Konspekt lekcji biologii dla klasy I gimnazjum
Temat: Biologia – nauka o Ŝyciu.
CELE DYDAKTYCZNE
1.
Wiadomości:
Uczeń zna:
- pojęcie „biologia”
- wybrane dziedziny wchodzące w skład nauki, jaką jest biologia
- znaczenie biologii w codziennym Ŝyciu człowieka
- źródła wiedzy biologicznej
- poziomy organizacji Ŝycia
2.
Umiejętności:
Uczeń potrafi:
- określić przedmiot badań biologii jako nauki
- scharakteryzować wybrane dziedziny biologii
- wyjaśnić znaczenie biologii w codziennym Ŝyciu człowieka
- wskazać komórkę jako podstawową jednostkę organizacji Ŝycia
3.
Postawy:
- emocjonalny stosunek do otaczającej przyrody poprzez zwrócenie uwagi na złoŜoność,
róŜnorodność, a zarazem jedność otaczającego nas świata natury
- rozbudzenie zainteresowań biologicznych poprzez zwrócenie uwagi na moŜliwości
praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości z zakresu tego przedmiotu
4.
Strategie:
- organizacyjna
- asocjacyjna
5.
Metody:
- pogadanka
- mapa myśli
- praca z literaturą
6.
Formy pracy:
- indywidualna
- zbiorowa
7.
Środki dydaktyczne:
- tablica, kreda
- podręcznik „Puls Ŝycia 1”
- karta pracy
- rzutnik, foliogramy
BIOLOGIA
CYTOLOGIA
nauka o komórce
BOTANIKA
nauka o roślinach
ZOOLOGIA
nauka o zwierzętach
SYSTEMATYKA
nauka o
klasyfikacji
organizmów
GENETYKA
nauka o dziedziczności
HISTOLOGIA
nauka o tkankach
ANATOMIA
nauka o budowie
wewnętrznej organizmów
MORFOLOGIA
nauka o budowie
zewnętrznej organizmów
BIOCHEMIA
nauka o związkach chemicznych w
Ŝ
ywym organizmie
EKOLOGIA
nauka o zaleŜnościach pomiędzy
organizmami a środowiskiem
WIEDZA
BIOLOGICZNA
MEDIA
OBSERWACJE
KSIĄśKI
PRZEBIEG LEKCJI:
FAZA WSTĘPNA (10min):
1.
Nauczyciel sprawdza listę obecności, a kolejno zapisuje temat lekcji na tablicy:
Temat: Biologia - ……………………………, temat jest celowo nie dokończony.
2.
Nauczyciel pyta się uczniów
•
czym jest biologia?
•
czym zajmuje się biologia?
Nauczyciel mówi uczniom o pochodzeniu słowa biologia- od grackich słów bios –
Ŝycie, logos- nauka . Uczniowie dokańczają temat lekcji słowami: nauka o Ŝyciu.
FAZA REALIZACYJNA (25min):
1.
Nauczyciel pyta się uczniów o dziedziny nauki wchodzące w skład biologii.
Nauczyciel w trakcie rozmowy z uczniami pisze na tablicy słowo BIOLOGIA.
Kolejno rysuje strzałki od hasła. Na końcach strzałek nauczyciel zapisuje dziedziny
biologiczne (tak jak na schemacie poniŜej).
2.
Nauczyciel rysuje na tablicy „mapę myśli” dotyczącą źródeł wiedzy biologicznej. Na
schemacie zaznacza cztery elementy: WIEDZA BIOLOGICZNA, MEDIA,
OBSERWACJA, KSIĄśKI. Nauczyciel wraz z uczniami uzupełnia dalszą część
mapy, zadając pytanie: Gdzie moŜna szukać informacji z zakresu biologii?
3.
Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy. Uczniowie wspólnie z nauczycielem
rozwiązują zadanie z karty pracy.
FAZA PODSUMOWUJĄCA (10 min)
1.
Nauczyciel czyta uczniom zdania, które wypowiedzieli naukowcy zajmujący się
róŜnymi dziedzinami biologii. Zadaniem uczniów jest określenie, którą dziedziną
nauki zajmuje się kaŜdy z nich.
•
Błona komórkowa oddziela wnętrze komórki od środowiska zewnętrznego
•
W tkance łącznej zwykle wiele miejsca zajmuje substancja międzykomórkowa.
•
Układ oddechowy ssaków tworzą górne i dolne drogi oddechowe.
•
Gen jest podstawową jednostką dziedziczenia.
2.
ZADANIE DOMOWE: UłóŜ krzyŜówkę z hasłem ORGANIZM.
POZIOMY ORGANIZACJI śYCIA
KARTA PRACY
Podpisz poniŜsze ilustracje tak, korzystając z podanych wyrazów. Następnie
ponumeruj je tak, aby wykazywały kolejne poziomy organizacji Ŝycia.
komórka, tkanka, narząd, układ narządów, organizm
………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………………
……………………………………
……………………………………………