Plany miesięczne Pięciolatek luty kwiecien[1](1)

6 Plan pracy – luty

96. Gdzie robimy

zakupy?

• „Nasz sklepik” –

przygotowanie kàcika

zabawy w

sklep

• „Manekiny” –

zabawa ruchowa. Wzajemne

oglàdanie swojej garderoby

, nazywanie

poszczególnych cz´Êci ubrania

II. A

• „Nowe ubranko” –

rozmowa na temat

opowiadania z

„Ksià˝ki”

• „Co robi Kajtek?” –

praca z

„Kajecikiem”

II. B.

• „W

izyta w

pasmanterii” –

zapoznanie

materia∏ami pasmanteryjnymi, oglàdanie

witryn sklepowych

–

przygotowuj´ rekwizyty potrzebne do zabawy

–

czerpi´ radoÊç z

udzia∏u w

zabawach

ruchowych

–

znam nazwy ró˝nych cz´Êci ubrania

–

wypowiadam si´ na temat treÊci opowiadania,

odpowiadam na pytania pe∏nymi zdaniami

–

potrafi´ pokolorowaç obrazek zgodnie

instrukcjà

–

podejmuj´ próby globalnego czytania

wyrazów

–

przestrzegam zasad bezpieczeƒstwa podczas

spaceru

–

u˝ywam zwrotów grzecznoÊciowych

kontaktach z

innymi osobami („dzieƒ

dobry”, „do widzenia”, „prosz´”, „dzi´kuj´”)

–

poznaj´ ró˝ne rodzaje sklepów

stolik, kasa, waga, talony

, ˝etony

, koszyki,

produkty pasujàce do bran˝y sklepu

„Ksià˝ka” s.

60–61

„Kajecik” cz.

2, s.

7, kredki

Kràg tematyczny: Do sklepów wyruszamy

, gdy zakupy zrobiç mamy

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci z ró˝nymi placówkami handlowymi i specyfikà zawodu sprzedawcy;

• Kszta∏towanie w∏aÊciwych nawyków i zachowania podczas spacerów i wycieczek w miejscach publicznych (ulica, park, sklep);

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci mierzenia, pomaganie dzieciom w uÊwiadomieniu sobie sta∏oÊci d∏ugoÊci;

• Rozwijanie orientacji przestrzennej, kszta∏towanie umiej´tnoÊci okreÊlania kierunków

, stosowania wyra˝eƒ przyimkowych w zabaw

ach orientacyjnych;

• Wspomaganie dzieci w kszta∏towaniu umiej´tnoÊci liczenia, dodawania i odejmowania, a tak˝e rozdzielania po kilka;

• Zapoznanie dzieci z ró˝nymi sposobami okreÊlania ci´˝aru;

• Doskonalenie wymowy dzieci przez çwiczenia fonacyjne.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Luty

I. Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej (tematy dni 96–145)

Plan pracy – luty

97. Syrop dla

misia

98. Co si´

czego robi?

III.

• „Ubranka dla Kajtka” –

wspólne przygotowanie

ubraƒ dla Kajtka z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• „Szycie” –

zabawa ruchowa

• „Pilne zakupy” – zabawa ruchowo-muzyczna

• „Sklep” –

zabawa tematyczna w

grupach

• „W

eso∏e zakupy” –

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

II. A

• „Gdzie si´ co kupuje” –

teatrzyk pude∏kowy

podstawie opowiadania Cz. Janczarskiego

• „K

olorowy pojazd” –

praca z

„Kajecikiem”

II. B.

• „Robimy dziÊ zakupy” –

nauka piosenki

III.

• „Co kupi∏em?” –

zabawa dydaktyczna,

rozpoznawanie ró˝nych produktów

zapachu, kszta∏cie i

fakturze

• „K

olejka” –

zabawa ruchowa

• „Sklep samoobs∏ugowy” –

zabawa tematyczna

–

potrafi´ ubraç Kajtka odpowiednio do pogody

–

reaguj´ na zmian´ tempa gry

–

rozwijam refleks muzyczny

–

rozró˝niam wysokie i

niskie dêwi´ki

–

wiem, jak nale˝y si´ zachowaç, robiàc zakupy

–

przestrzegam ustalonych regu∏ zabawy

–

reaguj´ na pauz´ w

muzyce

–

s∏ucham uwa˝nie opowiadania, odpowiadam

na pytania dotyczàce jego treÊci

–

ostrzegam humor utworu

–

przedstawiam sytuacje z

opowiadania w

formie

scenek, wykorzystujàc wykonane kukie∏ki

–

çwicz´ percepcj´ wzrokowà

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam pami´ç muzycznà i

s∏uch

–

umiem okreÊliç cechy ró˝nych produktów

–

rozpoznaj´ produkty za pomocà w´chu

dotyku, potrafi´ je nazwaç

–

potrafi´ naÊladowaç wiernie gesty kolegi

–

planuj´ wspólnie z

kolegami urzàdzenie sklepu

ró˝nymi dzia∏ami

–

potrafi´ robiç zakupy

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

5 (instrukcja),

17–19 (projekt)

tamburyn

dzwonki

lalki, misie, przedmioty pasujàce do asortymentu

sklepu (np. artyku∏y spo˝ywcze, papiernicze,

zabawki), kasy

, ˝etony

, banknoty

CD Utwory… cz.

2 –

„Marsz wojskowy”

Schuberta (nr 5)

Cz. Janczarski „Gdzie si´ co kupuje”; tekturowe

opakowania po lekarstwach lub kremach,

pinezki, kolorowe wstà˝ki, bibu∏ki, nici, Êcinki

materia∏ów

, klej

„Kajecik” cz.

2, s.

8–9, kredki

CD Piosenki cz.

2 –

„Robimy dziÊ zakupy” (nr 1);

obrazki: bu∏ka, myd∏o, ksià˝ka, syrop od

kaszlu,

lody

, gazeta, kwiaty

nieprzezroczyste torebki foliowe z

ry˝em,

ziarnami fasoli, cukierkami, kredkami itp.,

kolorowa chusta do przewiàzania oczu, produkty

charakterystycznym zapachu, np. jab∏ka,

cytryny

, papryka, myd∏o, ró˝ne przyprawy

artyku∏y charakterystyczne dla ró˝nych dzia∏ów

sklepu samoobs∏ugowego (np. dzia∏u spo˝ywczego,

odzie˝owego, kosmetycznego), koszyki lub torby

pakowania zakupów

, kasa, ˝etony

, banknoty

8 Plan pracy – luty

99. Co jest

ci´˝sze?

• „Robimy dziÊ zakupy” –

zabawa ruchowa

przy

piosence, utrwalenie utworu

II. A

• „Co si´ robi z

mleka?” –

prezentacja

konkretnych wyrobów mleczarskich

• „Skàd mleko trafia na nasze sto∏y?”

–

porzàdkowanie historyjki obrazkowej

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

II. B.

• „W

zdrowym ciele – zdrowy duch” –

çwiczenia

gimnastyczne

III.

• „Mój zdrowy posi∏ek” –

praca plastyczna

(wydzieranka)

• „Bia∏y berek” –

zabawa ruchowa

• „W

aga w

sklepie” –

zabawa tematyczna

wykorzystaniem wagi szalkowej

• „Na placu zabaw” –

zabawa ruchowa

II. A

• „MiÊ na huÊtawce” –

wys∏uchanie wiersza

Bechlerowej

II. B.

• „Co jest ci´˝sze?” –

zabawy w

kàciku

badawczym: wa˝enie w

zespo∏ach ró˝nych

przedmiotów za pomocà wagi szalkowej,

okreÊlanie ci´˝aru szacunkowo –

na oko,

r´kach

–

radoÊcià uczestnicz´ w

zabawach przy muzyce

–

podejmuj´ próby globalnego czytania

prostych wyrazów

–

potrafi´ grupowaç rzeczy wed∏ug przyj´tego

kryterium i

uzasadniam, dlaczego do siebie pasujà

–

dostrzegam wartoÊci od˝ywcze mleka oraz

produktów mlecznych

–

ustalam kolejnoÊç wydarzeƒ i

opowiadam

historyjk´ obrazkowà

–

rozwijam sprawnoÊç ruchowà

–

estetycznie wykonuj´ prac´ plastycznà

–

przestrzegam ustalonych regu∏ zabawy

–

umiem pos∏ugiwaç si´ wagà szalkowà

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza

–

potrafi´ wyciàgaç wnioski na podstawie

wys∏uchanego utworu, wyra˝am w∏asne opinie

–

bior´ aktywny udzia∏ w

zabawach badawczych,

poszerzam swojà wiedz´ i

doÊwiadczenie

–

okreÊlam ci´˝ar przedmiotów wa˝onych

pomocà wagi szalkowej bez odwa˝ników

–

pos∏uguj´ si´ okreÊleniami: „l˝ejszy”, „ci´˝szy”

CD Piosenki cz.

2 –

„Robimy dziÊ zakupy”

(nr

1–2); szyldy sklepów: piekarnia, drogeria,

ksi´garnia, apteka, lodziarnia, kiosk, kwiaciarnia

mleko w

kartonie, Êmietana, jogurt, kefir

, mas∏o,

bia∏y i

˝ó∏ty ser

, serki topione

homogenizowane, miód, d˝em, chleb,

jednorazowe kubki i

∏y˝eczki, wyka∏aczki

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

21,

du˝y arkusz bia∏ego papieru, pastele

∏aweczki, materace, woreczki, szarfy

, skakanki,

liny

, klocki, obr´cz, pi∏ka

jednorazowe talerze tekturowe, kolorowy papier

klej

waga szalkowa, odwa˝niki, ry˝, cukier

przedmioty z

sali zabaw

, które mo˝na zwa˝yç

du˝a chusta (najlepiej w

kszta∏cie ko∏a)

H. Bechlerowa „MiÊ na huÊtawce”

patyk, dwie przezroczyste reklamówki, sznurek,

taÊma klejàca, miÊ, samochód, klocki plastikowe

drewniane,

kg cukru,

1 l mleka, jab∏ka,

ksià˝ki i

inne przedmioty do wa˝enia; zdj´cia

ró˝nych wag, odwa˝niki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

100.

supermarkecie

III.

• „Moja waga” –

wykonanie w∏asnej wagi

szalkowej z

kartonu i

pude∏ek po zapa∏kach

• „Karuzela”, „Âcianka wspinaczkowa” –

zabawy

ruchowe

• „Idziemy na zakupy” –

opowieÊç ruchowa

(wk∏adamy ˝eton, pchamy wózek, wybieramy

potrzebne produkty

, wyk∏adamy na taÊm´,

p∏acimy

, pakujemy do toreb, pomagamy

rodzicom nieÊç zakupy

...)

II. A

• „Dom towarowy” –

rozmowa na temat robienia

zakupów w

du˝ych centrach handlowych

• „Sprzedawcy”– praca z

„Kajecikiem”

II. B

• „W

supermarkecie” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Sklep” –

zabawa tematyczna

• „Rozk∏adamy towar na pó∏kach” –

zabawa

ruchowo-naÊladowcza z

okreÊleniem

w∏aÊciwoÊci przedmiotów (rzeczy ci´˝kie,

lekkie, du˝e, ma∏e itp.)

–

wiem, jak zrobiç wag´ szalkowà

–

rozumiem koniecznoÊç dok∏adnego

stosowania si´ do instrukcji

–

rozwijam szybkoÊç i

zwinnoÊç

–

przedstawiam ruchem i

gestem kolejne

czynnoÊci zwiàzane z

robieniem zakupów

–

wypowiadam si´ w

sposób spontaniczny

otwarty

–

dziel´ si´ swojà wiedzà i

doÊwiadczeniem

–

przestrzegam zasad dobrego wychowania:

nie

przerywam wypowiedzi kolegów

, oczekuj´

na swojà kolej

–

potrafi´ grupowaç przedmioty ze wzgl´du

przynale˝noÊç

–

roz∏adowuj´ napi´cie przez uczestnictwo

zabawach ruchowych

–

rozwijam zwinnoÊç, si∏´ i

kocznoÊç

–

sprawnie licz´ i

dokonuj´ wymiany: jeden za

jeden, dwa za jeden, pi´ç za jeden

–

rozumiem, ˝e trzeba zap∏aciç zgodnie

umownà cenà

–

potrafi´ przedstawiç ruchem przenoszenie

ró˝nych towarów i

uk∏adanie ich na niskich lub

wysokich pó∏kach

pude∏ka po zapa∏kach, paski grubego brystolu,

taÊma dwustronna, cienki sznurek, zszywacz;

do wa˝enia: nakr´tki od butelek, guziki, kulki

plasteliny itp.

linka, kolorowe szarfy

, tamburyn, drabinki,

b´benek, taÊma do wyznaczenia granicy

„Kajecik” cz.

2, s.

10–11, no˝yczki, klej

szarfy w

dwóch kolorach, pi∏ka, instrumenty

perkusyjne

kàciki imitujàce wyposa˝enie ró˝nych sklepów

(np. sklepu spo˝ywczego, warzywniczego,

piekarni), waga plastikowa, koszyki, ˝etony

10 Plan pracy – luty

101. Z Kajtkiem

na sankach

• „Ânie˝ki” –

zabawa oddechowo-ruchowa

• „Zimowe dyscypliny sportowe” –

rozmowa,

podzia∏ na dyscypliny indywidualne

zespo∏owe

II. A

• „Jednak w

górach!” –

ys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

• „Bezpieczne zabawy zimowe” –

rozmowa

odniesieniem do doÊwiadczeƒ dzieci

II. B.

• „Âniegowy ba∏wanek” –

nauka piosenki,

doskonalenie techniki gry na instrumentach

perkusyjnych

III.

• „Sanki dla Kajtka” –

przestrzenna praca

plastyczna

• „K

ulig” –

zabawa ruchowa w

parach

–

çwicz´ rzuty do celu

–

poznaj´ ró˝ne dyscypliny sportów zimowych

–

odpowiadam na pytania dotyczàce

wys∏uchanego utworu, opowiadam w∏asnymi

s∏owami jego treÊç

–

opowiadam o

swoich zimowych przygodach

–

podaj´ w∏asne rozwiàzania trudnych sytuacji,

które mogà si´ pojawiç podczas zabaw

zimowych

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ przedstawiç ruchem i

gestem treÊç

zwrotek i

refrenu

–

wykonuj´ sk∏adanki papierowe zgodnie

instrukcjà nauczyciela

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie,

przestrzegajàc zasad bezpieczeƒstwa

gazety

, szarfy

zdj´cia (lub rysunki) przedstawiajàce ró˝ne

sporty zimowe, wyci´te z

papieru kule Êniegowe

–

du˝a i

ma∏a

„Ksià˝ka” s.

62–63, ilustracje przedstawiajàce

krajobraz górski i

morski

rysunki symbolizujàce poszczególne pory roku

(np. zima –

p∏atki Êniegu, ba∏wan), napisy do

czytania globalnego: wiosna, lato, jesieƒ, zima

CD Piosenki cz.

2 –

„Âniegowy ba∏wanek” (nr

3),

instrumenty perkusyjne; koszyk, marchewka,

w´giel, garnek, miot∏a

pude∏ka po zapa∏kach, klej, no˝yczki, papier

kolorowy

, sznurek, flamastry

, kredki, wata,

papierowe r´czniki

kocyki, szarfy

Kràg tematyczny: F

erie to jest supersprawa, odpoczynek i zabawa

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zach´canie dzieci do aktywnoÊci fizycznej i rozwijanie ich sprawnoÊci w zakresie du˝ej i ma∏ej motoryki podczas zabaw na Ênie

gu i lodzie, çwiczeƒ gimnastycznych i zabaw

pantomimicznych;

• Wdra˝anie dzieci do zgodnej zabawy i zachowania podstawowych zasad bezpieczeƒstwa;

• Rozwijanie myÊlenia przyczynowo-skutkowego oraz umiej´tnoÊci uk∏adania i opowiadania historyjek obrazkowych;

• Rozwijanie zdolnoÊci skupiania uwagi na drugiej osobie oraz sprawnego wykonywania poleceƒ nauczyciela;

• Uwra˝liwienie na pi´kno górskiego krajobrazu zimà, poznawanie góralskiej kultury (gwara, stroje ludowe, muzyka, taniec);

• Kszta∏towanie u dzieci zdolnoÊci do podejmowania wysi∏ku intelektualnego w sytuacjach trudnych, a tak˝e do znoszenia pora˝ek

bez zb´dnych frustracji;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prawid∏owego akcentowania i mówienia w sposób zrozumia∏y dla innych.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

102. Zmartwienie

ba∏wanka

103. Sporty

zimowe

• „Âniegowe gwiazdki” –

zabawa oddechowa

• „Zabawy pantomimiczne” –

odgadywanie

rodzaju zabaw zimowych po gestach

ruchach cia∏a

II. A

•

„W

eso∏e ba∏wanki” –

formowanie kul z

waty

(na p∏aszczyênie), uk∏adanie z

nich

ba∏wanków

• „T

rzy ba∏wanki” –

praca z

„Kajecikiem”:

uzupe∏nianie postaci ba∏wanków

II. B.

• „Lubi´ çwiczyç bez wzgl´du na por´ roku”

–

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „W

yprawa na saneczki” –

wyjÊcie na pobliskà

górk´, ustalenie zasad bezpiecznej zabawy

Êniegu

• „Na górce i

na lodowisku” –

zabawa ruchowa

wykorzystaniem przyborów

•

„Âniegowy ba∏wanek” –

utrwalenie piosenki,

tworzenie akompaniamentu na instrumentach

perkusyjnych, çwiczenia oddechowo-emisyjne

II. A

• „W

eso∏a zima” –

uk∏adanie rymowanek

wybranym sporcie zimowym (nagrywanie

dzieci´cych tekstów na taÊm´)

II. B.

•

„Sportowcy” –

dobieranie pasujàcych do

siebie

obrazków

, uk∏adanie obrazka z

cz´Êci

–

çwicz´ narzàdy mowy

–

rozwiàzuj´ i

uk∏adam zagadki ruchowe

–

pos∏uguj´ si´ poj´ciami: „najwi´kszy”,

„najmniejszy”, „Êredni”

–

uzupe∏niam postacie ba∏wanków

wykorzystujàc naklejki

–

rzeliczam, ile guzików majà ba∏wanki na

obrazku

–

aktywnie wykonuj´ çwiczenia fizyczne

–

przestrzegam zasad bezpieczeƒstwa podczas

zabaw na Êniegu

–

potrafi´ przedstawiç ruchem ró˝ne zabawy

zimowe

–

Êpiewam piosenk´ w

grupie

–

tworz´ akompaniament do piosenki

instrumentach perkusyjnych

–

umiem uk∏adaç rymowanki

–

rozwiàzuj´ zagadki s∏owne

–

∏àcz´ w

pary obrazki, które do siebie pasujà

–

rozwijam spostrzegawczoÊç

–

potrafi´ u∏o˝yç obrazek z

cz´Êci

papierowe Ênie˝ynki

koszyk, karteczki z

rysunkami sanek, nart, ∏y˝ew

ba∏wana

wata

„Kajecik” cz.

2, s.

12, kredki

CD Piosenki cz.

2 –

„Âniegowy ba∏wanek” (nr 3)

kocyki

sanki, obrazki przedstawiajàce bezpieczne

zabawy zimowe

CD Utwory… cz.

2 –

„Muzyka zimowa” (nr 20);

kocyki, krà˝ki, obrazki przedstawiajàce narty

∏y˝wy

, sanki, emblematy z

tymi samymi obrazkami

CD Piosenki cz.

2 –

„Âniegowy ba∏wanek”

(nr

3–4), instrumenty perkusyjne

dyktafon lub magnetofon, obrazki: kot, p∏ot, raki,

maki, latarka, tarka

rysunki sportowców i

miejsc uprawiania ich dyscyplin

sportowych (np. skoczek –

skocznia narciarska),

poci´te obrazki przedstawiajàce sporty zimowe

12 Plan pracy – luty

104. Jedziemy

góry

• „Zimowa czapeczka” –

praca z

„Kajecikiem”:

rysowanie po Êladzie

III.

•

„Jak korzystaç z

uciech zimy?” –

wyszukiwanie

zdj´ç sportów zimowych w

przyniesionych

czasopismach, zrobienie albumu

• „Na lodowisku”– zabawa ruchowa przy

muzyce, kierowana poleceniami nauczyciela

• „Bieg narciarski” –

zabawa ruchowa,

poruszanie si´ zgodnie z

instrukcjà (na prawo,

na lewo, na wprost itp.)

II. A

• „Góry i

ich mieszkaƒcy zimà” –

oglàdanie

fotografii w

zgromadzonych ksià˝kach

II. B.

•

„Bawimy si´ weso∏o” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Slalom narciarski” –

samodzielne wytyczenie

trasy na

planszy

, zaznaczenie przeszkód

(np.

przebiegajàcy zajàc czy stojàcy ba∏wan),

narysowanie typowych elementów krajobrazu

górskiego

• „Jak si´ bawimy zimà na Êniegu” –

zabawa

ruchowa przy muzyce

–

doskonal´ sprawnoÊç r´ki

–

poznaj´ ró˝ne rodzaje sportów zimowych

–

utrzymuj´ ∏ad i

porzàdek w

miejscu do pracy

–

potrafi´ naÊladowaç ruchem jazd´ na ∏y˝wach

figury ∏y˝wiarzy

–

reaguj´ na zmian´ rytmu muzyki

–

poruszam si´ zgodnie z poleceniami

–

rozumiem rol´ ksià˝ki jako êród∏a wiedzy

–

poszukuj´ w

ksià˝kach obrazków zwiàzanych

kreÊlonym tematem

–

potrafi´ pokazaç góry na mapie fizycznej P

olski

– poznaj´ stroje góralskie

–

rozwijam sprawnoÊç ruchowà

–

potrafi´ narysowaç tras´ slalomu narciarskiego

–

potrafi´ odgadnàç, o

jakich zabawach

zimowych opowiada muzyka

–

naÊladuj´ ruchem jazd´ na ∏y˝wach,

zje˝d˝anie na sankach, rzucanie Ênie˝kami

„Kajecik” cz.

2, s.

13, kredki

karteczki w

kolorze czerwonym, zielonym

˝ó∏tym, bia∏e kartki, czasopisma ze zdj´ciami

ró˝nych sportów zimowych, no˝yczki, klej,

wstà˝eczka lub sznureczek

CD Utwory… cz.

2 –

„W

alc ∏y˝wiarzy”

aldteufela (nr

choràgiewki, klocki

ilustrowane publikacje o

Tatrach i

Zakopanem,

mapa fizyczna P

olski

szarfy

choràgiewki, krà˝ki; kartki, kredki, mazaki

CD Utwory… cz.

2 –

„Muzyka zimowa” (nr 20)

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

105. K

ulig

• „Ej, id´ w

las” –

wys∏uchanie muzyki

góralskiej, nauka taƒca

•

„W

yÊcigi zwierzàt” –

zabawa ruchowa:

naÊladowanie sposobu poruszania si´ zwierzàt

II. A

• „Hej, góralska kapela” – wys∏uchanie wiersza

ubiaka

• W

yszukiwanie informacji na temat P

odhala

dost´pnych êród∏ach (lub obejrzenie filmu

przedstawiajàcego ten region)

II. B.

• „Kapela góralska” –

wys∏uchanie muzyki

góralskiej, zabawa muzyczna

akompaniamentem perkusyjnym

III.

• „Gory

, nase gory” –

lepienie z

masy solnej

krajobrazu górskiego, góralskich chat, ludzi

zwierzàt (praca w

grupach), przygotowanie

makiety

• „Rób tak, nie rób tak” –

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

–

poznaj´ muzyk´ góralskà,

taƒce i stroje

–

czerpi´ radoÊç z

udzia∏u w

zabawach

ruchowych

– s∏ucham z uwagà wiersza, odpowiadam

pytania dotyczàce jego treÊci

–

interesuj´ si´ pi´knem i

bogactwem naszego

kraju

–

poszerzam wiedz´ na temat gór

–

tworz´ akompaniament do s∏uchanej melodii

–

rozwijam poczucie rytmu

–

wyra˝am swoje prze˝ycia i

wiedz´ o

Êwiecie

pracach plastyczno-konstrukcyjnych

–

stosuj´ ró˝ne sposoby ∏àczenia materia∏ów

–

potrafi´ zgodnie wspó∏dzia∏aç w

zespole, licz´

si´ ze zdaniem innych

–

s∏ucham uwa˝nie poleceƒ nauczyciela,

przestrzegam regu∏ zabawy

CD Utwory… cz.

2 –

„Muzyka góralska” (nr 2)

karteczki z

kropeczkami (od jednej do czterech),

linki

ubiak „Hej, góralska kapela”

zdj´cia gór

, strojów i

kapeli góralskich,

ilustrowane ksià˝ki, albumy lub film o

odhalu

CD Utwory… cz.

2 –

„Muzyka góralska” (nr 2),

instrumenty perkusyjne

masa solna, sznurek, kawa∏eczki tektury

drewna, farby

, materia∏ przyrodniczy itp.

Kràg tematyczny: P

odró˝owaç ka˝dy mo˝e: na rowerze, na motorze

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Wspieranie dzieci w rozwijaniu pami´ci i spostrzegawczoÊci;

• Umo˝liwienie zdobywania wiedzy na temat pojazdów i ró˝nych sposobów podró˝owania;

• Rozwijanie mowy przez çwiczenia artykulacyjne;

• Wdra˝anie dzieci do odpowiedzialnej, zgodnej pracy w zespo∏ach i ca∏ej grupie;

• UÊwiadomienie znaczenia dok∏adnoÊci i estetyki podczas wykonywania prac plastyczno-konstrukcyjnych;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci wychwytywania powtarzajàcych si´ regularnoÊci, uzupe∏niania i kontynuowania rytmów;

• Rozwijanie spostrzegawczoÊci i pami´ci wzrokowej.

14 Plan pracy – luty

106. Czym

podró˝ujemy?

107. Na stacji

kolejowej

•

„W

ybieramy si´ w

podró˝” –

opowieÊç

ruchowa

• „Jedziemy rowerem” –

zabawa ruchowa

przy

muzyce (zwalnianie – przyspieszanie)

• „Daleko –

blisko”: dopasowywanie Êrodków

transportu do odleg∏oÊci, w jakiej znajduje si´

cel podró˝y (np.

blisko –

rowerem; daleko

–

samochodem, pociàgiem)

II. A

• „Czym mo˝na podró˝owaç” –

oglàdanie zdj´ç

ró˝nych Êrodków transportu w

„Ksià˝ce”

• „P

ojazdy” –

zabawa ortofoniczna

• „P

odró˝ samolotem” – zabawa konstrukcyjna

II. B.

• W

ycieczka po okolicy –

obserwowanie

ró˝nego rodzaju pojazdów w

najbli˝szym

otoczeniu (nazwanie ich i

okreÊlenie funkcji,

np. karetka pogotowia przewozi chorych)

• „Co to za pojazd?” –

zagadki dêwi´kowe

III.

• „P

ociàg towarowy” –

praca z

„Kajecikiem”

• „P

odró˝e do ró˝nych krajów” –

zabawa

ruchowa przy muzyce

• „P

ociàgi” –

zabawa ruchowa, odnajdywanie

swojego miejsca wed∏ug kodu (kolor i

liczba

kropek), porównywanie d∏ugoÊci „pociàgów”,

poruszanie si´ zgodnie z

poleceniem (wolno,

szybko, w

prawo, w

lewo itp.)

–

wykazuj´ si´ pomys∏owoÊcià podczas

tworzenia opowieÊci ruchowych

–

potrafi´ naÊladowaç ruchem jazd´ na rowerze

–

szybko reaguj´ na zmian´ tempa muzyki

–

potrafi´ powiedzieç, jakim pojazdem najlepiej

pokonaç wskazanà odleg∏oÊç

–

wiem, czym mo˝na podró˝owaç na làdzie,

wodzie i

powietrzu

–

potrafi´ rozpoznawaç i

naÊladowaç odg∏osy

ró˝nych pojazdów

– umiem zbudowaç samolot z klocków

– zgodnie wspó∏pracuj´ z kolegami

–

znam nazwy pojazdów spotykanych w

oim

najbli˝szym otoczeniu i

ich funkcj´

–

wzbogacam swoje s∏ownictwo, doskonal´

poprawnoÊç wypowiedzi

–

odgaduj´ nazw´ pojazdu po us∏yszeniu jego odg∏osu

–

doskonal´ umiej´tnoÊç liczenia

–

rozpoznaj´ trójkàt, ko∏o i

kwadrat

–

rozró˝niam kolory i

znam ich nazwy

–

reaguj´ na zmian´ charakteru muzyki

–

kszta∏c´ p∏ynnoÊç i

estetyk´ ruchów

–

pos∏uguj´ si´ liczebnikami porzàdkowymi

podczas przeliczania

–

poruszam si´ zgodnie z

instrukcjà nauczyciela

CD Utwory… cz.

2 –

Muzyka do ruchu

„Jedziemy rowerem” (nr 27)

obrazki przedstawiajàce

ró˝ne Êrodki transportu,

karteczki z

nazwami pojazdów

„Ksià˝ka” s.

64–65

ró˝ne rodzaje klocków

, krzes∏a, szarfy

, skakanki

CD Utwory… cz.

2 –

Odg∏osy pojazdów (nr

35)

„Kajecik” cz.

2, s.

14–15, kredki

CD Utwory… cz.

–

„Muzyka: afrykaƒska, peruwiaƒ-

ska, indiaƒska, japoƒska” (nr 10–13), b´benki, laski

kolorowe bransoletki z

gumek recepturek

przypi´tymi do nich karteczkami

kropeczkami

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

108. Czym

p∏ywamy?

II. A

• „P

arowóz” –

wys∏uchanie wiersza

Broniewskiego, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

• „Lokomotywy” –

omówienie ró˝nego rodzaju

lokomotyw (parowa, spalinowa, elektryczna,

nowej generacji) przedstawionych

planszach edukacyjnych

II. B.

• „Przygotowanie do podró˝y” – çwiczenia

gimnastyczne z

woreczkami

• „Gara˝e” –

çwiczenia organizacyjno-

-porzàdkowe

III.

• „Najd∏u˝szy pociàg” –

wykonanie pociàgów

(towarowych, pasa˝erskich) z

pude∏ek,

wspólna zabawa konstrukcyjna

• „Jedzie pociàg” –

zabawa ruchowo-muzyczna

wykorzystaniem zbudowanych pociàgów

• „Na morzu” –

zabawa ruchowa

• „Moja ˝aglówka” –

praca konstrukcyjna

II. A

• „Na statku” –

wys∏uchanie wiersza

Przyrowskiego

II. B.

• „P

odró˝e ma∏e i

du˝e” –

nauka piosenki

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza i

odpowiadam

pytania dotyczàce jego treÊci

–

poznaj´ ró˝ne rodzaje lokomotyw

–

porównuj´ dawne pociàgi ze wspó∏czesnymi

–

ch´tnie uczestnicz´ w

zabawach ruchowych

– szybko reaguj´ na umówiony sygna∏

–

potrafi´ wspó∏pracowaç w

grupie

–

umiem zmierzyç d∏ugoÊç pociàgów

pomocà ró˝nych miarek

–

wskazuj´, który pociàg jest najd∏u˝szy

, a

który

najkrótszy

–

umiem wykorzystaç w

zabawie ró˝ne rekwizyty

–

znam ró˝ne Êrodki transportu wodnego

(bezsilnikowe i

silnikowe), potrafi´ naÊladowaç

ich sposób poruszania si´

–

potrafi´ zbudowaç ˝aglówk´ z

figur

geometrycznych

– uwa˝nie s∏ucham wiersza

–

znam ró˝ne rodzaje statków i

wiem, do czego

s∏u˝à

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam pami´ç muzycznà i

s∏uch

. Broniewski „P

arowóz”

plansze edukacyjne przedstawiajàce

wspó∏czesne i

dawne lokomotywy

woreczki, szarfy

pude∏ka po butach, kolorowe kartki, no˝yczki,

klej, sznurki, szablony lokomotywy

, ko∏a

wyci´cia, ró˝ne miarki (np. centymetr

, miarka

stolarska)

CD Piosenki cz.

2 –

„P

odró˝e ma∏e i

du˝e” (

);

pociàgi zbudowane przez dzieci

tamburyn

ró˝ne figury geometryczne wyci´te z

kolorowego

papieru, kartki z

bloku rysunkowego, klej

. Przyrowski „Na statku”; zdj´cia statków

pasa˝erskich i

towarowych

CD Piosenki cz.

2 –

„P

odró˝e ma∏e i

du˝e” (nr

16 Plan pracy – luty

109. Lecimy

samolotem

III.

• „¸ódka” –

wykonanie papierowej sk∏adanki

• „Co p∏ywa, a

co tonie?” –

zabawy badawcze,

wykonanie ∏ódki z nietonàcego materia∏u

• „Lecimy samolotem” –

zabawa ruchowa:

naÊladowanie czynnoÊci pilota

• „P

odró˝e ma∏e i

du˝e” – utrwalenie piosenki,

çwiczenia emisyjne

II. A

• „P

owietrzne Êrodki transportu” –

rozmowa

po∏àczona z

pokazywaniem obrazków

• „Lot do P

ary˝a” –

tworzenie w∏asnego

opowiadania z

zachowaniem kolejnoÊci

wydarzeƒ

II. B.

• „Lecimy samolotem” –

nauka wyliczanki

pami´ç, naÊladowanie ruchem startu, lotu

làdowania samolotu

• „Przygoda” – zabawa twórcza

III.

• „Mój samolot” –

wykonanie z

papieru modelu

samolotu

• „Kto dalej?” –

zabawa ruchowa

wykorzystaniem zbudowanych samolotów

–

potrafi´ wykonaç papierowà ∏ódk´ wed∏ug

instrukcji

–

obserwuj´, które przedmioty p∏ywajà, a

które

tonà

–

wyciàgam wnioski na podstawie zabaw

badawczych

–

buduj´ ∏ódki z

ró˝nych materia∏ów

–

potrafi´ naÊladowaç ruchem i

gestem

czynnoÊci pilota

–

rozwijam twórczà ekspresj´ ruchowà

–

pami´tam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam skal´ g∏osu

–

çwicz´ dykcj´

–

poznaj´ powietrzne Êrodki transportu i

ich

przeznaczenie

–

uczestnicz´ w

rozmowie, przestrzegam zasad

kulturalnego s∏uchania i

mówienia

–

potrafi´ u∏o˝yç opowiadanie i

przedstawiç je

na rysunkach

–

ucz´ si´ na pami´ç wyliczanki

–

potrafi´ wspó∏dzia∏aç w

zespole

– potrafi´ wymyÊliç historyjk´ obrazkowà

–

çwicz´ sprawnoÊç r´ki

–

przestrzegam ustalonych regu∏ zabawy

kolorowe kartki formatu A4, miska z

wodà

du˝e naczynie z

wodà, korek, ∏upiny orzechów

drewniany klocek, metalowy element, styropian,

papier

, no˝yczki, klej

CD Piosenki cz.

2 –

„P

odró˝e ma∏e i

du˝e”

(nr

5–6)

obrazki przedstawiajàce ró˝ne statki powietrzne

(samoloty

, balony

, promy kosmiczne)

urzàdzenia do latania (lotnie, motolotnie)

bia∏e karteczki (po

6 dla ka˝dego dziecka),

kredki, kartki z

bloku rysunkowego, klej

dwie skakanki lub lina

du˝o kart do klasyfikacji

kartki formatu A4, kredki

samoloty wykonane przez dzieci, taÊmy

wyznaczenia linii startu i

mety

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

110. Zostan´

kosmonautà

• „Moja przygoda w

kosmosie” –

tworzenie

opowieÊci

II. A

• „Rakieta” –

wys∏uchanie wiersza

Lewandowskiej, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

• „Loty w

kosmos” –

poznanie historii lotów

kosmicznych, swobodne wypowiedzi na temat

oglàdanych ilustracji

• „K

osmiczny pojazd” –

praca z

„Kajecikiem”

II. B.

• „W

yprawa na Ksi´˝yc” –

çwiczenia

gimnastyczne

• „Rakieta” –

zabawa ruchowa

III.

• „K

osmos” –

wykonanie makiety kosmosu

u˝yciem elementów z

wycinanki

• „K

osmiczny labirynt” –

praca z

„Kajecikiem”:

wskazywanie kosmonautom drogi do bazy

• „Roboty” –

zabawa ruchowo-muzyczna

–

wymyÊlam i

przedstawiam opowieÊç pasujàcà

do wys∏uchanej muzyki

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza, potrafi´

opowiedzieç w∏asnymi s∏owami jego treÊç

–

interesuj´ si´ historià lotów kosmicznych

–

dziel´ si´ z

innymi swojà wiedzà na temat

kosmosu

–

dopasowuj´ elementy z

wyklejanki do klocków

na obrazku

–

potrafi´ uk∏adaç kosmiczne pojazdy

kartoników o

ró˝nych kszta∏tach

–

rozwijam koordynacj´ ruchowà

–

umiem wskazywaç prawà i

lewà stron´

–

sprawnie pokonuj´ tor przeszkód

– ch´tnie bawi´ si´ z kolegami

–

rozwiàzuj´ problemy techniczno-konstrukcyjne

metodà prób i

b∏´dów

–

rozwijam wyobraêni´ przez niekonwencjonalne

zastosowanie przedmiotów w

zabawach

konstrukcyjnych

–

potrafi´ odszukaç drog´ w

labiryncie

–

rozwijam spostrzegawczoÊç

–

przedstawiam ruchem, gestem i

mimikà k∏ótni´

robotów

–

rozwijam wyobraêni´ muzycznà

CD Utwory… cz.

2 –

„Muzyka kosmosu” (nr 21)

B. Lewandowska „Rakieta”

encyklopedia dla dzieci, ilustrowane ksià˝ki

temat lotów kosmicznych

„Kajecik” cz.

2, s.

16, „W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2, s.

stolik, kilka krzese∏, sznurek lub skakanka, d∏uga

lina,

10 kó∏, woreczek z

fasolà, szarfy

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

6 (instrukcja)

25–26 (projekt), klej, no˝yczki, czarny karton,

sznurek, gazety

„Kajecik” cz.

2, s.

17, kredki

CD Utwory… cz.

1 –

„Rozmowa robotów” (nr

20)

18 Plan pracy – luty

111. Zabawy

teatr

• „Garderoba teatralna” –

przygotowanie kàcika

teatralnego

• „Na górze, na dole” –

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

II. A

• „K

urtyna w

gór´!” –

prezentacja opowiadania

wizycie w

teatrze z

„Ksià˝ki”

• „T

eatr” –

rozmowa na temat teatru, odwo∏ujàca

si´ do wys∏uchanego utworu oraz wiedzy

doÊwiadczeƒ dzieci

II. B.

• „Aktorzy na scen´” –

zabawa w

teatr

ykorzystaniem ró˝nych rekwizytów

• „Bajka o

Czerwonym Kapturku” –

praca

„Kajecikiem”

III.

• „Przedszkolny teatrzyk” –

wykonanie z

masy

papierowej kukie∏ek przedstawiajàcych

bohaterów bajki „Czerwony Kapturek”

• „Ucieczka przed wilkiem” – zabawa ruchowa

elementami wspinania si´

–

pomagam w

porzàdkowaniu zgromadzonych

kostiumów i

rekwizytów

–

ucz´ si´ szybkiej reakcji na polecenia

–

zdobywam wiedz´ i

poszerzam s∏ownictwo

temat teatru

–

planuj´ zagraç w

przedszkolnym przedstawieniu

–

dziel´ si´ swoimi spostrze˝eniami, prze˝yciami

wiedzà w

sposób spontaniczny i

zrozumia∏y

dla innych

–

rozwijam wyobraêni´ i

fantazj´ poprzez

wymyÊlanie i

odgrywanie scenek

–

umiem wyraziç uczucia za pomocà ruchu,

gestu i

mimiki

–

potrafi´ uzupe∏niç puste miejsca na obrazku

–

doskonal´ umiej´tnoÊç ci´cia no˝yczkami

linii prostej i

naklejania

–

planuj´ swoje dzia∏ania i

przygotowuj´

potrzebne materia∏y

–

potrafi´ zrobiç kukie∏k´ z

masy papierowej

–

rozwijam sprawnoÊç ruchowà

stroje karnawa∏owe przyniesione przez dzieci,

peruki, szale, kapelusze, r´kawiczki

„Ksià˝ka” s.

66–67

zabawki, kostiumy

, kapelusze, peruki, bilety

teatru wykonane przez dzieci

„Kajecik” cz.

2, s.

18, no˝yczki, klej

masa papierowa, du˝e tekturowe pud∏o, klej,

no˝yczki, patyczki po lodach i

lizakach, cienki

drucik, Êcinki tkanin, tasiemki, kolorowe w∏óczki

drabinki, ∏aweczki

Kràg tematyczny: T

aki nastrój jest w teatrze, ˝e zachwycam si´, gdy patrz´

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Wprowadzanie dzieci w Êwiat sztuki teatralnej, umo˝liwienie zdobywania wiedzy i wzbogacenia s∏ownictwa w tym zakresie;

• Rozwijanie wyobraêni i ekspresji twórczej;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci liczenia, numerowania i prawid∏owego pos∏ugiwania si´ liczebnikami porzàdkowymi;

• Rozwijanie sprawnoÊci manualnej;

• Zach´canie do uczestnictwa w zabawach teatralnych, dramowych i pantomimicznych;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci tworzenia d∏u˝szych wypowiedzi ustnych, poprawnych logicznie, gramatycznie i sk∏adniowo;

• Rozwijanie zdolnoÊci analizy i syntezy s∏uchowej.

Plan pracy – luty

112. P

aluszkowe

laleczki

113. Spotkanie

pajàkiem-

-marionetkà

• „Nie upuÊç pi∏ki” –

zabawa ruchowa

• „Czerwony Kapturek” –

ys∏uchanie

s∏uchowiska

II. A

• „W

pracowni teatralnej” –

wykonanie pacynki

zgodnie z

instrukcjà nauczyciela

II. B.

• „Magiczne miejsce” –

nauka piosenki o

teatrze

III.

• „Przedszkolna opowieÊç” –

zespo∏owe

tworzenie opowieÊci (wymyÊlanie dalszego

ciàgu opowiadania)

• „Ânie˝ny teatrzyk” –

zabawy w

przedszkolnym

ogrodzie: formowanie ze Êniegu dekoracji

baÊni „Królowa Âniegu”

• „P

ajàk i

muchy” –

zabawa ruchowa,

doskonalenie szybkiego reagowania na sygna∏

• „P

od lupà” –

oglàdanie okazów owadów

rozmowa na ich temat

II. A

• „P

ajàk i

paj´czyna” –

wykonanie pajàka

papieru i

paj´czyny ze sznurka (praca

zespo∏ach)

II. B.

• „Przygody pajàczka” –

wys∏uchanie wiersza

oraziƒskiej „W

ycinanki”, ilustrowanie treÊci

utworu wykonanym wczeÊniej pajàkiem

–

potrafi´ zgodnie wspó∏dzia∏aç z

artnerem

podczas çwiczeƒ

– uwa˝nie s∏ucham s∏uchowiska i

ilustruj´ jego

treÊç kukie∏kami

–

wykonuj´ prace konstrukcyjne wed∏ug

instrukcji

–

samodzielnie wybieram potrzebne materia∏y

przybory

, tworz´ w∏asnà pacynk´

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

próbuj´ Êpiewaç piosenk´ w

grupie

–

rozwijam wyobraêni´ i

pami´ç podczas

tworzenia wspólnych opowiadaƒ

–

zachowuj´ kolejnoÊç zdarzeƒ w

tworzonym

opowiadaniu

–

przestrzegam zasad bezpiecznej zabawy

Êwie˝ym powietrzu

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej,

reaguj´ na umówiony sygna∏

–

dostrzegam podobieƒstwa i

ró˝nice

budowie owadów

–

pozbywam si´ nieuzasadnionych uprzedzeƒ

do niektórych zwierzàt

–

wspó∏dzia∏am w

zespole, podporzàdkowuj´ si´

przyj´tym zasadom

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza, odpowiadam

pytania dotyczàce jego treÊci

–

pos∏uguj´ si´ liczebnikami porzàdkowymi

mi´kkie pi∏ki

Brzechwa „Bajki samograjki” – 4

s∏uchowiska

piosenkami na CD; kukie∏ki wykonane przez dzieci

. Brzechwa –

„Entliczek

-pentliczek”; w∏óczkowe

r´kawiczki z

palcami, bia∏e skarpetki, Êcinki

tkanin, tasiemki, gumki, koraliki, cekiny

no˝yczki, klej

CD Piosenki cz.

2 –

„Magiczne miejsce” (nr 7)

preparaty przyrodnicze, lupy

, ksià˝ki

zdj´ciami lub rysunkami owadów

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

16 (instrukcja)

55-56 (projekt), bia∏y sznurek o

d∏ugoÊci

klej

. P

oraziƒska „W

ycinanki”, sylwety poduszek

przypi´cia na tablicy

, papierowe pajàki

wykonane przez dzieci

20 Plan pracy – luty

114. T

eatr cieni

115. Brawa

dla

Kajtka

III.

• „Domek na kurzej ∏apce” –

praca

„Kajecikiem”: çwiczenia grafomotoryczne

• „Raz, dwa, trzy –

Baba Jaga patrzy” –

zabawa

ruchowa

• „Aktorzy” –

zabawa w

re˝ysera i

aktorów

parach): poruszanie si´ wed∏ug instrukcji

podawanej przez partnera

• „Magiczne miejsce” –

powtórzenie i

utrwalenie

piosenki, ilustrowanie treÊci utworu

ykorzystaniem instrumentów perkusyjnych

II. A

• „T

eatrzyk cieni” –

wys∏uchanie wiersza

Przymusa

• „Eksperymenty z

cieniami”: odgadywanie, co

przedstawiajà cienie, próby wystawienia

w∏asnej bajeczki lub opowiadania w

teatrzyku

cieni

II. B.

• „Jak w

cyrku” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Mam na myÊli” –

zabawa doskonalàca

umiej´tnoÊç kojarzenia i

spostrzegawczoÊç

• „Gazetowy wyÊcig” –

zabawa ruchowa

• „Budujemy pomniki” –

zabawa ruchowa

• „W

teatrze pantomimy” –

przedstawianie

ruchem i

gestem postaci z

bajek

–

wiem, do jakiej bajki nawiàzuje obrazek

–

doskonal´ sprawnoÊç d∏oni

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie

–

potrafi´ porozumiewaç si´ w

sprawie

poruszania si´ w

otoczeniu: s∏ucham

zrozumieniem i

mówi´ tak, aby inni mnie

rozumieli

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

Êpiewam piosenk´ i

akompaniuj´

instrumentach perkusyjnych

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza

–

dowiaduj´ si´, co jest potrzebne do zrobienia

teatrzyku cieni

–

çwicz´ spostrzegawczoÊç: rozpoznaj´ kontury

przedmiotów

, zwierzàt i

ludzi

–

podejmuj´ zabawy w

teatr

–

k∏adam dialogi na podstawie poznanych utworów

–

rozwijam sprawnoÊç fizycznà

–

odgaduj´ i

uk∏adam zagadki

–

przestrzegam ustalonych regu∏ zabawy

–

wspó∏dzia∏am z

grupà w

zabawie ruchowej

–

potrafi´ przedstawiç znane postacie z

bajek

pomocà ruchu, gestu, mimiki, spojrzenia

„Kajecik” cz.

2, s.

19, kredki

. Rogoszówna „Raz, dwa, trzy”

CD Piosenki cz.

2 –

„Magiczne miejsce” (nr

7–8),

instrumenty perkusyjne

R. Przymus „T

eatrzyk cieni”

lampka lub latarka na statywie, bia∏y ekran

kartonu, ciemny brystol, no˝yczki, d∏ugie

patyczki, klej

skakanki do wyznaczenia linii startu, kó∏ka ringo

(po

1 dla ka˝dego dziecka), obr´cze

gazety

kostka do gry

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – luty

II. A

• „Kwiz teatralny” –

rozwiàzywanie zagadek

s∏ownych o

teatrze

• „Cztery krasnoludki” –

praca z

„Kajecikiem”

II. B.

• „Bajka dla Kajtka” –

przygotowanie i

odegranie

w∏asnej scenki teatralnej

III.

• „Skrzat i

krasnoludek” –

çwiczenia s∏ownikowe

• Zabawy na Êniegu w

ogrodzie przedszkolnym

–

rozwiàzuj´ zagadki o

teatrze

–

rozwijam umiej´tnoÊç kojarzenia

–

potrafi´ rozpoznaç postacie przedstawione

obrazku na

podstawie opisu

–

umiem pokolorowaç cz´Êci garderoby tak, aby

do siebie pasowa∏y

–

doskonal´ umiej´tnoÊç liczenia

–

potrafi´ wykonaç scenografi´

przedstawienia

–

ch´tnie wyst´puj´ w

scenkach teatralnych

–

wzbogacam zasób s∏ów

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach na Êwie˝ym

powietrzu

„Kajecik” cz.

2, s.

20, kredki

ró˝ne cz´Êci garderoby

, kostiumy

, sylwety

wykonane wczeÊniej przez dzieci

∏opatki

22 Plan pracy – marzec

116. Mam

braciszka

117. Jak

opiekowaç si´

maleƒstwem?

• „Dom” –

zabawa tematyczna z

podzia∏em

role

• „Niemowl´” –

zabawa ortofoniczna; s∏uchanie

historyjki opowiadanej przez nauczyciela

naÊladowanie charakterystycznych czynnoÊci

odg∏osów niemowl´cia

II. A

• „Braciszek” –

wys∏uchanie opowiadania

„Ksià˝ki” jako inspiracja do rozmowy

temat potrzeby okazywania uczuç

II. B.

• „Rodzeƒstwo” –

nauka piosenki, çwiczenia

dykcji

III.

• „W

ie˝a z

klocków”– praca z

„Kajecikiem”:

uk∏adanie historyjki obrazkowej

• „Bliêniak” –

zabawa ruchowa w

parach

• „Rodzeƒstwo” –

utrwalenie piosenki

– wcielam si´ w

przydzielonà mi rol´

–

potrafi´ naÊladowaç zachowanie niemowl´cia

–

usprawniam narzàdy mowy

–

rozpoznaj´ i

nazywam uczucia przyjemne

nieprzyjemne

–

uczestnicz´ w

˝yciu rodziny

, okazuj´ jej

uczucia mi∏oÊci, szacunku i

przywiàzania

–

poznaj´ tekst i

melodi´ piosenki

–

poprawnie wymawiam s∏owa

–

potrafi´ u∏o˝yç i

opowiedzieç historyjk´

obrazkowà

–

potrafi´ naÊladowaç ruchy kolegi

–

reaguj´ na umówiony sygna∏ podczas

zabawy

–

umiem okreÊliç tempo, nastrój i

dynamik´

piosenki

–

Êpiewam piosenk´ w

grupie

„Ksià˝ka” s.

68–69

CD Piosenki cz.

2 –

„Rodzeƒstwo” (nr 9)

„Kajecik” cz.

2, s.

21, „W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2, s.

27, no˝yczki, klej, klocki

trójkàt

CD Piosenki cz.

2 –

„Rodzeƒstwo” (nr

9–10)

instrumenty perkusyjne

Kràg tematyczny: Czy to siostra, czy to brat, kolorowy z nimi Êwiat

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Rozwijanie u dzieci wi´zi rodzinnych i odpowiedzialnoÊci za m∏odsze rodzeƒstwo;

• Kszta∏towanie u dzieci rozumowania przyczynowo-skutkowego; ustalanie czynnoÊci gwarantujàcych osiàgni´cie celu, a potem szere

gu czynnoÊci, które do niego prowadzà;

• Rozwijanie inteligencji emocjonalnej;

• Wspomaganie dzieci w próbach rozpoznawania swoich odczuç, nastrojów

, emocji;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wyra˝ania uczuç w sferze werbalnej, ruchowej i plastycznej;

• Zach´canie do pozbywania si´ l´ku przed wyra˝aniem w∏asnego zdania, które mo˝e si´ ró˝niç od opinii pozosta∏ych uczestników r

ozmowy

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Marzec

Plan pracy – marzec

118. Kiedy

jestem smutny

kiedy weso∏y

• „Kiedy by∏em ma∏y” –

rozmowa na temat

wspomnieƒ z

dzieciƒstwa; doskonalenie

wypowiedzi w

czasie przesz∏ym

II. A

• „Co jest potrzebne niemowlakowi?”

–

wybieranie rzeczy potrzebnych

piel´gnacji ma∏ego dziecka, wskazywanie

zabawek odpowiednich dla niemowl´cia

• „P

osi∏ek dla braciszka”: przyrzàdzenie kaszki

b∏yskawicznej, doprawienie jej sokiem,

okreÊlenie smaku i

zapachu

II. B.

• „Zabawy z

bratem” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Spacer z

maleƒstwem” –

opowieÊç ruchowa

(karmimy niemowl´, ubieramy

, wk∏adamy

wózka, przykrywamy

, pchamy wózek,

idziemy w

prawo, w

lewo…)

• „Bawi´ si´ weso∏o” –

zabawy rytmiczne

przy

muzyce ze zmianà tempa

• „W

eso∏y

-smutny” – çwiczenia j´zykowe

–

szukanie s∏ów o

znaczeniu przeciwstawnym

II. A

• „W

eso∏ek i

smutasek” –

wykonanie kukie∏ek

wed∏ug w∏asnego pomys∏u

II. B

• „Kiedy jestem smutny

, a

kiedy weso∏y”

–

swobodna twórczoÊç s∏owna, tworzenie

dialogów na podany temat z

wykorzystaniem

wykonanych kukie∏ek

–

ch´tnie dziel´ si´ z

innymi swoimi

wspomnieniami

–

dobieram przedmioty wed∏ug przyj´tego

kryterium

–

poznaj´ sposoby opiekowania si´ m∏odszym

rodzeƒstwem

–

ustalam przebieg ró˝nych dzia∏aƒ, wyznaczam

cel i

planuj´ kolejne czynnoÊci

–

çwicz´ zwinnoÊç, zr´cznoÊç i

zmys∏

równowagi

–

rozwijam wyobraêni´ podczas tworzenia

opowieÊci ruchowych

–

potrafi´ dostosowaç ruch do tempa muzyki

–

wymieniam wyrazy o

znaczeniu

przeciwstawnym do podanego wyrazu

–

umiem zaprojektowaç kukie∏ki –

symbole

uczuç: smutku i

radoÊci

–

szukam w∏asnych rozwiàzaƒ konstrukcyjnych

–

rozpoznaj´ i

nazywam emocje, uczucia

przyjemne i

nieprzyjemne

–

poszerzam zasób s∏ownictwa zwiàzany

emocjami

zdj´cia dzieci z

okresu wczesnego dzieciƒstwa

ubranka dla niemowlàt, pieluchy

, grzechotki,

smoczki, przedmioty s∏u˝àce piel´gnacji ma∏ego

dziecka, zabawki niebezpieczne dla malucha,

np. sk∏adajàce si´ z

a∏ych elementów

kaszka b∏yskawiczna dla niemowlàt, ciep∏a

przegotowana woda, sok, naczynia, ∏y˝eczki

laski, kocyki

instrumenty perkusyjne

kawa∏ki tektury i

ró˝nych tkanin, w∏óczka,

skarpetki, r´kawiczki, mazaki, papier

samoprzylepny

, patyki

kukie∏ki wykonane przez dzieci

24 Plan pracy – marzec

119. „Ciàgle

ona!”

120. K

ocha, lubi,

szanuje

III.

• „Buêka” –

zabawa sylwetà

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• „RadoÊç i

smutek” –

zabawa pantomimiczna

• K

o∏yska” –

zabawa w

parach, çwiczenia

metodà ruchu rozwijajàcego W

. Sherborne

•

„Aaa, kotki dwa” –

Êpiewanie znanych ko∏ysanek

II. A

• „Ciàgle ona” –

ys∏uchanie

opowiadania

Mai, oglàdanie kolekcji

przedmiotów i

zdj´ç z

okresu niemowl´cego

• Rozmowa na temat zazdroÊci, „oswojenie”

tego uczucia

II. B.

• „Kàpiemy niemowlaka” –

ykorzystanie lalek

bobasów przyniesionych przez dzieci.

Ustalenie kolejnych czynnoÊci oraz wskazanie

koniecznych Êrodków ostro˝noÊci

III.

• „Dostarczamy towar do sklepów” –

praca

„Kajecikiem”

• „P

ozytywka” –

improwizacja ruchowa

przy

muzyce

• „W

itamy si´” –

powitanie przez dotkniecie si´

wskazanymi cz´Êciami cia∏a (np. ∏okciami,

kolanami)

–

opowiadam o

swoim nastroju, pokazujàc

odpowiednià min´ na przygotowanej buêce

–

ucz´ si´ odczytywaç i

wyra˝aç emocje

–

nawiàzuj´ ˝yczliwe kontakty ze wszystkimi

dzieçmi

–

Êpiewam swojà ulubionà ko∏ysank´

–

uwagà s∏ucham opowiadania

–

odpowiadam na pytania dotyczàce treÊci

utworu, próbuj´ ustaliç, co wywo∏uje zazdroÊç

–

wiem, ˝e mam prawo do wszystkich uczuç

–

zastanawiam si´, jak poskromiç uczucie zazdroÊci

–

poznaj´ sposoby opiekowania si´ m∏odszym

rodzeƒstwem

–

rozumiem koniecznoÊç pomagania rodzicom

czynnoÊciach domowych

–

umiem rozdawaç po jednym

–

klasyfikuj´ przedmioty wed∏ug wskazanego

kryterium

–

umiem dope∏niç zbiór do okreÊlonej liczby

elementów

–

potrafi´ wyraziç ruchem charakter muzyki

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie, wykonujàc

polecenia nauczyciela

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

7 (instrukcja)

29–30 (projekt), czerwony sznurek

d∏ugoÊci

trójkàt

M. Mai „Ciàgle ona!”, przedmioty i

zdj´cia dzieci

okresu niemowl´cego, karton, mazaki

lalki bobasy

, wanienki z

wodà, maty

antypoÊlizgowe, mi´kkie gàbki, r´czniki,

akcesoria do piel´gnacji niemowlàt, ubranka

dla

lalek

„Kajecik” cz.

2, s.

22, no˝yczki, klej, kredki,

miseczki, chrupki kukurydziane

CD Utwory… cz.

2 –

„P

ozytywka” (nr 16),

„Katarynka” (nr

17); obrazki przedstawiajàce

pozytywk´, katarynk´, kataryniarza

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

121. Gdzie si´

podziewa wiosna?

• „Szewczyk” –

nauka dawnego taƒca

II. A

• „Ga∏àzka uczuç” –

zabawa dydaktyczna

wykorzystaniem wyliczanki „K

ocha, lubi,

szanuje…” –

próba okreÊlenia ró˝nych uczuç,

których mowa w

wyliczance

• „Mina weso∏a i

smutna” –

oglàdanie ilustracji

„Ksià˝ce”, okreÊlanie uczuç

II. B.

• „Zabawy z

kolegà” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Uczucia przyjemne i

przykre” –

oglàdanie

rysunków buziek i

klasyfikowanie ich poprzez

oznaczenie wybranym kolorem

• „W

eso∏a lala i

smutny pajacyk” –

praca

„Kajecikiem”: rysowanie po Êladzie

• „W

gronie przyjació∏” –

zabawa ruchowa

• „Grasz w

zielone?” –

zabawa ruchowa

–

poznaj´ kroki dawnego taƒca

–

taƒcz´ w

parze zgodnie z

rytmem muzyki

–

próbuj´ dokonywaç odleg∏ych i

bliskich

skojarzeƒ podczas okreÊlania ró˝nych uczuç

–

potrafi´ wskazaç na obrazku weso∏à i

smutnà

pacynk´ oraz naÊladowaç ich miny

–

rozwijam sprawnoÊç ruchowà

–

ucz´ si´ okreÊlaç i

rozpoznawaç emocje oraz

ich êród∏a

–

poszerzam zasób s∏ownictwa zwiàzanego

uczuciami

–

usprawniam mi´Ênie d∏oni

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej

–

wymieniam nazw´ uczucia i

kojarz´ je ze

zjawiskiem atmosferycznym, przedmiotem,

ulubionà zabawkà

–

rozpoznaj´ rzeczy w

kolorze zielonym

CD Utwory… cz.

2 –

„Szewczyk” –

muzyka

nieznanego kompozytora (nr

18)

paski papieru, papierowe listki, klej, kolorowe

wstà˝eczki

„Ksià˝ka” s.

70–71

obr´cze (po

1 dla ka˝dego dziecka)

kartony

, mazaki, dwa arkusze papieru, farby

, klej

„Kajecik” cz.

2, s.

23, kredki, plansze z

weso∏à

smutnà buzià

Kràg tematyczny: W

iosna zaraz tu przyb´dzie, kolorowo b´dzie wsz´dzie

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zach´canie dzieci do spacerów i wnikliwej obserwacji zmian zachodzàcych w przyrodzie w okresie przedwioÊnia;

• UÊwiadomienie koniecznoÊci dostosowania ubioru do warunków pogodowych;

• Kszta∏towanie elementarnej umiej´tnoÊci czytania (czytanie globalne);

• Rozwijanie umiej´tnoÊci kodowania i odczytywania informacji zapisanych za pomocà symboli;

• Rozwijanie odpowiedzialnoÊci i zdolnoÊci wnikliwej obserwacji podczas hodowania roÊlin w przedszkolu;

• Wdra˝anie do wychwytywania regularnoÊci w opowiadaniach ruchowych i podczas zabaw z wyliczankami.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

26 Plan pracy – marzec

122. Okienko

przedwioÊnia

II. A

• „PrzedwioÊnie” –

ys∏uchanie

wiersza

Terlikowskiej, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

•

„Idzie wiosna” –

rozmowa na temat pierwszych

oznak wiosny

, podpowiedzenie dzieciom,

powinny zwróciç uwag´ podczas spaceru

II. B.

• Spacer do pobliskiego parku lub do ogrodu

przedszkolnego w

celu zaobserwowania

zmian w

przyrodzie

• „Oznaki wiosny” –

rozmowa inspirowana

treÊcià wiersza i

spacerem, odwo∏anie si´

w∏asnych spostrze˝eƒ dzieci

III.

• „Pierwsze bazie” –

wydzieranka z

kolorowego

papieru

• „Omiƒ ka∏u˝´” –

zabawa ruchowa

• „P

oszukiwanie wiosny” –

opowieÊç ruchowa

elementami ortofonicznymi

• „W

iosenny deszczyk” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Jaka jest pogoda?” –

obserwacja pogody

oknem, okreÊlanie zjawisk atmosferycznych

typowych dla wczesnej wiosny

• „Marcowe okienko” –

praca plastyczno-

-konstrukcyjna, projektowanie symboli pogodowych

II. B.

• „W

iosenna poleczka” –

nauka piosenki

–

uwa˝nie s∏ucham wiersza

–

odpowiadam na pytania dotyczàce treÊci

utworu

–

interesuj´ si´ Êwiatem przyrody

, obserwuj´

zmiany zachodzàce w

krajobrazie

–

potrafi´ kulturalnie zachowywaç si´

wycieczce do parku

–

wiem, po czym mo˝na poznaç, ˝e nadchodzi

wiosna

–

dostrzegam i

opisuj´ zmiany zachodzàce

przyrodzie wczesnà wiosnà (ocieplenie,

topnienie Êniegu, kra na rzece, bazie, pàki

drzewach)

–

doskonal´ sprawnoÊç palców i

d∏oni

–

çwicz´ refleks i

sprawnoÊç ruchowà

–

rozwijam percepcj´ s∏uchowà

–

potrafi´ naÊladowaç ró˝ne odg∏osy z

otoczenia

–

ch´tnie bawi´ si´ z

kolegami

–

okreÊlam pogod´ typowà dla wiosny

–

wiem, jakie zjawiska atmosferyczne wyst´pujà

wczesnà wiosnà

–

zaznaczam odpowiednim symbolem pogod´

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

przedstawiam ruchem treÊç utworu

–

potrafi´ zaÊpiewaç piosenk´ w

grupie

M. T

erlikowska „PrzedwioÊnie”

obrazki akcentujàce typowe cechy pór roku

kartki z

bloku rysunkowego, kolorowy papier

gazety

, klej, no˝yczki

skakanki

tamburyn

przys∏owie „W

marcu jak w

garncu” zapisane

pasku papieru, symbole pogody (s∏onko

chmurkà, s∏onko, p∏atek Êniegu)

kartony

, kredki, mazaki, du˝y arkusz brystolu

CD Piosenki cz.

2 –

„W

iosenna poleczka” (nr

11)

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

123. Jak Kajtek

wiosn´

rozpoznawa∏

124.

Przebudzenie

III.

• „Ju˝ wiosna” –

praca z

„Kajecikiem”:

wybieranie i

wklejanie zdj´ç kojarzàcych si´

iosnà

• „S∏onko Êwieci, deszcz pada” –

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

• „W

iosenna poleczka” –

utrwalenie piosenki,

zabawa ruchowa i

uk∏adanie akompaniamentu

na instrumentach perkusyjnych

• „W

iosna czy zima” –

zabawa

s∏uchowo-ruchowa

II. A

• „W

iosna tu˝, tu˝…” –

ys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

• „˚abka” –

praca z

„Kajecikiem”: çwiczenia

grafomotoryczne

II. B.

• „W

iosenne çwiczenia z

woreczkami”

–

çwiczenia gimnastyczne

III.

• Oglàdanie ksià˝ek i

czasopism o

tematyce

ogrodniczej w

celu wyszukania instrukcji

hodowania roÊlin cebulkowych

•

„Nasza hodowla” –

za∏o˝enie hodowli wiosennych

kwiatów w

àciku przyrody

, prowadzenie zeszytu

obserwacji zmian zachodzàcych w

roÊlinach

• „Kwiaty rosnà, kwiaty wi´dnà” –

zabawa ruchowa

• „W

iosenne wierszyki” –

zabawa w

tworzenie

rymów

•

yjaÊnienie przys∏ów o

wiosennych miesiàcach

(np. „Kwiecieƒ plecieƒ, bo przeplata troch´

zimy

, troch´ lata”)

–

potrafi´ wybraç spoÊród zdj´ç te, które pasujà

do wiosny

–

bezpiecznie pos∏uguj´ si´ no˝yczkami

–

reaguj´ na umówione has∏o podczas zabawy

–

rozwijam poczucie rytmu

–

próbuj´ uk∏adaç w∏asny akompaniament

piosenki na instrumentach perkusyjnych

–

reaguj´ prawid∏owo na umówione has∏o

zabawie

–

s∏ucham z

uwagà opowiadania

–

odpowiadam pe∏nymi zdaniami na pytania

nauczyciela

–

doskonal´ sprawnoÊç manualnà

–

çwicz´ zmys∏ równowagi i

rzuty do celu

–

szukam potrzebnych wskazówek

ilustrowanych poradnikach i

czasopismach

–

podejmuj´ proste prace zwiàzane z

uprawà

roÊlin w

sali (sadzenie, podlewanie)

–

prowadz´ w∏asny zeszyt obserwacji

–

reaguj´ na umówiony sygna∏ podczas zabawy

–

potrafi´ podaç rymujàce si´ wyrazy

–

poznaj´ znaczenie znanych przys∏ów

wioÊnie

„Kajecik” cz.

2, s.

24–25, no˝yczki, klej

CD Piosenki cz.

2 –

„W

iosenna poleczka”

(nr

11–12), instrumenty perkusyjne

trawki z

zielonego papieru

„Ksià˝ka” s.

72–73

„Kajecik” cz.

2, s.

25, kredki

woreczki

poradniki dla dzia∏kowców

, czasopisma

tematyce ogrodniczej

doniczki, ziemia, nasiona i

cebulki kwiatów

r´kawiczki, kartoniki z

nazwami kwiatów

emblematy z

krokusami i

sasankami

przys∏owia o

wioÊnie

28 Plan pracy – marzec

125. Marcowy

kufer

II. A

• „W

iosna” –

oglàdanie zdj´ç wiosennej

przyrody w

„Ksià˝ce”

• Rozwiàzywanie zagadek o

wioÊnie

(samodzielnie wymyÊlanych przez dzieci,

uk∏adanych do zdj´ç), dopasowywanie zdaƒ

do fotografii

II. B.

• „W

iosna” –

swobodna twórczoÊç plastyczna

inspirowana muzykà, malowanie prac farbami

plakatowymi

III.

• „Krokus” –

praca z

„Kajecikim”: uk∏adanie

historyjki obrazkowej

• „Jak to mi∏o chmurkà byç” –

rytmizacja,

zabawa w

echo rytmiczne z

wykorzystaniem

instrumentów perkusyjnych, çwiczenia

ortofoniczne

• „W

iosenny wiatr” –

zabawa oddechowa

• „Sowa sprzàta swoje mieszkanie” –

zabawa

logopedyczna

• „Ogrodnik” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Marcowy kufer” –

zabawa dydaktyczna,

klasyfikowanie obrazków przedstawiajàcych

zwiastuny wiosny

• „Liczymy jajka w

gniazdach” –

praca

„Kajecikiem”

–

potrafi´ rozpoznaç i

nazwaç pierwsze

wiosenne kwiaty

–

doskonal´ umiej´tnoÊç uk∏adania

rozwiàzywania zagadek na okreÊlony temat

–

nabywam przekonania, ˝e inni mnie s∏uchajà

rozumiejà

–

maluj´ obrazek pasujàcy do nastroju

charakteru muzyki

–

potrafi´ u∏o˝yç obrazki w

logicznej kolejnoÊci

–

poznaj´ kolejne etapy wzrostu krokusa

–

wiem, jak nale˝y dbaç o

roÊlin´

–

rytmicznie wypowiadam wskazane zdania

–

wybijam rytm na instrumentach perkusyjnych

–

potrafi´ naÊladowaç szum wiatru

–

çwicz´ narzàdy mowy

–

naÊladuj´ ruchem i

gestem czynnoÊci

ogrodnika

–

porzàdkuj´ wiedz´ z

zakresu przyrody

–

umiem wybraç obrazki przedstawiajàce oznaki

wiosny

–

przeliczam przedmioty i

porównuj´ ich liczb´

–

poszerzam zakres liczenia

„Ksià˝ka” s.

74–75

zdj´cia przedstawiajàce ró˝ne oznaki wiosny

zagadka o

wioÊnie, napisy: wiosna, lato, jesieƒ,

zima

CD Utwory… cz.

2 –

„Jak si´ budzi wiosna”

(nr

22), Odg∏osy wiosny (nr

23), farby plakatowe,

p´dzelki, kartki z

bloku rysunkowego, wiosenne

kwiaty w

wazonach (np.

˝onkile), papierowe

krokusy i

sasanki

„Kajecik” cz.

2, s.

26, „W

ycinanki-sk∏adanki”

cz.

2, s.

31, klej

instrumenty perkusyjne

papierowe listki i

trawki

lusterka

obrazki przedstawiajàce zwiastuny wiosny

(wyci´te z

czasopism przyrodniczych),

czerwone, zielone i

niebieskie szarfy

, tamburyn

„Kajecik” cz.

2, s.

27, kredki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

126.

„Ptasie

radio”

II. B.

• „W

iosnà çwicz´ z

radoÊcià” –

çwiczenia

gimnastyczne

III.

• „PrzedwioÊnie w

lesie” –

praca plastyczna

plenerze

• „Jestem ptakiem” –

improwizacje ruchowe

• „Czyje to piórko?” –

oglàdanie ptasich piór

poznanie ich budowy

II. A

•

„Ptasie radio” –

wys∏uchanie wiersza J

Tuwima

• „G∏osy ptaków” –

zabawa s∏uchowo-

-dêwi´kowa, rozpoznawanie ptasich g∏osów

II. B.

• „Ptak”– praca plastyczno-konstrukcyjna

III.

• „Ptasie figle” –

zabawa ruchowa

• Zabawy ortofoniczne –

naÊladowanie g∏osów

ptaków

–

rozwijam sprawnoÊç fizycznà

–

wiem, jakie kolory sà typowe dla wczesnej

wiosny

–

naÊladuj´ ruchem zachowanie ró˝nych ptaków

–

rozpoznaj´ pióra niektórych ptaków

–

uwa˝nie s∏ucham wiersza

–

odpowiadam na pytania nauczyciela

–

odgaduj´ nazw´ ptaka po us∏yszeniu jego g∏osu

–

tworz´ pomys∏owe prace

plastyczno-konstrukcyjne

–

zaspokajam potrzeb´ ruchu podczas zabaw

ruchowych

–

naÊladuj´ g∏osy ptaków

–

wymyÊlam wyra˝enia dêwi´konaÊladowcze

2 lub

3 koce, bloki rysunkowe, kredki

zdj´cia lub rysunki ptasich piór

. T

uwim „Ptasie radio”; sylwety ptaków

CD Utwory… cz.

2 –

Odg∏osy ptaków (nr

29)

kolorowe serwetki z

bibu∏y

, papier kolorowy

gumki recepturki, no˝yczki, klej

Kràg tematyczny: S∏ychaç Êpiew wÊród drzew i

chmur –

to artystów ptasich chór

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Rozwijanie zdolnoÊci skupiania uwagi podczas s∏uchania d∏u˝szych form literackich;

• Umo˝liwienie dzieciom zdobywania wiadomoÊci na temat ptaków (poznanie nazw gatunków

, zwyczajów

, warunków ˝ycia);

• Wspomaganie dzieci w

rozwoju wra˝liwoÊci s∏uchowej;

• Budzenie zainteresowania ró˝nymi êród∏ami informacji,

zach´canie do korzystania z

albumów

, encyklopedii, czasopism, Internetu;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci wypowiadania swoich opinii i

wniosków z

podawaniem odpowiednich argumentów;

• Rozwijanie mowy przez çwiczenia fonacyjne i

artykulacyjne.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

30 Plan pracy – marzec

127. Jaki to

ptak?

128. Szpaki

dziwaki

• „Sp∏oszone wróbelki”, „Wróbelki i

kot”

–

zabawy ruchowe z

çwiczeniami

ortofonicznymi

• „Ptak czy ssak?” –

kwiz

II. A

• „Gdzie budowaç gniazdo” –

ys∏uchanie

opowiadania H. Zdzitowieckiej

• „NaÊladujemy g∏osy ptaków” –

çwiczenia

artykulacyjne

II. B.

• „Rozmowy ptaków” –

nagranie s∏uchowiska

III.

• „K

olorowe ptaki” –

wype∏nianie plastelinà

konturu ptaka

• „Co robi pi∏ka?” –

zabawa

ruchowo-naÊladowcza

• „Ptaki” –

opowieÊç ruchowa z

wykorzystaniem

przyborów i

rekwizytów (siadanie na ga∏àzce,

fruwanie, przeskakiwanie po kamykach itp.)

• „Dmuchamy na piórka” –

zabawa oddechowa

II. A

• „Ach te szpaki dziwaki” –

praca

„Kajecikiem”: s∏uchanie wiersza

Drozdowskiej „Ach te szpaki dziwaki”,

wskazywanie i

doklejanie na obrazku

brakujàcych elementów

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach ruchowych

–

poszerzam swojà wiedz´ o

Êwiecie przyrody

rozwiàzujàc zagadki o zwierz´tach

–

s∏ucham z

uwagà tekstu czytanego przez

nauczyciela

–

poznaj´ nazwy ptaków i

ró˝ne typy ptasich

gniazd

–

znam g∏osy ró˝nych ptaków i

próbuj´ je

naÊladowaç

–

uk∏adam proste dialogi nawiàzujàce do treÊci

wys∏uchanych utworów

–

doskonal´ sprawnoÊç palców i

d∏oni

–

rozwijam twórczà ekspresj´ ruchowà

–

rozwijam twórczà wyobraêni´ podczas

opowieÊci ruchowych

–

usprawniam narzàdy mowy

–

çwicz´ spostrzegawczoÊç poprzez

wyszukiwanie szczegó∏ów na obrazku

–

ucz´ si´ na pami´ç wiersza

ma∏e obr´cze lub szarfy

karteczki z

zagadkami o

ptakach i

ssakach

H. Zdzitowiecka „Gdzie budowaç gniazdo”

magnetofon lub dyktafon

konturowe rysunki ptaków

, plastelina, kolorowe

kartki, no˝yczki, klej

pi∏ka

krzese∏ka lub ∏aweczki, szarfy w

kolorze zielonym,

niebieskim i

˝ó∏tym, kamyk, patyk, piórko

piórko na nitce dla ka˝dego dziecka

„Kajecik” cz.

2, s.

28–29, kredki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

129. Bezpieczne

gniazda

II. B.

• „Sprawne szpaki dziwaki” –

çwiczenia

gimnastyczne z

pi∏kà

III.

• „Robimy ptaka dziwaka” –

praca

plastyczno-konstrukcyjna

• „Ptaki dziwaki” –

zabawa pantomimiczna

wykorzystaniem wykonanych ptaków

• „Jak si´ budzi wiosna” –

wys∏uchanie utworu

• „Ptaki do gniazda” –

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

• „Gdzie mieszkajà ptaki?” –

oglàdanie zdj´ç

ptasich gniazd, poznanie ich ró˝norodnoÊci

II. A

• „T

o i

owo o

ptasich gniazdach” –

burza

mózgów

, wykorzystanie informacji

czasopism dzieci´cych i

encyklopedii

• „Ptaszki” –

wys∏uchanie wiersza

Szelburg-Zarembiny jako wprowadzenie

zabawy dydaktyczno-konstrukcyjnej

• „Gniazda” –

konstruowanie ptasich gniazd:

praca w

zespo∏ach

II. B.

• „Ptasie g∏osy” –

nauka piosenki

–

wzmacniam mi´Ênie grzbietu, klatki piersiowej

brzucha

–

çwicz´ zwinnie i

zr´cznie z

pi∏kà

–

stosuj´ ró˝ne sposoby ∏àczenia materia∏ów

plastycznych

–

rozwiàzuj´ problemy konstrukcyjne przez

manipulowanie przedmiotami, wysuwanie

pomys∏ów i

ich weryfikowanie

–

przedstawiam ruchem i

gestem ró˝ne

zachowania ptaków

–

rozwijam wyobraêni´ muzycznà

–

rozpoznaj´ dêwi´ki odtwarzane z

p∏yty

nazywam je

–

reaguj´ na umówiony sygna∏

–

dowiaduj´ si´, jak ró˝ne gniazda budujà ptaki

–

potrafi´ opowiedzieç o

zwyczajach niektórych

ptaków

–

poznaj´ nowe nazwy i

ykorzystuj´ je

wypowiedziach

–

s∏ucham z

zainteresowaniem wiersza, Êledz´

czynnoÊci nauczyciela

–

potrafi´ wspó∏pracowaç z

kolegami z

zespo∏u

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam pami´ç muzycznà i

s∏uch

pi∏ki

nadmuchane balony

, kolorowy papier

, krepina,

bibu∏a, karton, piórka, skrawki materia∏ów

ubranka dla lalek, taÊma samoprzylepna, farby

mazaki, plastelina, guziki

obrazki przedstawiajàce ró˝ne zachowania

ptaków (np. fruwanie, budowanie gniazda,

karmienie m∏odych), ptaki dziwaki wykonane

przez dzieci

CD Utwory… cz.

2 –

„Jak si´ budzi wiosna”

(nr

22)

kreda, szarfy

albumy przyrodnicze lub pisma dzieci´ce

zdj´ciami ptasich gniazd, encyklopedia

dla

dzieci

. Szelburg-Zarembina „Ptaszki”;

sylwety

ptaków

, piórka, w∏osie, sucha trawa,

mech, nitka, zdj´cia ptasich gniazd

szary papier

, gazety

, siano, wata, patyczki,

piórka, nitka, sznurek

CD Piosenki cz.

2 –

„Ptasie g∏osy” (nr

13)

32 Plan pracy – marzec

130. Plotki

ptakach

III.

• „Bocian” –

wykonanie bociana

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• „Bocian i

˝aba” –

zabawa naÊladowcza

• „Wróbelek” –

zabawa dramowa na podstawie

wiersza F

. K

obryƒczuka, tworzenie w∏asnych

dialogów nawiàzujàcych do treÊci utworu

• „Ptasie g∏osy” –

utrwalenie piosenki

II. A

• „Plotki o

ptakach” –

zabawa dydaktyczna

cyklu „Prawda czy fa∏sz?”, udzielanie

odpowiedzi za pomocà umownych znaków

II. B.

• „Ptasie harce” –

çwiczenia gimnastyczne

skakankà

III.

• „Zgadnij, jaki to ptak” –

rozwiàzywanie

zagadek

• „Latam, p∏ywam, biegam” –

zabawa ruchowa

–

potrafi´ wykonaç sylwet´ bociana wed∏ug

instrukcji

–

naÊladuj´ prawid∏owo chód i

klekot bociana,

skoki ˝aby

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza

–

odgrywam scenki z

wykorzystaniem

fragmentów wiersza i

w∏asnych dialogów

–

çwicz´ koncentracj´ i

refleks muzyczny

–

akompaniuj´ i

muzykuj´ na instrumentach

perkusyjnych

–

porzàdkuj´ wiedz´ na temat ptaków

–

stosuj´ w

zabawie umowne znaki

–

rozwijam zwinnoÊç i

skocznoÊç

–

odgaduj´ zagadki o

ptakach, wykorzystujàc

posiadane wiadomoÊci

–

rozwijam zdolnoÊç kojarzenia informacji

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej,

reaguj´ na umówiony znak

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

8 (instrukcja)

33-34 (projekt), czarny i

zerwony sznurek,

siano lub s∏oma

zielone, niebieskie i

˝ó∏te szarfy

, obr´cz, kreda

bryƒczuk „Wróbelek”

CD Piosenki cz.

2 –

„Ptasie g∏osy” (nr 13–14),

instrumenty perkusyjne

zagadki o

ptakach

skakanki

kolorowe zdj´cia lub rysunki ptaków

, szarfa

zielona i

niebieska, krótkie opisy wybranych

ptaków

kartoniki z

rysunkami: ziemia, woda, chmurka

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

131. Niski

–

wysoki

• „Du˝y i

ma∏y” –

zabawa muzyczno-ruchowa

• „W

ysoki –

niski” –

zabawa dydaktyczna,

porównywanie wzrostu dzieci

II. A

• „A

ja rosn´ i

rosn´…” –

ys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

•

„Galeria zdj´ç” –

prezentowanie swoich zdj´ç i

zdj´ç

rodziców z

okresu ich wczesnego dzieciƒstwa

• Mierzenie d∏ugoÊci za pomocà sznurka

II. B.

• „Du˝y czy ma∏y?” –

nauka piosenki

• Zabawa inscenizowana –

ilustrowanie ruchem

gestem s∏ów piosenki

III.

• „Ustawiamy dzieci w

szeregu” –

praca

„Kajecikiem”

• „Król skoczków” –

zabawa ruchowa

elementami podskoku

–

potrafi´ wyraziç ruchem muzyk´

–

podejmuj´ próby globalnego czytania

wyrazów

–

rozumiem treÊç opowiadania, wyciàgam

odpowiednie wnioski

–

okreÊlam wielkoÊç przedmiotów za pomocà

wspólnej miary

–

potrafi´ wskazaç swoich rodziców

zdj´ciach z

okresu ich dzieciƒstwa

–

poznaj´ nowe sposoby mierzenia

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ przedstawiç ruchem treÊç piosenki

–

dostrzegam rytm i

potrafi´ go uzupe∏niç

–

çwicz´ skocznoÊç

pianino

d∏ugie paski papieru, o∏ówki, wizytówki

imionami

„Ksià˝ka” s.

76–77

zdj´cia przyniesione przez dzieci

zdj´cia nauczyciela z

okresu dzieciƒstwa, kawa∏ek

sznurka (ok.

20 cm), flamaster

paski papieru

–

jeden o

d∏ugoÊci równej wzrostowi nauczyciela,

drugi o

d∏ugoÊci równej wzrostowi dziecka

CD Piosenki cz.

2 –

„Du˝y czy ma∏y?” (nr 15)

„Kajecik” cz.

2, s.

30–31, no˝yczki, klej

CD Piosenki cz.

2 –

„Du˝y czy ma∏y?” (nr

16),

szaliki

Kràg tematyczny: Szybko biegnie ka˝dy dzieƒ, rosn´ szybko, du˝o wiem

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Wspomaganie dzieci w coraz lepszym rozumieniu nast´pstwa czasu i zmian, które si´ z tym wià˝à;

• P

omaganie w zrozumieniu istoty pomiaru d∏ugoÊci; wdra˝anie do uwa˝nego i dok∏adnego wykonywania pomiarów

, zw∏aszcza d∏ugoÊci;

• Organizowanie zabaw umo˝liwiajàcych dzieciom polisensoryczne poznawanie rzeczywistoÊci;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci s∏uchania ze zrozumieniem i wypowiadania si´ na temat utworów literackich (zach´canie do prób charakt

erystyki i oceny post´powania bohaterów);

• Wspieranie dzieci w rozwoju spo∏ecznym przez zabawy integracyjne i çwiczenia relaksacyjne w grupach i w parach;

• Przygotowanie do nauki pisania – usprawnianie wspó∏pracy r´ki i oka;

• Kszta∏towanie odpornoÊci emocjonalnej dzieci, wdra˝anie do znoszenia pora˝ki.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

34 Plan pracy – marzec

132. O czym

szumià drzewa?

133. Reks

uleczka

• „W

ielkoludy i

krasnoludki” –

spotkanie

maluchami, zaproszenie najm∏odszej grupy

do wspólnej zabawy z

piosenkà

• „Du˝y czy ma∏y?” –

utrwalenie piosenki

II. A

• „O

czym szumià drzewa” –

inscenizacja

wiersza

M. Brykczyƒskiego

II. B.

• Zabawy badawcze – pos∏ugiwanie si´

okreÊleniami o znaczeniu przeciwstawnym:

ma∏y –

du˝y

, krótki –

d∏ugi, wysoki

–

niski

III.

• „W

ielkie i

ma∏e drzewa” –

praca plastyczna

wykonana technikà kola˝u

• „Odpoczynek misia” –

s∏uchanie bajki

relaksacyjnej

M. Molickiej

• „Raz i

dwa” –

zabawa przy piosence

II. A

• „Rodziny zwierzàt” –

zabawa dydaktyczna:

wyszukiwanie obrazków przedstawiajàcych rodziny

zwierzàt (m∏ode i

doros∏e osobniki), zach´canie

dzieci do dzielenia si´ wiedzà na temat ró˝nych

zwierzàt (ssaków

, p∏azów

, gadów i

ptaków)

–

bawi´ si´ ch´tnie z

m∏odszymi kolegami

kole˝ankami

–

Êpiewam piosenk´ w

grupie

–

doskonal´ technik´ gry na instrumentach

perkusyjnych

–

odró˝niam dêwi´ki wysokie od niskich

–

ch´tnie bior´ udzia∏ w

przedstawieniu i

ucz´

si´ przydzielonej mi roli

–

u˝ywam prawid∏owo okreÊleƒ: du˝y –

a∏y

wysoki –

niski, krótki –

d∏ugi

–

poznaj´ narz´dzia pomiarowe u˝ywane przez

doros∏ych, podejmuj´ próby pos∏ugiwania si´ nimi

–

mierz´ d∏ugoÊç (wysokoÊç) za pomocà

sznurka

–

wykorzystuj´ ró˝ne materia∏y do pracy

plastycznej

–

potrafi´ si´ wyciszyç i

odpr´˝yç podczas

s∏uchania bajki

–

utrwalam nazwy liczebników

–

kszta∏c´ poczucie rytmu

–

rapuj´ tekst piosenki

–

potrafi´ wyszukiwaç w

albumach potrzebne

ilustracje

–

próbuj´ okreÊlaç, jak wyglàdajà i

co robià

zwierz´ta na ilustracjach

CD Piosenki cz.

2 –

„Du˝y czy ma∏y?” (nr

16)

CD Piosenki cz.

2 –

„Du˝y czy ma∏y?” (nr

15),

instrumenty perkusyjne

M. Brykczyƒski „O

czym szumià drzewa”, sylwety

ró˝nych drzew

, karteczki z

nazwami drzew

wyst´pujàcych w

wierszu, zas∏ona, dzwonek

sznurek, linijka, ekierka, centymetr krawiecki,

miarka stolarska, suwmiarka, rysunek ∏okcia,

stopy

gazety

, kolorowy papier

, kredki, klej, karton,

krepina

M. Molicka „Bajka relaksacyjna nr

3”

CD Utwory… cz.

2 –

„Raz i

dwa” (nr 24)

ilustracja przedstawiajàca Reksa i

uleczk´,

albumy przyrodnicze, kalendarze ze zdj´ciami

zwierzàt

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – marzec

134. Smutny

smok

• „Rodzinka” –

zabawa ruchowa w

grupach

II. B.

• „WÊród zwierzàt” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Nasza hodowla” –

przygotowania

za∏o˝enia hodowli zwierzàt w

kàciku

przyrody

• „Szybki jak lampart, silny jak s∏oƒ” –

zabawy

zr´cznoÊciowe w

sali

• Za∏o˝enie hodowli zwierzàt w

sali

przedszkolnej

• „Raz, dwa, trzy –

smoczyca patrzy” –

zabawa

ruchowa

II. A

• „Berek” –

wys∏uchanie baÊni

Strza∏kowskiej, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

• „Kamyczki” –

ilustrowanie ruchem rymowanki

II. B.

• „W

yÊcig Zachariasza z

Karolkiem”

–

przygotowanie gry planszowej (zamiast

rzutów kostkà –

losowanie kartoników z

ró˝nà

liczbà punktów)

III.

• Zawody sportowe w

sali gimnastycznej

–

wspó∏dzia∏am w

grupie podczas zabaw

ruchowych

–

potrafi´ naÊladowaç sposób poruszania si´

niektórych zwierzàt

–

uczestnicz´ w

przygotowaniu domu

dla

zwierzàtka

–

poruszam si´ zwinnie i

szybko

–

zobowiàzuj´ si´ dbaç o

hodowane zwierzàtko,

wymyÊlam dla niego imi´

–

çwicz´ reakcj´ na sygna∏, doskonal´ refleks

–

s∏ucham z

uwagà czytanego utworu,

odpowiadam na pytania dotyczàce jego treÊci

–

naÊladuj´ ruchy nauczyciela

–

konstruuj´ gr´ z

fabu∏à, tworz´ regu∏y

wymyÊlam przygody w

formie premii i

pu∏apek

–

respektuj´ umowy i

potrafi´ znieÊç pora˝k´

bez zb´dnych frustracji

–

ciesz´ si´ z

sukcesów w∏asnych i

mojego

zespo∏u

–

w∏aÊciwie reaguj´ na przegranà

emblematy z

kotami, ˝abami, rybami, bocianami,

taÊma samoprzylepna

b´benek

zdj´cia rybek, Êlimaków

, ˝ó∏wi, pokarm dla tych

zwierzàt

3 pacho∏ki, murek z

klocków o

wysokoÊci

–

cm, dwie szarfy

, skakanki,

4 woreczki, pi∏ka

lekarska

akwarium (lub terrarium), kamyczki, woda, filtry

termometr

, lampa, roÊliny

, pokarm, zwierzàtko

wybrane do hodowli (np. rybka, ˝ó∏w)

M. Strza∏kowska „Berek”

sylwety smoków i

motyli, korki, karton, kredki,

mazaki, kolorowy papier

, no˝yczki, klej, kilka

kompletów kart do gry z

liczbami od

1 do

woreczki,

6 pacho∏ków

obr´cze

sznurku,

szarfy

pi∏ki do koszykówki, lina,

chustka, kreda, gwizdek

36 Plan pracy – marzec

135. Kiedy

rosn´?

• „Od bobasa do przedszkolaka” –

powieÊç

ruchowo-ortofoniczna

• „Ma∏y Jasio –

du˝y Jan” –

zdrabnianie imion

II. A

• „Kiedy rosn´” –

wys∏uchanie wiersza

Przymusa, rozmowa kierowana pytaniami

nauczyciela

• Wspólne oglàdanie zdj´ç dzieci z

okresu

wczesnego dzieciƒstwa. W

ypowiedzi na temat

potrzeb i

umiej´tnoÊci ma∏ego dziecka

• „A

ja rosn´!” –

praca z

„Ksià˝kà”: wys∏uchanie

wiersza N. Usenko, omówienie zdj´ç

wklejenie pod nimi podpisów

II. B.

• „Ju˝ to potrafi´” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Kiedy b´d´ du˝y” –

zabawa w

dziennikarzy

• „Figurki” –

zabawa orientacyjno-porzàdkowa

–

tworz´ opowieÊç ruchowà z

zachowaniem

kolejnoÊci zdarzeƒ

–

usprawniam narzàdy mowy

–

potrafi´ zdrabniaç imiona kolegów

–

s∏ucham uwa˝nie wiersza, odpowiadam

pytania nauczyciela

–

potrafi´ dostrzec zmiany zachodzàce w

moim

wyglàdzie na podstawie fotografii

–

potrafi´ wskazaç zdj´cia osób, o

których

mowa w

wierszu

–

przyklejam pod ka˝dym zdj´ciem w∏aÊciwy

podpis, wykorzystujàc naklejki

–

wykonuj´ coraz sprawniej çwiczenia

gimnastyczne

–

potrafi´ przygotowaç krótki wywiad radiowy

–

reaguj´ na umówiony sygna∏ podczas zabawy

R. Przymus „Kiedy rosn´”

zdj´cia przyniesione przez dzieci

„Ksià˝ka” s.

78–79

magnetofon lub dyktafon

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – kwiecieƒ

136. Ludowe

zwyczaje

• „P

orzàdki” –

zabawa tematyczna w

kàciku

lalek

• „W

eso∏e kurczaczki” –

zabawa ruchowa

çwiczeniami ortofonicznymi

II. A

• „Âwi´ta tu˝, tu˝” –

rozmowa na temat Êwiàt

wielkanocnych i

zwiàzanych z

nimi zwyczajów

• „P

ocztówkowe uk∏adanki” –

uk∏adanie puzzli

otrzymanych z poci´tych pocztówek

wielkanocnych

II. B.

• „Pisanki” –

nauka piosenki

III.

• „P

alemka” –

wykonanie palmy wielkanocnej

wybranà technikà

• „Baranie skoki” –

zabawa ruchowa

–

wykonuj´ proste czynnoÊci zwiàzane

porzàdkowaniem otoczenia

–

usprawniam narzàdy mowy

–

poznaj´ zwyczaje wielkanocne

–

uk∏adam obrazki z

cz´Êci

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam poczucie rytmu i

pami´ç muzycznà

–

wykonuj´ ró˝ne zadania wspólnie z

kolegami

–

przyzwyczajam si´ do samodzielnego

przygotowywania materia∏ów i

przyborów

–

sprzàtam po ukoƒczeniu pracy

–

doskonal´ sprawnoÊç ruchowà

wilgotne Êciereczki, szczotki i szufelki,

odkurzacz, wiadro z mopem, worki na Êmieci

ilustracje przedstawiajàce Êwi´conk´, stó∏

wielkanocny

, Êmigus-dyngus

po 2 takie same pocztówki wielkanocne –

jedna

poci´ta, druga ca∏a –

dla ka˝dego dziecka

CD Piosenki cz.

2 –

„Pisanki” (nr 17),

instrumenty perkusyjne

patyki, krepina, bibu∏a, zasuszone kwiaty i

trawy

ga∏àzki brzozy

, bukszpan, wstà˝eczki, sznurki

2 szarfy w

ró˝nych kolorach

Kràg tematyczny: W

ielkanocne to pisanki, wyklejanki, malowanki

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci z

tradycjà Êwiàt wielkanocnych;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci tworzenia zbiorów

, przeliczania i

porównywania liczby elementów w

zbiorze;

• Rozwijanie samodzielnoÊci w

zakresie samoobs∏ugi i

wykonywania prac u˝ytecznych;

• Rozwijanie zdolnoÊci uwa˝nego s∏uchania ze zrozumieniem i

krytycznego odbioru utworu literackiego (dostrzeganie jego humorysty

cznych treÊci, nazywanie pozytywnych

negatywnych cech charakteru bohaterów);

• Rozwijanie myÊlenia przyczynowo-skutkowego, rozumienie zmian odwracalnych i

nieodwracalnych;

• Przygotowanie do nauki pisania –

kszta∏towanie lepszej koordynacji wzrokowo-ruchowej i

wyrabianie p∏ynnoÊci ruchów r´ki w

kreÊle

niu szlaczków literopodobnych zgodnie

kierunkiem kreÊlenia.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kwiecieƒ

38 Plan pracy – kwiecieƒ

137. „W

eso∏y

zajàc”

138. Z

izytà

kurki Czubatki

• „Pisanki” –

utrwalenie piosenki

• „Zabawy z

jajkami” –

poranne çwiczenia

gimnastyczne

II. A

• „W

eso∏y zajàc” –

prezentacja wiersza

Âwi´cickiej z

wykorzystaniem pacynki lub

sylwety zajàca

• „Prosiaczek i

kurka” –

praca z

„Kajecikiem”

II. B.

• „Âwiàteczne porzàdki zaj´czej norki”

–

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Âwiàteczny stroik” –

wykonanie sylwety

wielkanocnego zajàca i

umieszczenie jej

stroiku

• „Zajàczki na ∏àce” –

zabawa

naÊladowczo-ruchowa

• „R

ymy” – zabawa s∏ownikowa

• „K

oguciki” –

zabawa ruchowa z

çwiczeniami

ortofonicznymi

II. A

• „W

ielkie malowanie” –

ys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela, liczenie i

doklejanie

pisanek na ilustracji

–

pami´tam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

Êpiewam piosenk´ solo i

grupie

–

tworz´ akompaniament na instrumentach

perkusyjnych

–

sprawnie chodz´ na czworakach

–

doskonal´ zmys∏ równowagi

–

ch´tnie s∏ucham utworów literackich

ilustrowanych pacynkami

–

dostrzegam humor w

ierszu

–

doskonal´ spostrzegawczoÊç poprzez

wyszukiwanie naklejek w

okreÊlonych

kszta∏tach

–

potrafi´ pos∏ugiwaç si´ rekwizytami podczas

çwiczeƒ

–

tworz´ kompozycje dekoracyjne

–

potrafi´ naÊladowaç sposób poruszania si´

zajàca

–

dopowiadam s∏owa tak, by powsta∏y rymy

–

potrafi´ szybko reagowaç na umówione has∏o

–

usprawniam narzàdy mowy

–

s∏ucham uwa˝nie opowiadania, odpowiadam

na pytania dotyczàce treÊci utworu

–

licz´ pisanki na ilustracji

–

potrafi´ dokleiç pisanki tak, aby ka˝da mia∏a

par´

CD Piosenki cz.

2 –

„Pisanki” (nr

17–18),

instrumenty perkusyjne

woreczki

. Âwi´cicka „W

eso∏y zajàc”, pacynka lub

sylweta zajàca

„Kajecik” cz.

2, s.

32, owalne kartony

, kawa∏ki

kolorowych papierów

, no˝yczki, klej

gazety

, tekturowe pude∏ka

szablony z

sylwetà zajàca, brystol, o∏ówek,

no˝yczki, farby

, p´dzle, wydmuszki z

posianym

owsem lub rze˝uchà, wstà˝ki, wyka∏aczki

„Ksià˝ka” s.

80–81

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – kwiecieƒ

139. Wieziemy tu

kogucika

• „Jajka nie tylko malowane” – prezentacja

wydmuszek i

jaj ozdobionych ró˝nymi

technikami plastycznymi (pisanki, kraszanki,

malowanki, skrobanki, naklejanki)

II. B.

•

„K

olorowe wydmuszki” – zdobienie wydmuszek

dowolnà technikà (malowanie farbami,

naklejanie elementów z

kolorowego papieru,

owijanie krepinà, oklejanie kaszà, ry˝em itp.)

III.

• „Pisanki” –

zabawa dydaktyczna z

liczeniem

(tworzenie zbiorów)

• „P

o podwórku chodzi kurka” –

zabawy

ruchowe przy piosence

• „W

ieziemy tu kogucika” –

zabawy ludowe

II. A

•

„Zamieszanie na podwórku” –

zabawa dramowa

• „Baranek” –

praca z

„Kajecikiem”: rysowanie

po Êladzie

II. B.

• „Âwi´ta w

rodzinnym kr´gu” – çwiczenia

gimnastyczne

III.

• „W

eso∏ych Êwiàt wielkanocnych” –

wykonanie

kartki Êwiàtecznej z

„W

ycinanek

-sk∏adanek”

• „Dyngus” –

zabawa ruchowa przy melodii

ludowej

–

poznaj´ ró˝ne sposoby zdobienia jajek

ielkanoc

–

doskonal´ sprawnoÊç manualnà

–

wykazuj´ si´ pomys∏owoÊcià

–

przeliczam i

porównuj´ liczebnoÊç zbiorów

u˝ywam okreÊleƒ: „mniej”, „wi´cej”, „tyle samo”

–

przedstawiam ruchem s∏owa piosenki

–

rozwijam refleks muzyczny

, reaguj´ na zmiany

tempa w

muzyce

–

poznaj´ zabawy zwiàzane z

tradycjà

wielkanocnà

–

potrafi´ wejÊç w

rol´ podczas zabawy

–

çwicz´ sprawnoÊç manualnà

–

poszerzam zakres liczenia

–

podejmuj´ próby globalnego czytania

prostych wyrazów

–

doskonal´ sprawnoÊç ruchowà

–

samodzielnie wypycham i

ozdabiam kartk´

–

wykazuj´ si´ pomys∏owoÊcià i

starannoÊcià

–

poznaj´ melodi´ ludowà

–

taƒcz´ w

parze w

rytm muzyki

jajka barwione, malowane, ozdobione

naklejkami

wydmuszki, farby

, p´dzle, kolorowy papier

krepina, klej, kasza, ry˝

drewniane lub czekoladowe jajeczka

CD Piosenki cz.

2 –

„P

podwórku chodzi kurka”

(nr

19)

koszyczek ze Êwi´conkà, pi∏ka, flet, b´benek,

tamburyn

szarfa

„Kajecik” cz.

2, s.

33, kredki

krà˝ki w

czterech kolorach, tamburyn

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

9 (instrukcja) i

(projekt), kredki, farby

, p´dzel, krepina, skrawki

ró˝nych tkanin, kolorowy papier

, no˝yczki, klej

CD Utwory… cz.

2 –

„Dyngus” (nr

)

40 Plan pracy – kwiecieƒ

140. T

urniej

zajàczków

141. P

ojad´

wieÊ

• „Zajàczki” –

zabawa ruchowa z

wyliczankà

II. A

• „T

urniej zajàczków” –

zabawa tropiàca:

wyszukiwanie ukrytych jajek, przedstawianie

symboli wielkanocnych za pomocà ruchu

gestu

II. B.

• „Przedszkolny ogród” – obserwacje przyrody

przedszkolnym ogrodzie

III.

• „Pisanki” –

praca z

„Kajecikiem”

• „W

yÊcig z

jajkiem” –

zabawa ruchowa

• „Na wsi u

babuni” –

zabawa

muzyczno-ortofoniczna przy piosence

• „Pieski w

budzie” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Na wsi” –

wys∏uchanie opowiadania

„Ksià˝ki”, rozmowa kierowana pytaniami

nauczyciela

–

uczestnicz´ w

zabawie z

elementami

rywalizacji

–

przestrzegam regu∏ zabawy

–

rozumiem znaczenie symboli i

potrafi´ je

przedstawiç ruchem i

estem

–

poszerzam swojà wiedz´ o

Êwiecie przyrody

–

dopasowuj´ i

naklejam brakujàce elementy

rysunków

–

zwinnie pokonuj´ tor przeszkód

–

potrafi´ naÊladowaç g∏osy zwierzàt

wiejskiego podwórka

–

potrafi´ sprawnie chodziç na czworakach

naÊladowaç zachowanie psów

–

wiem, jakie zwierz´ta sà hodowane na wsi i

jak

nazywajà si´ ich domy

–

poznaj´ nazwy maszyn rolniczych

du˝e worki, choràgiewki, naklejki z zajàczkami

jajka ugotowane na twardo, flamastry

, wiklinowy

kosz, b´benek, s∏odycze, 4 rodzaje pisanek, flet

„Kajecik” cz.

2, s.

34, kredki, pisanki

jajka ugotowane na twardo, ∏y˝ki drewniane,

pacho∏ki, lina

CD Piosenki cz.

2 –

„Na wsi u

babuni” (nr

23)

krà˝ki

„Ksià˝ka” s.

82–83, ilustracje: zwierz´ta

wiejskiego podwórka i ich domy

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny: Na wsi zawsze jest weso∏o, tyle pól i zwierzàt wko∏o

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Umo˝liwienie dzieciom zdobywania wiedzy na temat wsi i zwierzàt hodowlanych (uÊwiadomienie potrzeby hodowania zwierzàt, wskaz

anie, jakie korzyÊci przynosi to cz∏owiekowi);

• Wspieranie dzieci w podejmowaniu prób globalnego czytania prostych wyrazów;

• Umo˝liwianie zdobywania doÊwiadczeƒ w mówieniu oraz byciu s∏uchanym;

• Wdra˝anie do w∏aÊciwego, bezpiecznego pos∏ugiwania si´ narz´dziami oraz kszta∏cenie umiej´tnoÊci organizowania sobie miejsca

do pracy

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – kwiecieƒ

142. Kacza

mama

143. „Dwaj

przyjaciele”

• „Czym si´ ró˝ni miasto od wsi?” –

burza

mózgów

• „Zagadki dêwi´kowe” –

rozpoznawanie

odg∏osów miasta i

wsi

II. B.

• åwiczenia gimnastyczne z

pi∏kami

III.

• „Âwinka i

krówka” –

praca z

„Kajecikiem”

• „Zwierz´ta do domu” –

zabawa ruchowa

• „Kaczka-kwaczka” –

zabawa z

elementami

ortofonicznymi

• „Jak rozmawiajà wiejskie zwierz´ta?”

–

wys∏uchanie zagadek z

„Ksià˝ki”

II. A

• „Na wsi u

babuni” –

nauka piosenki

II. B.

• „Kacza mama i

jej dzieci” –

praca

plastyczno-konstrukcyjna

III.

• „Na wiejskim podwórku” –

zabawa dramowa

• „K

oniki” –

zabawa ruchowa

• „Zwierz´ta hodowane w

zagrodzie” –

zabawa

ruchowo-dydaktyczna, tworzenie zbiorów

–

dziel´ si´ swoimi spostrze˝eniami i

wiedzà

okreÊlony temat

–

rozpoznaj´ i

nazywam êród∏a dêwi´ków

–

potrafi´ çwiczyç z

przyborem

–

potrafi´ odwzorowaç postacie zwierzàt

utworzone z

figur geometrycznych

–

utrwalam nazwy poznanych figur

–

potrafi´ bezpiecznie bawiç si´ z

kolegami

–

potrafi´ naÊladowaç chód i

kwakanie kaczek

–

uwa˝nie s∏ucham zagadek, odgaduj´ nazwy

zwierzàt

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

dowiaduj´ si´, jak zwierz´ta opiekujà si´

m∏odymi

–

umiej´tnie wykorzystuj´ ró˝nego rodzaju

materia∏y do pracy plastycznej

–

bior´ aktywny udzia∏ w

zabawie, wchodzàc

przydzielonà mi rol´

–

potrafi´ naÊladowaç bieg konia (k∏us, galop)

–

reaguj´ na umówiony sygna∏ podczas zabawy

–

potrafi´ tworzyç zbiory i

przeliczaç ich

elementy

CD Utwory… cz.

2 –

Odg∏osy miasta (nr

30),

Odg∏osy wsi (nr

31)

pi∏ki

„Kajecik” cz.

2, s.

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz. 2, s. 37–38, kredki

obrazki przedstawiajàce obor´, stajni´, kurnik,

bud´ psa, opaski z

rysunkami konia, krowy

kury

, psa

rysunek przedstawiajàcy kaczk´

„Ksià˝ka” s.

84–85

CD Piosenki cz.

2 –

„Na wsi u

babuni” (nr

23)

ma∏e pude∏ka, papier kolorowy

, no˝yczki, klej,

sylwety kaczek, kredki, flamastry

, modelina,

piórka, koraliki

maski: kura, kogut, kaczka, g´Ê

b´benek, emblematy ze zwierz´tami ˝yjàcymi

wsi,

2 p´tle w

czerwonym i

zielonym kolorze

42 Plan pracy – kwiecieƒ

144. Na

podwórku

• „Na wsi u

babuni” –

utrwalenie piosenki

II. A

• „Dwaj przyjaciele” –

teatrzyk stolikowy

wykorzystaniem opowiadania H. Bechlerowej

• „K

ogo mo˝na nazwaç przyjacielem?”

–

rozmowa o

przyjaêni

II. B.

• „Ile jest zwierzàt na obrazkach?” –

praca

„Kajecikiem”

III.

• Zabawy s∏owne – tworzenie zdrobnieƒ

zgrubieƒ od podanych nazw zwierzàt

• „K

onie i

krowy” –

zabawa ruchowa

çwiczeniami ortofonicznymi

• „Zaprz´gi” –

zabawa ruchowa

• „Co to za zwierz´?” –

uk∏adanie puzzli

II. A

• „Kto czym si´ ˝ywi?”– okreÊlenie menu

wiejskich zwierzàt.

• „Co s∏ychaç na wsi” –

wys∏uchanie wiersza

Chotomskiej

• „Skàd to mamy?” –

rozmowa o

u˝ytecznoÊci

zwierzàt hodowlanych

–

Êpiewam piosenk´ w

grupie

–

tworz´ akompaniament na instrumentach

perkusyjnych

–

s∏ucham uwa˝nie opowiadania

–

dziel´ si´ z

innymi w∏asnymi spostrze˝eniami

na temat post´powania g∏ównych bohaterów

opowiadania

–

potrafi´ wymieniç pozytywne cechy charakteru

–

doskonal´ umiej´tnoÊç liczenia

–

wymieniam przyk∏ady zdrobnieƒ i

zgrubieƒ

podanych wyrazów

–

wzbogacam zasób s∏ów

–

czerpi´ radoÊç z

uczestnictwa w

zabawie

ruchowej

–

potrafi´ naÊladowaç zachowanie i

dg∏osy

niektórych zwierzàt

–

poruszam si´ zgodnie z

okreÊleniem kierunku

–

uk∏adam obrazek z

cz´Êci

–

zdobywam wiedz´ na temat karmienia zwierzàt

hodowanych na wsi

–

s∏ucham z

uwagà wiersza, staram si´ nauczyç

go na pami´ç

–

rozumiem potrzeb´ hodowania zwierzàt

–

potrafi´ powiedzieç, jakie korzyÊci daje nam

hodowanie kur

, owiec, krów i

Êwiƒ

CD Piosenki cz.

2 –

„Na wsi u

babuni” (nr

23–24),

instrumenty perkusyjne

H. Bechlerowa „Dwaj przyjaciele”; sylwety

kaczorka Kwaka, kogucika Filona, psa Fika,

rekwizyty potrzebne do przedstawienia

„Kajecik” cz.

2, s.

36–37, no˝yczki, klej

obrazki: kot, kogut, pies, krowa, g´Ê; podpisy

pod obrazki

szarfy w

kolorze ˝ó∏tym i

zielonym

koszyk, koperty

, poci´te obrazki przedstawiajàce

zwierz´ta

. Chotomska „Co s∏ychaç na wsi”

rysunki: jaja, pierze, we∏na, szynka, kie∏basa,

mleko, mas∏o, ser i

inne produkty otrzymywane

dzi´ki hodowli zwierzàt

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – kwiecieƒ

145. Rodziny

zwierzàt

II. B.

• „W

eso∏e zwierzàtka” – çwiczenia gimnastyczne

pi∏kami

III.

• „Moje ulubione wiejskie zwierzàtko” –

praca

plastyczna

• „Zaganianie Êwinki” –

zabawa ruchowa

• „Niesforne baranki” –

zabawa ruchowa,

toczenie pi∏ki w

parach

• „Zwierz´ta ma∏e i

du˝e” –

omówienie ró˝nic

wyglàdzie i

zachowaniu m∏odych i

doros∏ych

osobników tego samego gatunku,

przypomnienie ich nazw (krowa –

ciel´, koƒ

–

êrebak itd.)

• „W

iejska zagroda” –

wykonanie makiety

wykorzystaniem szablonów zwierzàt

„W

ycinanek

-sk∏adanek” oraz materia∏ów

przyrodniczych

III.

• „Nasze zagadki” –

uk∏adanie i

rozwiàzywanie

zagadek (s∏ownych i

pantomimicznych)

zwierz´tach ˝yjàcych w

wiejskiej zagrodzie

• „Na wsi” –

zabawa tematyczna

wykorzystaniem makiety wiejskiej zagrody

–

rozwijam sprawnoÊç fizycznà

–

doskonal´ umiej´tnoÊç malowania farbami

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej

–

ch´tnie uczestnicz´ w

zabawie z

przyborami

–

poszerzam s∏ownictwo dotyczàce zwierzàt

˝yjàcych w

wiejskim gospodarstwie

–

wykonuj´ prace przestrzenne

–

bezpiecznie pos∏uguj´ si´ no˝yczkami

–

ucz´ si´ organizowania sobie miejsca

pracy

–

potrafi´ wymyÊliç w∏asnà zagadk´

przedstawiç jà kolegom

–

potrafi´ wykorzystaç swoje prace

zorganizowania zabawy

pi∏ki

kartki z

bloku rysunkowego, farby plakatowe,

p´dzle, sylwety zwierzàt ˝yjàcych na wsi

2 linki, woreczek dla ka˝dego dziecka, du˝a pi∏ka

pi∏ki

obrazki przedstawiajàce zwierz´ta –

mamy i

ich

dzieci, 2 szarfy

„W

ycinanki-sk∏adanki” cz.

2, s.

10–11

(instrukcja) i

39–42 (projekt), klej, kawa∏ek

czarnego sznurka, no˝yczki, s∏oma, siano,

szyszki, ga∏àzki, kamyki

teksty zagadek

makiety wiejskiej zagrody wykonane przez dzieci

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plany miesięczne Pięciolatek sem 1(1)
KWIECIEŃ 5.l, plany miesięczne 5 latki
Zadania-luty, STUDIA PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - RESOCJALIZACYJNA, RÓŻNE Z PEDAGOGIKI, 4-latki, PLANY MI
luty, Do przedszkola, Plany miesięczne 4-latki
plan kwiecień, baśniowe plany miesięczne 3-4 latki
plan luty 2013, plany miesięczne
KWIECIEŃ, plany miesięczne(1)
Miesięczny plan pracy - kwiecień, Świat trzylatka- plany
plan luty 2012, plany miesięczne
PLAN KWIECIEN 2012, plany miesięczne
PLAN MIESIĘCZNY kwiecień, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI
luty cały, plany miesięczne(1)
kwiecień, Do przedszkola, Plany miesięczne 4-latki
LUTY 5l., plany miesięczne 5 latki
Plan pracy wychowawczo dydaktycznej 5 latki kwiecień 2013, Plany miesięczne 5 latki
Plan pracy wychowawczo dydaktycznej 5 latki luty 2013, Plany miesięczne 5 latki
kwiecien, Dekoracja za młodymi, Edukacja Polska, Plany miesięczne - przedszkole

więcej podobnych podstron