„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Elżbieta Magdzicka
Organizowanie wsparcia społecznego
346[02].Z2.01
Poradnik dla ucznia
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
1
Recenzenci:
mgr Ewa Goliszek
dr Andrzej Niesporek
Opracowanie redakcyjne:
inż. Danuta Szczepaniak
Konsultacja:
mgr Hanna Całuń
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 346[02].Z2.01.
„Organizowanie wsparcia społecznego”, zawartego w modułowym programie nauczania dla
zawodu asystent osoby niepełnosprawnej.
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
2
SPIS TREŚCI
1. Wprowadzenie
3
2. Wymagania wstępne
4
3. Cele kształcenia
5
4. Materiał nauczania
6
4.1. Psychologiczne aspekty udzielania wsparcia. Systemy wsparcia
społecznego. Rola i zadania systemów wsparcia
6
4.1.1. Materiał nauczania
6
4.1.2. Pytania sprawdzające
8
4.1.3. Ćwiczenia
8
4.1.4. Sprawdzian postępów
10
4.2. Grupy wsparcia. Rodzaje wsparcia: informacyjne, emocjonalne,
materialne. Świadczenie usług. Wsparcie w rozwoju
11
4.2.1. Materiał nauczania
11
4.2.2. Pytania sprawdzające
12
4.2.3. Ćwiczenia
13
4.2.4. Sprawdzian postępów
15
4.3. Metody udzielania wsparcia. Infrastruktura pomocy społecznej. System
poradnictwa społecznego
16
4.3.1. Materiał nauczania
16
4.3.2. Pytania sprawdzające
19
4.3.3. Ćwiczenia
19
4.3.4. Sprawdzian postępów
22
4.4. Formy pomocy świadczone podopiecznemu i jego rodzinie. Polityka
społeczna. Wolontariat
23
4.4.1. Materiał nauczania
23
4.4.2. Pytania sprawdzające
25
4.4.3. Ćwiczenia
25
4.4.4. Sprawdzian postępów
27
5. Sprawdzian osiągnięć ucznia
28
6. Literatura
33
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
3
1. WPROWADZENIE
Poradnik ten będzie Ci pomocny w przyswajaniu wiedzy o organizowaniu wsparcia
społecznego dla osób niepełnosprawnych.
W poradniku zamieszczono:
−
wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakie powinieneś posiadać, abyś bez
problemów mógł korzystać z poradnika,
−
cele kształcenia – wykaz umiejętności, które opanujesz podczas pracy z poradnikiem,
−
materiał nauczania – wiadomości teoretyczne niezbędne do osiągnięcia założonych celów
kształcenia i opanowania umiejętności zawartych w programie jednostki modułowej,
−
zestaw pytań, abyś mógł sprawdzić, czy już opanowałeś określone treści,
−
ćwiczenia, które pomogą Ci zweryfikować wiadomości teoretyczne oraz ukształtować
umiejętności praktyczne,
−
sprawdzian postępów,
−
sprawdzian osiągnięć, przykładowy zestaw pytań otwartych.
−
literaturę uzupełniającą.
Jeżeli masz trudności ze zrozumieniem tematu lub ćwiczenia, to poproś nauczyciela lub
instruktora o wyjaśnienie i ewentualne sprawdzenie, czy dobrze wykonujesz daną czynność.
Schemat układu jednostek modułowych
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
4
2. WYMAGANIA WSTĘPNE
Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej powinieneś umieć:
−
stosować umiejętności komunikacji interpersonalnej,
−
rozpoznawać potrzeby i problemy osób niepełnosprawnych,
−
rozwiązywać problemy osób niepełnosprawnych,
−
prowadzić profilaktykę i promocję zdrowia,
−
stosować przepisy prawa w działalności socjalnej,
−
wspierać osoby niepełnosprawne w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji,
−
korzystać z różnych źródeł informacji,
−
użytkować komputer,
−
współpracować w grupie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
5
3.
CELE KSZTAŁCENIA
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej powinieneś umieć:
– określić psychologiczne aspekty udzielania wsparcia,
– określić podmioty wchodzące w skład systemów wsparcia społecznego,
– wyjaśnić znaczenie wsparcia dla wzmocnienia zdrowia i poprawy samopoczucia,
– określić sytuacje, których wzrasta zapotrzebowanie na wsparcie,
– rozpoznać zapotrzebowanie na wsparcie u podopiecznego,
– określić zakres i rodzaj wsparcia w zależności od potrzeb osoby wspomaganej,
– wybrać formy pomocy stosownie do potrzeb podopiecznego i jego rodziny,
– określić metody udzielania wsparcia,
– zaplanować działania wspierające podopiecznego i jego rodzinę,
– pomóc podopiecznemu w korzystaniu z pomocy społecznej, rehabilitacji oraz opieki
zdrowotnej,
– ocenić skuteczność podjętych działań wspomagających,
– zainicjować nieprofesjonalne formy niesienia pomocy i wsparcia,
– pozyskać wolontariuszy do współpracy w opiece nad niepełnosprawnym,
– nawiązać współpracę z grupą wolontariuszy,
– nawiązać współpracę z zespołem specjalistów świadczących usługi na rzecz
podopiecznego.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
6
4. MATERIAŁ NAUCZANIA
4.1. Psychologiczne aspekty udzielania wsparcia. Systemy
wsparcia społecznego
.
Rola i zadania systemów wsparcia
4.1.1. Materiał nauczania
Wsparcie społeczne to powszechnie oczekiwana pomoc dostępna dla jednostki lub grupy
w sytuacjach trudnych, stresowych, przełomowych których sami nie jesteśmy w stanie
przezwyciężyć. Ten szczególny sposób i rodzaj pomocy służy mobilizacji sił po to, by móc
radzić sobie ze swoimi problemami.
W procesie przystosowania się do życia z niepełnosprawnością istotną rolę odgrywają
czynniki psychologiczne i społeczne. Z psychologicznymi następstwami nierozerwalnie
związane są następstwa społeczne. Długotrwałe zablokowanie potrzeb jak, na przykład
potrzeby bezpieczeństwa, poczucia własnej wartości, czy też samorealizacji wyzwala stany
stresowe, lęki, frustrację. Nieprawidłowy stosunek do siebie i własnej sytuacji daje poczucie
niewydolności,winy, wstydu, co wywołuje niekorzystne postawy życiowe typu stopniowego
wycofywania się z życia społecznego. Problemy te obejmują prawie wszystkie aspekty życia
ludzkiego. Dlatego też nie stawiają sobie celów życiowych, rezygnują z aspiracji, a ich życie
koncentruje się wokół dnia codziennego. Takie nastawienie człowieka niepełnosprawnego do
życia staje się źródłem barier w aktywności społecznej. Cierpienie fizyczne i psychiczne
sprzyja ucieczce w głąb siebie. Różnorodność reakcji na zmiany w sprawności fizycznej
i psychicznej jest bardzo duża, ponieważ różne są rodzaje uszkodzeń i ich stopień, typy
osobowości i warunki życia osób niepełnosprawnych, które zależą od okoliczności nabycia
niesprawności, wieku, zdolności do kompensacji oraz planów życiowych. Droga osób
niepełnosprawnych do „normalnego życia” nie jest łatwa. Napotykane, na co dzień
przeszkody w postaci utrudnień architektonicznych, komunikacyjnych, informacyjnych czy
też psychologicznych, prawnych, ekonomicznych i społecznych dezorganizują im dojście do
samodzielności, rozpoczęcia satysfakcjonującego życia.
Z niepełnosprawnością należy nauczyć się żyć. Wpływa to na dążenie do normalności,
ułatwia stosunki społeczne. Z badań nad postawami prospołecznymi wynika, że pozytywne
relacje społeczne manifestują się głównie przez świadczenie różnego rodzaju pomocy, ogólną
akceptację, wyrażanie troski i zainteresowania oraz okazywanie życzliwości. Bardzo ważnym
jest kształtowanie pozytywnych postaw wobec osób o ograniczonej sprawności, aby między
ludźmi pełnosprawnymi i niepełnosprawnymi nie było żadnych barier ani dzielących murów.
Sukces społecznych interakcji osoby dotkniętej kalectwem zależy w dużym stopniu od jej
zdolności uzyskiwania pewności siebie, inicjowania kontaktów i ośmielania drugich osób.
Wymaga to dużego zasobu społecznych umiejętności, których niepełnosprawny człowiek
musi się nauczyć.
W sytuacji wspierania zawsze istnieje osoba lub grupa pomagająca i odbierająca
wsparcie. Relacje między stronami zachodzą w czterech podstawowych układach ludzkiego
życia:
−
człowiek – człowiek np. relacje rodzinne, rówieśnicze, sąsiedzkie, zawodowe,
koleżeńskie itp.,
−
człowiek – grupa, np. rodzina własna, stowarzyszenie społeczne, środowisko sąsiedzkie,
sekty, ugrupowania wyznaniowe, grupy sportowe, kluby seniora itp.,
−
człowiek – instytucje np. pomocy i porady prawnej, medyczne, socjalne, edukacyjne,
samopomocowe itp.,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
7
−
człowiek – szersze układy np. organizacje i stowarzyszenia regionalne, ogólnopolskie,
a nawet międzynarodowe.
Zdaniem S. Kawuli w tych obszarach egzystencji możliwe jest włączenie się jednostek
lub grup do tworzenia pedagogicznej spirali życzliwości, która prowadzi od potrzeb jednostki,
poprzez impulsy psychiczne i sprawcze podjęcia działań przez podopiecznego, aż do
samorozwoju człowieka wspieranego.
Pierwotne systemy wsparcia – działające dzięki więziom emocjonalnym i sąsiedzkim
Pierwszy krąg systemu wsparcia tworzony jest przez małżonków, bliską rodzinę,
najbliższych przyjaciół. Z tego kręgu człowiek otrzymuje największe wsparcie. Związki
między ludźmi są tu wyjątkowo bliskie i trwałe i nie zależą od zmieniających się ról
społecznych i przeobrażeń w otoczeniu.
Drugi krąg tworzy dalsza rodzina i koledzy (z sąsiedztwa, pracy, szkoły). Tutaj także
wsparcie społeczne może być dość znaczne, chociaż nie będzie ono już tak niezawodne jak
w przypadku bliskiej rodziny. Osoby należące do tego kręgu mogą się częściej zmieniać.
Trzeci krąg tworzą sąsiedzi, znajomi z pracy, przypadkowi znajomi, dalecy krewni,
a także osoby z podobnymi problemami, będące uczestnikami sformalizowanych
stowarzyszeń osób lub rodzin osób chorych. Związki społeczne są tu stosunkowo słabe, ciągle
następuje tu rotacja osób, a więc wsparcie społeczne udzielane z tej strony jest najmniejsze,
jednak w szczególnych sytuacjach może okazać się potrzebne. Systemy te po dokładnym
rozpoznaniu możliwości mogą być motywowane do świadczenia wsparcia.
Wtórne systemy wsparcia – to inne grupy społeczne. Osób, które podejmują realizację
celów ukierunkowanych na wsparcie i pomoc wzajemną. Należą do nich:
−
grupy samopomocy,
−
różne stowarzyszenia,
−
fundacje,
−
grupy wyznaniowe,
−
charytatywne, itp.
Istotnym jest posiadanie wiedzy dotyczącej charakteru tych grup wsparcia oraz
rozpoznanie możliwości świadczenia pomocy konkretnemu podopiecznemu.
Innym rodzajem grup, które mogą być włączone do wspierania podopiecznego są grupy,
które mają inne niż opiekuńcze cele główne, np. edukacyjne, ale mogą także uczestniczyć
w ulepszaniu funkcjonowania podopiecznego z ograniczoną sprawnością.
Systemy wsparcia organizowane są w trzech sektorach:
−
pierwszy sektor– to administracja publiczna, określana jako sektor państwowy,
−
drugi sektor – to sfera biznesu, czyli wszystkie instytucje i organizacje, których
działalność jest nastawiona na zysk, nazywana też sektorem prywatnym.
−
trzeci sektor to ogół prywatnych działających społecznie i nie dla zysku, czyli organizacje
pozarządowe(organizacje non- profit).
Rolą wszystkich trzech sektorów jest dostosowanie zasad współpracy do aktualnych
przepisów, wspieranie działań w zakresie dostępu osób niepełnosprawnych do uczestnictwa
w kulturze, sporcie rekreacji i w wypoczynku.
Do zadań wyżej wymienionych sektorów należą:
−
tworzenie warunków organizacyjnych funkcjonowania pomocy społecznej, w tym
rozbudowa niezbędnej infrastruktury socjalnej,
−
analiza i ocena zjawisk rodzących zapotrzebowanie na świadczenia pomocy społecznej,
−
przyznawanie i wypłacanie przewidzianych ustawą świadczeń,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
8
−
pobudzanie społecznej aktywności w zaspokajaniu niezbędnych potrzeb życiowych osób
i rodzin,
−
praca socjalna, rozumiana jako działalność zawodowa, skierowana na pomoc osobom
i rodzinom we wzmocnieniu
lub odzyskaniu zdolności do
funkcjonowania
w społeczeństwie oraz na tworzenie warunków sprzyjających temu celowi,
−
identyfikowanie i gromadzenie danych na temat sytuacji, potrzeb i problemów osób
niepełnosprawnych oraz istniejących form pomocy,
−
rozpowszechnianie wydawnictw informujących o uprawnieniach i możliwościach
środowiska osób niepełnosprawnych,
−
rozpowszechnianie cyklicznych informacji i niezbędnej wiedzy na temat osób
niepełnosprawnych,
−
kształtowanie w społeczeństwie właściwych postaw i zachowań sprzyjających integracji
z osobami niepełnosprawnymi,
−
stworzenie sprawnego systemu przepływu informacji na temat zagadnień dotyczących
niepełnosprawności z wykorzystaniem ogólnodostępnych środków masowego przekazu,
−
zwiększenie aktywności organizacji pozarządowych oraz samorządowych w celu
umożliwienia pełnego uczestnictwa osób niepełnosprawnych w życiu społecznym,
kulturalnym, publicznym, artystycznym i sportowym.
Systemy wsparcia mają charakter długoterminowy i krótkoterminowy.
4.1.2. Pytania sprawdzające
Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń.
1. Czy potrafisz wymienić cztery podstawowe obszary egzystencji ludzkiego życia?
2. Co to są pierwotne systemy wsparcia?
3. Czym są wtórne systemy wsparcia?
4. Jakie są zadania trzech sektorów wsparcia społecznego?
4.1.3. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Rozpoznaj problemy (potrzeby) osoby niepełnosprawnej występujące w rodzinie.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) odszukać odpowiednie określenia wskazujące na psychologiczne aspekty wsparcia osoby
niepełnosprawnej,
2) określić samopoczucie wspomaganego i wspomagającego,
3) wypisać na małych kartkach rozpoznane potrzeby osoby niepełnosprawnej (na jednej
kartce jedna informacja),
4) przeanalizować i pogrupować otrzymane wyniki,
5) uzasadnić różnice pomiędzy rodzajami wsparcia.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
telewizor,
−
kaseta video z filmem pt. „Więcej niż widzieć”, reż. Mike Robe,
−
magnetowid,
−
arkusze papieru formatu A4,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
9
−
flamastry,
−
małe kartki,
−
poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Zaplanuj, wraz z zespołem scenariusz scenki dotyczącej emocjonalnego wsparcia osoby
niepełnosprawnej na podstawie obejrzanego filmu.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) obejrzeć film dotyczący problemów osoby niepełnosprawnej,
2) zapisać w postaci scenariusza treść scenki sytuacyjnej,
3) zaprezentować swoją rolę,
4) dokonać analizy zebranego materiału podczas prezentacji,
5) współpracować w zespole,
6) podzielić się z grupą uwagami dotyczącymi samopoczucia.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
arkusze papieru formatu A4,
−
flamastry,
−
do wyboru akcesoria typu rehabilitacyjnego,
−
poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 3
Wyszukaj w Internecie instytucje zajmujące się wspomaganiem osób niepełnosprawnych.
Dokonaj analizy obszarów ich działania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) znaleźć w Internecie wykaz instytucji i organizacji zajmujących się problemami osób
niepełnosprawnych,
2) dokonać analizy na czym polega wspomaganie osób niepełnosprawnych,
3) wydrukować lub wynotować zebrane informacje (na jednej kartce jeden obszar
wsparcia),
4) przypiąć na tablicy pod określonym systemem wsparcia,
5) podzielić się wnioskami z grupą.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
komputer z dostępem do Internetu (jedno stanowisko na dwóch uczniów),
−
arkusze papieru formatu A4,
−
małe kartki samoprzylepne,
−
flamastry,
−
poradnik dla ucznia.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
10
4.1.4. Sprawdzian postępów
Czy potrafisz:
Tak
Nie
1) określić psychologiczne aspekty udzielania wsparcia?
2) określić pierwotne i wtórne systemy wsparcia?
3) nawiązać kontakt z osobą niepełnosprawną?
4) wymienić podmioty systemów wsparcia społecznego?
5) określić zadania pomocy społecznej organizowanej przez pierwszy
sektor?
6) określić zadania drugiego sektora?
7) określić zadania sektora trzeciego?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
11
4.2. Grupy
wsparcia.
Rodzaje
wsparcia:
informacyjne,
emocjonalne, materialne. Świadczenie usług. Wsparcie
w rozwoju
4.2.1. Materiał nauczania
Grupy wsparcia inaczej zwane grupy samopomocy cieszą się dużą popularnością wśród
osób niepełnosprawnych, w związku, z czym obserwuje się ich intensywny rozwój. Skupiają
one ludzi o zbliżonych doświadczeniach życiowych, którzy przeżywają podobny rodzaj
cierpienia. Członkowie grup spotykają się w celu wzajemnej pomocy i oparcia w radzeniu
sobie z własnymi problemami, załamaniami psychicznymi, które wynikają z choroby czy
urazu.
Szczególnym rodzajem grupy wsparcia jest grupa samopomocy, gdyż tworzą ją osoby
przeżywające podobny rodzaj cierpienia, mające zbliżone doświadczenia. Grupy
samopomocy bardzo trudno jest zdefiniować. Do najbardziej charakterystycznych cech tych
grup zaliczyć można:
1) sposób powstawania:
−
spontaniczność,
2) sytuacja osób stanowiących grupę:
−
podobne doświadczenia,
−
poczucie beznadziejności własnej sytuacji,
−
poczucie zależności,
−
poczucie izolacji, odrzucenia, stygmatyzacji,
3) cele członków grupy:
−
wzajemna pomoc i wsparcie,
−
przekazywanie informacji i doświadczeń,
−
poprawa własnej kondycji psychicznej i relacji społecznych,
−
wywieranie nacisku na decydentów w sprawach związanych z rozwiązywaniem
problemów grupy,
−
znajdowanie lokalnych źródeł pomocy,
−
tworzenie pozytywnego obrazu grupy w celu zmiany stereotypów,
−
wywieranie nacisku na podnoszenie jakości opieki profesjonalnej,
−
pogłębianie wiedzy o chorobie, wynikających z niej dysfunkcji i ograniczeń,
−
umiejętności samoopieki i zapobieganiu jej nawrotom i skutkom.
Grupy samopomocy mogą stanowić uzupełnienie profesjonalnej pomocy na rzecz osób
niepełnosprawnych. Pomoc grupy jest wysoce efektywna i obniża koszty opieki zdrowotnej,
a zarazem zwiększa udział społeczności lokalnej w rozwiązywaniu jej problemów.
Bezpośrednim ukierunkowaniem wsparcia jest dążenie do włączenia jednostki w proces
rozwiązywania problemu, a trwałym efektem tych działań jest ukształtowanie postawy
samodzielności, aktywności, a także wyposażenie jej w konkretne umiejętności pokonywania
określonych trudności.
Grupy wsparcia spełniają ogromną rolę w edukowaniu społeczeństwa. Wzajemne
kontakty niepełnosprawnych z pełnosprawnymi członkami społeczeństwa umożliwiają lepsze
zrozumienie i wyzbycie niekorzystnych stereotypów i uprzedzeń. Ponadto niepełnosprawni
dzięki istnieniu tego typu grup mają możliwość udzielania innym pomocy, co pozwala im na
udowodnienie własnej przydatności społecznej. Ta funkcja samopomocy podwyższa
samoocenę i likwiduje frustracje związane z nadmiernym uzależnieniem społecznym. Jest to
wsparcie dowartościowujące.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
12
Kolejna ważna funkcja, jaką pełnią grupy samopomocy, to kontrola w stosunku do
instytucji i środowisk profesjonalnych zajmujących się opieką zdrowotną i społeczną, a także
stabilizacji systemu społecznego, w ramach, którego się rozwijają.
W zależności od okoliczności i przeżywanych trudności potrzebujemy różnego rodzaju
wsparcia. Najczęściej wyróżniane są następujące rodzaje i formy wsparcia:
− informacyjne, czyli udzielanie rad, porad prawnych i medycznych, informacji
pomocnych w rozwiązywaniu życiowych problemów jednostki, jak również wzbogacanie
wiedzy samego niepełnosprawnego oraz jego rodziny na temat niepełnosprawności,
o możliwościach
leczenia
i
rehabilitacji,
o
sposobach
dalszego
życia
z niepełnosprawnością, o instytucjach w których można uzyskać pomoc, o istniejących
grupach samopomocy,
− emocjonalne, polegające na okazywaniu zrozumienia, współczucia, podtrzymywania na
duchu w chwilach kryzysu emocjonalnego i dawaniu komunikatów werbalnych
i niewerbalnych typu: „jesteś przez nas kochany”, „nie poddawaj się”. Fakt
towarzyszenia, „bycia razem”, troskliwość i gotowość niesienia pomocy, powinny istnieć
przez cały okres zmagania się z utraconą sprawnością, a nie tylko na wczesnym etapie,
tuż po uzyskaniu informacji o zaistniałej niepełnosprawności,
− materialne, polega na dostarczaniu środków materialnych, różnego rodzaju darów etc.,
ułatwiających egzystencję osoby z ograniczoną sprawnością. Wsparcie to uzupełnia
przede wszystkim deficyt finansowy i braki materialne, stwarzając tym samym warunki,
poprzez ograniczanie trosk codziennego życia, do podejmowania aktywności i rozwoju
osoby niepełnosprawnej,
− instrumentalne, zwane także wsparciem przez świadczenie usług, polega na udzielaniu
pomocy przy wykonywaniu dodatkowych czynności codziennych, prac domowych oraz
czynności poza domem. Może stanowić swoistą, poprzez zaspokajanie potrzeby
bezpieczeństwa, dodatkową stymulację rozwoju i aktywności osoby niepełnosprawnej.
Pomoc udzielana jest w formie bezpłatnych lub odpłatnych usług umożliwiających
w miarę normalne funkcjonowanie,
− wartościujące, polegające na okazywaniu uczuć uznania, akceptacji, potwierdzaniu
znaczenia i wartości partnera dla życia społecznego. Przejawiać się ono może w dawaniu
jednostce komunikatów typu: „jesteś dla nas bardzo ważny”, „jesteś dla nas kimś
znaczącym”, „bez ciebie nie dalibyśmy rady”.
4.2.2. Pytania sprawdzające
Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do ćwiczeń.
1. Co to są grupy wsparcia?
2. Jakie są cele i zadania grup wsparcia?
3. Jakie są rodzaje wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych?
4. Co to jest wsparcie informacyjne?
5. Czym dla osób niepełnosprawnych jest wsparcie materialne a czym instrumentalne?
6. Jakie są różnice pomiędzy wsparciem emocjonalnym a wartościującym?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
13
4.2.3. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Określ w jaki sposób i kto może pomóc w realizacji celów osoby niepełnosprawnej.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) określić psychologiczne aspekty wspierania,
2) narysować swoją linię życia i zaznaczyć na niej, wiernie odtwarzając, najważniejsze
wydarzenia od urodzenia do chwili obecnej,
3) zastanowić się, dlaczego zaznaczone wydarzenia były aż tak istotne i kto wówczas
pomagał w ich realizacji,
4) określić jaki to był rodzaj wsparcia w dążeniu do określonego celu,
5) porozmawiać z kolegą i wymienić się doświadczeniami,
6) wykorzystać swoją wiedzę o osobach niepełnosprawnych z określoną dysfunkcją
rozwojową,
7) narysować linię życia osoby niepełnosprawnej, np. rówieśnika,
8) zaznaczyć ważne wydarzenia, w jego życiu,
9) określić, w jaki sposób i kto może pomóc w realizacji celów osoby niepełnosprawnej,
10) wspólnie z kolegą zaprezentować materiał na forum grupy.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
kartki formatu A4,
−
flamastry,
−
poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Opisz cele samopomocowej grupy wsparcia dla określonej niepełnosprawności.
Zaprojektuj logo grupy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) znaleźć miejsce w grupie:
zespół I – osoby z uszkodzonym narządem ruchu,
zespół II – osoby z uszkodzonym narządem wzroku,
zespół III – osoby z uszkodzonym aparatem słuchu,
zespół IV – osoby z przewlekłymi chorobami,
2) określić jakie zadania i cele mają grupy samopomocowe wskazane dla zespołu,
3) wypisać informacje na arkuszu papieru i przypiąć do tablicy,
4) w parze z kolegą/koleżanką zaprojektować logo dla grupy wsparcia osób z określoną
niepełnosprawnością,
5) zaznaczyć wspólne cele dla wszystkich grup samopomocowych,
6) dokonać analizy pozostałych informacji z innych grup,
7) zredagować notatkę na temat zadań samopomocowych grup wsparcia,
8) zaprezentować opracowany materiał i logo podając uzasadnienie.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
14
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
cztery arkusze szarego papieru,
−
taśma przylepna do tablicy,
−
flamastry,
−
kartki formatu A4,
−
poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 3
Określ
rodzaje
wsparcia
informacyjnego,
emocjonalnego,
materialnego,
instrumentalnego.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) wylosować jeden z rodzajów wsparcia:
grupa A – zadania wsparcia informacyjnego,
grupa B – zadania wsparcia emocjonalnego,
grupa C – zadania wsparcia materialnego,
grupa D – zadania wsparcia instrumentalnego,
2) znaleźć w Internecie stronę Prawo – Dzieci Sprawne Inaczej,
3) wydrukować zadania analizowanego wsparcia,
4) wraz z innymi omówić zadania określonego wsparcia,
5) dokonać korekty w informacjach,
6) poprawiony tekst zapisać na dysku pod hasłem INFORMATOR.
Wyposażenie stanowiska pracy:
–
komputer z dostępem do Internetu,
–
papier do drukarki,
–
drukarka,
–
poradnik dla ucznia
Ćwiczenie 4
Wcielając się w rolę niepełnosprawnego uczestniczącego w zajęciach grupy wsparcia,
przedstaw pantomimicznie, a następnie wykonaj dowolną techniką plastyczną wybrany
fragment mitu „Puszka Pandory”.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) wysłuchać nagrania mitu „Puszka Pandory”,
2) wziąć udział w dyskusji na temat wysłuchanego mitu,
3) przedstawić pantomimicznie wybrany fragment mitu uwzględniając:
−
odgrywanie kulminacyjnego punktu mitu jakim jest otwieranie puszki,
−
odgrywanie roli człowieka, opanowanego przez Smutki, ale mającego nadzieję,
−
wcielanie się w rolę człowieka „opanowanego przez Smutki”,
−
odegranie punktu zwrotnego: pukającej na dnie puszki Nadziei,
4) omówić z innymi, w której roli czułe się najlepiej i dlaczego,
5) wykonać pracę plastyczną „W jakich sytuacjach chciałbym, aby przyszła do mnie
Nadzieja”?,
6) zająć stanowisko w dyskusji jaki rodzaj wsparcia otrzyma osoba niepełnosprawna
uczestnicząc w tego typu zajęciach.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
15
Wyposażenie stanowiska pracy:
–
kaseta z nagraniem mitu „Puszka Pandory”,
–
kredki,
–
farby,
–
pędzle,
–
naczynie z wodą,
–
plastelina (do wyboru ),
–
papier,
–
poradnik dla ucznia.
4.2.4. Sprawdzian postępów
Czy potrafisz:
Tak
Nie
1) określić, co to są samopomocowe grupy wsparcia?
2) wymienić cele i zadania wsparcia informacyjnego?
3) wyjaśnić, czym jest wsparcie emocjonalne dla osoby
niepełnosprawnej?
4) określić, jakiego rodzaju wsparcie mogą otrzymać osoby
niepełnosprawne w swoim lokalnym środowisku?
5) zdiagnozować zapotrzebowanie osoby niepełnosprawnej
na wsparcie społeczne?
6) udzielić określonego wsparcia osobie niepełnosprawnej?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
16
4.3. Metody udzielania wsparcia. Infrastruktura pomocy
społecznej. System poradnictwa społecznego
4.3.1. Materiał nauczania
Niepełnosprawność rozpoznawana jest przez otoczenie społeczne jako stan niepożądany.
Dlatego też społeczeństwo nie zawsze skłonne jest pomagać osobom niepełnosprawnym,
gdyż często nieświadomie wywołują one u innych ludzi niepokój, budzą skojarzenia, że
mógłby ich spotkać podobny los. Ograniczenia sprawności, dysfunkcje i defekty postrzegane
są jako odchylenia od normy, sam kontakt z osobami chorymi i cierpiącymi może
powodować często uczucie zakłopotania i bezradności, gdyż zwykle niewiele można zrobić
lub powiedzieć.
Udzielanie wsparcia osobom o ograniczonej sprawności polega na stosowaniu takich
form pomocy, które wykorzystywałyby niezaburzone funkcje i sprawności do wykazania
największych możliwości samodzielnego i twórczego życia. Największe jest zapotrzebowanie
na wsparcie emocjonalne, szczególnie w początkowym okresie, tuż po pojawieniu się
choroby i utracie sprawności. Na tym właśnie etapie człowiek ma największe trudności
przystosowawcze, dosyć szybko traci kontakt z drugim i trzecim kręgiem społecznym,
a największym środowiskiem wspierającym staje się rodzina, co zresztą ma decydujący
wpływ na powodzenie leczenia i rehabilitacji, nawet w przypadku osób z najcięższym
przebiegiem choroby, czy najcięższymi rodzajami niepełnosprawności. W drugiej kolejności
odczuwana jest potrzeba wsparcia instrumentalnego.
Profesjonalna pomoc lekarska lub pielęgniarska pełni wobec niepełnosprawnych funkcję
informacyjną. Często jednak ogranicza się ona do udzielania wskazówek dotyczących diety,
prawidłowego wypoczynku i stosowania odpowiednich ćwiczeń. Dlatego też osoby
niepełnosprawne uciekają się do grup samopomocy, skąd czerpią informacje i gdzie pomagają
innym osobom o podobnych problemach. Przykładem jest tu wsparcie informacyjne
udzielane na spotkaniach inicjowanych m.in. przez różnego rodzaju organizacje
i stowarzyszenia zrzeszające osoby z tą samą chorobą lub o podobnym charakterze
niepełnosprawności.
Problematykę wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych analizuje się zazwyczaj
z punktu widzenia instytucji, czy też organizacji, grup specjalnie w tym celu powołanych.
Większość działań pomocowych, leżących w gestii agend rządowych przejętych została przez
agendy samorządowe oraz lokalne organizacje pozarządowe.
O świadczeniach i usługach pomocowych dla osób z niepełnosprawnością zadecydowały
przede wszystkim przesłanki ekonomiczne – analogicznie do rozwoju rehabilitacji. Okazało
się, bowiem, że brakuje dostatecznych środków na budowanie i utrzymywanie domów opieki
oraz, iż instytucje zbiurokratyzowane nie są najlepszym miejscem zaspokajania
indywidualnych potrzeb. Zaczęto również uwzględniać znaczenie wsparcia społecznego, jako
czynnika sprzyjającego w procesie leczenia, chroniącego przed nawrotami choroby,
zmniejszającego jej niekorzystne skutki oraz wzmacniającego skuteczność rehabilitacji. Jeżeli
pacjenci wierzą w wysokie kompetencje i możliwości, a także życzliwość i bezinteresowność
profesjonalistów, wówczas taka wiara daje poczucie bezpieczeństwa, jest niezwykle ważnym
składnikiem wsparcia społecznego.
Służba zdrowia, w tym poradnie, przychodnie, pielęgniarki środowiskowe są również
źródłem wsparcia, z racji wyposażania pacjentów w wiedzę i umiejętności niezbędne do
funkcjonowania w środowisku pozaszpitalnym.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
17
Z pomocą osobom przewlekle chorym i niepełnosprawnym przychodzą również
instytucje pomocy społecznej. Tego typu świadczenia i usługi, tudzież inne, realizowane są
przez placówki pomocy społecznej oraz przez wyspecjalizowanych pracowników socjalnych.
Typowym przykładem zinstytucjonalizowanej formy wsparcia są domy pomocy
społecznej. Przejmują one funkcje opiekuńcze nad osobami wspieranymi, nad którymi
rodziny takiej opieki spełniać nie mogą, nie potrafią lub nie chcą.
Dom pomocy społecznej jest typową instytucją gdzie występuje silna koncentracja
wysiłków, energii środków finansowych ukierunkowanych głównie na zaspokajanie potrzeb
biologicznych. Pomija się natomiast często wiele potrzeb związanych ze społecznym
i psychicznym funkcjonowaniem mieszkańców. Nierzadko jest to źródłem patologii,
oderwania do rzeczywistości, izolacji, brakiem samodzielności i uzależnienia od innych.
Natomiast zatłoczenie i brak prywatności prowadzą do konfliktów i poczucia osamotnienia
oraz braku poczucia bezpieczeństwa mieszkańców. Należy tu również zwrócić uwagę na tzw.
interwencję środowiskową, coraz bardziej rozpowszechnianą formę pomocy, mającą miejsce
w środowisku osoby chorej. Przystępując, bowiem do interwencji w środowisku chorego
profesjonaliści mają do zrealizowania konkretne cele. Są nimi np.: sprawdzanie sprzętu
rehabilitacyjnego, organizowanie grup samopomocy, kwalifikacja na turnusy rehabilitacyjne
etc. Pomoc adresowana jest do osób i ich rodzin potrzebujących wsparcia psychologicznego
i psychiatrycznego. Są to usługi dostosowane do szczególnych potrzeb wynikających
z rodzaju schorzenia dla osób z zaburzeniami psychicznymi, świadczone przez osoby ze
specjalistycznym przygotowaniem. Za bezpośrednią realizację usług odpowiada zespół
terapeutyczny w składzie lekarz psychiatra, psycholog kliniczny, pielęgniarka psychiatryczna,
lekarz rehabilitacji medycznej. Zaletą ponadpodstawowych usług specjalistycznych jest fakt,
że są one świadczone w miejscu zamieszkania podopiecznego.
Kryteria i warunki udzielania pomocy:
1. Sporządzenie wniosku przez pracownika socjalnego z właściwego ze względu na
zamieszkanie rejonu opiekuńczego o przyznanie świadczenia w formie konsultacji
psychologicznej bądź psychiatrycznej.
2. Wejście w środowisko zespołu terapeutycznego (zespół odwiedza swoich podopiecznych
kilka razy w miesiącu, w zależności od indywidualnych potrzeb).
3. Wydanie opinii psychologicznej lub psychiatrycznej.
Świadczenie jest bezpłatne.
Wymagane dokumenty:
–
dowód osobisty,
–
orzeczenie komisji ds. inwalidztwa i zatrudnienia w przypadku osób, które uzyskały takie
orzeczenie przed 31 sierpnia 1997 r. lub – po tej dacie – decyzja organu rentowego
przyznająca świadczenie z ubezpieczenia społecznego albo orzeczenie o stopniu
niepełnosprawności, wydane na podstawie odrębnych przepisów,
–
zaświadczenie lekarskie o stanie zdrowia,
Tryb załatwienia sprawy: wydanie opinii psychologicznej lub psychiatrycznej.
Spektrum działań interwencyjnych o charakterze wsparcia jest bardzo szerokie, przy stale
wzrastającym zapotrzebowaniu. Znajomość źródeł wsparcia, a zwłaszcza znajomość
infrastruktury pomocy społecznej i ułatwianie korzystania z niej podopiecznym jest jednym
z ważnych zadań asystenta osoby niepełnosprawnej. W celu zapewnienia prawidłowego
funkcjonowania systemu świadczeń socjalnych ustawodawca obliguje administrację rządową
i samorządową do zorganizowania systemu pomocy społecznej.
Organy administracji rządowej i samorządowej mogą zlecać realizację zadań z zakresu
pomocy społecznej zarówno organizacjom pozarządowym jak i kościelnym, osobom
prawnym oraz innym jednostkom organizacyjnym, które realizują zadania z tego zakresu.
Do takich jednostek należy Państwowy Fundusz Rehabilitacyjny Osób Niepełnosprawnych,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
18
w którym można otrzymać środki finansowe na likwidację między innymi, barier
architektonicznych.
Zainteresowani powinni złożyć następujące dokumenty:
1. Wniosek o dofinansowanie.
2. Kopia dokumentu potwierdzającego zameldowanie Wnioskodawcy – dowód tożsamości
lub zaświadczenie potwierdzające zameldowanie.
3. Kopia aktualnego orzeczenia potwierdzającego niepełnosprawność Wnioskodawcy.
4. Kopie orzeczeń o niepełnosprawności osób mieszkających wspólnie z Wnioskodawcą.
5. Aktualne zaświadczenie/zaświadczenia lekarskie, wystawione czytelnie i w języku
polskim, zawierające informację o rodzaju posiadanych schorzeń utrudniających
poruszanie się.
6. Kopie dokumentów potwierdzających wysokość oświadczonych we wniosku dochodów
Wnioskodawcy oraz osób pozostających we wspólnym gospodarstwie domowym
osiągniętych w okresie trzech miesięcy poprzedzających złożenie wniosku.
7. Kopie dokumentów potwierdzających tytuł prawny do lokalu, w którym ma nastąpić
likwidacja barier architektonicznych (np. akt notarialny, umowa najmu).
8. Pisemna zgoda właściciela/właścicieli budynku/lokalu na wykonanie robót we
wnioskowanym zakresie.
9. Pisemna informacja o innych źródłach finansowania zadania (np. oświadczenie
sponsora).
10. Szkic pomieszczeń, których dotyczy likwidacja barier architektonicznych (z podaniem
ich wymiarów, obecnego i projektowanego układu funkcjonalnego).
Po pozytywnym zaopiniowaniu wniosku Wnioskodawca zostanie poproszony o:
–
kosztorys, projekt, pozwolenie na budowę lub decyzja właściwego organu budowlanego
o nie wniesieniu sprzeciwu wobec zamiaru wykonania robót (w koniecznych
przypadkach),
–
dokument potwierdzający przyjęte pełnomocnictwo inwestora zastępczego (jeżeli
Wnioskodawca takiego ustanowi).
Forma załatwienia: umowa cywilnoprawna na dofinansowanie, a w przypadku
negatywnego rozpatrzenia wniosku, pisemna informacja wraz z uzasadnieniem.
Przykładowy zakres rzeczowy dofinansowania:
−
zamiana mieszkania na inne o podobnej powierzchni (z kondygnacji wyższej na parter),
wymagające małego przystosowania celem udostępnienia dla Wnioskodawcy łącznie
z udokumentowanymi kosztami przeprowadzki,
−
budowa pochylni dla osób niepełnosprawnych umożliwiających samodzielne opuszczenie
i powrót do miejsca zamieszkania, zakup i montaż podnośników, platform schodowych,
transporterów schodowych, wind przyściennych i innych urządzeń do transportu
pionowego,
−
adaptacja i modernizacja mieszkania, w tym kuchni, WC i łazienki w celu samodzielnego
funkcjonowania
osoby
niepełnosprawnej,
likwidacja
progów
i
wyrównanie
zróżnicowanych poziomów posadzek w pomieszczeniach, przygotowanie podłoża oraz
ułożenie posadzki z materiałów antypoślizgowych, dostosowanie otworów drzwiowych
do potrzeb Wnioskodawcy (drzwi wewnętrzne o szerokości w świetle ościeżnicy nie
mniejszej niż 80 cm, drzwi zewnętrzne o szerokości w świetle ościeżnicy nie mniejszej
niż 90 cm), dostosowanie stolarki okiennej do samodzielnej obsługi przez Wnioskodawcę
poprzez zmianę wysokości montażu okuć, a w przypadku gdy nie jest to możliwe
wymianę stolarki okiennej w jednym pokoju zajmowanym przez Wnioskodawcę
i w kuchni, instalowanie gniazd wtykowych i wyłączników w strefie dostępnej dla osoby
siedzącej, oporęczowanie ciągów komunikacyjnych, zakup i montaż poręczy do
WC i łazienki, zakup i montaż siedziska do kabiny prysznicowej lub zakup i montaż
podnośnika
wannowego,
podnośnika
sufitowego
z torowiskiem,
transportera
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
19
kąpielowego, zmiana sposobu ogrzewania mieszkania z węglowego na gazowe lub
elektryczne, zamiana kuchni węglowej i gazowej na elektryczną (dofinansowaniem mogą
być również objęte koszty robót związanych z wykonaniem odpowiedniej instalacji
doprowadzającej),
−
montaż automatycznych drzwi do garażu,
−
montaż instalacji dźwiękowej sygnalizacyjnej i alarmowej, zastosowanie rozwiązań
kolorystycznych i fakturowych w celu poprawienia orientacji w otoczeniu,
−
zmiana sposobu oświetlenia i doświetlenie pomieszczeń.
Wysokość
dofinansowania:
maksymalnie
do
80%
wartości
realizowanego
przedsięwzięcia, nie więcej jednak niż do wysokości piętnastokrotnego przeciętnego
wynagrodzenia. Warunkiem przyznania dofinansowania jest posiadanie przez Wnioskodawcę
udziału własnego w kwocie nie niższej niż 20% kosztów realizowanego przedsięwzięcia.
Podstawa prawna
1. Art. 35a ust. 1 pkt 7 lit. „d” ustawy z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej
i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych (Dz. U. Nr 123, poz. 776, z późn.
zm.).
2. Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 25 czerwca 2002 r. w sprawie
określenia rodzajów zadań powiatu, które mogą być finansowane ze środków
Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych (Dz. U. Nr 96, poz. 861
z późniejszymi zmianami).
4.3.2. Pytania sprawdzające
Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń.
1. Jakie są systemy wsparcia społecznego?
2. Jakie są zadania systemów wsparcia?
3. Co to są grupowe systemy wsparcia?
4. Jakie znasz instytucjonalne systemy wsparcia społecznego?
4.3.3. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Na podstawie zebranych danych opracuj informator o instytucjach i organizacjach
pozarządowych świadczących pomoc społeczną lokalnym.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) zgromadzić informacje o instytucjach i organizacjach świadczących pomoc społeczną
w środowisku lokalnym,
2) uporządkować zebrane informacje wg klucza: rodzaj pomocy, adres, numery telefonów
kontaktowych,
3) wybrać formę informatora,
4) zaprojektować i wykonać szatę graficzną,
5) zaprezentować informator na forum grupy.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
arkusze papieru formatu A4,
−
wydruki bazy danych z Internetu,
−
komputer z drukarką
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
20
−
flamastry,
−
klej,
−
kredki,
−
kolorowe mazaki,
−
kolorowy papier,
−
poradnik dla ucznia.
Ćwiczenie 2
Rozwiąż otrzymaną krzyżówkę i zapisz hasło na tablicy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) dokonać analizy haseł do rozwiązania krzyżówki,
2) wpisać odpowiedź pod wskazanym numerem,
3) rozwiązanie krzyżówki umieścić na tablicy,
4) wyjaśnić czego i jakich obszarów działań dotyczy rozwiązanie krzyżówki.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
kartki formatu A4,
−
flamastry,
−
krzyżówki,
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
−
hasła wg kolejności:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
21
1) wykaz instytucji z adresami i telefonami,
2) stan dysfunkcji aparatu ruchowego, słuchowego lub wzrokowego,
3) może być społeczna lub zawodowa,
4) czeskie tak,
5) pomoc chirurgiczna,
6) na niebie lub sportu,
7) program dla dzieci „…..ja to wiem”,
8) dla ucznia lub dla nauczyciela,
9) życiowy lub na muszce,
10) plan, szkic,
11) ani uległość, ani agresja,
12) przy jego pomocy połączysz się z Internetem,
13) wielu ma już do niego dostęp,
14) służą do kolorowego pisania,
15) strefa,
16) narzędzie stosowane w terapii rękodzieła,
17) przemoc,
18) bywa koleżeńska,
19) nieodpłatna działalność społeczna na rzecz innych,
20) wchodzenie w stan drugiej osoby.
Ćwiczenie 3
Określ jak zmieniają się ludzie na przestrzeni lat i w którym okresie życia potrzebują
pomocy innych.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
−
leżące na stole gazetowe zdjęcia człowieka z różnych okresów życia ułożyć
chronologicznie i nakleić na kartce,
−
uzupełnić tabelę:
Rodzaj pomocy
Okres życia
Potrzeby
Indywidualna
Grupowa
Instytucjonalna
−
zaprezentować pracę i omówić jak zmieniają się ludzie na przestrzeni lat,
−
włączyć się w dyskusję, próbując odpowiedzieć na pytania:
−
w którym okresie życia najbardziej potrzebujemy pomocy od innych?
−
kto może zapewnić taką opiekę?
−
kto ma obowiązek zapewnić wysoką jakość pomocy?
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
gazetowe zdjęcia człowieka z różnych okresów życia,
−
kartki formatu A4,
−
flamastry,
−
klej.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
22
Ćwiczenie 4
Na podstawie opisu przypadku, opracuj wniosek o pomoc w usunięciu barier
architektonicznych.
Opis przypadku
Pan Kazimierz od niedawna, na skutek ciężkiej choroby, jest osobą o znacznym stopniu
niepełnosprawności poruszającą się tylko za pomocą wózka inwalidzkiego.
Budynek, w którym mieszka nie ma podjazdu dla wózka inwalidzkiego. Drzwi
wejściowe są za wąskie, aby można przez nie wjechać do mieszkania. Syn i opiekun Pana
Kazimierza są zmęczeni całą sytuacją. Za każdym razem zarówno wózek jak i Pana
Kazimierza trzeba wnosić i wynosić z mieszkania.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
−
zapoznać się z opisem przypadku,
−
wybrać właściwe podstawy prawne mówiące o rehabilitacji zawodowej i społecznej osób
niepełnosprawnych,
−
wypisać kolejność postępowania w likwidacji barier architektonicznych w domu Pana
Kazimierza,
−
zredagować wniosek skierowany do właściwej instytucji w przedmiotowej sprawie,
−
zaprezentować wyniki pracy na forum grupy.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
podstawowe akty prawne dotyczące osób niepełnosprawnych,
−
kartki papieru,
−
poradnik dla ucznia.
4.3.4. Sprawdzian postępów
Czy potrafisz:
Tak
Nie
1) określić metody udzielania wsparcia?
2) określić co to jest infrastruktura pomocy społecznej?
3) określić, czym jest interwencja kryzysowa dla osób niepełnosprawnych?
4) określić, kto zajmuje się poradnictwem społecznym?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
23
4.4. Formy pomocy świadczone podopiecznemu i jego rodzinie.
Polityka społeczna. Wolontariat
4.4.1. Materiał nauczania
Zarówno w gminie, jak i powiecie oprócz ośrodków pomocy społecznej oraz
powiatowego centrum pomocy rodzinie mogą funkcjonować:
−
lokalne oraz ponadgminne domy pomocy społecznej,
−
lokalne lub ponadgminne ośrodki wsparcia, które stanowią istotny czynnik w realizacji
zadań gminy jak i powiatu w zakresie pomocy społecznej. Do jednostek tych trafiają
beneficjenci wymagający pomocy dziennej lub całodobowej.
Domy pomocy społecznej przyjmują przede wszystkim osoby starsze, przewlekle
somatycznie lub psychicznie chore, dzieci lub osoby dorosłe niepełnosprawne intelektualnie
oraz osoby niepełnosprawne fizycznie.
Ośrodkami wsparcia są natomiast:
−
środowiskowe domy samopomocy,
−
dzienne domy pomocy,
−
domy dla matek z małoletnimi dziećmi i kobiet w ciąży,
−
schroniska (noclegownie) i domy dla bezdomnych,
−
kluby samopomocy,
−
ośrodki opiekuńcze,
−
mieszkania chronione.
Rodzina od „zawsze” stanowiła podstawowy system opiekuńczy, zapewniając opiekę
swym bliskim i poczuwając się do odpowiedzialności za nich, ważnym problemem, przed
którym staje rodzina jest fakt zaistnienia choroby, niepełnosprawności u jednego z jej
członków. Musi, bowiem dojść do reorganizacji rodziny w związku ze zmianą
funkcjonowania osoby chorej, niepełnosprawnej. Często bywa, że pełnosprawni członkowie
rodzin rezygnują z rzeczy mniej ważnych, z dodatkowych zajęć na korzyść zachowania
najbardziej istotnych wartości.
Idealny, zatem model wsparcia społecznego to taki, gdzie funkcje systemów
instytucjonalnych są uzupełniane i wzmacniane wsparciem ze strony naturalnych systemów,
czyli rodziny, przyjaciół, przy jednoczesnym stymulowaniu, aktywizowaniu sił i możliwości
”biorcy”. Wsparcie społeczne przejawia się w niesieniu pomocy ze strony organizacji
pozarządowych i różnorodnych stowarzyszeń.
Organizacja pozarządowa to organizacja obywatelska działająca z inicjatywy własnej na
rzecz wybranego przez siebie wycinka interesu publicznego. Definicja ustawowa organizacji
pozarządowej jest zawarta w Ustawie z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku
publicznego i o wolontariacie (Dz. U. nr 96 z dnia 29 maja 2003 r., poz.873). Organizacje
pozarządowe zajmują się przede wszystkim działalnością charytatywną, kulturalną,
edukacyjną i naukową a także propagowaniem idei rozwoju społecznego i społecznej
solidarności.
W Polsce organizacje pozarządowe najintensywniej rozwijały się w latach 1918-1939.
Obecnie przeżywają swój renesans podejmując swoją statutową działalność jak np. Caritas
Polska czy MYCA – Związek Młodzieży Chrześcijańskiej. Inne, nowopowstałe wychodzą
naprzeciw problemom i potrzebom nowoczesnego społeczeństwa specjalizując się
w działaniach na rzecz ochrony i przestrzegania praw człowieka i obywatela w Polsce.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
24
Ustawa nakłada obowiązek współpracy administracji publicznej z organizacjami
pozarządowymi w sferze zadań publicznych, określonych w art. 4 ustawy (tj. w zakresie
prowadzonej przez nie działalności pożytku publicznego).
Obowiązek i zasady współpracy dotyczą nie tylko organizacji pożytku publicznego, ale
wszystkich organizacji pozarządowych i innych podmiotów, prowadzących działalność
pożytku publicznego. Ustawa określa formy współpracy organizacji pozarządowych
z administracją publiczną, tryb zlecania realizacji zadań publicznych oraz przyznawania
środków finansowych na realizację tych zadań.
Ustawa jako najważniejsze formy współpracy wymienia:
–
wzajemne informowanie się o planowanych kierunkach działalności przez organy
administracji publicznej i zainteresowane organizacje,
–
konsultowanie projektów aktów prawnych w dziedzinach dotyczących działalności
statutowej pożytku publicznego organizacji,
–
tworzenie wspólnych zespołów doradczych i inicjatywnych, składających się
z przedstawicieli sektora pozarządowego i administracji publicznej,
–
zlecanie organizacjom pozarządowym realizacji zadań publicznych na zasadach
określonych w ustawie.
Zlecanie
realizacji
zadań
publicznych
organizacjom
pozarządowym
może
nastąpić pozarządowego dwóch formach:
1) powierzania wykonywania zadania publicznego wraz z udzieleniem dotacji na
sfinansowanie jego realizacji,
2) wspierania wykonywania zadania publicznego wraz z udzieleniem dotacji na częściowe
dofinansowanie jego realizacji.
Organ stanowiący jednostki samorządu terytorialnego zobowiązany jest do corocznego
uchwalania programu współpracy z organizacjami pozarządowymi. Oczywiście byłoby
pożądane, aby uchwały takie zostały opracowane przy współudziale organizacji.
Zgodnie z przepisami ustawy, które weszły w życie z dniem 1 stycznia 2004 r. (odnośnie
jednostek samorządu terytorialnego praktycznie od 1 czerwca 2004 r.)organy administracji
publicznej, w celu zlecenia realizacji zadania publicznego uznanego za działalność pożytku
publicznego obowiązane są przeprowadzić otwarty konkurs ofert, do którego mogą przystąpić
podmioty prowadzące działalność pożytku publicznego tj. organizacje pozarządowe,
organizacje kościelne, (jeżeli ich cele statutowe obejmują prowadzenie działalności pożytku
publicznego) oraz instytucje podległe organom administracji publicznej lub przez nie
nadzorowane.
Organizacja pozarządowa może także z własnej inicjatywy wystąpić do organu
administracji publicznej z ofertą realizacji zadania publicznego, również takiego, które jest
już realizowane w inny sposób przez organ administracji publicznej.
Do zadań Biura ds. Organizacji Pozarządowych należy:
–
prowadzenie spraw związanych z organizacjami działającymi w sferze pożytku
publicznego oraz instytucjami wspierającymi działalność tych organizacji,
–
prowadzenie spraw związanych ze stowarzyszeniami,
–
prowadzenie spraw związanych ze stowarzyszeniami kultury fizycznej,
–
prowadzenie spraw związanych z fundacjami,
–
prowadzenie banku danych o organizacjach działających w sferze pożytku publicznego
Obok organizacji pozarządowych istotną rolę w organizowaniu wsparcia społecznego
stanowią wolontariusze.
Wolontariat – dobrowolna, bezpłatna, świadoma działalność na rzecz innych,
wykraczająca poza związki rodzinno-koleżeńsko-przyjacielskie. Jest poświęceniem czasu
i energii na rzecz społeczności lokalnej, osób spoza rodziny, na rzecz rozwoju środowiska,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
25
itp. Działalność wolontarystyczna ma charakter bezpłatny, z wyjątkiem zwrotu kosztów
poniesionych w związku z wykonywanym świadczeniem.
Wolontariusz – to osoba, która ochotniczo i bez wynagrodzenia wykonuje świadczenia na
zasadach określonych w ustawie.
Program wolontarystyczny – program uwzględniający potrzeby organizacji/instytucji
w zakresie pracy wolontariuszy, ich zakresu obowiązków, systemu nagradzania, stanowiska
pracy. Opracowanie programu ułatwia współpracę z wolontariuszami.
Wyróżnia się następujące cechy wolontariatów:
−
dobrowolne uczestnictwo,
−
silna motywacja działania,
−
duże osobiste zaangażowanie,
−
bezpośredni, oparty na osobistych więziach kontakt między „dawcą” i „biorcą”,
−
satysfakcja z działalności,
−
sposób na życie,
−
zapełnienie luki istniejącej w systemie formalnej opieki społecznej,
−
elastyczność form i zakresu działania.
4.4.2. Pytania sprawdzające
Odpowiadając na pytania, sprawdzisz, czy jesteś przygotowany do wykonania ćwiczeń.
1. Jakie ośrodki wsparcia występują na szczeblu lokalnym i ponadgminnym?
2. W jakiej formie może być udzielana pomoc pieniężna osobom i rodzinom znajdującym
się w trudnych sytuacjach życiowych dysponującym dochodem mieszczącym się
w granicach określonych ustawą o pomocy społecznej?
3. Od czego zależy możliwość udzielania wsparcia osobom niepełnosprawnym i ich
rodzinom?
4. Jakie formy wsparcia podopiecznego mogą być wykorzystywane w pracy asystenta
osoby niepełnosprawnej?
4.4.3. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Określ zasady funkcjonowania instytucji i organizacji realizujących zadania z zakresu
pomocy społecznej oraz rodzaje wsparcia i formy pomocy świadczone niepełnosprawnym i
ich rodzinom.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) sporządzić plan poznania wskazanej przez nauczyciela lub wybranej przez siebie
instytucji,
2) wziąć udział w wycieczkach tematycznych do różnego typu instytucji pomocy społecznej
oraz organizacji społecznych, realizujących zadania z zakresu pomocy społecznej,
uzyskać informacje o:
−
celach i zadaniach realizowanych przez poznawaną instytucję lub organizację,
−
świadczeniach/usługach realizowanych przez daną placówkę,
−
metodach oraz formach pomocy stosowanych w danej placówce w pracy
z podopiecznymi/lub jego rodziną,
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
26
−
warunkach i trybie przyjęcia lub uzyskania świadczeń oferowanych przez
placówkę,
−
specjalistach zatrudnionych w danej placówce,
3) sporządzić sprawozdanie z pobytu w placówce,
4) wziąć udział w dyskusji podsumowujących ćwiczenie, mających na celu uporządkowanie
zebranych informacji.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
lista
instytucji
i
organizacji
pomocy
społecznej
działających
w
danej
miejscowości/regionie,
−
notatnik,
−
materiały piśmiennicze.
Ćwiczenie 2
Przygotuj informator o instytucjach i urzędach świadczących pomoc społeczną
działających w Twojej miejscowości/regionie.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) przeanalizować wiadomości oraz materiały uzyskane w wyniku realizacji ćwiczenia 1,
2) uporządkować zebrany materiał według następującego schematu:
−
nazwa, adres i telefony instytucji,
−
adresaci, do których kierowana jest oferta danej instytucji,
−
zakres jej działalności,
−
rodzaje udzielanego wsparcia i formy pomocy,
−
warunki i tryb przyjęcia lub uzyskania świadczeń,
3) przygotować w grupie redakcyjnie tekst informatora,
4) opracować szatę graficzną informatora,
5) wydrukować przygotowany przez grupę tekst informatora,
6) zaprezentować wyniki pracy na forum grupy,
7) wziąć udział w podsumowaniu ćwiczenia.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
materiały uzyskane w wyniku realizacji ćwiczenia 1,
−
ulotki,
−
foldery,
−
papier,
−
komputer,
−
drukarka.
Ćwiczenie 3
Zaplanuj działania wspierające podopiecznego i jego rodzinę na podstawie opisanej
sytuacji.
Opis sytuacji:
Rodzina Państwa Kowalskich mieszka w dużym mieście, w którym działa dobrze
zorganizowana sieć placówek pomocy społecznej, służby zdrowia, działają także liczne
organizacje pozarządowe. W mieście znajduje się szkoła kształcąca opiekunki środowiskowe
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
27
i Wyższa Szkoła Pedagogiczna. Państwo Kowalscy borykają się z wieloma problemami
związanymi z niepełnosprawnością ich córki. Córka jest po porażeniu mózgowym,
intelektualnie sprawna lecz wymagająca systematycznej, intensywnej rehabilitacji.
Dziewczynka ma 11 lat i tęskni do kontaktów rówieśniczych. Ma indywidualne nauczanie.
Rzadko wychodzi z domu, rodzina mieszka na I piętrze w budynku bez windy. Rodzice nie
mają samochodu, by zawieść córkę do lekarza, na imprezy do szkoły, czy też dla relaksu poza
miasto. Matka by opiekować się dzieckiem zwolniła się z pracy i dwa razy dziennie, zgodnie
z zaleceniami lekarza, wykonuje wraz z córką intensywne ćwiczenia, które wymagają od niej
wiele samozaparcia, ale też siły fizycznej. Ostatnio Pani Kowalska przeżywa kryzys
psychiczny, boi się, że nie da sobie rady, że sytuacja zaczyna ją przerastać, bowiem doszły
jeszcze problemy finansowe. Pan Kowalski pracuje, stara się zarobić na utrzymanie rodziny,
ale jego pracodawca nie wypłaca regularnie wynagrodzenia. Rodzina ma zaległości w co
miesięcznych opłatach.
Sposób wykonania ćwiczenia
Aby wykonać ćwiczenie, powinieneś:
1) zapoznać się z opisem sytuacji,
2) określić potrzeby osób niepełnosprawnych oraz sytuacje trudne, w których mogą się oni
oraz ich rodziny znajdować,
3) określić sytuację problemową w opisanej sytuacji,
4) przeanalizować wiadomości uzyskane podczas wizyt w poszczególnych instytucjach
i organizacjach pomocy społecznej, a także wiadomości z innych źródeł o możliwościach
udzielania wsparcia osobom w sytuacji podobnej do opisanej i zastanów się, które z nich
mogłyby w tej sytuacji udzielić rodzinie Państwa Kowalskich wsparcia i jakiego rodzaju,
5) zastanowić się, czy w opisanej sytuacji można byłoby zastosować inne nieprofesjonalne
formy niesienia pomocy,
6) określić działania, które należałoby podjąć dla udzielenia pomocy rodzinie Państwa
Kowalskich i opracować propozycje działań bezpośrednich i pośrednich,
7) zaprezentować efekty swojej pracy,
8) wziąć udział w podsumowaniu ćwiczenia i dyskusji na temat wypracowanych propozycji.
Wyposażenie stanowiska pracy:
−
informatory,
−
Ustawa o pomocy społecznej,
−
duże arkusze papieru,
−
mazaki,
−
tablica flip-chart.
4.4.4. Sprawdzian postępów
Czy potrafisz:
Tak Nie
1) wybrać formy pomocy stosownie do potrzeb podopiecznego i jego rodziny?
2) zaplanować działania wspierające podopiecznego i jego rodzinę?
3) pomóc podopiecznemu w korzystaniu z pomocy społecznej, rehabilitacji
i opieki zdrowotnej?
4) ocenić skuteczność podjętych działań wspomagających?
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
28
5. SRAWDZIAN OSIĄGNIĘĆ
INSTRUKCJA DLA UCZNIA
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.
5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1. Załatwianie spraw podopiecznego w urzędzie to rodzaj wsparcia
a) emocjonalnego.
b) materialnego.
c) przez świadczenie usług.
d) w rozwoju.
2. Najbliżsi przyjaciele stanowić mogą
a) pierwotny system wsparcia.
b) wtórny system wsparcia.
c) grupę samopomocy.
d) grupę wolontariuszy.
3. Podopieczny ma pretensje do wszystkich, że nie otrzymuje pomocy na czas, że wszyscy
go lekceważą, nie dostrzegają jego potrzeb, czuje się opuszczony i nic nieznaczący dla
innych. Postawa tego podopiecznego wynikać może z zaburzonego wzorca
a) partnera interakcji.
b) realizacji zadań.
c) relacji między ludźmi.
d) obrazu świata.
4. Podopieczna czuje się zagubiona, nie wie kto mógłby jej pomóc gdy urodzi dziecko
z zespołem Downa. Pierwszy raz usłyszała to określenie w szpitalu. Ma wiele
wątpliwości, jak powinna opiekować się dzieckiem. W jej przypadku najtrafniejszy
rodzaj wsparcia to wsparcie
a) informacyjne.
b) materialne.
c) duchowe.
d) dowartościowujące.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
29
5. Formą usług opiekuńczych i bytowych świadczonych całodobowo w jej miejscu
zamieszkania dla nie mniej niż 3 osób i nie więcej niż 8 osób wymagających z powodu
wieku wsparcia jest
a) dom pomocy społecznej.
b) mieszkanie chronione.
c) rodzinny dom pomocy.
d) dzienny dom pomocy.
6. Pani Maria cierpi na zaburzenia psychiczne, stan jej zdrowia nie wymaga jednak
hospitalizacji, wobec tego została wypisana ze szpitala do domu. Jest osobą mieszkającą
samotnie Pani Maria potrafi wykonywać wszystkie czynności domowe, ale często nie
gotuje obiadów, zapomina zjeść, czasem zażyć zalecone lekarstwa. Ponadto przebywanie
w pustym domu źle wpływa na jej samopoczucie. Najodpowiedniejszą formą pomocy
w tym przypadku byłoby
a) uczestnictwo w środowiskowym domu samopomocy.
b) pobyt w domu pomocy społecznej.
c) zorganizowanie usług opiekuńczych.
d) pobyt w rodzinnym domu pomocy.
7. Nakłonienie podopiecznego do przyjęcia propozycji przedstawionej przez osobę
pomagającą to
a) konfrontacja.
b) perswazja.
c) porada.
d) nadzorowanie.
8. Stosując metodę wpływu osobistego, asystent może zmieniać zachowanie podopiecznego
poprzez
a) sugestię.
b) nagradzanie.
c) przydzielanie ról.
d) przydzielanie funkcji.
9. Pomocą pieniężną z pomocy społecznej jest
a) zasiłek stały, celowy, okresowy.
b) zasiłek stały, celowy, opiekuńczy.
c) zasiłek stały, opiekuńczy, okresowy.
d) zasiłek opiekuńczy, okresowy, celowy.
10. Państwo Nowakowie mają problemy wychowawcze z niepełnosprawnym synem, który
jest w okresie dojrzewania. Jego zachowanie jest przyczyną konfliktów między rodzicami
i pozostałymi dziećmi. Najodpowiedniejsza forma poradnictwa w tej sytuacji to
poradnictwo
a) prawne.
b) psychologiczne.
c) rodzinne.
d) zawodowe.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
30
11. Wartościującym wsparciem osoby niepełnosprawnej jest
a) dofinansowanie potrzeb materialnych.
b) akceptacja, uznanie, potwierdzenie znaczenia i wartości osoby niepełnosprawnej dla
życia społecznego.
c) wprowadzenie osoby niepełnosprawnej w świat kultury i nauki.
d) organizowanie uczestnictwa w grupowych zajęciach rehabilitacyjnych.
12. Termin „wsparcie społeczne” osób niepełnosprawnych oznacza
a) powszechną pomoc dostępną dla jednostki lub grupy w sytuacjach trudnych,
stresowych.
b) mobilizację sił społecznych.
c) dofinansowanie potrzeb materialnych i zdrowotnych.
d) zorganizowanie dowozu do miejsca rehabilitacji.
13. Gmina określa szczegółowe zasady i odpłatności za usługi opiekuńcze i specjalistyczne
usługi opiekuńcze na podstawie
a) uchwały Rady Gminy.
b) wysokości dochodów w rodzinie.
c) nie przyznaje, bo robi to inny organ państwowy.
d) sprawozdania specjalistów.
14. Dla wzmocnienia zdrowia i poprawy samopoczucia osoby niepełnosprawnej potrzebne
jest wsparcie
a) informacyjne.
b) emocjonalne.
c) materialne.
d) instrumentalne.
15. Jakość współpracy z rodziną osoby niepełnosprawnej zależy od
a) określenia roszczeń rodziny.
b) zawartego kontraktu(umowy).
c) wysokości dochodów na jednego członka rodziny.
d) liczby konsultacji.
16. Współpraca z rodzinami osób niepełnosprawnych ma różne formy. Forma grupowa to
a) interwencja.
b) warsztaty i treningi.
c) wymiana informacji.
d) gromadzenie danych o jednostce.
17. Wolontariat jest szansą dla
a) niepełnosprawnych.
b) każdej jednostki bez względu na płeć, rasę, wyznanie.
c) chorych przebywających w Domach Pomocy Społecznej.
d) dzieci przebywających w Domach Dziecka.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
31
18. Karta Wolontariusza to
a) zbiór zadań wolontariusza.
b) uprawnienie do wejścia do ośrodków pomocowych.
c) forma legitymacji.
d) zakres powinności wolontariusza i organizacji zatrudniających go.
19. Kartą Praw Osób Niepełnosprawnych jest
a) opis działań pomocowych.
b) wykaz Instytucji i Organizacji wspomagających osoby niepełnosprawne.
c) katalog 10 praw wskazujących najważniejsze obszary działań.
d) wykaz świadczeń rodzinnych.
20. Do działań Unii Europejskiej na rzecz osób niepełnosprawnych należy
a) zrozumienie problemów niepełnosprawnych.
b) walka z dyskryminacją osób niepełnosprawnych.
c) nie ma takich działań.
d) organizacja obchodów dnia niepełnosprawnych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
32
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko...............................................................................
Organizowanie wsparcia społecznego
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
zadania
Odpowiedź
Punkty
1
a
b
c
d
2
a
b
c
d
3
a
b
c
d
4
a
b
c
d
5
a
b
c
d
6
a
b
c
d
7
a
b
c
d
8
a
b
c
d
9
a
b
c
d
10
a
b
c
d
11
a
b
c
d
12
a
b
c
d
13
a
b
c
d
14
a
b
c
d
15
a
b
c
d
16
a
b
c
d
17
a
b
c
d
18
a
b
c
d
19
a
b
c
d
20
a
b
c
d
Razem:
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
33
6. LITERATURA
1. Brudnik E.: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Cz. II.(s.120) Kielce 2002
2. Chlebińska J.: Anatomia i fizjologia człowieka. Warszawa 1986
3. Doroszewska J.: Pedagogika specjalna. Warszawa 1981
4. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994
5. Główny Urząd Statystyczny: Statystyczny opis jakości życia 1990–1995. Informacje
i Opracowania Statystyczne. GUS, Warszawa 1997
6. Główny Urząd Statystyczny: Rocznik demograficzny. GUS, Warszawa 1997
7. Heine M.: Problemy integracji społecznej osób niepełnosprawnych i niedostosowanych.
UZ, Zielona Góra 2001
8. Kawczyńska-Butrym Z.: Rodziny osób niepełnosprawnych. Raport z badań. IS PAN,
Warszawa 1994
9. Kościelska M.: Oblicza upośledzenia. PWN, Warszawa 1995
10. Kowalik S.: Psychospołeczne podstawy rehabilitacji osób niepełnosprawnych.
Wydawnictwo Śląsk, Katowice 1999
11. Meder J.: Praca socjalna z osobami z zaburzeniami psychicznymi. Wydawnictwo Śląsk,
Katowice 2002
12. Obuchowska I.: Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa 1999
13. Ostrowska A., Sikorska J.: Syndrom niepełnosprawności w Polsce: bariery integracji.
PAN, Warszawa 1996
14. Ostrowska A.: Niepełnosprawni w społeczeństwie: postawy społeczeństwa polskiego
wobec ludzi. Raport z badań. IS PAN, Warszawa 1994
15. Szulc M.: Z doświadczeń psychoterapeutki (fragmenty – Spotkania z podświadomością)
16. Tarnowska E.: Życie codzienne w domach pomocy społecznej. Warszawa 1994
17. Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie z dnia 24.04.2003 r. Dz. U.
Nr 96/2003, poz. 873
18. Warrick A.: Porozumiewanie się bez słów. Komunikacja wspomagająca i alternatywna
na świecie. Warszawa 1999
19. wolontariat.pl/slowniczek.php
20. www.pefron.pl, www.isi.idn.org.pl
21. www.idn.org.pl/edukacja/fio/index.htm
22. bazy.ngo.pl/search/info.asp
Czasopisma:
−
Problemy Rehabilitacji Społecznej i Zawodowej
−
Wiadomości Statystyczne
−
Nowiny Psychologiczne
−
Polityka Społeczna
−
Praca Socjalna
Filmy video:
−
Frida, reż. J. Taymor
−
Moja lewa stopa, reż. J. Sheridan
−
Rain Man, reż. B. Levinson
−
Więcej niż widzieć, reż. Mike Robe
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
więcej podobnych podstron