Microsoft Word - Kominiarz_714[02]_Z3.02

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne 5
3. Cele kształcenia 6
4. Przykładowe scenariusze zajęć 7
5. Ćwiczenia

5.1. Wykonywanie prostych napraw wnętrza pieców i trzonów kuchennych

5.1.1. Ćwiczenia 9
5.2. Wykonywanie prostych napraw zewnętrznych elementów pieców i trzonów
kuchennych

5.2.1. Ćwiczenia 12
5.3. Określanie przekrojów kanałów, rozmieszczanie i murowanie kanałów 17
5.3.1. Ćwiczenia 17
5.4. Suszenie pieca

5.4.1. Ćwiczenia 20
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela ,,Wykonywanie prostych napraw

w konstrukcjach zduńskich”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych
w zawodzie kominiarz 712[04].

W poradniku zamieszczono:

− wymagania wstępne,

− wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

− przykładowe scenariusze zajęć,
− propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności

praktycznych,

− wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:
− pokazu z objaśnieniem,
− ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel

może posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych.

W tym rozdziale podano również:

− plan testu w formie tabelarycznej,

− punktację zadań ,
− propozycje norm wymagań,

− instrukcję dla nauczyciela,

− instrukcję dla ucznia,
− kartę odpowiedzi,

− zestaw zadań testowych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

714[02].Z3

.01

Wykonywanie prac przygotowawczo-zakończeniowych podczas remontowania

i konserwacji konstrukcji zduńskich i kominiarskich

714[02].Z3

Technologia kominiarskich prac remontowych

714[02].Z3

.03

Wykonywanie remontów i konserwacji przewodów kominowych

714[02].Z3

.02

Wykonywanie prostych napraw w konserwacjach zduńskich

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych napraw

w konstrukcjach zduńskich” uczeń powinien umieć:
− posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa,

− rozpoznawać podstawowe materiały budowlane,

− posługiwać się dokumentacją techniczną,
− przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej

i ochrony środowiska,

− magazynować, składować i transportować materiały budowlane,

− stosować przepisy bhp, ochrony przeciwpożarowej i przeciwporażeniowej obowiązujące

na stanowisku pracy,

− organizować i likwidować stanowiska wykonywania prac przygotowawczo

zakończeniowych w konstrukcjach zduńskich i kominiarskich,

− planować kolejność prac przygotowawczo-zakończeniowych,

− sporządzać zapotrzebowanie materiałowe na podstawie rysunków konstrukcyjnych,
− sporządzać zapotrzebowanie materiałowe na podstawie wielkości uszkodzeń obiektów

zduńskich i kominiarskich,

− stosować narzędzia zduńskie,

− sporządzać przedmiar robót,
− wykonywać murowanie ścian na zaprawie wapienno-cementowej,

− tynkować ścianki zaprawą wapienną,

− wykonywać białkowanie (malowanie wapnem) tynków,
− wykonywać spoinowanie kafli w ścianach konstrukcji zduńskich,

− wykonywać kredowanie spoin,

− wykonywać fugowanie spoin,
− wykonywać grafitowanie armatury w konstrukcjach zduńskich,

− wykonywać obmiar prac, rozliczyć robociznę, materiały i sprzęt,

− wykonywać prace zgodnie z warunkami technicznymi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:

− zastosować przepisy bhp, ochrony ppoż. i przeciwporażeniowe obowiązujące podczas

wykonywania prostych napraw,

− zorganizować i zlikwidować stanowisko wykonywania napraw palenisk w konstrukcjach

zduńskich,

− wykonać szkice remontowe palenisk w konstrukcjach zduńskich,
− zaplanować kolejność prac remontowych,

− dobrać narzędzia i sprzęt,

− ocenić stan techniczny remontowanej konstrukcji zduńskiej,
− wykonać demontaż elementów konstrukcji zduńskich,

− dobrać elementy zamienne,

− naprawić przegrody w trzonach kuchennych,
− wymienić kafle w płaszczu pieca,

− wstawić rozetki w płaszcz pieca,

− naprawić wykładziny pieców przemysłowych,
− naprawić wykładziny pieców rzemieślniczych,

− usunąć wady w paleniskach przez: przebijanie, uszczelnianie, drobne naprawy,

− wylepić palenisko w piecach domowych,
− wylepić palenisko w trzonach kuchennych,

− osadzić drzwiczki wycierowe,

− wykonać szlamowanie (ługowanie) ściany palenisk,
− podłączyć do przewodu kominowego: trzony kuchenne, piece grzewcze, piece

rzemieślnicze,

− wymienić uszkodzone palenisko w piecu,

− wymienić uszkodzone palenisko w trzonie kuchennym,
− wymienić uszkodzone kafle w konstrukcjach zduńskich,

− dobrać właściwy rodzaj kafli,

− wyłożyć palenisko cegłą ogniotrwałą,
− wymurować i rozmieścić kanały o właściwym przekroju,

− naprawić połączenia górne pieca z przewodem dymnym,

− naprawić połączenia dolne pieca z przewodem dymnym,
− przesklepić piec,

− wykonać osadzenie armatury piecowej,

− naprawić przegrody w konstrukcjach zduńskich,
− sprawdzić poprawność wykonanych prac,

− dokonać uruchomienia konstrukcji zduńskiej po remoncie i konserwacji,

− wykonać obmiar prac, rozliczyć robociznę, materiały i sprzęt,
− wykonać prace zgodnie z warunkami technicznymi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca: ………………………………………………………………
Modułowy program nauczania: Kominiarz 714[02]
Moduł: Technologia kominiarskich prac remontowych 714[02].Z3
Jednostka modułowa Wykonywanie prostych napraw w konserwacjach zduńskich

714[02].Z3.02

Temat: Wymiana elementów armatury pieca kaflowego.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności dobierania materiałów i narzędzi do wykonania
wymiany armatury pieca kaflowego.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

− dobrać materiał do wymiany armatury pieca kaflowego,
− dobrać narzędzia wymiany armatury pieca kaflowego,

− określić kolejność robót podczas wymiany armatury pieca kaflowego.

Metody nauczania:

−pokaz z objaśnieniem,

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−zbiorowa.

Czas: 90 min
Środki dydaktyczne:

− piec kaflowy,

− narzędzia zduńskie

− elementy armatury: drzwiczki, ruszt..

Przebieg zajęć:

1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Omówienie tematu i celów zajęć.
3.   Realizacja tematu:

− nauczyciel charakteryzuje elementy armatury pieca kaflowego,
− nauczyciel dokonuje oględzin pieca i ustala które elementy wymagają wymiany,

− nauczyciel wykonuje wymianę rusztu omawiając kolejne czynności,

− nauczyciel wykonuje wymianę drzwiczek paleniskowych i popielnikowych

omawiając kolejne czynności.

4.Nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje podsumowania zajęć.

Zakończenie zajęć
5. Uporządkowanie klasopracowni.
Praca domowa
Wypisz kolejne czynności jakie należy wykonać przy wymianie drzwi wyczystkowych.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
− anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

714[02].Z3.02

Temat: Wymiana rusztu w trzonie kuchennym.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wymiany rusztu w trzonie kuchennym.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

− dobrać narzędzia i sprzęt do przeprowadzenia wymiany rusztu,
− przeprowadzić wymianę rusztu.

Metody nauczania:

−ćwiczenie praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−indywidualna

Czas: 90 min
Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z trzonem kuchennym,

− narzędzia zduńskie,
− ruszt,

− zaprawa zduńska.

Przebieg zajęć:

1.  Sprawy organizacyjne.
2.  Podanie tematu zadania.
3.  Realizacja tematu:
−  uczniowie organizują stanowisko pracy,

− uczniowie dobierają sprzęt i narzędzia,

− uczniowie wykonują wymianę rusztu.
4. Nauczyciel na bieżąco ocenia pracę uczniów.
5. Uczniowie prezentują wykonane ćwiczenie.

Zakończenie zajęć
6. Posprzątanie stanowisk pracy i klasopracowni.
Praca domowa
Sporządź notatkę na temat wymiany płyty grzewczej.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

− anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Wykonywanie prostych napraw wnętrza pieców i trzonów

kuchennych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj wymianę wykładziny w piecu rzemieślniczym zgodnie z dokumentacją

techniczną.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do wykonania wykładziny,
4)  usunąć zniszczoną wykładzinę,
5)  dopasować element wykładziny,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,
9)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
− stanowisko z piecem rzemieślniczym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,

− materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,
− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,

− narzędzia i sprzęt pomocniczy,
− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wykonaj wymianę rusztu w piecu kaflowym.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do realizacji zadania,
4)  usunąć zniszczony ruszt,
5)  dopasować nowy element,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,
9)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
− stanowisko z piecem stałym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,

− materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,
− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,

− narzędzia i sprzęt pomocniczy,
− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wykonaj wymianę rusztu w piecu kaflowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do realizacji zadania,
4)  usunąć zniszczony element,
5)  dopasować nowe element,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z trzonem kuchennym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,
− materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,
− narzędzia i sprzęt pomocniczy,

− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Wykonywanie prostych napraw zewnętrznych elementów

pieców i trzonów kuchennych

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wymień uszkodzone kafle środkowe w piecu domowym zgodnie z zasadami sztuki

zduńskiej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dobrać odpowiednie narzędzia,
4)  dobrać materiał do realizacji zadania,
5)  usunąć uszkodzone kafle,
6)  dopasować nowy kafle,
7)  wykonać zaprawę zduńską,
8)  osadzić nowy element,
9)  wykonać spoinowanie i kredowanie,
10) oczyścić sprzęt i narzędzia,
11) posprzątać stanowisko pracy,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z licem pieca domowego,
− podstawowy sprzęt pomiarowy,

− zestaw kafli piecowych,

− materiał do wykonania zapraw zduńskich oraz kreda,
− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− narzędzia i sprzęt pomocniczy,

− apteczka,
− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wymień uszkodzone kafle narożne w trzonie kuchennym zgodnie z zasadami sztuki

zduńskiej.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dobrać odpowiednie narzędzia,
4)  dobrać materiał do realizacji zadania,
5)  usunąć uszkodzone kafle,
6)  dopasować nowe kafle,
7)  wykonać zaprawę zduńską,
8)  osadzić nowy element,
9)  wykonać spoinowanie i kredowanie,
10) oczyścić sprzęt i narzędzia,
11) posprzątać stanowisko pracy,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
− stanowisko z trzonem kuchennym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,

− zestaw kafli piecowych,
− materiał do wykonania zapraw zduńskich oraz kreda,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− narzędzia i sprzęt pomocniczy,
− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wymień drzwiczki paleniskowe i popielnikowe w trzonie kuchennym zgodnie

z zasadami sztuki zduńskiej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do realizacji zadania,
4)  usunąć zniszczony element,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5)  dopasować nowy element,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,
9)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z trzonem kuchennym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,
− drzwiczki paleniskowe i popielnikowe,

− materiał do wykonania zapraw,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
− narzędzia i sprzęt pomocniczy,

− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Wymień drzwiczki paleniskowe i popielnikowe w picu stałym zgodnie z zasadami sztuki

zduńskiej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do realizacji zadania,
4)  usunąć zniszczony element,
5)  dopasować nowy element,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,
9)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z piecem domowym,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

− podstawowy sprzęt pomiarowy,

− drzwiczki paleniskowe i popielnikowe,
− materiał do wykonania zapraw,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− narzędzia i sprzęt pomocniczy,
− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 5

Wymień ramę kuchenną z płytą grzewczą zgodnie z zasadami sztuki zduńskiej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  dobrać odpowiednie narzędzia,
3)  dobrać materiał do realizacji zadania,
4)  usunąć uszkodzoną ramę,
5)  dopasować nową ramę,
6)  osadzić nowy element,
7)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
8)  posprzątać stanowisko pracy,
9)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− stanowisko z trzonem kuchennym,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,
− zestaw ram kuchennych,

− materiał do wykonania zapraw,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
− narzędzia i sprzęt pomocniczy,

− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 6

Wykonaj uszczelnienie połączenia dolnego pieca z kanałem kominowym według zasad

sztuki zduńskiej.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  sprawdzić ubytki w szczelności przewodu,
4)  dobrać odpowiednie narzędzia,
5)  dobrać materiał do realizacji zadania,
6)  usunąć elementy uszkodzone,
7)  przygotować zaprawę zduńską,
8)  uszczelnić połączenie,
9)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
10) posprzątać stanowisko pracy,
11) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
12) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
− stanowisko z piecem domowym,

− materiał do wykonania zapraw,

− cegły i płyty szamotowe,
− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,

− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Określanie przekrojów kanałów, rozmieszczanie i murowanie

kanałów

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj dziesięć warstw muru z cegły na zaprawie cementowo-wapiennej grubości

38cm z przewodami w szeregu: dymowy 14x14cm, spalinowy 14x14cm, wentylacyjny
14x14cm.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać odpowiedni sprzęt i narzędzia,
2)  zorganizować stanowisko pracy,
3)  dobrać odpowiedni materiał,
4)  wyznaczyć mur w miejscu projektowanym,
5)  wykonać zaprawę zgodnie z recepturą,
6)  wykonać pierwszą warstwę,
7)  wykonać kolejne warstwy,
8)  oczyścić sprzęt i narzędzia,
9)  posprzątać stanowisko pracy,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,

− zestaw materiałów stosowanych do wykonania murów z kanałami,

− materiały izolacyjne,
− rusztowanie do robót murarskich,

− podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu o robót murarskich,

− podstawowy sprzęt pomiarowy,
− apteczka,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Piec mieszkaniowy ma wydajność maksymalną 2500 kcal/h. Sprawdź, jaki powinien być

przekrój przewodu dymowego, jeżeli planowana wysokość komina wynosi 12m.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przeanalizować treść zadania,
2)  podstawić dane do wzoru z materiału nauczania,
3)  wykonać obliczenia,
4)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5)  dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− arkusz A4,

− długopis, ołówek,

− kalkulator,
− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wysokość komina wynosi 9m, a przekrój kanału dymowego 14x14cm. Oblicz

maksymalną wydajności pieca jaki można podłączyć do takiego przewodu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przeanalizować treść zadania,
2)  przekształcić wzór z materiału nauczania,
3)  podstawić dane do przekształconego wzoru,
4)  wykonać obliczenia,
5)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
1)  dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− arkusz A4,
− długopis, ołówek,

− kalkulator,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Oblicz wysokość komina który należy podłączyć do trzonu kuchennego jeżeli przekrój

kanału dymowego wynosi 14x21cm, a jego wydajność 3000 kcal/h.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przeanalizować treść zadania,
2)  przekształcić wzór z materiału nauczania
3)  podstawić dane do przekształconego wzoru,
4)  wykonać obliczenia,
5)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
6)  dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

− arkusz A4,
− długopis, ołówek,

− kalkulator,

− literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Suszenie pieca

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj osuszenie trzonu kuchennego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją rozruchu trzonu kuchennego,
2)  dobrać odpowiedni materiał do wykonania suszenia,
3)  zorganizować stanowisko pracy,
4)  sprawdzić narzędzia pomiarowe,
5)  przeprowadzić suszenie trzonu kuchennego,
6)  posprzątać stanowisko pracy,
7)  zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8)  dokonać oceny wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania – uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–  odzież ochronna i środki ochrony osobistej,
–  paliwo,
–  zestaw narzędzi pomiarowych,
–  zestaw narzędzi pomocniczych,
–  apteczka,
–  literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wykonaj osuszenie ceramicznego pieca stałego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zapoznać się z instrukcją rozruchu pieca stałego,
2)  dobrać odpowiedni materiał do wykonania suszenia,
3)  zorganizować stanowisko pracy,
4)  sprawdzić narzędzia pomiarowe,
5)  przeprowadzić suszenie trzonu kuchennego,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST I
Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych
napraw w konstrukcjach zduńskich”

Test składa się z 20 zadań, z których:
– zadania 1-16 są z poziomu podstawowego,
– zadania 17-20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt.
Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry - za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry - za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3. c, 4. a, 5. a, 6. c, 7. b, 8. d, 9. d, 10. b, 11. a,
12. c, 13. c, 14. a, 15. b, 16. d, 17. d, 18. b, 19. a, 20. a

Plan testu

zad

Cel operacyjny

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1 Rozróżnić element pieca

2 Rozróżnić element armatury pieca

3 Podać wysokość komory paleniskowej

4 Określić rodzaj paleniska

5 Wskazać rodzaj rusztu

6 Określić powierzchnię wszystkich

przelotów między rusztowinami w

stosunku do ogólnej powierzchni rusztu

C P

7 Podać wielkość zagłębienia rusztu

8 Określić grubość ścian i sklepienia

paleniska

C P d

9 Określić grubość ściany zewnętrznej

pieca kaflowego

C P

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10 Podać grubość spoin pionowych

Określić liczbę spinaczy na boku kafla

12 Scharakteryzować ramę kuchenną

Wyjaśnić sposób ułożenia płyty

kuchennej

14 Określić grubość płyt szamotowych w

sklepieniu pieca

C P

15 Wskazać grubość blachy w rurach

łączących piec z kanałem komina

P b

16 Podać średnicę rur wylotowych

17 Określić czynniki wpływające na

wielkość przekroju kanału dymowego

C PP

18 Określić grubość przegród

międzykanałowych i ścianek

zewnętrznych murów

PP b

19 Analizować warunki osuszania obmurza

20 Określić czynniki wpływające na

szybkość nagrzewania obmurza

PP a

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcić do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.

12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych –ewentualne niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.

2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4. Test zawiera 20 zadań dotyczących wykonywania prostych napraw w konstrukcjach

zduńskich. Zarówno w części podstawowej jak i ponadpodstawowej znajdują się zadania

wielokrotnego wyboru( jedna odpowiedź jest prawidłowa).

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, prawidłową odpowiedź

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz X (w przypadku pomyłki należy błędną

odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie na

później i wróć do zadania gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Na rysunku obok numerem 9 oznaczony jest element:

a)  popielnik,
b)  kanał kominowy,
c)  wylot do komina,
d)  kanał piecowy.

2. Na rysunku powyżej ruszt oznaczony jest numerem:

a)  9,
b)  4,
c)  1,
d)  14.

3. Odstęp między sklepieniem a spodem komory paleniskowej powinien wynosić co

najmniej:
a)  70cm,
b)  20cm,
c)  50cm,
d)  90cm.

4. Palenisko do drewna przedstawione na rysunku to:

a)  zagłębione ,
b)  głuche,
c)  płaskie z rusztem,
d)  płaskie głuche.

5. Ruszt, w którym rusztowiny są odlane razem jako całość to ruszt:

a)  tabliczkowy,
b)  sztabkowy,
c)  scalony,
d)  pojedynczy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Suma powierzchni wszystkich przelotów między rusztowinami w stosunku do ogólnej

powierzchni rusztu wynosi dla drewna:
a)  1/2,
b)  1/3,
c)  1/5,
d)  1/8.

7. Zagłębieniem rusztu w piecu na drewno wynosi:

a)  14cm,
b)  5cm,
c)  21cm,
d)  15cm.

8. Grubość ścian i sklepienia komory paleniskowej powinna być nie mniejsza niż:

a)  20÷25 mm,
b)  30÷35 mm,
c)  40÷45 mm,
d)  60÷65 mm.

9. Ściany zewnętrzne pieca kaflowego o średniej pojemności wykonuje się o grubości:

a)  12÷18cm,
b)  10÷12cm,
c)  7÷10cm,
d)  7÷8cm.

10. Spoiny pionowe między kaflami gładkimi powinny mieć grubość nie większą niż:

a)  1,5mm,
b)  0,5mm,
c)  2,5mm,
d)  5,5mm.

11. Na każde obrzeże kołnierza kafla kwadratowego stosuje się:

a)  dwa spinacze,
b)  jeden spinacz,
c)  trzy spinacze,
d)  cztery spinacze.

12. Ramę kuchenną wykonuje się z:

a)  blachy,
b)  płaskownika,
c)  kątownika,
d)  kształtek ceramicznych.

13. Płyta kuchenna powinna być ułożona:

a)  ze spadkiem w kierunku drzwiczek,
b)  ze spadkiem w kierunku ściany,
c)  poziomo,
d)  ze spadkiem do środka płyty.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Sklepienie pieca wykonuje się z płyt szamotowych grubości:

a)  2÷6cm,
b)  1÷2cm,
c)  2÷10cm,
d)  12÷16cm.

15. Piec łączy się z kanałem kominowym górą lub dołem rurami stalowymi o grubości

ścianek:
a)  10 mm,
b)  1 mm,
c)  5 mm,
d)  12 mm.

16. Średnice rur wylotowych wynoszą w piecach o dużej pojemności co najmniej:

a)  5 cm,
b)  10 cm,
c)  12cm,
d)  15cm.

17. Przekrój przewodu dymowego powinien być dostosowany do ilości spalin ulatujących się

z pieca oraz do:
a)  ciągu pieca,
b)  ciągu kanału,
c)  rodzaju paliwa,
d)  prędkości przepływu spalin.

18. Grubość przegród międzykanałowych oraz grubość ścianek zewnętrznych murów

wewnętrznych nie powinna być mniejsza od:
a)  1/3 cegły,
b)  1/2 cegły,
c)  1/4 cegły,
d)  1 cegły.

19. Suszenie wilgotnych obmurzy powinno być prowadzone tak, aby szybkość dyfuzji

wilgoci z wnętrza obmurza:
a)  była zbliżona do parowania wody z powierzchni obmurza,
b)  była mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza,
c)  była dwukrotnie większa od parowania wody z powierzchni obmurza,
d)  była dwukrotnie mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza.

20. Szybkość nagrzewania obmurza ograniczona jest szeregiem czynników, z których

najważniejsze to rodzaj zastosowanych materiałów ogniotrwałych, grubość obmurza oraz:
a)  rodzaj i wielkość pieca,
b)  rodzaj i wielkość kafli,
c)  wielkość paleniska,
d)  rodzaj paliwa.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach zduńskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź Punkty

1 a

2 a

3 a

4 a

5 a

6 a

7 a

8 a

9 a

10 a

11 a

12 a

13 a

14 a

15 a

16 a

17 a

18 a

19 a

20 a

∑ punktów

…………………………………………

Ocena

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST II

Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych
napraw w konstrukcjach zduńskich”

Test składa się z 20 zadań, z których:
– zadania 1-16 są z poziomu podstawowego,
– zadania 17-20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dobry - za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry - za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. b, 3. a, 4. d, 5. c, 6. b, 7. c, 8. b, 9. a, 10. d, 11. b,
12. d, 13. c, 14. b, 15. c, 16. c, 17. a, 18. b, 19. a, 20. d

Plan testu

zad

Cel operacyjny

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1 Rozróżnić element pieca

2 Rozróżnić element armatury pieca

3 Podać wysokość komory paleniskowej

4 Określić rodzaj paleniska do drewna

5 Wskazać rodzaj rusztu

6 Określić powierzchnię wszystkich

przelotów między rusztowinami w

stosunku do ogólnej powierzchni rusztu

C P

7 Podać wielkość zagłębienia rusztu

8 Określić grubość ścian i sklepienia

paleniska

C P b

9 Określić grubość ściany zewnętrznej

pieca kaflowego

C P

10 Podać grubość spoin poziomych

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Określić liczbę spinaczy na boku kafla

12 Podać wymiary ramy kuchennej

13 Wyjaśnić sposób ułożenia płyty

kuchennej

14 Określić grubość płyt szamotowych w

sklepieniu pieca

C P

15 Wskazać grubość rur żeliwnych łączących

piec z kanałem kominowym

P c

16 Podać średnicę rur wylotowych

17 Określić czynniki wpływające na

wielkość przekroju kanału dymowego

C PP

18 Określić grubość przegród

międzykanałowych i ścianek

zewnętrznych murów

PP b

19 Analizować warunki osuszania obmurza

20 Określić czynniki wpływające na

szybkość nagrzewania obmurza

PP d

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustalić z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego

(rozładować niepokój, zachęcić do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.

12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych –ewentualne niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.

2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4. Test zawiera 20 zadań dotyczących wykonywania prostych napraw w konstrukcjach

zduńskich. Zarówno w części podstawowej jak i ponadpodstawowej znajdują się zadania

wielokrotnego wyboru( jedna odpowiedź jest prawidłowa).

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, prawidłową odpowiedź

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz X (w przypadku pomyłki należy błędną

odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

na później i wróć do zadania gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Na rysunku obok numerem 5 oznaczony jest element:

a)  popielnik,
b)  komora paleniskowa,
c)  wylot do komina,
d)  kanał piecowy.

2. Na rysunku powyżej ruszt oznaczony jest numerem:

a)  9,
b)  4,
c)  1,
d)  14.

3. Odstęp między sklepieniem a spodem komory paleniskowej powinien wynosić co

najmniej:
a)  50cm,
b)  20cm,
c)  70cm,
d)  90cm.

4. Palenisko płaski do drewna może być wykonane z rusztem lub jako:

a)  zagłębione ,
b)  tabliczkowe,
c)  dwurusztowe,
d)  głuche.

5. Ruszt, w którym rusztowiny są oddzielnymi beleczkami to ruszt:

a)  tabliczkowy,
b)  scalony,
c)  sztabkowy,
d)  pojedynczy.

6. Suma powierzchni wszystkich przelotów między rusztowinami w stosunku do ogólnej

powierzchni rusztu wynosi dla węgla:
a)  1/2,
b)  1/3,
c)  1/5,
d)  1/8.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Zagłębieniem rusztu w piecu na węgiel wynosi:

a)  14cm,
b)  5cm,
c)  21cm,
d)  15cm.

8. Grubość ścian i sklepienia komory paleniskowej powinna być nie mniejsza niż:

a)  20÷25 mm,
b)  60÷65 mm,
c)  40÷45 mm,
d)  30÷35 mm.

9. Ściany zewnętrzne pieca kaflowego o dużej pojemności wykonuje się o grubości około:

a)  12cm,
b)  10cm,
c)  7cm,
d)  24cm.

10. Spoiny poziome między kaflami gładkimi nie mogą być grubsze niż:

a)  1,5mm,
b)  0,5mm,
c)  2,5mm,
d)  1,0mm mm.

11. Wzdłuż krótkiego boku kafla kwadratelowego stosuje się:

a)  dwa spinacze,
b)  jeden spinacz,
c)  trzy spinacze,
d)  cztery spinacze.

12. Ramę kuchenną wykonuje się z kątownika stalowego o wymiarach:

a)  150x100mm,
b)  10x10 mm,
c)  100x100mm,
d)  40x40mm.

13. Płyta kuchenna powinna być ułożona:

a)  ze spadkiem w kierunku drzwiczek,
b)  ze spadkiem w kierunku ściany,
c)  poziomo,
d)  ze spadkiem do środka płyty.

14. Sklepienie pieca wykonuje się z płyt szamotowych grubości:

a)  1÷2cm,
b)  2÷6cm,
c)  2÷10cm,
d)  12÷16cm.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Piec łączy się z kanałem kominowym górą lub dołem rurami żeliwnymi grubości ścianek:

a)  10 mm,
b)  1 mm,
c)  5 mm,
d)  12 mm.

16. Średnice rur wylotowych wynoszą w piecach o średniej i małej pojemności co najmniej:

a)  5 cm,
b)  10 cm,
c)  12cm,
d)  15cm.

17. Przekrój przewodu dymowego powinien być dostosowany do prędkości spalin

ulatujących się z pieca oraz do:
a)  ilości spalin,
b)  ciągu kanału,
c)  rodzaju paliwa,
d)  ciągu pieca.

18. Grubość przegród międzykanałowych oraz grubość ścianek zewnętrznych murów

wewnętrznych nie powinna być mniejsza od:
a)  1/3 cegły,
b)  1/2 cegły,
c)  1/4 cegły,
d)  1 cegły.

19. Suszenie wilgotnych obmurzy powinno być prowadzone tak, aby szybkość dyfuzji

20. Szybkość nagrzewania obmurza ograniczona jest szeregiem czynników, z których

najważniejsze to rodzaj zastosowanych materiałów ogniotrwałych, rodzaj i wielkość pieca
oraz:
a)  rodzaj paliwa,
b)  rodzaj i wielkość kafli,
c)  wielkość paleniska,
d)  grubość obmurza.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach zduńskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź Punkty

1 a

2 a

3 a

4 a

5 a

6 a

7 a

8 a

9 a

10 a

11 a

12 a

13 a

14 a

15 a

16 a

17 a

18 a

19 a

20 a

∑ punktów

…………………………………………

Ocena