___________________________________________________________________________

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Małgorzata Borucka

Wykonywanie operacji jednostkowych w procesach
introligatorskich 734[02].Z1.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Bogusława Radolińska
mgr inż. Adam Kanas


Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Małgorzata Borucka



Konsultacja:
mgr inż. Teresa Jaszczyk










Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 734[02].Z1.01.
„Wykonywanie operacji jednostkowych w procesach introligatorskich”, zawartego
w modułowym programie nauczania dla zawodu introligator.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

6

4. Przykładowe scenariusze zajęć

7

5. Ćwiczenia

12

5.1. Wyrównanie i liczenie arkuszy, półproduktów i produktów introligatorskich

12

5.1.1. Ćwiczenia

12

5.2. Krojenie i cięcie

14

5.2.1. Ćwiczenia

14

5.3. Wykrawanie. Perforowanie. Wiercenie

16

5.3.1. Ćwiczenia

16

5.4. Złamywanie arkuszy i wstęgi papieru. Prasowanie

18

5.4.1. Ćwiczenia

18

5.5. Klejenie i zgrzewanie

20

5.5.1. Ćwiczenia

20

5.6. Uszlachetnianie druków. Gumowanie. Brązowanie

22

5.6.1. Ćwiczenia

22

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

24

7. Literatura

37

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie

introligator.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

ćwiczenia, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami
nauczania–uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. samokształcenia
kierowanego, tekstu przewodniego.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych w module

734[02]Z1.01

Wykonanie operacji jednostkowych

w procesach introligatorskich

734[02]Z1.02

Wykonanie wkładów do opraw

introligatorskich

734[02]Z1.05

Wykonanie opakowań

introligatorskich

734[02]Z1.03

Wykonanie wkładów do opraw

introligatorskich

734[02]Z1.04

Wykonanie opraw

introligatorskich

734[02]Z1

Introligatorstwo przemysłowe

734[02]Z1.06

Wykonanie galanterii

papierniczej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

−

stosować jednostki układu SI,

−

przeliczać jednostki,

−

charakteryzować podstawowe procesy poligraficzne,

−

posługiwać się dokumentacją techniczną i technologiczną,

−

postępować zgodnie z przepisami bhp, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

obsługiwać komputer,

−

współpracować w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

–

dobrać maszyny i urządzenia do poszczególnych procesów introligatorskich,

–

wyrównać stos arkuszy półproduktów i produktów introligatorskich,

–

określić ilość arkuszy, składek oraz innych półproduktów i produktów,

–

rozróżnić typy utrząsarek,

–

scharakteryzować proces krojenia arkuszy w stosie z wykorzystaniem krajarek,

–

zastosować zasady krojenia i cięcia,

–

wykonać krojenie na urządzeniach jednonożowych i trójnożowych,

–

obsłużyć urządzenia do krojenia arkuszy,

–

rozróżnić rodzaje i przeznaczenie różnych typów wykrojników,

–

wyjaśnić przebieg operacji perforowania i nadkrawania wyrobów papierniczych,

–

wyjaśnić

przebieg

operacji

wiercenia

oraz

budowę

wiertła

stosowanego

w introligatorstwie,

–

wykonać operacje wykrawania, perforowania, nadkrawania i wiercenia,

–

wyjaśnić przebieg procesu złamywania arkuszy i wstęgi papieru,

–

wyjaśnić działanie różnych rodzajów złamywarek,

–

obsłużyć złamywarkę kasetową i kasetowo-nożową,

–

dobrać i zastosować różne warianty złamywania,

–

wyjaśnić budowę i zasadę działania introligatorskich pras do składek,

–

wykonać operacje prasowania arkuszy, półproduktów i produktów poligraficznych,

–

obsłużyć urządzenia do klejenia,

–

wykonać operacje przyklejania, naklejania, oklejania i zaklejania z zastosowaniem
różnego rodzaju klejów,

–

dobrać metody zgrzewania materiałów termoplastycznych,

–

obsłużyć urządzenia do zgrzewania,

–

dobrać sposoby uszlachetniania druków,

–

obsłużyć urządzenia introligatorskie służące do uszlachetniania druków,

–

wykonać operacje jednostkowe zgodnie z określoną technologią,

–

dobrać środki ochrony indywidualnej do rodzaju wykonywanej pracy,

–

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska dotyczące wykonywania operacji introligatorskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca:

………………………………………..

Modułowy program nauczania: Introligator 734[02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie

operacji

jednostkowych

w

procesach

introligatorskich 734[02]Z1.01.

Temat: Okrawanie opraw zeszytowych.

Cel ogólny: Wykonanie operacji okrawania z zastosowaniem krajarki trójnożowej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wyjaśnić przebieg operacji okrawania opraw,

−

uformować stos opraw,

−

obsłużyć krajarkę trójnożową,

−

wykonać operację okrawania z trzech stron zgodnie z zaplanowanymi wymiarami,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej,

−

zastosować przepisy bhp podczas pracy przy maszynach,

−

planować i organizować wykonanie zadania,

−

uporządkować stanowisko pracy,

−

ocenić jakość wykonanych prac.

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują indywidualnie.

Czas: 3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

przykłady opraw przed i po okrawaniu,

−

schemat budowy krajarki trójnożowej,

−

oprawy zeszytowe przeznaczone do okrawania,

−

krajarka trójnożowa z instrukcją obsługi i instrukcją bhp,

−

makulatura,

−

środki ochrony osobistej,

−

zestaw pytań prowadzących,

−

papier i przybory do pisania,

−

zestawy ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie introligatora.

Zadanie dla ucznia

Wykonaj okrawanie z trzech stron opraw zeszytowych, zgodnie z podanymi wymiarami

i przy użyciu krajarki trójnożowej. Przed wykonaniem ćwiczenia zapoznaj się z instrukcją
obsługi maszyny. Stosuj zasady bezpieczeństwa pracy i postępuj zgodnie z instrukcją.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1. Określenie tematu zajęć.
2. Wyjaśnienie uczniom tematu, szczegółowych celów kształcenia.
3. Zaznajomienie uczniów z pracą metodą tekstu przewodniego.

Faza właściwa

Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje

Pytania prowadzące:

1. Jaki jest przebieg procesu okrawania opraw z trzech stron?
2. Jaka jest zasada pracy krajarki trójnożowej?
3. Jakie elementy krajarki trójnożowej umożliwiają krojenie zgodne z założonymi

wymiarami?

4. W jakim celu wykonuje się próbę krojenia?
5. Jakie czynniki wpływają na jakość wykonanego okrawania?
6. Jakie są zasady bezpiecznej pracy z krajarką trójnożową?
7. Jakie środki ochrony indywidualnej stosuje się podczas pracy z krajarką trójnożową?

Faza II. Planowanie

Uczniowie określają:

1. Jakie są wymiary opraw przed okrawaniem?
2. Jakie wymiary mają mieć oprawy po okrawaniu?
3. Jakich urządzeń należy użyć do wykonania zadania?
4. Jak uzyskać zaplanowane okrawanie na krajarce trójnożowej?

Faza III. Ustalenie
1. Uczniowie zapoznają się z instrukcją obsługi i instrukcją bhp maszyny.
2. Uczniowie dobierają środki ochrony osobistej.
3. Uczniowie określają sposób okrawania – jakie wymiary oprawy należy uzyskać, jaka jest

kolejność krojenia.

Faza IV. Wykonanie
1. Uczeń uruchamia kilkakrotnie krajarkę trójnożową i wykonuje próbę krojenia.
2. Uczeń formuje stos opraw przeznaczonych do okrawania.
3. Uczeń wykonuje okrawanie opraw z trzech stron zgodnie z założonymi wymiarami.
4. Uczeń unieruchamia maszynę i porządkuje miejsce pracy.

Faza V. Sprawdzanie

Uczeń ocenia jakość wykonanego okrawania – zgodność z założonymi wymiarami

i prostokątność opraw po okrawaniu, gładkość miejsc przekrawanych.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im

trudności. Uczniowie porównują swoje prace i dokonują ich oceny. Nauczyciel powinien
podsumować całe zadanie, wskazać, jakie umiejętności były ćwiczone, jakie wystąpiły
nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….……………..

Modułowy program nauczania: Introligator 734[02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie

operacji

jednostkowych

w

procesach

introligatorskich 734[02].Z1.01

Temat: Wykonywanie składek 16-stronicowych metodą trzykrotnego złamywania

arkusza.

Cel ogólny: Wykonanie operacji złamywania z zastosowaniem złamywarki kasetowo-

nożowej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wyjaśnić przebieg operacji złamywania,

−

rozróżnić sposoby złamywania,

−

zaplanować sposób złamywania arkusza,

−

obsłużyć złamywarkę kasetowo-nożową,

−

wykonać złamywanie zgodnie ze schematem,

−

uformować stos składek,

−

wykonać operację prasowania składek przy użyciu prasy,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej,

−

zastosować przepisy bhp podczas pracy przy maszynach,

−

planować i organizować wykonanie zadania,

−

uporządkować stanowisko pracy,

−

ocenić jakość wykonanych prac.

Metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują indywidualnie.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zestaw składek 4-, 8-, 16-stronicowych różnych formatów,

−

schemat budowy złamywarki,

−

arkusze papieru offsetowego przeznaczonego do wykonania składek,

−

złamywarka kasetowo-nożowa z instrukcją obsługi i instrukcją bhp,

−

prasa do składek,

−

środki ochrony osobistej,

−

zestaw pytań prowadzących,

−

papier i przybory do pisania,

−

zestawy ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie introligatora.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Zadanie dla ucznia

Wykonaj składki 16-stronicowe z otrzymanych arkuszy papieru przy użyciu złamywarki

kasetowo-nożowej. Przed wykonaniem ćwiczenia zapoznaj się z instrukcją obsługi maszyny.
Stosuj zasady bezpieczeństwa pracy i postępuj zgodnie z instrukcją.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1. Określenie tematu zajęć.
2. Wyjaśnienie uczniom tematu, szczegółowych celów kształcenia.
3. Zaznajomienie uczniów z pracą metodą tekstu przewodniego.

Faza właściwa

Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje

Pytania prowadzące:

1. Na czym polega złamywanie arkusza?
2. Co to jest złam?
3. Jakie są sposoby złamywania arkusza?
4. Jakie półprodukty otrzymujemy w wyniku złamywania arkuszy?
5. Jak przebiega proces złamywania arkusza w złamywarce kasetowo-nożowej?
6. W jakim celu umieszcza się składki w prasie?
7. Jakie czynniki wpływają na jakość złamu?
8. Jakie są zasady bezpiecznej pracy ze złamywarką kasetowo-nożową?
9. Jakie środki ochrony indywidualnej stosuje się podczas pracy ze złamywarką kasetowo-

nożową?

Faza II. Planowanie

Uczniowie określają:

1. Ile stronic ma mieć składka po złamywaniu?
2. Ile złamów należy wykonać aby otrzymać składkę 16-stronicową?
3. Jakiego rodzaju złamy należy wykonać?
4. Jakich maszyn należy użyć do wykonania zadania?
5. Jak uzyskać zaplanowane złamy w złamywarce?

Faza III. Ustalenie
1. Uczniowie zapoznają się z instrukcją obsługi i instrukcją bhp maszyny.
2. Uczniowie dobierają środki ochrony osobistej.
3. Uczniowie określają schemat złamywania – ile i jakich złamów należy wykonać, jaka jest

kolejność złamów.

Faza IV. Wykonanie
1. Uczeń reguluje złamywarkę odpowiednio do formatu arkusza i schematu złamywania.
2. Uczeń wykonuje złamywanie arkuszy w złamywarce uzyskując składki 16-stronicowe.
3. Uczeń formuje stos składek i umieszcza go w prasie.
4. Uczeń unieruchamia maszynę i porządkuje miejsce pracy.

Faza V. Sprawdzanie

Uczeń po wyjęciu składek z prasy ocenia jakość – prostokątność i otwieralność składek,

jakość złamu, zgodność z planem liczby stronic i sposobu złamywania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły

im trudności. Nauczyciel powinien podsumować całe zadanie, wskazać, jakie umiejętności
były ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

5. ĆWICZENIA

5.1. Wyrównywanie

i

liczenie

arkuszy,

półproduktów

i produktów introligatorskich

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wyrównaj arkusze w stosie z zastosowaniem utrząsarki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją obsługi utrząsarki i zasadami bhp obowiązującymi na

stanowisku pracy,

2) uruchomić kontrolnie utrząsarkę i wyłączyć ją,
3) nałożyć na stół utrząsarki stos arkuszy przeznaczonych do wyrównania, o parametrach

zgodnych z parametrami pracy utrząsarki,

4) uruchomić utrząsarkę i wykonać operację wyrównania arkuszy,
5) wyłączyć utrząsarkę,
6) przenieść wyrównany stos na wyznaczone miejsce.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

nierówny stos arkuszy,

−

utrząsarka wraz z instrukcją obsługi i instrukcja bhp,

−

stół inrtoligatorski,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Oblicz liczbę egzemplarzy i uformuj stos wkładów wieloskładkowych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) policzyć otrzymane wkłady
2) uformować wkłady w stos z zaznaczeniem części stosu w odstępach co określoną liczbę

egzemplarzy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

30–100 egzemplarzy wkładów wieloskładkowych dowolnego formatu,

−

stół inrtoligatorski,

−

poradnik dla ucznia,

−

papier i przybory do pisania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

5.2. Krojenie i cięcie

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj okładzinówki z zastosowaniem nożyc introligatorskich.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) nanieść wymiary okładzinówek na arkusz tektury tak, aby dłuższy bok okładzinówki był

równoległy do dłuższego boku arkusza tektury,

2) wykonać próbę krojenia nożycami introligatorskimi na arkuszach makulatury,
3) wykonać krojenie według oznaczonych wymiarów z zastosowaniem nożyc introligatorskich,
4) sprawdzić dokładność wykonanego krojenia przy użyciu przymiaru liniowego,
5) uporządkować stanowisko pracy i zagospodarować odpady.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

arkusz tektury o kierunku włókien równoległym do dłuższego boku,

−

nożyce introligatorskie,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

makulatura,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj na krajarce jednonożowej operację krojenia arkuszy papieru formatu A3, tak

aby otrzymać arkusze formatu A5.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcja obsługi oraz instrukcją bhp krajarki jednonożowej,
2) wykonać kontrolne uruchomienie krajarki jednonożowej oraz próbę krojenia na

arkuszach makulatury,

3) przygotować stos arkuszy do krojenia,
4) umieścić stos arkuszy przeznaczonych do krojenia na stole krajarki jednonożowej,
5) wykonać odpowiednią ilość przekrawań,
6) umieścić przekrojone arkusze na stole introligatorskim,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

7) wyłączyć krajarkę jednonożową,
8) sprawdzić dokładność wykonanego krojenia za pomocą przymiaru liniowego,
9) zagospodarować ewentualne odpady.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze papieru formatu A3 ok. 100 szt.,

−

krajarka jednonożowa z instrukcja obsługi i instrukcją bhp,

−

makulatura,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Wykonaj okrawanie z trzech stron 10 wkładów kartkowych łączonych klejowo, według

podanych wymiarów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcja obsługi oraz instrukcją bhp krajarki trójnożowej,
2) wykonać kontrolne uruchomienie krajarki oraz próbę krojenia na arkuszach makulatury,
3) uformować z wkładów kartkowych stos o wysokości zgodnej z parametrami pracy

krajarki,

4) umieścić wkłady na stole krajarki trójnożowej,
5) wykonać okrawanie z trzech stron kolejno: boków górnego i dolnego, a następnie

przedniego do podanych wymiarów,

6) wyłączyć krajarkę trójnożową,
7) umieścić okrojone wkłady na stole introligatorskim,
8) uporządkować miejsce pracy i zagospodarować odpady,
9) sprawdzić dokładność krojenia za pomocą przymiaru liniowego,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

10 szt. wkładów kartkowych łączonych klejowo o podanym formacie po okrawaniu,

−

krajarka trójonożowa,

−

makulatura,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

5.3. Wykrawanie. Perforowanie. Wiercenie

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz wykrojnik odpowiedni do wykrawania elementu zgodnego ze wzorem.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) określić metodę wykrawania odpowiednią do otrzymanego produktu wzorcowego,
2) wybrać spośród wykrojników przeznaczonych do określonej metody taki, który umożliwi

wykrawanie elementów zgodnych ze wzorem,

3) uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

wykrojony element wzorcowy,

−

zestaw wykrojników różnych rodzajów (co najmniej 5), w tym wykrojnik przeznaczony
do wykrawania elementu wzorcowego,

−

papier i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj perforowanie bloczka wzdłuż określonej linii perforacji w urządzeniu do

perforowania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować bloczek do wykonania perforacji,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi urządzenia do perforowania i uruchomić je kontrolnie,

wykonać próbę perforowania,

3) wykonać perforowanie wzdłuż zaplanowanej linii,
4) uporządkować miejsce pracy,
5) ocenić jakość wykonanego perforowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

bloczki 20–40 kartkowe formatu A6 – A5 z określoną linią perforacji,

−

urządzenie do perforowania z instrukcją obsługi i instrukcją bhp,

−

makulatura,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

5.4. Złamywanie arkuszy i wstęgi papieru. Prasowanie

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj 4 stronicowe składki formatu A5 z arkuszy formatu A4 z zastosowaniem

złamywarki kasetowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z instrukcją obsługi złamywarki kasetowej i uruchomić ją kontrolnie,
2) przygotować arkusze A

4

do złamywania,

3) wykonać jednakowe złamywanie arkuszy A

4

w połowie długości arkusza,

4) uformować stos wykonanych składek i umieścić go w prasie introligatorskiej,
5) po upływie czasu niezbędnego do sprasowania składek wyjąć je z prasy introligatorskiej

i ocenić jakość wykonanego złamu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

papier formatu A4 ok. 50 arkuszy,

−

złamywarka kasetowa przeznaczona do formatów A4 i A5,

−

prasa introligatorska,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj ręczne złamywanie specjalne według wzoru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z wyrobem wzorcowym i ustalić kolejność złamów,
2) zaznaczyć na elemencie przeznaczonym do złamywania linię złamu,
3) wykonać złamy przy użyciu kostki introligatorskiej,
4) ocenić jakość wykonanego złamywania,
5) umieścić złamane elementy w prasie introligatorskiej pod odpowiednim naciskiem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

wzór złamywania specjalnego (zaprojektowany produkt),

−

arkusze przeznaczone do złamywania wg wzoru,

−

stół introligatorski,

−

kostka introligatorska,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

prasa introligatorska,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

5.5. Klejenie i zgrzewanie

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj tablicę formatu A3(+) (305 x 430 mm) z arkusza tektury o grubości 1,8 mm.

Naklej papierową planszę na tablicę i oklej brzegi tablicy taśmą lub materiałem
pokryciowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wybrać arkusz odpowiedniej grubości i formatu,
2) nanieść na arkusz tektury warstwę kleju umożliwiającą naklejenie planszy,
3) nakleić planszę na tekturę,
4) okleić brzegi tablicy taśmą lub materiałem pokryciowym (w tym drugim przypadku

należy wymierzyć i wykroić odpowiedniej wielkości paski),

5) umieścić wykonaną tablicę w prasie,
6) po sprasowaniu ocenić jakość wykonanej pracy,
7) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

arkusze tektury różnej grubości i formatu w tym arkusz o formacie A3(+) i grubości
1,8 mm,

−

grubościomierz,

−

prasa introligatorska,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

klej introligatorski oraz pędzle do kleju,

−

plansza do naklejania,

−

materiał pokryciowy lub taśma do oklejania brzegów planszy,

−

środki czystości i czyściwo,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj połączenie wkładu z okładką z zastosowaniem urządzenia do klejenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować wkłady do zaklejania i przeznaczone do nich okładki,
2) uruchomić kontrolnie urządzenie do klejenia,
3) wykonać zaklejanie grzbietów wkładów oraz przyklejenie okładki,
4) wyłączyć urządzenie do klejenia,
5) odłożyć wykonane oprawy na wyznaczone miejsce,
6) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

wkłady kartkowe i przeznaczone do nich okładki jednolite,

−

urządzenie do klejenia,

−

przymiar liniowy i przybory do pisania,

−

środki czystości i czyściwo,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

5.6. Uszlachetnianie druków. Gumowanie. Brązowanie

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaproponuj sposób uszlachetniania druków do trzech różnych wybranych produktów.

Przedstaw wykonanie procesu uszlachetniania oraz sporządź wykaz niezbędnych materiałów
i urządzeń.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z drukami przeznaczonymi do uszlachetniania i próbkami uszlachetnionych

druków,

2) dokonać analizy jakości i przeznaczenia otrzymanych druków,
3) dobrać sposoby uszlachetniania otrzymanych druków,
4) przedstawić sposób uszlachetniania każdego z druków,
5) sporządzić wykaz materiałów i urządzeń niezbędnych do każdej z metod.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

próbki druków uszlachetnionych różnymi metodami,

−

produkty przeznaczone do uszlachetniania,

−

papier i przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj laminowanie trzech druków o różnych formatach i wydrukowanych na różnych

podłożach z zastosowaniem laminatora.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia uczniowie powinni zapoznać się

z odpowiednim fragmentem rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z drukami przeznaczonymi do laminowania,
2) dokonać analizy jakości i przeznaczenia otrzymanych druków,
3) przygotować materiały do laminowania,
4) uruchomić kontrolnie laminator i wykonać próbę laminowania,
5) wykonać laminowanie otrzymanych druków i odłożyć je na wyznaczone miejsce,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

6) wyłączyć laminator i uporządkować miejsce pracy.
7) dokonać oceny jakości wykonanego laminowania i przeanalizować zmianę właściwości

zalaminowanych druków.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

druki przeznaczone do laminowania – 6 sztuk,

−

laminator,

−

folie do laminowania odpowiednie dla laminatora,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie operacji
jednostkowych w procesach introligatorskich”

Test składa się z 24 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 2, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24 są poziomu
podstawowego,

−

zadania 1, 5, 7, 9, 15 oraz 20 są poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 16 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 20 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. a, 4. b, 5. b, 6. a, 7. c, 8. c, 9. c, 10. c, 11. a,
12. b, 13. a, 14. c, 15. a, 16. c, 17. a, 18. c, 19. a, 20. a, 21. a, 22. b, 23. c, 24. a.

Plan testu

Nr

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Dobrać operacje jednostkowe do procesu krojenia

C

PP

c

2

Zidentyfikować operację opaskowania

A

P

a

3

Rozróżnić maszyny introligatorskie

B

P

a

4

Rozróżnić elementy budowy krajarki

B

P

b

5

Obliczyć liczbę arkuszy papieru do wykonania
kompletu kartek

C

PP

b

6

Zidentyfikować przeznaczenie krajarki
trójnożowej

A

P

a

7

Wybrać urządzenia do krojenia

A

P

c

8

Wskazać urządzenie do wykrawania

A

P

c

9

Obliczyć liczbę arkuszy do wykonania pudełek

C

PP

c

10

Rozróżnić operacje krojenia, wykrawania
i perforowania

B

PP

c

11

Zdefiniować operację wiercenia

A

P

a

12

Wskazać nazwę narzedzia do ręcznego
złamywania

A

PP

b

13

Zdefiniować złamywanie równoległe

A

P

a

14

Rozróżnić maszyny introligatorskie

B

P

c

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

15

Dobrać sposób złamywania

C

PP

a

16

Wskazać nazwę urządzenia do kalibrowania

A

P

c

17

Zdefiniować naklejanie

A

P

a

18

Scharakteryzować proces laminowania folią

C

P

c

19

Wskazać nazwę materiału zabezpieczającego
papier samoprzylepny

A

P

a

20

Dobrać maszynę do wykonania obwolut

C

PP

a

21

Rozróżnić materiały poligraficzne

B

P

a

22

Rozróżnić operacje jednostkowe w procesie
produkcji kopert

B

P

b

23

Wskazać sposób postępowania podczas obsługi
urządzeń pod napięciem

A

P

c

24

Wskazać sposób udzielania pomocy
przedlekarskiej w przypadku zatrucia

A

P

a

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 24 zadania. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Arkusze przed krojeniem należy koniecznie poddać operacji

a) ważenia.
b) nawilżania.
c) wyrównywania.
d) liczenia.

2. Operację ułatwiającą liczenie druków luźnych jest

a) opaskowanie.
b) złamywanie.
c) perforowanie.
d) wykrawanie.

3. Wibrujący pochyły stół z listwami oporowymi jest elementem budowy

a) utrząsarki.
b) krajarki.
c) laminatora.
d) prasy.

4. Narzędziem krojącym w krajarce jednonożowej jest

a) wykrojnik.
b) nóż.
c) belka.
d) wiertło.

5. Liczba arkuszy papieru formatu A

3

niezbędnych do wykonania 100-kartkowego

kompletu kartek formatu A5 to
a) 10 sztuk.
b) 25 sztuk.
c) 30 sztuk.
d) 35 sztuk.

6. Krajarki trójnożowe są przeznaczone do wykonywania operacji

a) okrawania.
b) cięcia.
c) wykrawania.
d) wyrównywania.

7. Urządzenia przeznaczone do krojenia nożami krążkowymi to

a) trójnoże.
b) krajarki.
c) krajalnice.
d) gilotyny.

8. Operacja wykrawania przebiega z zastosowaniem

a) krajarek jednonożowych.
b) złamywarek.
c) wykrawarek.
d) pras kalibrujących.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

9. Z jednego arkusza formatu B2 wykrawamy wszystkie elementy do wykonania 4 pudełek.

Liczba arkuszy formatu B2 potrzebna do wykonania 35 pudełek to
a) 6.
b) 8.
c) 9.
d) 12.

10. Operację polegającą na wykonaniu odcinkowych przekrawań w celu ułatwienia

oddzielenia części arkusza nazywamy
a) przekrawaniem.
b) wykrawaniem.
c) perforowaniem.
d) okrawaniem.

11. Wiercenie jest operacją polegającą na

a) wykonaniu otworów.
b) mocowaniu nitów.
c) wykonaniu perforacji.
d) mocowaniu wkrętów.

12. Podczas ręcznego złamywania arkuszy używa się

a) nożyc introligatorskich.
b) kostki introligatorskiej.
c) przymiaru liniowego.
d) złamywarki nożowej.

13. Złamywanie równoległe polega na wykonaniu kolejnych złamów

a) równolegle.
b) prostopadle.
c) dowolnie.
d) ukośnie.

14. Złamywanie prostopadłe arkuszy wymaga zastosowania

a) złamywarki lejowej.
b) wykrojnika przelotowego.
c) złamywarki kasetowej.
d) zszywarki drutem.

15. Wykonanie składek formatu A5 z arkusza formatu A2 wymaga złamywania

a) prostopadłego.
b) równoległego.
c) mieszanego.
d) obwolutowego.

16. Kalibrowanie opraw wykonuje się za pomocą

a) bigówki.
b) perforówki.
c) prasy.
d) bindownicy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

17. Naklejanie polega na

a) sklejaniu materiałów na całej powierzchni styku.
b) sklejaniu materiałów na części powierzchni styku.
c) nałożeniu warstwy kleju na naklejankę.
d) nałożeniu warstwy kleju na oklejarkę.

18. W procesie laminowania folią z tworzyw sztucznych stosuje się kleje

a) kostne.
b) dekstrynowe.
c) topliwe.
d) skrobiowe.

19. Powierzchnię klejącą papieru samoprzylepnego zabezpiecza się

a) papierem silikonowym.
b) papierem drukowym.
c) tkaniną bawełnianą.
d) folią metalizowaną.

20. Do wykonania obwolut kieszeniowych z tworzyw sztucznych stosujemy

a) zgrzewarkę.
b) złamywarkę.
c) zszywarkę.
d) zaklejarkę.

21. Technologia laminowania wymaga zastosowania

a) folii z tworzywa sztucznego.
b) lakieru dyspersyjnego.
c) folii aluminiowej .
d) papieru samoprzylepnego.

22. Technologia produkcji kopert nie obejmuje operacji

a) złamywania.
b) oklejania.
c) wykrawania.
d) sklejania.

23. W przypadku zalania wodą urządzenia elektrycznego pod napięciem należy bezzwłocznie

a) osuszyć urządzenie suchą ścierką.
b) osuszyć urządzenie strumieniem powietrza.
c) odłączyć zasilanie urządzenia.
d) zastosować gaśnicę proszkową.

24. W przypadku podejrzenia zatrucia oparami rozpuszczalnika należy poszkodowanego

a) niezwłocznie odwieźć do szpitala:
b) napoić dużą ilością mleka.
c) wykonać masaż serca.
d) zastosować zimne okłady.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Wykonywanie operacji jednostkowych w procesach introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

21

a

b

c

d

22

a

b

c

d

23

a

b

c

d

24

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie operacji
jednostkowych w procesach introligatorskich”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 2, 4, 6-13, 18, 20–25 są poziomu podstawowego,

−

zadania 1, 3, 5, 14, 15, 16, 17 oraz 19 są poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 16 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 21 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 23 zadań, w tym co najmniej 6 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. b, 3. a, 4. a, 5. a, 6. b, 7. d, 8. a, 9. d, 10. c, 11. a,
12. b, 13. b, 14. a, 15. b, 16. b, 17. a, 18. c, 19. a, 20. b, 21. a, 22. a, 23. b, 24. b,
25. b.

Plan testu

Nr

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Dobrać urządzenie do wykrawania etykiet

C

PP

b

2

Zidentyfikować zastosowanie utrząsarki

A

P

b

3

Dobrać urządzenie do okrawania wkładu

C

PP

a

4

Zdefiniować operację przekrawania

A

P

a

5

Scharakteryzować sposób pracy krajarki
trójnożowej

C

PP

a

6

Rozróżnić narzędzia do krojenia

B

P

b

7

Zidentyfikować operację cięcia

A

P

d

8

Rozróżnić urządzenia do krojenia

B

P

a

9

Rozpoznać urządzenie do wykrawania

A

P

d

10

Rozróżnić sposoby krojenia i cięcia

B

P

c

11

Rozróżnić operacje introligatorskie

B

P

a

12

Zdefiniować złamywanie prostopadłe

A

P

b

13

Zdefiniować złamywanie obwolutowe

A

P

b

14

Dobrać sposób złamywania

C

PP

a

15

Obliczyć liczbę arkuszy papieru do wykonania
nakładek

C

PP

b

16

Dobrać format do wykonania wkładu
16-stronicowego

C

PP

b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

17

Obliczyć czas pracy złamywarki w zależności od
wydajności i formatu arkuszy

C

PP

a

18

Zdefiniować operację kalibrowania

A

P

c

19

Dobrać urządzenie do kalibrowania opraw

C

PP

a

20

Zdefiniować operację przyklejania

A

P

b

21

Rozróżnić produkty introligatorskie

B

P

a

22

Rozróżnić cechy folii i lakierów przeznaczonych
do produkcji opakowań żywności

B

P

a

23

Zidentyfikować urządzenie do uszlachetniania
opakowań kartonowych

A

P

b

24

Rozpoznać zagrożenie w magazynie papieru

A

P

b

25

Rozróżnić objawy wymagające pomocy
przedlekarskiej

B

P

b

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 25 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi.

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Wykonywanie etykiet o zaokrąglonych narożnikach wymaga zastosowania

a) złamywarki.
b) wykrojnika.
c) montowarki.
d) niciarki.

2. Utrząsarka jest urządzeniem przeznaczonym do

a) kondycjonowania papieru.
b) wyrównywania arkuszy.
c) złamywania wstęgi.
d) uszlachetniania druków.

3. Do okrawania wkładu z trzech stron stosuje się

a) krajarki trójnożowe.
b) noże krążkowe.
c) nożyce introligatorskie.
d) bigówko-perforówki.

4. Krojenie wzdłuż linii prostej nosi nazwę

a) przekrawania.
b) okrawania.
c) wkrawania.
d) perforowania.

5. Dwa równoległe noże w krajarce trójnożowej są przeznaczone do przekrawania we

wkładzie
a) boku dolnego i górnego.
b) grzbietu i boku przedniego.
c) boku dolnego i przedniego.
d) boku górnego i grzbietu.

6. Rotacyjne krojenie pojedynczych warstw materiałów przebiega z zastosowaniem

a) nożyc introligatorskich.
b) noży krążkowych.
c) wykrojników.
d) noża introligatorskiego.

7. Ubytki materiału w postaci pyłu powstają podczas wykonywania operacji

a) przekrawania.
b) nadkrawania.
c) wykrawania.
d) cięcia.

8. Do ręcznego krojenia arkuszy należy użyć

a) nożyc introligatorskich.
b) wykrojnika płytowego.
c) noża krążkowego.
d) krajarki trójnożowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

9. Wykrawanie jest sposobem krojenia z zastosowaniem

a) nożyc.
b) pił.
c) frezów.
d) wykrojników.

10. Operacją podczas której wykonuje się ułożone w linii otwory ułatwiające podział arkusza

na części jest
a) wykrawanie.
b) nadkrawanie.
c) perforowanie.
d) frezowanie.

11. Nadkrawanie jest sposobem na ułatwienie

a) załamywania.
b) perforowania.
c) prasowania.
d) oklejania.

12. Złamywanie prostopadłe polega na wykonywaniu kolejnych złamów, w stosunku do

poprzedniego
a) równolegle.
b) prostopadle.
c) dowolnie.
d) ukośnie.

13. Złamywanie obwolutowe jest rodzajem złamywania

a) prostopadłego.
b) równoległego.
c) mieszanego.
d) harmonijkowego.

14. Składkę formatu ¼ A4 można otrzymać z arkusza formatu A4 w wyniku dwukrotnego

złamywania
a) równoległego.
b) prostopadłego.
c) mieszanego.
d) obwolutowego.

15. Do wykonania 20 nakładek 4-stronicowych formatu A

5

niezbędna jest następująca liczba

arkuszy papieru formatu A4
a) 10 sztuk.
b) 20 sztuk.
c) 30 sztuk.
d) 40 sztuk.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

16. Jednoskładkowy wkład 16-stronicowy formatu A6 wykonujemy z jednego arkusza

papieru formatu
a) A2.
b) A3.
c) ¼ A3.
d) 1/8 A4.

17. Czterokrotne, prostopadłe złamanie arkusza w złamywarce przebiega z wydajnością 10

tys. egzemplarzy na godzinę. Czas niezbędny do złamania 5 tys. arkuszy formatu A1 do
formatu A5 to
a) 0,5 godziny.
b) 1 godzina.
c) 1,5 godziny.
d) 2 godziny.

18. Kalibrowanie jest rodzajem

a) krojenia.
b) cięcia.
c) prasowania.
d) złamywania.

19. Do wyrównywania grubości opraw złożonych zastosujemy

a) prasę kalibrującą.
b) złamywarkę lejową.
c) oklejarkę.
d) krajarkę trójnożową.

20. Przyklejanie polega na

a) sklejaniu materiałów na całej powierzchni styku.
b) sklejaniu materiałów na części powierzchni styku.
c) nałożeniu warstwy kleju na naklejankę.
d) nałożeniu warstwy kleju na oklejarkę.

21. Technologii laminowania folią z tworzyw sztucznych nie stosuje się w produkcji

a) gazet.
b) okładek.
c) czasopism.
d) opakowań.

22. Najważniejszą cechą lakierów i folii przeznaczonych do opakowań żywności jest

a) nietoksyczność.
b) wodoodporność.
c) odporność na starzenie.
d) wytrzymałość na rozerwanie.

23. W celu zwiększenia połysku opakowań kartonowych zastosujemy

a) oklejarkę.
b) lakierówkę.
c) krajarkę.
d) złamywarkę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

24. W magazynie papieru obowiązuje szczególna ochrona przed

a) zatruciem.
b) wybuchem pożaru.
c) porażeniem prądem.
d) urazem oczu.

25. Pierwsza pomoc na miejscu wypadku ratuje życie, gdy u poszkodowanego występuje

a) zaburzenie równowagi.
b) niewydolność układów krążenia i oddychania.
c) otwarte złamanie.
d) nudności i torsje.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Wykonywanie operacji jednostkowych w procesach introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

21

a

b

c

d

22

a

b

c

d

23

a

b

c

d

24

a

b

c

d

25

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

37

7. LITERATURA

1. Jakucewicz S., Magdzik S.: Materiałoznawstwo dla szkół poligraficznych. WSiP,

Warszawa 2001

2. Kołak J., Ostrowski J.: Maszyny i urządzenia. Maszynoznawstwo poligraficzne dla

introligatorów. WSiP, Warszawa 1990 wyd. I

3. Magdzik S.: Ćwiczenia laboratoryjne z technologii introligatorstwa przemysłowego.

OWPW, Warszawa 1996

4. Magdzik S.: Introligatorstwo przemysłowe. WSiP, Warszawa 1992
5. Panak J., Ceppan M., Dvonka V., Karpinsky L., Kordoš P., Mikuła M., Jakucewicz S.:

Poligrafia. Procesy i technika. COBRPP, Warszawa 2005

6. Magdzik S., Jakucewicz S.: Podstawy poligrafii. WSiP, Warszawa 1999
7. Praca zbiorowa. Poligrafia ogólna. WSiP, Warszawa 1993
8. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. Biuro Koordynacji Kształcenia

Kadr Fundusz Współpracy, Warszawa1997

9. Kornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. Idee, Radom 2000
10. Kwiatkowski S.M.: Kształcenie zawodowe – wyzwania, priorytety, standardy. IBE,

Warszawa 2006

11. Praca zbiorowa: Współczesne polskie introligatorstwo i papiernictwo. Mały słownik

encyklopedyczny. Ossolineum, Wrocław 1986

12. Czasopisma: Poligrafika, Poligrafia polska, Print Publishing, Przegląd Papierniczy,

Opakowania, Świat Druku, Świat Poligrafii.

13. www.laminatorwarehouse.com/pouch
14. www.multi-graf.net/images/htm

Czasopisma:

−

Poligrafika,

−

Poligrafia polska,

−

Print Publishing,

−

Przegląd Papierniczy,

−

Opakowania,

−

Świat Druku,

−

Świat Poligrafii.

Literatura metodyczna:

1. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. Biuro Koordynacji Kształcenia

Kadr, Fundusz Współpracy, Warszawa 1997

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000
3. Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. ITeE, Wyższa Szkoła

Inżynierska, Radom 1998