TEST LAURETTY BENDER

Metoda Geralda R. Pascala i Barbary J. Suttel

Arkusz obliczeniowy

Nazwisko i imię ................................................................................. wiek ........ data ................
Wykształcenie ....................... zawód ...........................................................................................
Rozpoznanie: ................................................................................................................................

RYSUNEK 1

RYSUNEK 4

RYSUNEK 7

1. Falista linia 2 __

1. Asymetr. krzywej 3 __

1. Boki nie poł. 8 __

2. Krop. Kres. Kół. 3 __

2. Przerwy w krz. 4 __

2. Nadl. Kąty 3 __

3. Kreski 2 __

3. Krzywa przes. 1 __

3. Brak kątów 3 __

4. Kółka 8 __

4. Krzywa zakręc. 4 __

4. Zbyt. Krop lub kres. 3 __

5. Błęd. Il krop. (Po 2 __

5. Wadliwe złącz. 8 __

5. Podwójne linie po 1 __

6. Podwójny szereg 8 __

6. Rotacja krzywej 3 __

6. Drżenie 4 __

7. Przepracowanie 2 __

7. Dodatkowe linie 8 __

7. Zniekształcenie 8 __

8. Parę prób po 3 __

8. Drżenie 4 __

8. Linie pomocnicze 2 __

9. Rotacja 8 __

9. Zniekształcenie 8 __

9. Parę prób po 3 __

10. Niezupełny rys. 8 __

10. Linie pom. 2 __

10. Rotacja 8 __

Razem ________

11. Parę prób po 3 __

11. Niezupełny rys. 8 __

12. Rotacja 8 __

Razem _______

13. Niezupełny rys. 8 __

Razem ________

RYSUNEK 2

RYSUNEK 5

RYSUNEK 8

1. Falista linia 2 __

1. Asymetr. krzywej 3 __

1. Boki nie połącz 8 __

2. Kres. lub krop. 3 __

2. Krop. Kres. Kół. 3 __

2. Nadl. Kąty 3 __

3. Chwiejne kółka 3 __

3. Kreski 2 __

3. Brak kątów 3 __

4. Błędna ilość kółek 5 __

4. Kółka 8 __

4. Zbyt. Krop lub kres. 3 __

5. Styk. Się kółka 5 __

5. Złe złączenie 2 __

5. Podwójne linie po 1 __

6. Niereg. Pochyl. 3 __

6. Rotacje prostej 3 __

6. Drżenie 4 __

7. Zła ilość kolumn (po 2 __

7. Liczba kropek 2 __

7. Zniekształcenie 8 __

8. Nierówny poziom 8 __

8. Zniekształcenie 8 __

8. Linie pomocnicze 2 __

9. Linie pomocnicze 2 __

9. Linie pomocnicze 2 __

9. Przepracowanie 2 __

10. Przepracowanie 2 __

10. Przepracowanie 2 __

10. Parę prób po 3 __

11 Parę prób po 3 __

11. Parę prób po 3 __

11. Rotacja 8 __

12. Rotacja 8 __

12. Rotacja 8 __

12. Niezupełny rys. 8 __

13. Niezupełny rys. 8 __

13. Niezupełny rys. 8 __

Razem _______

Razem _______

Razen ______

RYSUNEK 3

RYSUNEK 6

CAŁOŚĆ

1. Asymetria 3 __

1. Asymetria 3 __

1. Umieszczenie rys. A 2 __

2. Krop. Kres. Kół. 3 __

2. Załamanie krzywej 2 __

2. Zachodzenie na siebie po 2 _

3. Kreski 2 __

3. Punkt skrzyż. (Po 2 __

3. Zagęszczenie 2 __

4. Kółka 8 __

4. Nadliczbowe sfal. 8 __

4. Oddziel. Rys. liniami 8 __

5. Liczba kropek 2 __

5. Podwójna linia po 2 __

5. Ład zakłócony 2 __

6. Dodatkowy szereg 8 __

6. Dodatkowe linie 8 __

6. Brak ładu 8 __

7. Wyprostowanie 8 __

7. Drżenie 4 __

7. Względna wielkość 8 __

8. Zniekształcenie 8 __

8. Zniekształcenie 8 __

Razem ______

9. Linie pomocnicze 2 __

9. Linie pomocnicze 2 __

10. Przepracowanie 2 __

10. Przepracowanie 2

ZESTAWIENIE

11. Parę prób po 3 __

11. Parę prób po 3

1. _______

5. _______

12. Rotacja 8 __

12. Rotacja 8 __

2. _______

6. _______

13. Niezupełny rys. 8 __

13. Niezupełny rys. 8 __

3. _______

7. _______

RAZEM ______

RAZEM ______

4. _______

8. _______

Ogółem __________

Ogólny czas _____

Ogólny wynik surowy _____

Wynik standardowy _____

RYSUNEK DZIECKA: bazgroły, pierwsze figury pokazują reagowanie organizmu na
bodziec. Układ- sposób ekspresji i opanowywania jej, relacje, uczenie się nowych kształtów,
zamykanie figury, zamknięte pętle, powtarzanie każdego przyswojonego kształtu. 3l. i 9m-cy
skłonność do różnicowania, tendencja do kierunku jest ważniejsza. U osób upośledzonych
zatrzymanie na poziomie na którym dziecko się zatrzymało. U osób z uszkodzeniami lepsza
percepcji, ale powrót do niższych stadiów rozwoju.

Cechy rysunków osób upośledzonych

uproszczenie wzorów reakcji, lepiej rozwinięta cecha

motoryczna, punkty są pętlami, trudności z rysowaniem form kanciastych i skrzyżowanych,
fragmentaryzacja figur-podzielenie figur na mniejsze elementy, które łatwiej odtworzyć,
tendencje do rotacji pion-poziom, tendencje rysowania w prawo do góry, perseweracje
rysunku, Az do samego końca kartki(brak planowania przestrzeni).

Cechy rysunków osób z uszkodzeniami mózgu

funkcje werbalne i niewerbalne maja podobne

błędy: umiejscowienie w złączeniu płata skroniowego-czołowego-ciemieniowego, półkuli
dominującej, zaburzenia odbijają się na całej osobowości.
Czynniki funkcji Gestalt: podstawowa matryca genetyczna, przedchorobowy poziom
dojrzałości, lokalizacja, kompleks emocjonalny.

Cechy rysunków osób z demencją postępującą

im wyższy poziom przedchorobowy tym

przesadna dokładność przy rysunku:4,5,8, rysunki są aż sztywne,

zachowana organizacja

figury, zastępowanie kropek kreskami, cała figura może być zrotowana, tendencje do
zapadania w śpiączkę-większe uproszczenie wzorów z zachowana organizacją, uproszczenie
figur i fragmentaryzacja, nowy element- figura lub element odwzorowany za pomocą cyfr,
liter, inicjałów, liczby, dokładność, sztywność odwzorowania.

Cechy rysunków osób z psychozami alkoholowymi:

w zależności od głębokości zaburzeń

postrzegania lub zaburzeń w motoryce, głębsza- zaburzona organizacja figur, brak
rozpoznania figur. Rodzaj reakcji na bodziec tak jak u dziecka bazgroł. Przy płytszych
psychozach- percepcja poprawna, organizacja figury zachowana, poziom graficzny
zaburzony, trudności w odzwierciedlaniu bliskich relacji ze względu na trudności
motoryczne. Ogólnie występują tendencje do rotacji w pionie, perseweracje rysunku,
perseweracja motoryczna ( powtarzanie ruchów ), próby dodatkowe organizacji figur.

Cechy rysunków osób z psychozami pourazowymi:

powrót do pierwotnych cech figury,

zachowanie kierunku linii, rotacja, brak rysunku w linii prostej, perseweracja, zachowanie
organizacji figury, figury pofragmentyzowane, figury dodatkowo ubogacone (element
wskazujący na konfabulacje.

Cechy rysunków osób z ostrymi stanami splątaniowymi:

powrót do prymitywnych

poziomów; pionizacja rysunku; tendencje do integracji figury z tłem; dorysowywanie tła;
problem ze skrzyżowaniem i przecinaniem; trudności ze zintegrowaniem całości; zaburzenie
integracji figur skośnych i skrzyżowanych.

Cechy rysunków osób ze schizofrenią:

tendencje do rozpadu całości figury,

kilkakrotne

próby, brak integracji figury; coraz bardziej zniekształcona figura; wzór jest początkiem
konfabulacji; problemy własnej osobowości włączone w rysunek; zupełne odejście od
odwzorowania figury; rozpad organizacji figury adekwatny do rozpadu osobowości.

Cechy rysunków osób z psychozami maniakalno – depresyjnymi:

zachowana organizacja;

trudności w oddawaniu relacji między figurami; zaburzona dokładność odwzorowania;
dorysowywanie tego czego w figurze nie widać; problem ze złączeniem figury; tendencje do
konfabulacji- wzór ubogacony ale widocznie zachowany; widać zmiany nastroju w
odwzorowaniu rysunku.