Samochód dziadka” – zabawa bieżna.
9. „Co słychać u babci i dziadka?” – ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej.

Rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

zdjęcia babć i dziadków przyniesione przez dzieci, czerwony i zielony krążek,

K2., 27, bębenek, CD – efekty dźwiękowe (klucze, dzwonek telefonu, dzwonek do drzwi, telewizor,

szelest gazety).

Rodzaj zajęć:

y

y

Święto babci i dziadka – słuchanie utworu Agnieszki Galicy połączone z wykonaniem ćwiczenia
„Z wizytą u babci i dziadka” w K2., 27.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

y

y

„Babcia i dziadek” – oglądanie zdjęć przyniesionych przez dzieci.
Rozpoznawanie i pokazywanie na zdjęciach własnych babć i dziadków. Udzielanie odpowiedzi
na pytania: Jak ma na imię babcia / dziadek? Czy to jest tata mamy / taty? Czy to jest mama taty /
mamy?

y

y

„Czerwony – zielony” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci stoją w gromadce, a N. podnosi do góry krążki. Kiedy podnosi krążek zielony – dzieci
biegają swobodnie w różnych kierunkach, gdy pokazuje krążek czerwony – dzieci zatrzymują się
i stoją bez ruchu.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Święto babci i dziadka – słuchanie utworu Agnieszki Galicy.

zdjęcia babć
i dziadków
przyniesione
przez dzieci

czerwony
i zielony krążek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Święto babci i dziadka

– Za dwa dni – mówiła pani Paulina do Julka – mamy wielkie święto.

Martynka nadstawiła ucho:

– Jakie święto? – spytała.

– Dzień Babci i Dzień Dziadka – wyjaśniła pani.

– A moja babcia i dziadek? Czy oni też mają święto? – zaniepokoił się Franio.

– O nikim nie zapomnimy – zaśmiała się pani. – A teraz wchodźcie już do sali, bo mamy

dużo pracy.

– A ja też mam babcię! – wołał Olek. – I dziadka też!

– A ja mam dwie babcie i dziadka – dodała Zosia.

– Wiem, wiem – śmiała się pani. – Zaraz namalujecie piękne laurki dla każdego dziadka

i każdej babci.

– I co będzie dalej? – dopytywały dzieci.

– Złożycie dziadkom życzenia, uściskacie ich, może zaśpiewacie jakąś piosenkę i będziecie

razem się bawili – tłumaczyła pani.

– Mój dziadek umie bawić się w pociąg! – wołał Bartek. – I gwiżdże głośniej niż parowóz.

– A moja babcia – mówiła Julka – bawi się ze mną w chowanego i jest najfajniejsza.

– A ja mam aż dwóch dziadków – pochwalił się Jacek. – Jeden ma brodę, a drugi wąsy.

– A moja babcia mówi o mnie „moja królewna” – dodała z dumą Martynka.

– A mój dziadek to jest tata mojego taty, naprawdę! – przekonywał Piotruś. – I tata mówi,

że jest z niego dumny, bo dziadek jest siłaczem.

– A ja najbardziej na świecie kocham babcię! – wołała głośno Ala. – Prawie tak jak tatę i mamę.

– Słyszę, że bardzo kochacie swoich dziadków i swoje babcie – powiedziała pani – więc teraz

każdy narysuje najpiękniejsze laurki dla nich. Siadajcie przy stolikach.

I wszyscy zabrali się za malowanie laurek.

A jeż Julek tylko przyglądał się, jak dzieci malują kwiatki, misie, serduszka, słoneczka

i wszystko co najpiękniejsze.

– Szkoda, że ja nie umiem tak pięknie rysować – myślał. – Też chciałbym coś zrobić dla

mojej jeżowej babci i jeżowego dziadka, ale co... Już wiem! Mogę im zaśpiewać taką piosenkę:

Wszystkiego dobrego, wszystkiego wesołego

Dla babci kochanej i dziadka kochanego.

Tralala, tralala, od jeżyka małego.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– O czyim święcie rozmawiała pani z dziećmi?

– Jakie prezenty dla babć i dziadków przygotowały dzieci?

– W co bawiły się dzieci z babcią i dziadkiem?

– Co najbardziej lubicie robić z babcią?

– Jak spędzacie czas z dziadkiem?

y

y

„Z wizytą u babci i dziadka” – wykonanie ćwiczenia w K2., 27.

Wyszukiwanie 2 różnic na obrazkach. Uzupełnianie obrazka na dole kartki nalepkami tak,

aby oba obrazki były takie same.

y

y

„Kotek babci” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci chodzą na czworakach. Na hasło: Kotek pije mleczko! – zatrzymują się, siad klęczny, dłonie

ułożone na podłodze palcami skierowane do siebie, głowa nisko nad podłogą. Najedzony kotek

zwija się w kulkę i śpi. Po chwili budzi się i dalej chodzi na czworakach.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

K2., 27

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

III

y

y

„Samochód dziadka” – zabawa bieżna.
Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku: szybko – wolno. Na znak N. zatrzymują się
i pompują koło – stają w małym rozkroku, ręce unoszą na wysokość klatki piersiowej i wykonują
rytmicznie przysiady.

y

y

„Co słychać u babci i dziadka?” – ćwiczenia słuchowe.
Rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają: klucze, dzwonek telefonu,
dzwonek do drzwi, telewizor, szelest gazety.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

Zajęcia 2.

Babciu, droga babciu

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Kosi, kosi łapci

– zabawa według M. Bogdanowicz. Wdrażanie do uważnego słuchania. Rozwijanie

poczucia rytmu.

3. „Jedziemy do babci i dziadka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Babciu, droga babciu” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki. Ćwiczenie pamięci i kształcenie

emisji głosu oraz poczucia rytmu.

5. „Pomagamy babci” – zabawa naśladowcza.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Dziadek łowi ryby” – zabawa bieżna.
9. „U babci i dziadka” – zabawa tematyczna. Uczenie się przez zabawę życzliwych zachowań wobec

bliskich osób.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

CD, duża, lekka piłka.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Babciu, droga babciu” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

y

y

„Kosi, kosi łapci” – zabawa według Marty Bogdanowicz.

N. recytuje wiersz, wspólnie z dziećmi rytmicznie klaszcze i uderza dłońmi o uda.

Kosi, kosi łapci
Kosi, kosi łapci,

Dzieci dwa razy klaszczą i dwa razy uderzają dłońmi o uda
(przy każdym wersie).

Jedziemy do babci.
Babcia da twarożku
I cukierków w rożku.

bębenek

CD – efekty
dźwiękowe

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

Kosi, kosi łapci,

Jedziemy do babci.

Babcia da nam mleczka,

A dziadek ciasteczka.
Kosi, kosi łapci,

Jedziemy do babci.

A od babci do dziadka

Na gruszeczki i jabłka.

y

y

„Jedziemy do babci i dziadka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają, naśladując jazdę różnymi pojazdami – samochodem, rowerem, pociągiem.

Na sygnał: Stop! – zatrzymują się, odwracają się w drugą stronę i jadą dalej.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Babciu, droga babciu” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

1. Babciu, droga babciu – słuchanie piosenki.

Babciu, droga babciu

sł. i muz. Danuta Jagiełło i Karol Jagiełło
1. Babciu, droga babciu,

Powiedz mi,

Czy potrafisz zrobić

To co my?

Ref.: My tupiemy: tup, tup, tup,

Teraz, babciu, ty to zrób!

My tupiemy: tup, tup, tup,

Teraz, babciu, ty to zrób!

2. Dziadku, drogi dziadku,

Powiedz mi,

Czy potrafisz zrobić

To co my?

Ref.: My klaszczemy: raz, dwa, trzy,

Teraz, dziadku, zrób to ty!

My klaszczemy: raz, dwa, trzy,

Teraz, dziadku, zrób to ty!

3. Babciu, droga babciu,

Powiedz mi,

Czy potrafisz zrobić

To co my?

Ref.: My skaczemy: raz, dwa, trzy,

Teraz, babciu, podskocz ty!

My skaczemy: raz, dwa, trzy,

Teraz, babciu, podskocz ty!

4. Dziadku, drogi dziadku,

Powiedz mi,

Czy potrafisz zrobić

To co my?

CD

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

Ref.: My całuski damy ci,

Teraz, dziadku, daj nam ty!
My całuski damy ci,
Teraz, dziadku, daj nam ty!

Dzieci siedzą w kole, a N. pyta dzieci, czy nauczyły się czegoś od dziadków. Proponuje, by teraz
dzieci nauczyły swoich dziadków kilku czynności, i prezentuje całą piosenkę z gestami (I refren
– tupanie, II refren – klaskanie, III refren – podskakiwanie, IV refren – posyłanie całusów).

2. Zabawa z utrwalaniem melodii.

Dzieci siedzą jak poprzednio, a N. zachęca je do naśladowania go:
– lekkie i powolne kołysanie się w prawo i w lewo, ewentualnie z podpieraniem się rękoma,

z jednoczesnym śpiewaniem melodii na sylabie ba (w wolnym tempie);

– powolne klaskanie w dłonie z równoczesnym śpiewaniem melodii na sylabie da;
– dzieci wstają, lekko i powoli kołyszą się na boki z przenoszeniem ciężaru ciała z jednej nogi

na drugą i jednoczesnym śpiewaniem melodii na sylabie pa lub tu.

3. Zabawa pobudzająco-hamująca.

N. odtwarza piosenkę, a dzieci biegają po obwodzie koła. Na przerwę w muzyce stają i wyko-
nują ruch, który poleca N., np.: tupiemy, klaszczemy, podskakujemy. Podczas każdej czynności
N. głośno skanduje kilka razy: Raz, dwa, trzy!. Liczba powtórzeń całej zabawy według uznania N.
Tupać można jedną nogą lub obydwiema naprzemiennie (wersja trudniejsza).

4. Utrwalanie piosenki.

a)

N. odtwarza całą piosenkę, a dzieci słuchają i przy każdej zwrotce (przez cały czas jej trwa-
nia) wykonują odpowiednie ruchy: I zwrotka – tupanie, II zwrotka – klaskanie, III zwrotka
– skakanie w miejscu, IV zwrotka – gest posyłania całusów.

b) N. dzieli grupę według płci (gdyby podział był bardzo nierówny liczebnie, można podzielić

dzieci na dwie grupy). Chłopcy (bądź pierwsza grupa) śpiewają zwrotki o babci, dziewczyn-
ki (bądź grupa druga) – o dziadku. N. wskazuje grupę i cały czas śpiewa razem z dziećmi.

c) Dzieci stoją w rozsypce naprzeciwko N. i wspólnie z nim śpiewają piosenkę, wykonując gesty

zbieżne z treścią utworu: podczas zwrotek dzieci stoją, a w czasie kolejnych refrenów tupią,
klaszczą, skaczą i posyłają dłonią całusy. W II i IV zwrotce można zsynchronizować klaskanie
i skakanie z tekstem: raz, dwa, trzy!.

5. Wyciszenie.

Dzieci kładą się na plecach, jeśli chcą, mogą zamknąć oczy. N. chodzi powoli między nimi
i cicho mówi: Rączki są zmęczone, tyle klaskały, rączki odpoczywają. Nóżki są zmęczone tupa-
niem, nóżki odpoczywają. Rączki są zmęczone posyłaniem całusków, rączki odpoczywają. Nóżki
są zmęczone skakaniem, nóżki odpoczywają.
Nie należy w tym wypadku rozróżniać „prawa / lewa rączka” itd., gdyż dzieci zamiast się relak-
sować, będą myślały, która to prawa, a która lewa ręka.

y

y

„Pomagamy babci” – zabawa naśladowcza.
Dzieci naśladują ruchem czynności: wycieranie kurzu – wysoko we wspięciu na palcach i nisko
w przysiadzie, odkurzanie odkurzaczem – skręty ciała w jedną i w drugą stronę, wycieranie pod-
łogi – w siadzie klęcznym przesuwają ręce po podłodze jak najdalej do przodu i z powrotem.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Dziadek łowi ryby” – zabawa bieżna.
N. wybiera dziecko, które będzie dziadkiem. Dziadek stoi z boku i trzyma piłkę, dzieci-rybki
biegają swobodnie. Na znak N. dziadek rzuca piłkę w stronę biegających dzieci. Kogo piłka do-
tknie, ten jest złowioną rybką i staje obok dziadka. Po złowieniu kilku rybek N. zmienia dziadka.

duża lekka piłka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

„U babci i dziadka” – zabawa tematyczna.
Odzwierciedlanie własnych spostrzeżeń

dotyczących zachowań w rodzinie, np. przygotowywania

poczęstunku, opiekowania się podczas choroby, pocieszania, gdy kogoś coś boli.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

Zajęcia 3.

Kochana Babciu! Kochany Dziadku!

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. „Kwiatek dla babci i dziadka” – układanie wzoru z mozaiki geometrycznej. Odwzorowywanie układu

elementów. Wyodrębnianie z mozaiki geometrycznej figur w kształcie koła i prostokąta.

3. „Rzuć piłkę” – zabawa z elementem rzutu.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Kwiaty dla babci i dziadka” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Kwiaty

dla babci i dziadka” w

K2., 28. Rozpoznawanie i nazywanie kształtów geometrycznych. Doskonalenie

liczenia.

5. „Kwiaty kwitną dla babci i dziadka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Wyprowadzamy pieska na spacer” – zabawa z elementem czworakowania.
9. „Buzia smutna i wesoła” – zabawa dydaktyczna. Odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez

mimikę. Próby robienia miny radosnej i smutnej.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

mozaika geometryczna, duże piłki, kosz, gotowe różne kompozycje kwiatowe

z figur geometrycznych, K2., 28, kredki, bębenek, obręcze średniej wielkości, obrazki przedstawiające

buzię smutną i uśmiechniętą, lusterka.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Kwiaty dla babci i dziadka” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Kwia-

ty dla babci i dziadka” w K2., 28.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

y

y

„Kwiatek dla babci i dziadka” – układanie wzoru z mozaiki geometrycznej.
N. mówi: Układam kwiatek dla babci i dziadka, i jednocześnie układa kwiat z kół, prostokątów
i trójkątów. Dzieci wybierają spośród figur odpowiednie kształty i tworzą układankę według
wzoru.

y

y

„Rzuć piłkę” – zabawa z elementem rzutu.
Dzieci stoją w kole i trzymają piłki. N. stoi w środku koła. Dzieci po kolei rzucają do niego piłki.
Złapaną piłkę N. odkłada do kosza. Po oddaniu wszystkich rzutów dzieci wyjmują piłki z kosza
i rzucają jeszcze raz. Zabawę powtarza się 2, 3 razy.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Kwiaty dla babci i dziadka” – zabawy matematyczne.

mozaika geometryczna,
piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

duże piłki, kosz

gotowe różne
kompozycje kwiatowe
z figur geometrycznych

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska, Justyna Mordas

1. Rozmowa o święcie babci i dziadka – wyodrębnienie figur geometrycznych w kompozycji

kwiatowej.

N. rozmawia z dziećmi o Dniu Babci i Dziadka. Pyta dzieci, jak można świętować ten dzień
i co można z tej okazji wręczyć babciom i dziadkom. Dzieci opowiadają, jak w ich rodzinach
obchodzone jest to święto. N. może wspomnieć o kwiatach, laurkach, obrazkach, życzeniach.

2. N. demonstruje różne gotowe kompozycje kwiatowe. Dzieci je oglądają, a N. zadaje pytania

i liczy wspólnie z dziećmi, np.: Ile jest kwiatków w kompozycji? Ile jest listków? Z jakich kształtów

zbudowane są kwiaty? Ile płatków mają kwiaty?. Z jakich i z ilu elementów zbudowane są listki?

Z jakich i z ilu elementów zbudowana jest łodyga?.

y

y

„Kwiaty dla babci i dziadka” – wykonanie ćwiczenia w K2., 28.

Liczenie kwiatów i nalepianie w ramce pod kwiatami odpowiedniej liczby kropek. Rysowanie
po śladzie łodyżek kwiatów.

y

y

„Kwiaty kwitną dla babci i dziadka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku. Na mocne uderzenie zatrzymują się i naśladu-
ją kwiaty kwitnące na łące – stają w małym rozkroku, unoszą do góry ręce i kołyszą się na boki.
N. zwraca uwagę, by dzieci-kwiaty przyjmowały prawidłową postawę.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Wyprowadzamy pieska na spacer” – zabawa z elementem czworakowania.

N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa to pieski, druga – dzieci prowadzące pieski na spacer.

Dzieci dobierają się parami. Piesek zakłada obręcz w pasie, drugie dziecko chwyta obręcz i pro-

wadzi pieska. Po krótkim spacerze dzieci zamieniają się rolami.

y

y

„Buzia smutna i wesoła” – zabawa dydaktyczna.

Oglądanie rysunków przedstawiających buzię smutną i uśmiechniętą. Rozpoznawanie, która

wyraża zadowolenie, a która – niezadowolenie. Obserwowanie własnej mimiki w lusterku – próby

robienia miny radosnej i smutnej.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

Zajęcia 4.

Ozdobne doniczki

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Sto lat, Babciu, sto lat, Dziadku – słuchanie wiersza B. Formy. Uważne słuchanie utworu. Zapoznanie

z możliwością złożenia życzeń w formie wierszyka.

3. „Serca i kwiaty” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Ozdobne doniczki” – zajęcia plastyczne. Kształtowanie umiejętności zdobienia przedmiotów.
5. „Idzie babcia” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Kotki bawią się kłębuszkiem” – zabawa z czworakowaniem.
9. Sto lat, Babciu, sto lat, Dziadku – słuchanie i recytowanie wiersza B. Formy. Ćwiczenie pamięci. Na-

bieranie wiary we własne umiejętności. Pokonywanie nieśmiałości w trakcie występów na forum grupy.

10. Zabawy dowolne

– wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

K2., 29, białe, małe plastikowe doniczki, farby plakatowe, patyczki do szasz-

łyków, kleje, ziemia ogrodowa, bębenek, małe piłeczki.

K2., 28, kredki

bębenek

obręcze średniej
wielkości

obrazki
przedstawiające
buzię smutną
i uśmiechniętą,
lusterka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Rodzaj zajęć:

y

y

„Ozdobne doniczki” – zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K2., 29.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

y

y

Sto lat, Babciu, sto lat, Dziadku – słuchanie wiersza Bożeny Formy.

Sto lat, Babciu, sto lat, Dziadku
Sto lat, Babciu,

sto lat, Dziadku,

wszystkie wnuki 

życzą wam.
Me serduszko i buziaka

Tobie, Babciu,

chętnie dam.
Sto lat, Babciu,
sto lat, Dziadku,
wszystkie wnuki
życzą wam.
Me serduszko i buziaka
Tobie, Dziadku,
chętnie dam.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Komu wnuki składały życzenia?
– Co dzieci podarowały babci i dziadkowi?

y

y

„Serca i kwiaty” – zabawa naśladowcza.
Dzieci biegają swobodnie. Na hasło: Serce! – zatrzymują się i klaszczą w dłonie w rytm uderzeń
serca. Na hasło: Kwiaty! – dzieci stają w małym rozkroku, unoszą w górę ręce i kołyszą nimi jak
płatkami kwiatów.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Ozdobne doniczki” – zajęcia plastyczne.

Część I – inspiracja

Dzieci siedzą w kole i oglądają wypchnięte kwiaty i ozdobne etykiety z napisami „Dla Babci”
i „Dla Dziadka” z K2., 29. N. rozmawia z dziećmi o wypchniętych elementach. Pyta, gdzie rosną

kwiatki (na grządkach, w ziemi, w ogródku). Pyta, gdzie rosną kwiatki w domu (w doniczkach).
Proponuje dzieciom ozdobienie doniczek, aby mogły w nie włożyć kwiatki i etykiety i dać w pre-
zencie swoim babciom i dziadkom.

Część II – aktywność twórcza

1. Dzieci dostają białe doniczki. Maczają palce w dowolnym kolorze farby i stemplują nimi

doniczki, aby powstał wzorek w kropki.

2. Wybierają kolejny kolor farby i robią kropeczki w innym kolorze. N. zwraca uwagę, że w trak-

cie pracy należy przekręcać doniczkę dookoła, aby była ozdobiona ze wszystkich stron.

3. Przyklejają kwiaty i etykiety do patyczków.

K2., 29, białe
małe plastikowe
doniczki, farby
plakatowe,
patyczki
do szaszłyków,
kleje, ziemia
ogrodowa

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

4. Z pomocą N. dzieci przesypują do swoich doniczek ziemię ogrodową.
5. Każdy wtyka do ziemi w doniczce kwiatki i etykiety na patyczkach.
Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci oglądają powstałe doniczki z kwiatkami. Wspólnie wymyślają, czego można życzyć babci
i dziadkowi podczas wręczania im tego prezentu.

y

y

„Idzie babcia” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku. Na mocne uderzenie zatrzymują się i słuchają,
w jakich butach idzie babcia. Kiedy N. stuka głośno w instrument – babcia idzie na obcasach –
dzieci poruszają się we wspięciu na palcach. N. pociera bębenek dłonią – babcia idzie w kapciach
– dzieci chodzą cicho na całych stopach.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Kotki bawią się kłębuszkiem” – zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, popychając piłki raz jedną, raz drugą ręką. N. zwraca uwagę
na prawidłowe czworakowanie: całe dłonie ułożone na podłodze, kolana pod brzuchem, głowa
lekko uniesiona. Na hasło: Pokaż kłębuszek w górze! – dzieci robią wyprost.

y

y

Sto lat, Babciu, sto lat, Dziadku – słuchanie i recytowanie wiersza Bożeny Formy.

y

y

Zachęcanie do podejmowania prób mówienia wiersza w parach, w trójkach.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

Zajęcia 5.

Lubię się bawić z babcią i dziadkiem

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. „Zabawy z babcią i z dziadkiem” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej. Wdra-

żanie do oddychania prawidłowym torem oddechowym, rozwijanie pojemności oddechowej płuc.
Pionizacja języka, usprawnianie warg i policzków.

3. „Zabawa z babcią w chowanego” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 19 – reagowanie na polecenia skierowane do całej grupy.

5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Idź po moich śladach” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Cicho – głośno” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. „Cicho – głośno” – gra na bębenkach. Rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych. Gra na instrumen-

tach perkusyjnych cicho i głośno.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

czerwony i zielony krążek, bębenki.

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 19.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

bębenek

małe piłeczki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

y

y

„Zabawy z babcią i z dziadkiem” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Ko-

złowskiej.

Zabawy z babcią i z dziadkiem
Z babcią upiekę ciasteczka, mniam, mniam,

Dzieci powtarzają onomatopeję i oblizują do-

kładnie wargi, głaszczą się po brzuszku.

Podmucham na nie troszeczkę.

Powolny, głęboki wdech przez nos, długi i po-

wolny wydech ustami – dzieci powtarzają ćwi-

czenie 3 razy.

A z dziadkiem zrobię zawody:

Kto pierwszy zje swoje lody?

Dzieci „liżą lody”: czubek języka porusza się od

dolnej wargi w górę – dzieci powtarzają ćwicze-

nie 3 razy.

Z babcią i z dziadkiem kochanym

Jadę konikiem bujanym.

Dzieci poruszają językiem w górę – do górnej

wargi i w dół – do brody, usta otwarte szeroko.

Albo znów biegnę po śniegu: tup, tup,

Dzieci powtarzają onomatopeję.

Śnieżkami rzucając w biegu!

Dzieci wypychają policzek językiem raz z jednej,

raz z drugiej strony – robią śniegową kulkę.

A potem na karuzeli

Dzieci otwierają szeroko usta, czubkiem języka

powoli zataczają koło po górnej i dolnej wardze.

Będziemy zabawę mieli!

Jeszcze raz zataczają koło językiem po rozchy-

lonych szeroko wargach – teraz w drugą stronę

kręci się karuzela.

y

y

„Zabawa z babcią w chowanego” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. wybiera dziecko, które będzie babcią. Pozostałe dzieci biegają w tempie podawanym na bę-

benku. Na mocne uderzenie zatrzymują się i chowają – kucają i pochylają nisko głowy. Babcia

szuka dzieci. Ten, kto podniesie głowę, jest złapany, i zostaje babcią.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 19.

– „Jedziemy do babci i dziadka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają, naśladując jazdę różnymi pojazdami: samochodem, rowerem, pociągiem.

Gdy N. pokazuje czerwony krążek – zatrzymują się, gdy pokazuje zielony – jadą dalej.

– „Pomagamy babci” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Naśladowanie ruchów wycierania kurzu nisko i wysoko – skłon i wyprost. Naśladowanie odku-

rzania – skręty ciała w jedną i w drugą stronę.

– „Wyprowadzamy na spacer pieska” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach, ostrożnie wymijając się.

– „Ugniatamy ciasto” – ćwiczenie tułowia.

Dzieci w siadzie klęcznym naśladują ruchy ugniatania i wałkowania ciasta.

– „Prasowanie ręczników” – zabawa z elementem równowagi.

Dzieci stoją na jednej nodze, druga uniesiona i oparta na palcach. Przesuwają palcami uniesionej

nogi po podłodze, naśladując ruchy prasowania. Dzieci ćwiczą raz jedną, raz drugą stopą.

– „Kółko graniaste” – zabawa z piosenką (s. 17).

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

„Idź po moich śladach” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

N. wybiera ośnieżony, niezadeptany teren do zabawy. Dzieci stają jedno za drugim. N. idzie

pierwszy, za nim poruszają się dzieci tak ostrożnie, aby iść tylko po śladach N.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

bębenek

czerwony
i zielony krążek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

III

y

y

„Cicho – głośno” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku. Kiedy N. uderza w bębenek cicho, dzieci bie-

gają lekko i wolno, kiedy uderza głośno, biegają szybko i mocno tupią.

y

y

„Cicho – głośno” – gra na bębenkach.

N. z różnym natężeniem gra na bębenku, a dzieci określają, czy robi to cicho, czy głośno. Dzieci

samodzielnie grają na instrumentach według poleceń N. – głośno i cicho.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

bębenek

bębenki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

12

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 19.

KOCHANA BABCIU! KOCHANY DZIADKU!

Drodzy Rodzice!

Rola dziadków w życiu dziecka jest bardzo ważna. Przebywanie z osobami starszymi oswaja przedszkolaka z upły-

wającym czasem, uzmysławia mu różnice w funkcjonowaniu, zainteresowaniach i sprawności fizycznej oraz uczy

szacunku. Miniony tydzień obfitował w wymyślanie i tworzenie prezentów, którymi można obdarować dziadków, oraz

w naukę wierszyków i piosenek na święto babci i dziadka.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, szacunek, życzliwość…

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania swobodnych wypo-

wiedzi, wdrażanie do zgodnej zabawy na ograniczonej przestrzeni, utrwalanie zasady, że mówi tylko jedna osoba;

– uświadomienie ważnej roli dziadków w życiu dzieci, budzenie szacunku i przywiązania do członków rodziny;

– wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu;

– zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad bezpieczeństwa;

– nabieranie wiary we własne umiejętności, pokonywanie nieśmiałości podczas występów.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– określanie stosunków łączących dziadków z rodzicami, używanie imion babci i dziadka;

– wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania, doskonalenie pamięci oraz spostrzegawczości wzrokowej

i słuchowej, rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają;

– rozwijanie poczucia rytmu;

– ćwiczenie pamięci i kształcenie emisji głosu oraz poczucia rytmu;

– rozpoznawanie i nazywanie kształtów geometrycznych, odwzorowywanie kompozycji (mozaiki geometryczne);

– odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez mimikę, próby robienia miny radosnej i smutnej;

– kształtowanie umiejętności zdobienia przedmiotów;

– ćwiczenie pamięci;

– wdrażanie do oddychania prawidłowym torem oddechowym, rozwijanie pojemności oddechowej płuc, pionizacja

języka, usprawnianie warg i policzków;

– rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych, gra na instrumentach perkusyjnych cicho i głośno.

Jak wspierać dziecko?

Warto pomóc w przygotowaniach do spotkania z dziadkami w przedszkolu, ćwicząc z dzieckiem wiersze oraz zachę-

cając je do śpiewania piosenek na tę okazję. Jeśli dziecko będzie pewne, że zna swoją kwestię, łatwiej mu będzie wy-

stąpić przed tak liczną i ważną publicznością.

Warto porozmawiać o... powinowactwie

Święto babci i dziadka może być dobrym początkiem do rozmowy z dzieckiem na temat pokrewieństwa. Warto

np. obejrzeć zdjęcia i porozmawiać o rodzinie: o dziadkach, ciociach i wujkach (rodzeństwie rodziców), kim są

dla dzieci, kim dla rodziców, gdzie mieszkają, jak się nazywają.

Warto poczytać...

M. Lobe, Babcia na jabłoni, Dwie Siostry

K. Lum, Co!?, Tatarak

R. Piątkowska, Dziadek na huśtawce, Bis

E. Skarżyńska, Babcia na hulajnodze, Nasza Księgarnia

Z. Stanecka, Świat według dziadka, W drodze