©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 1.

IDĘ DO PRZEDSZKOLA

Zajęcia 1.

Pierwszy dzień w przedszkolu

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Witanie się z dziećmi – przedstawianie się przez dziecko imieniem. Zachęcanie dzieci do zabawy

samodzielnie wybranymi zabawkami.

2. „Balonik” – zabawa w kole.
3. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
4. Pierwszy dzień w przedszkolu – słuchanie opowiadania A. Galicy połączone z zapoznaniem z wy-

posażeniem kącików tematycznych „Nasze kąciki”. Wdrażanie do uczestniczenia w zajęciach z całą
grupą. Poznanie pacynki jeża Julka, która będzie towarzyszyła dzieciom w zabawach. Zapoznanie
z nazwami kącików tematycznych oraz ich wyposażeniem.

5. „Słuchamy bębenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. W ogrodzie – oglądanie sprzętu terenowego i zabawek. Poznanie zasad bezpieczeństwa dotyczących

korzystania z nich.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Biegamy i stoimy” – zabawa z elementem biegu.
9. „Jak się nazywasz?” – zabawa integracyjna według M. Bogdanowicz. Utrwalanie znajomości imion

kolegów i koleżanek. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

10. „Bawimy się” – swobodne zabawy w kącikach tematycznych. Wdrażanie do zgodnej zabawy wspól-

nymi zabawkami i odkładania zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

wizytówki z imieniem na papierze samoprzylepnym, kąciki tematyczne,

pacynka jeż Julek, bębenek.

Rodzaj zajęć:

y

y

Pierwszy dzień w przedszkolu – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy połączone z zapoznaniem

z wyposażeniem kącików tematycznych „Nasze kąciki”.

Przebieg dnia:

I

y

y

Witanie się z dziećmi.

Zachęcanie do przedstawiania się przez każde dziecko imieniem. Naklejanie na ubraniu dziecka

wizytówki z jego imieniem. Oglądanie kącików tematycznych, zachęcanie dzieci do zabawy samo-

dzielnie wybranymi zabawkami. N. uczestniczy w zabawie dzieci, zachęca do rozmowy, odpowiada

na pytania.

y

y

„Balonik” – zabawa w kole.

Dzieci wspólnie z N. podają sobie ręce i stają w kole. Zbliżają się do środka koła – tworzą mały

balonik. Recytacja popularnej rymowanki połączona z ilustrowaniem jej ruchem.

Baloniku nasz malutki
Baloniku nasz malutki,

Dzieci cofają się małymi krokami.

rośnij duży okrąglutki.

Balon rośnie, że aż strach,

przebrał miarę, no i bach!

Dzieci puszczają ręce, upadają na podłogę.

Zwracanie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

wizytówki
z imieniem
na papierze
samoprzylep-
nym, kąciki
tematyczne

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

II

y

y

Pierwszy dzień w przedszkolu – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy. Wykorzystanie pacynki

jeża Julka.

Pierwszy dzień w przedszkolu

Jeż Julek siedział w pustej sali i okropnie się nudził.

– Co ja tu mam robić? – rozmyślał. – I dla kogo te wszystkie kolorowe zabawki? Przecież

ja nie potrafię układać klocków ani nie będę się bawić lalkami. Chyba pójdę spać.

Już, już miał się wygodnie ułożyć, a nawet ziewnął, gdy nagle coś usłyszał.

– Tup, tup, tup, szur, szur – do sali zaczęły wchodzić dzieci.

Pierwsza weszła Martynka, rozejrzała się i pisnęła:

– Ojejku, ile tu zabawek!

Za nią wszedł Franio. Był troszkę nadąsany, bo nie podobało mu się to, że mama poszła

do pracy i tu go przyprowadziła.

Za Franiem i Martynką wchodziły inne dzieci, a na końcu do sali weszła pani i powie-

działa:

– Witam wszystkich w naszym przedszkolu. Mam na imię Paulina i bardzo bym chciała

wiedzieć, jak wy się nazywacie.

I dzieci kolejno mówiły swoje imiona: Zosia, Anitka, Kuba, Asia, Staś, Olek… Tylko jedna

mała dziewczynka zapomniała, jak ma na imię, a w jej oczach pojawiły się łzy, ale po chwili

przypomniała sobie, i okazało się, że to jest Kasia.

– Jejku, czy ja zapamiętam tyle imion? Tyle dzieci! – zmartwił się Julek.

I właśnie wtedy pani Paulina włożyła Julka na rękę i powiedziała:

– Przedstawiam wam jeszcze jednego przedszkolaka-pluszaka, to jest jeżyk Julek. Będzie

się z nami bawił.

Julek troszkę się zawstydził i zamruczał:

Jestem sobie mały jeż, mam na imię Julek.

Choć na grzbiecie kolce mam, nikogo nie kłuję.

Wszystkie dzieci chciały pogłaskać Julka. Wtedy pani dała każdemu dziecku pluszowego

jeżyka, takiego samego jak Julek. Kasia przytuliła mocno swojego pluszaka i szepnęła mu

do uszka:

– Dobrze, że jesteś, mój jeżyku.

Martynka wsunęła jeża na rączkę i powiedziała:

– Bardzo się cieszę, że będziemy się razem bawić!

A Franio uśmiechnął się i przestał się dąsać na swoją mamę.

I już po chwili wszyscy, razem z Julkiem i panią Pauliną, zaczęli się bawić w starego

niedźwiedzia, który śpi.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Kto siedział w pustej sali?

– Jak miały na imię dzieci, które weszły do sali?

– Jak zareagowały dzieci na jeża Julka?

y

y

„Nasze kąciki” – zapoznanie z wyposażeniem kącików tematycznych.

Jeż Julek wita się z dziećmi – podaje łapkę i mówi: Jestem Julek, a jak ty masz na imię?. Oglądanie

z jeżem Julkiem kącików zabaw w sali. Jeż nazywa kąciki tematyczne i pyta o nazwy zabawek,

np. kącik kuchenny, fryzjerski, samochodowy, klocków.

y

y

„Słuchamy bębenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. mówi dzieciom, że bębenek zaprosi je do zabawy. Kiedy N. będzie uderzać w bębenek wolno

(w rytmie ćwierćnut) – dzieci maszerują, kiedy będzie uderzać szybko (w rytmie ósemek)

– biegają. Dzieci słuchają i reagują odpowiednio na podawany przez N. rytm. Zabawę powta-

rzają kilka razy.

pacynka jeż
Julek

pacynka jeż
Julek

bębenek

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

y

y

Oglądanie sprzętu terenowego i zabawek w ogrodzie. Poznanie zasad bezpieczeństwa dotyczących

korzystania z nich. Zakaz oddalania się poza wyznaczony teren.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Biegamy i stoimy” – zabawa z elementem biegu.

Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na instrumencie perkusyjnym. Gdy instrument cich-

nie, dzieci stoją. N. powtarza zabawę kilka razy, aby wszystkim dzieciom udało się zatrzymać

na sygnał.

y

y

„Jak się nazywasz?” – zabawa integracyjna według Marty Bogdanowicz.

Dzieci stoją w kole, do którego wchodzi wybrane dziecko.

Jak się nazywasz? –

Grupa zwraca się do wybranej osoby.

my ciebie pytamy.

Nazywam się… (imię).

Dziecko przedstawia się.

My ci zaklaskamy!

Dzieci klaszczą.

Dziecko w kole wybiera kolegę / koleżankę, który / która wchodzi do środka koła, i zabawa roz-

poczyna się od nowa.

y

y

„Bawimy się” – swobodne zabawy w kącikach tematycznych.

Zwracanie uwagi na zgodną zabawę, niewyrywanie sobie zabawek. Przypominanie o odkładaniu

zabawek na miejsce po skończonej zabawie.

Zajęcia 2.

Idę do przedszkola

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe

miejsca.

2.

„Pożegnanie z mamą” – ilustrowanie ruchem treści wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Kształtowanie

umiejętności słuchania i obserwowania. Rozwijanie sprawności ruchowej.

3. „Marmurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
4. „Do przedszkola idzie maluch” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki. Kształcenie słuchu

i poczucia rytmu. Nauka maszerowania i podskakiwania.

5. „Idź jak piesek” – zabawa z czworakowaniem.
6.

„Na zjeżdżalni” – zabawa w ogrodzie.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Po kamykach” – zabawa z elementem podskoku.
9. „Budujemy” – wznoszenie budowli z drewnianych klocków. Ustawianie klocków jeden za drugim

– „pociąg”. Wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami i porządkowania miejsca zabawy.
Rozumienie określeń: długi, krótki.

10. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

bębenek, CD z nagraniem muzyki marszowej z zasobów N., drewniane klocki.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Do przedszkola idzie maluch” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone,

stałe miejsca.

instrument
perkusyjny

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

y

y

„Pożegnanie z mamą” – ilustrowanie ruchem treści wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

N. recytuje wiersz, ilustrując jego treść ruchem, i zachęca dzieci do naśladowania.

Pożegnanie z mamą
Mamo, to mój buziak – cmok!

Dzieci przesyłają rączką całusa.

Bardzo dzielny ze mnie smok!

Kładą ręce na biodrach.

Nóżki idą tup, tup, tup –

Tupią naprzemiennie – 3 razy.

I do mojej sali – siup!

Robią skok do przodu obunóż.

y

y

„Marmurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podanym przez N. Na sygnał – mocniejsze uderzenie w instrument –

zatrzymują się i starają stanąć bez ruchu przez chwilę. Zabawę powtarzają kilka razy.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Do przedszkola idzie maluch” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

1. Do przedszkola idzie maluch – słuchanie piosenki.

Do przedszkola idzie maluch

sł. Urszula Piotrowska

muz. Magdalena Melnicka-Sypko
1. Do przedszkola idzie maluch, tup, tup, tup, tup,

wszyscy dziś malucha chwalą, tup, tup, tup, tup.

2. Zna wierszyki i piosenki, la, la, la, la,

zawsze chodzi uśmiechnięty, la, la, la, la.

3. Podskakują razem dzieci, hop, hop, hop, hop,

bo tu bawią się najlepiej, hop, hop, hop, hop.

N. prezentuje piosenkę z odpowiednimi gestami (tupanie, śpiewanie i podskoki). Dzieci wsta-

ją, N. proponuje naukę tupania nóżkami w miejscu – powoli i szybciej, cicho i głośno – nadając

tempo głosem lub klaskaniem.

2. Zabawa w podskoki.

N. nawiązuje do ostatniej zwrotki i proponuje zabawę w podskoki. Prezentuje podskok obunóż

na słowa: hop, hop, hop, hop, bardzo powoli i spokojnie.

Można w taki sam sposób przemaszerować z podskokami wszystkie trzy zwrotki. Jeśli N. widzi,

że tak szybkie podskoki są na razie dla dzieci zbyt trudne, sam nadaje bardzo wolne tempo

klaskaniem i komendą: Hop, hop, a swoim przykładem pokazuje dzieciom, czy maszerują,

czy podskakują.

3. Utrwalenie piosenki.

N. bez podkładu śpiewa kolejne zwrotki (pokazuje dłonią na siebie), dzieci włączają się jedynie

w okrzyki: tup, tup, la, la i hop, hop (N. pokazuje wtedy dłonią na dzieci). Następnie dzieci wraz

z N., ale jeszcze bez płyty, śpiewają całą piosenkę z towarzyszeniem gestów, bardzo wolno.

Jeśli czas pozwala, można powtórzyć śpiew już z płytą, w docelowym tempie.

4. Wyciszenie.

N. proponuje, by paluszki też trochę sobie pomaszerowały po różnych częściach ciała. Dzieci

szeptem mówią: tup, tup, i jednocześnie palec 2. i 3. dominującej ręki „chodzi” po wskazanej

przez N. części ciała, np. po prawym kolanku, po lewym kolanku, po brzuszku, po jednej ręce,

aż do momentu wyciszenia się dzieci.

y

y

„Idź jak piesek” – zabawa z czworakowaniem.

N. pokazuje dzieciom prawidłowy sposób czworakowania. Dzieci stoją w gromadce po jednej

stronie sali, po drugiej stoi N. Na hasło: Przyjdź do mnie jak piesek! – dzieci ustawiają się na czwo-

rakach i idą w jego stronę. N. głaszcze pieski, które do niego podeszły, przechodzi na drugą

stronę sali i znów woła dzieci. Zabawę dzieci powtarzają kilka razy.

bębenek

CD

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska, Barbara Nawolska

y

y

„Na zjeżdżalni” – zabawa w ogrodzie.

Dzieci stoją w rzędzie przed zjeżdżalnią. Po kolei wspinają się po drabince i zjeżdżają w dół,

lądując na stopach. Wracają na koniec i spokojnie czekają na swoją kolej. N. pilnuje, aby dzieci

nie zmieniały miejsc.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Po kamykach” – zabawa z elementem podskoku.

N. wyjaśnia dzieciom, że teraz będą bawiły się w drogę do przedszkola. Po prostej drodze będą

maszerowały, a kiedy pojawią się na niej kamyki, trzeba będzie skakać – z kamyka na kamyk.

Dzieci maszerują przy muzyce do marszu. Muzyka cichnie i N. mówi: Skaczemy po kamykach –

dzieci skaczą obunóż do przodu. Po wykonaniu kilku skoków maszerują dalej. Zabawę powtarza-

ją kilka razy.

y

y

„Budujemy” – wznoszenie budowli z drewnianych klocków.

N. mówi: Buduję pociąg, i ustawia klocki – jeden za drugim. Dzieci tworzą pociągi. Wspólne oglą-

danie pociągów i określanie, które są długie, a które krótkie. Po skończonej zabawie dzieci wspól-

nie z N. sprzątają klocki do pojemnika i odstawiają na stałe miejsce.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

Zajęcia 3.

Nasza szatnia

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe

miejsca.

2. „W szatni” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Zachęcanie do aktywnego powtarzania wyrażeń

onomatopeicznych. Ćwiczenia oraz ocena sprawności warg i języka.

3. „Biegnij – ukucnij” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Nasza szatnia” – zabawy matematyczne. Klasyfikowanie przedmiotów jako należących lub nienale-

żących do wyodrębnianego podzbioru.

5. „Ubieramy się” – zabawa naśladowcza.
6. „Idzie wąż” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Kto dalej rzuci woreczek?” – zabawa z elementem rzutu.
9. „Kółko graniaste” – zabawa ze śpiewem. Wdrażanie do umiejętnego poruszania się w kole wiązanym.

Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

10. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

bębenek, obrazek „Szatnia” z zasobów N., pudła z różnymi przedmiotami,

które znajdują się w przedszkolu w szatni: elementy ubrań, elementy wyposażenia i inne przedmioty,

np. do zabawy, do jedzenia, elementy wyposażenia kuchni, książki, przybory toaletowe – tych przedmio-

tów co najmniej tyle, ile jest dzieci w grupie; obręcze, długa linka lub skakanka, woreczki, KN.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Nasza szatnia” – zabawy matematyczne.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone,

stałe miejsca.

CD z nagraniem
muzyki
marszowej

drewniane
klocki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

„W szatni” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej na podstawie tekstu Patrycji Siewiera-Kozłow-
skiej. Wszystkie dzieci powtarzają onomatopeję: tupu-tupu, tupu-tup.

W szatni
Tupu-tupu, tupu-tup.

Dzieci powtarzają onomatopeję.

W szatni stoją małe butki.
Tupu-tupu, tupu-tup.

Powtarzają onomatopeję.

Każdy język ma malutki.

Wysuwają do przodu języki i przez chwilę nimi
nie poruszają, buzie mają szeroko otwarte.

Tupu-tupu, tupu-tup.

Powtarzają onomatopeję.

Każdy ma też dziurki małe.

Robią dziurki z warg wysuniętych do przodu i ułożonych
w dzióbek.

Tupu-tupu, tupu-tup.

Dzieci powtarzają onomatopeję.

Dla sznurówek doskonałe.
Tupu-tupu, tupu-tup.

Powtarzają onomatopeję.

y

y

„Biegnij – ukucnij” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na bębenku. Na mocniejsze uderzenie w instrument
zatrzymują się i przykucają. Pozostają w tej pozycji przez chwilę, potem znowu biegają. Powtarza-
ją zabawę kilka razy, podpierając się podczas przysiadu całymi dłońmi o podłogę.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Nasza szatnia” – zabawy matematyczne.
„Nasza szatnia” – praca z obrazkiem. N. kolejno wskazuje różne przedmioty, np. szafki, półki
górne na czapki, półki dolne na buty, worki na buty, szuflady, wieszaki, znaczki. Rozmowa
kierowana pytaniami N.:
– Co to jest?
– Do czego służy?
– Czy jest potrzebne?
– Jak się z tego korzysta?
N. zwraca uwagę dzieci na właściwe zachowanie w szatni i utrzymanie porządku i ładu. Wspólnie
ustala z dziećmi, że oprócz sprzętów są w szatni ubrania dzieci.
N. zaprasza dzieci, by podeszły do pudeł i by każde dziecko wybrało sobie jakiś przedmiot, a na-
stępnie usiadło w kole na dywanie. N. kładzie na środku obręcz i mówi: To będzie szatnia. Tu bę-
dziemy wkładać wszystko to, co do szatni pasuje, co się w niej znajduje. N. prosi, by dzieci kolejno
podawały nazwy trzymanych przedmiotów oraz powiedziały, do czego służy dany przedmiot. Je-
żeli przedmiot pasuje do szatni, to należy go włożyć do obręczy. Jeżeli jest to coś, co do szatni nie
pasuje, to należy położyć to poza obręczą. W ten sposób dzieci tworzą dwa podzbiory: „szatnia”
i „nie szatnia”.

y

y

„Ubieramy się” – zabawa naśladowcza.
Dzieci naśladują zakładanie poszczególnych części garderoby, np.:
– bluza – wyciągają w górę raz jedną, raz drugą rękę i przesuwają ręce wzdłuż tułowia,
– spodnie – podnoszą w górę raz jedną, raz drugą nogę i przesuwają ręce od kostek w górę,
– kapcie – podnoszą nogę i dotykają dłonią stopy.

y

y

W szatni przypominanie dzieciom o chowaniu kapci do własnego worka. Zwracanie uwagi
na wieszanie worka przy własnym znaczku.

y

y

„Idzie wąż”– zabawa ruchowa w ogrodzie.
Dzieci chwytają linkę z jednej i z drugiej strony. N. prowadzi węża slalomem między zabawkami
ogrodowymi. Na zakrętach wąż porusza się powoli. Zatrzymuje się, syczy: sssss, i idzie dalej.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

bębenek

obrazek
„Szatnia”

pudła z różnymi
przedmiotami
z szatni i innymi,
np. do zabawy,
do jedzenia,
książki, przybory
toaletowe –
co najmniej
po 1 dla każdego
dziecka; obręcze

długa linka
lub skakanka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

III

y

y

„Kto dalej rzuci woreczek?” – zabawa z elementem rzutu.
Dzieci stoją w szeregu (przy ścianie lub na wyznaczonej linii). Na hasło: Rzuć woreczek! – rzucają
woreczki jak najdalej do przodu. N. mówi, czyj woreczek najdalej upadł. Dzieci podnoszą swoje
woreczki i rzucają jeszcze raz.

y

y

„Kółko graniaste” – zabawa ze śpiewem.

Kółko graniaste

sł. i muz. popularne
Kółko graniaste, czworokanciaste,

Dzieci maszerują po obwodzie koła.

kółko nam się połamało,
cztery grosze kosztowało,
a my wszyscy bęc!

Dzieci upadają na podłogę.

Zwracanie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

Zajęcia 4.

Nasza łazienka

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe

miejsca.

2. Koteczek – słuchanie wiersza J. Wasilewskiej. Wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania.

Kształtowanie nawyków higienicznych.

3. „Kotek jest czysty” – zabawa z czworakowaniem.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Umywalka” – zajęcia plastyczne. Kształtowanie umiejętności tworzenia prostych kompozycji meto-

dą stemplowania.

5. „Czyste ręce” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. „Babki z piasku” – zabawy w piaskownicy. Zapoznanie z możliwościami wykorzystania piasku w zaba-

wie. Wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone miejsce.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Nakręcany pajacyk” – zabawa z elementem podskoku.
9. „W łazience” – praca z obrazkiem. Zapoznanie z wyposażeniem łazienki: umywalka, wanna, prysznic,

sedes. Nazywanie przyborów toaletowych i określanie, do czego służą.

10. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

ilustracja z zasobów N. przedstawiająca umywalkę z kranem, mydłem, ręczni-

kiem, grzebieniem, szczoteczką do zębów – dla każdego dziecka, niebieskie farby plakatowe, bębe-

nek, zabawki do piaskownicy, obrazek „W łazience” z zasobów N.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Umywalka” – zajęcia plastyczne.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone,

stałe miejsca.

woreczki

KN

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

y

y

Koteczek – słuchanie wiersza Joanny Wasilewskiej. N. recytuje wiersz, wskazując na pluszowym

kotku części ciała, o których jest w wierszu mowa.

Koteczek
Dzisiaj kotek na śniadanie

Miseczkę mleczka dostanie.

Już Agatka mleko wlewa.

Mały kotek jeszcze ziewa,

Ale szybko myje

Pyszczek, uszka, szyję,

Łapkę lewą, łapkę prawą.

Głośno mlaszcząc, pije mleczko

I pochlapał futereczko.

Znowu kotek myje

Pyszczek, uszka, szyję,

Nie zapomniał o dwóch łapkach.

Bardzo chwali go Agatka.

Jak to dzieci zobaczyły,

Też dokładnie się umyły.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Co dostał kotek na śniadanie?

– Co umył przed jedzeniem?

– Co pochlapał, pijąc mleczko?

– Za co pochwaliła go Agatka?

– Co zrobiły dzieci, kiedy zobaczyły, że kotek się myje?

y

y

„Kotek jest czysty” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i słuchają, jakie części ciała myje kotek. N. mówi,

że kotek teraz myje:

– łapki – dzieci pocierają ręce i nogi,

– pyszczek – pocierają policzki piąstkami,

– uszy – pocierają delikatnie uszy,

– plecy – sięgają jak najdalej rękami do tyłu,

– brzuszki – pocierają delikatnie brzuchy.

Czyste kotki idą dalej na czworakach.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Umywalka” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

Każde dziecko ma przed sobą ilustrację przedstawiającą łazienkę (umywalka, mydło, ręcznik, grze-

bień, szczoteczka do zębów). Dzieci opisują, co widzą na ilustracji, własnymi słowami wyjaśniają,

do czego służy umywalka, gdzie się znajduje (w łazience). N. prosi, aby dzieci wskazały i podały

nazwy tych przedmiotów, których potrzebujemy, aby umyć ręce w łazience (mydło, ręcznik). Dzie-

ci wspólnie z N. zastanawiają się, czego jeszcze brakuje na ilustracji, żeby móc umyć ręce (wody

płynącej z kranu).
Część II – aktywność twórcza

1. N. pokazuje dzieciom, w jaki sposób delikatnie maczać opuszek palca wskazującego w niebie-

skiej farbie plakatowej i stemplować nim kartkę. Informuje, że każdy taki stempelek to kro-

pelka wody. Zadaniem dzieci jest dostemplować palcem na ilustracji płynącą z kranu wodę.

ilustracja
przedstawiająca
umywalkę
z kranem,
mydłem,
ręcznikiem,
grzebieniem,
szczoteczką
do zębów

–

dla każdego
dziecka,
niebieskie farby
plakatowe

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

2. Dzieci stemplują palcami kropelki wody na ilustracji. Każde dziecko stempluje tyle kropelek,

ile chce, i w tych miejscach, które uważa za właściwe.

Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci oglądają powstałe prace. N. prosi, aby dzieci wskazały prace, na których widać, że ktoś bar-
dzo mocno odkręcił kran (czyli gdzie powstało najwięcej kropelek wody), oraz te prace, na których
widać, że z kranu woda płynie powolutku, po kropelce (prace z małą liczbą kropelek).

y

y

„Czyste ręce” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Zatrzymują się i na hasło: Czyste ręce! – stoją
prosto i układają ręce w skrzydełka, pokazując dłonie. Po krótkim odpoczynku biegają dalej.

y

y

„Babki z pisaku” – zabawy w piaskownicy.
Zapoznanie ze sposobami wykorzystywania piasku: przesypywanie przez sitka, formowanie ba-
bek przy użyciu foremek i wiaderek. Wprowadzenie zakazu wysypywania piasku z piaskownicy.
Przypominanie o odkładaniu zabawek na wyznaczone miejsce, np. do kosza.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Nakręcany pajacyk” – zabawa z elementem podskoku.
N. wykonuje ruchy nakręcania pajaca – dzieci podskakują obunóż w miejscu. N. przestaje nakrę-
cać pajaca – dzieci stoją i odpoczywają.

y

y

„W łazience” – praca z obrazkiem.
Omawianie wyposażenia łazienki: umywalka, wanna, prysznic, sedes. Podawanie nazw przyborów
toaletowych i określanie, do czego służą.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

Zajęcia 5.

Nasz ogród

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone, stałe

miejsca.

2. „Porządkujemy zabawki” – zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i podawanie nazw zabawek do pia-

skownicy. Określanie miejsca, gdzie można się nimi bawić. Grupowanie przedmiotów według rodzajów.

3. „Ziarenka piasku” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 1 – uczenie się reagowania na sygnały słowne i dźwiękowe.

5.

„Idź po dróżce” – zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.

6. „Zamek z piasku” – zabawy w piaskownicy. Zapoznanie z właściwościami wilgotnego piasku i możli-

wością formowania budowli przy użyciu łopatek, foremek i wiaderek.
Wdrażanie do czyszczenia ubrania z piachu po skończonej zabawie.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Jedzie pociąg” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
9. „Bańki mydlane” – ćwiczenia oddechowe w ogrodzie. Rozwijanie wydolności oddechowej. Wdrażanie

do zachowywania prawidłowego toru oddechowego.

10. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

jeż Julek, wiaderka, foremki, grabki, łopatki, 4 obręcze, bębenek, paski

papieru, kreda, zabawki do piaskownicy, konewka z wodą, pojemniki z płynem do puszczania

baniek.

bębenek

zabawki
do piaskownicy

obrazek
„W łazience”

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 1.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne wybraną zabawką – zwracanie uwagi na odkładanie zabawek na wyznaczone,

stałe miejsca.

y

y

„Porządkujemy zabawki” – zabawa dydaktyczna.

Podawanie nazw zabawek, np. wiaderko, foremka, łopatka, grabki. Udzielanie odpowiedzi na pyta-

nie: Gdzie bawimy się tymi zabawkami?. Jeż Julek zaprasza dzieci do uporządkowania zabawek.

Umieszcza w kolejnych obręczach wiaderko, łopatkę, foremkę, grabki i prosi dzieci o powkła-

danie do obręczy takich samych zabawek. Julek wskazuje kolejne zabawki w obręczach i liczy

je wspólnie z dziećmi. Po przeliczeniu jeż mówi, ile wiaderek, łopatek, foremek i grabek jest

w obręczach.

y

y

„Ziarenka piasku” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci stoją w gromadce przed N., który trzyma wiaderko i łopatkę. Mówi dzieciom, że będzie

teraz bawić się w piaskownicy, a dzieci to ziarenka piasku. Łopatką będzie zbierać piasek do wia-

derka, a potem rozrzucać.

N. wykonuje ruchy łopatką: na rozrzucanie – dzieci rozbiegają się i zatrzymują, na zagarnianie

– przybiegają i siadają skrzyżnie przed N.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 1.

– „Słuchamy bębenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. podaje rytm na bębenku, dzieci słuchają i odpowiednio reagują ruchem. Marsz i bieg

na zmianę.

– „Bawimy się i tańczymy” – ćwiczenie tułowia.

W staniu wykonywanie energicznych ruchów biodrami – skręty w jedną i w drugą stronę z jed-

noczesnym zniżaniem się i powrotem w górę (jak taniec twist).

– „Pieski idą na spacer” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci pieski chodzą na czworakach, zatrzymują się i rozglądają dookoła (ruchy głowy w lewo,

w prawo, do góry, na dół), idą dalej, zatrzymują się i głośno szczekają.

– „Samochody do garażu” – zabawa bieżna.

Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Na hasło: Samochody do garażu! – biegną

do tyłu. Biegną ostrożnie, spoglądając za siebie przez jedno i drugie ramię, aby z nikim się

nie zderzyć.

– „Nakręcany pajacyk” – zabawa z elementem podskoku.

N. wykonuje ruchy nakręcania pajaca – dzieci podskakują obunóż w miejscu. N. przestaje

nakręcać pajaca – dzieci stoją i odpoczywają.

– „Wiatraczek” – ćwiczenie oddechowe.

Dmuchanie na trzymane w dłoni paski papieru tak, aby wprawić je w ruch.

– Maszerowanie z wyklaskiwaniem rytmu podanego przez N.

y

y

„Idź po dróżce” – zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.

N. rysuje kredą dróżkę – proste i kręte odcinki. Dzieci przechodzą kolejno po dróżce tak, aby

nie nadepnąć na linię. Wracają na swoje miejsce w rzędzie.

jeż Julek,
wiaderka,
foremki, grabki,
łopatki, 4 obręcze

wiaderko
i łopatka

bębenek,
paski papieru

kreda

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

y

y

„Zamek z piasku” – zabawy w piaskownicy.

N. polewa piasek wodą i zaprasza do budowania zamku. Wspólnie z dziećmi formuje budowlę,

zachęca do tworzenia ogrodzenia z babek wykonanych przy użyciu łopatek i foremek. Po skoń-

czonej zabawie przypomina o oczyszczaniu odzieży z piachu.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Jedzie pociąg” – zabawa ruchowa w ogrodzie.

Dzieci ustawiają się w pociąg, trzymając kolegę / koleżankę za dolną część bluzy (koszulki).

N. ustawia się przodem do dzieci na początku pociągu. Dzieci poruszają się, podnosząc wysoko

kolana w rytmie śpiewanego tekstu (melodia własna). Je-dzie po-ciąg co-raz prę-dzej co-raz prę-

-dzej co-raz prę-dzej. Potem zwalnia co-raz wol-niej co-ra wol-niej co-raz wol-niej psssss –

pociąg staje. Dzieci powtarzają zabawę kilka razy.

y

y

„Bańki mydlane” – ćwiczenia oddechowe w ogrodzie.

N. pokazuje, w jaki sposób puszczamy bańki. Przypomina o nabieraniu powietrza nosem i powol-

nym wydechu ustami. Zwracanie uwagi na umiejętne posługiwanie się pojemnikiem z płynem,

tak aby płyn się nie wylewał.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

zabawki
do piaskownicy,
konewka z wodą

pojemniki
z płynem
do puszczania
baniek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

12

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 1.

IDĘ DO PRZEDSZKOLA

Drodzy Rodzice!

Pierwszy tydzień w nowym miejscu dla nikogo nie jest łatwy: ani dla dużego, ani dla małego człowieka. Strach, nie-

pewność, obcość, nieśmiałość towarzyszą każdemu w takich sytuacjach. Nowe otoczenie, nowe twarze, nowe zapachy,

nowe zasady – to wiele nowości naraz. Zapoznanie z nieznanymi pomieszczeniami i regułami w nich obowiązującymi

pozwala każdemu poczuć się nieco pewniej, swobodniej, bezpieczniej.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina...

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– wdrażanie do życia w grupie społecznej przez naukę wspólnej zabawy, uczestniczenie w zajęciach z całą grupą,

utrwalanie imion kolegów i koleżanek;

– kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;

– poznanie zasad dotyczących bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu ogrodowego i zabawek oraz nauka

ich przestrzegania;

– wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy, w tym zabawy zabawkami przedszkolnymi, oraz do odkładania zaba-

wek na wyznaczone miejsce.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– kształtowanie umiejętności słuchania i obserwowania, rozwijanie sprawności ruchowej;

– nauka piosenki, kształcenie słuchu i poczucia rytmu, nauka maszerowania i podskakiwania;

– wdrażanie do rozumienia określeń: długi, krótki;

– zachęcanie do aktywnego powtarzania wyrazów i wyrażeń onomatopeicznych, ćwiczenia sprawności warg i języ-

ka, rozwijanie wydolności oddechowej, wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego;

– kształtowanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów jako należących lub nienależących do wyodrębnianego

podzbioru;

– wdrażanie do umiejętnego poruszania się w kole wiązanym;

– kształtowanie umiejętności tworzenia prostych kompozycji metodą stemplowania;

– zapoznanie z wyposażeniem łazienki: umywalka, wanna, prysznic, sedes; podawanie nazw przyborów toaletowych

i określanie, do czego służą;

– uczenie się reagowania na sygnały słowne i dźwiękowe;

– zapoznanie z właściwościami wilgotnego piasku i możliwością formowania budowli przy użyciu łopatek, foremek

i wiaderek, wdrażanie do czyszczenia ubrania z piachu po skończonej zabawie.

Jak wspierać dziecko?

Każdy z nas chce być kochany i potrzebuje zapewnienia o tym fakcie. Ważne, aby maluch nie tylko słyszał te słowa,

ale i doświadczył ich mocy. W pierwszych dniach przedszkola dzieci mogą być poddenerwowane i grymaśne, dlatego

warto okazać im dużo miłości oraz czasu, który można spędzić na byciu ze sobą, np. we wspólnej zabawie, wspólnym

rysowaniu, konstruowaniu, na spacerze. Niech dziecko poczuje miłość swoich rodziców / opiekunów.

Warto porozmawiać o... tęsknocie

Rozstania nie są łatwe dla nikogo. Warto zapewnić dziecko o swojej miłości i tęsknocie za nim w czasie, kiedy jest ono

w przedszkolu, oraz poszukać sposobu, jak może się pocieszyć, kiedy jest samo. Wiernym pocieszycielem mogą być

pluszak, ulubiona pieluszka, kocyk lub coś należącego do rodzica, np. apaszka mamy. Wykażmy się miłością i zrozu-

mieniem dla swojej pociechy w nowym i trudnym dla niej okresie.

Warto poczytać...

M. Molicka, Bajki terapeutyczne, Media Rodzina

M. Rinaldini, V. Costetti, Kubuś idzie do przedszkola, Czarna Owca