CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELI W KOSZALINIE

Propozycja

przygotowania dokumentacji

do komisji kwalifikacyjnej

na stopie

ń

nauczyciela dyplomowanego

opracowanie: Anna Kiełb

Dokumentacja (art. 9c ust.2 KN):

3a. Nauczycielowi mianowanemu, ubiegaj

ą

cemu si

ę

o awans na stopie

ń

nauczyciela dyplomowanego, za spełnienie odpowiednich wymaga

ń

, o

których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 9g ust. 10,
uznaje si

ę

tak

ż

e jego odpowiedni dorobek zawodowy ze szczególnym

uwzgl

ę

dnieniem okresu od dnia uzyskania stopnia nauczyciela

mianowanego.

W teczce nauczyciel nadal mo

ż

e wi

ę

c przedstawi

ć

działania:

•

sprzed sta

ż

u, ze szczególnym uwzgl

ę

dnieniem okresu od dnia

uzyskania stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego
(2000 r.)

•

z okresu sta

ż

u – działanie, które zało

ż

ył w planie rozwoju zawodowego

oraz te, których si

ę

podj

ą

ł poza planem, wszystkie powinny by

ć

przedstawione dyrektorowi w sprawozdaniu

•

po zako

ń

czeniu sta

ż

u – je

ż

eli składa teczk

ę

do KO w okresie 3 lat od

dnia uzyskania pozytywnej oceny za okres sta

ż

u

§

9 ust.2 Rozporz

ą

dzenia MEN w sprawie

uzyskiwania stopni awansu

Dokumentacja spełnienia wymaga

ń

niezb

ę

dnych do

uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego
powinna by

ć

przedstawiona w formie opisu i analizy w

szczególno

ś

ci z uwzgl

ę

dnieniem uzyskanych efektów.

W

ś

wietle znowelizowanych przepisów § 9 ust. 2

ż

adnych działa

ń

nie nale

ż

y dokumentowa

ć

. Trzeba

przygotowa

ć

opisy i analizy w szczególno

ś

ci ze

wskazaniem uzyskanych efektów potwierdzaj

ą

ce

spełnienie wymaga

ń

z § 8 ust. 2 Rozporz

ą

dzenia z

dn. 1.12.2004 r. w sprawie uzyskiwania przez
nauczycieli stopni awansu zawodowego. Przepisy
w zakresie wymaga

ń

nie zmieniły si

ę

.

dokumentacja i forma.doc

§ 8 ust.2 pkt. 1

uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub

opieku

ń

czej na skutek wdro

ż

enia działa

ń

maj

ą

cych na celu doskonalenie pracy

własnej i podnoszenie jako

ś

ci pracy szkoły

• Opis mo

ż

e zawiera

ć

informacje o przyczynach, rodzaju,

celach realizowanego działania, opisywa

ć

jego przebieg,

sposób realizacji, poda

ć

termin, opisa

ć

uczniów,

bior

ą

cych udział w działaniu, mo

ż

na tutaj informowa

ć

o

doskonaleniu własnym powi

ą

zanym z działaniem, itp.

• Analiza powinna informowa

ć

o uzyskanych efektach

podj

ę

tych działa

ń

oraz o doskonaleniu pracy własnej, o

sposobie badania tych efektów, wykorzystanych
narz

ę

dziach, wynikach ewaluacji, badaniach osi

ą

gni

ęć

uczniów, itp. Informacja o efektach mo

ż

e wskazywa

ć

sposób jej pozyskania: kwestionariusz, wywiad,
obserwacja, analiza dokumentów.

§ 8 ust.2 pkt. 1

uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub

opieku

ń

czej na skutek wdro

ż

enia działa

ń

maj

ą

cych na celu doskonalenie pracy

własnej i podnoszenie jako

ś

ci pracy szkoły

Opis i analiza mog

ą

dotyczy

ć

działa

ń

zarówno autorskich, jak i wdro

ż

enia

działa

ń

opracowanych przez innego autora, np.:

•

stosowanie metod, sposobów, organizacji pracy, zbierania informacji o
post

ę

pach i rozwoju ucznia, diagnozowanie mo

ż

liwo

ś

ci ucznia,

komunikowanie wyników sprawdzania, prowadzenie samooceny,
ocenianie kryterialnego, badanie atmosfery, współpracy z rodzicami, ze
specjalistami, badanie przyrostu umiej

ę

tno

ś

ci poprzez testy diagnozuj

ą

ce

na wej

ś

ciu i wyj

ś

ciu itp., które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i

podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne efekty w pracy

dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

•

udział w ró

ż

nych formach doskonalenia, samodoskonalenie, uzyskiwanie

ró

ż

nych kwalifikacji, uprawnie

ń

, umiej

ę

tno

ś

ci, które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne

efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

•

wdro

ż

enie własnego/innego programu (edukacyjnego, naprawczego,

poprawy jako

ś

ci, wychowawczego, zaj

ęć

) innowacji, , które pozwoliły

doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły

pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

§ 8 ust.2 pkt. 1

uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub

opieku

ń

czej na skutek wdro

ż

enia działa

ń

maj

ą

cych na celu doskonalenie pracy

własnej i podnoszenie jako

ś

ci pracy szkoły

• realizacja działa

ń

dydaktycznych zwi

ą

zanych z

indywidualnym tokiem lub programem nauki, indywidualnym
programem dla ucznia upo

ś

ledzonego w stopniu

umiarkowanym, które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i

podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne

efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

• organizacja autorskich konkursów, imprez, projektów,

prezentacji, które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i

podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne

efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

• prowadzenie kół przedmiotowych, zaj

ęć

wyrównawczych,

które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne efekty w pracy
dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

§ 8 ust.2 pkt. 1

uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub

opieku

ń

czej na skutek wdro

ż

enia działa

ń

maj

ą

cych na celu doskonalenie pracy

własnej i podnoszenie jako

ś

ci pracy szkoły

• opieka nad SU, organizacjami szkolnymi (LOP,

SKS, ZHP, SKO) gazetk

ą

szkoln

ą

, które

pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz przyniosły pozytywne

efekty w pracy dydaktycznej, wychowawczej i
opieku

ń

czej

• praca w organach szkoły, zespołach

problemowych, które pozwoliły doskonali

ć

prac

ę

własn

ą

i podnosi

ć

jako

ść

pracy szkoły oraz

przyniosły pozytywne efekty w pracy
dydaktycznej, wychowawczej i opieku

ń

czej

Przykładowy opis i analiza

Opis uzyskania pozytywnych efektów na skutek wdra

ż

ania działania

maj

ą

cego na celu doskonalenie własnej pracy i podnoszenia jako

ś

ci pracy

szkoły - Organizacji powiatowego konkursu recytatorskiego

Inspiracja podj

ę

cia działa

ń

(przyczyny, powody, okoliczno

ś

ci, koncepcje)

Doskonal

ą

c własne umiej

ę

tno

ś

ci uko

ń

czyłam w 2003 r. w CEN 40 – godzinny

kurs recytatorski. Dał mi on merytoryczne podstawy do pracy z uczniem
zainteresowanym recytowaniem tekstów. Moja diagnoza w

ś

ród uczniów

dowiodła,

ż

e zainteresowanie jest du

ż

e. Mogłam w ten sposób realizowa

ć

równie

ż

pewien zakres tre

ś

ci ze

ś

cie

ż

ki edukacyjnej................................

Rozwijaj

ą

c zainteresowania recytatorskie uczniów postanowiłam zorganizowa

ć

Powiatowy Konkurs Recytatorski "Mała ojczyzna".

Cele działania:

Organizacja konkursu powiatowego miała na celu przede wszystkim: podnoszenie

jako

ś

ci pracy szkoły poprzez promocj

ę

szkoły, naszego regionu i lokalnych

artystów, prac

ę

z uczniami uzdolnionymi, kształtowanie wra

ż

liwo

ś

ci,

.....................................

Działania szczegółowe:

W pa

ź

dzierniku 2004 roku wysłałam do szkół podstawowych w powiecie

regulaminy, karty zgłosze

ń

. Nast

ę

pnie zaj

ę

łam si

ę

pozyskiwaniem sponsorów.

Otrzymałam ...................

Przykładowy opis i analiza

• Analiza uzyskanych efektów
• Do efektów w pracy dydaktycznej mog

ę

zaliczy

ć

to,

ż

e

w

ś

ród wyró

ż

nionych było równie

ż

3 uczniów

przygotowanych przeze mnie. Uwa

ż

am to za ogromny

sukces, poniewa

ż

te dzieci uczestniczyły w konkursie po

raz pierwszy. Ponadto Kasia to dziewczynka z bardzo
zaniedbanej rodziny, a dzi

ę

ki sukcesowi nabrała wiary we

własne mo

ż

liwo

ś

ci ...Konkurs okazał si

ę

bardzo trafnym

działaniem dydaktycznym. Wielu uczestników po raz
pierwszy si

ę

gn

ę

ło po literatur

ę

lokalnych twórców, poznało

zasady recytacji i gło

ś

nego wypowiadania tekstów,

..................

• Do efektów wychowawczych mog

ę

zaliczy

ć

przede

wszystkim to,

ż

e udało mi si

ę

wł

ą

czy

ć

do przygotowa

ń

dzieci, które poczuły si

ę

gospodarzami imprezy, promowały

swoj

ą

szkoł

ę

i starały si

ę

jak najlepiej j

ą

reprezentowa

ć

…………

Przykładowy opis i analiza

•

Analiza uzyskanych efektów mo

ż

e dotyczy

ć

ró

ż

nych aspektów

podejmowanych działa

ń

(nie tylko wychowawczych i

dydaktycznych):

•

poznanie nowych form pracy z uczniem

•

zdobycie do

ś

wiadcze

ń

organizacyjnych, w zakresie zarz

ą

dzania

projektem

•

poznanie nowych metod pracy z uczniami uzdolnionymi i
zainteresowanymi, z problemami

•

wł

ą

czenie si

ę

uczniów w prace organizacyjne – kształtowanie

samodzielno

ś

ci uczniów, poczucia integracji ze szkoł

ą

, współtworzenie

tradycji szkolnych

•

kształtowanie wra

ż

liwo

ś

ci uczniów, poczucia własnej warto

ś

ci,

umiej

ę

tno

ś

ci radzenia sobie ze stresem, sukcesem i pora

ż

k

ą

•

promocja szkoły, regionu, lokalnych przedsi

ę

wzi

ęć

•

wprowadzania nowych form, metod planowania pracy

•

poznania i wdra

ż

ania nowych metod pracy wychowawczej, radzenia

sobie z trudnymi zachowaniami uczniów, rodziców, z agresj

ą

słown

ą

,

fizyczn

ą

, wagarowaniem

§ 8 ust.2 pkt. 2

wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Opis mo

ż

e zawiera

ć

informacje o wykorzystaniu komputera, do, np.:

•

pracy dydaktycznej z uczniami na zaj

ę

ciach przedmiotowych,

prowadzenie zaj

ęć

przy komputerach

•

tworzenia autorskich programów komputerowych dla uczniów

•

przygotowania si

ę

do zaj

ęć

•

przygotowania materiałów dydaktycznych na zaj

ę

cia, na spotkania z

rodzicami, przygotowanie dokumentów szkolnych, dyplomów,
zaprosze

ń

,

•

prowadzenie szkolnego dziennika internetowego

•

do publikacji własnych, do wymiany do

ś

wiadcze

ń

w internecie

•

przygotowania testów i analizy wyników badania osi

ą

gni

ęć

,

•

opracowania wyników egzaminów zewn

ę

trznych, tabel, zestawie

ń

•

tworzenia stron www- własnych, szkolnych, umieszczania
materiałów na stronach

•

inne, ............................

§ 8 ust.2 pkt. 2

wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej

•

Nie mo

ż

na zapomnie

ć

,

ż

e w tym wymaganiu jest mowa o

wykorzystaniu technologii komunikacyjnej w pracy. Koniecznie
wi

ę

c trzeba przedstawi

ć

, w jaki sposób komunikujecie si

ę

Pa

ń

stwo

z innymi nauczycielami, rodzicami, uczniami, wydawnictwami,
placówkami o

ś

wiatowymi, wykorzystuj

ą

c technologi

ę

, czyli przede

wszystkim internet, sie

ć

komórkow

ą

.

•

Analiza powinna informowa

ć

o uzyskanych efektach, np. wpływie

podejmowanych działa

ń

na podniesienia jako

ś

ci procesu dydaktyczno –

wychowawczego, aktywizowanie uczniów, łatwiejszy kontakt z
rodzicami, informowa

ć

o efektach korzystania z internetowych zasobów,

poszerzaniu swojej wiedzy, mo

ż

liwo

ś

ci umieszczania tam publikacji.

Mo

ż

e te

ż

dotyczy

ć

nowych sposobów wykorzystywania komputera w

pracy (np. kontakt z rodzicami przez internet, kształcenie na odległo

ść

).

Tutaj najlepiej poinformowa

ć

komisj

ę

o korzy

ś

ciach, jakie daje

wykorzystanie Internetu w przygotowaniu si

ę

na zaj

ę

cia, mo

ż

liwo

ść

brania udziału w konkursach, projektach, akcjach, które s

ą

umieszczane

tylko na stronach internetowych.

§ 8 ust. 2 pkt. 3

umiej

ę

tno

ść

dzielenia si

ę

wiedz

ą

i do

ś

wiadczeniem z innymi

nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zaj

ęć

, w

szczególno

ś

ci dla nauczycieli sta

ż

ystów i kontraktowych, prowadzenie

zaj

ęć

dla nauczycieli w ramach WDN lub innych zaj

ęć

Opis mo

ż

e zawiera

ć

informacje zwi

ą

zane z prowadzonymi zaj

ę

ciami

dla nauczycieli na sta

ż

u lub w ramach WDN:

•

termin zaj

ęć

, osoby bior

ą

ce udział w lekcji, tematyka i cele

prowadzonych zaj

ęć

z uczniami lub nauczycielami, przebieg lekcji

(opis poszczególnych elementów, faz lekcji, realizowanych

ć

wicze

ń

,

sposobów oceny pracy indywidualnej, grupowej, pracy domowej)

•

przyczyny prowadzenia zaj

ęć

(np. ciekawe rozwi

ą

zania

metodyczne, dydaktyczne, wyniki mierzenia, diagnozy, obserwacji,
nowe regulacje prawne, pro

ś

by rodziców, zainteresowanie

nauczyciela wskazały,

ż

e trzeba poruszy

ć

ten problem)

•

główne problemy, metody, formy, sposoby oceny, sposoby działania
w poruszanych kwestiach

•

materiały wypracowane na zaj

ę

ciach z nauczycielami, np. plany,

programy, wymagania, kryteria oceny prac, działa

ń

, wypowiedzi

uczniów, itp.

§ 8 ust. 2 pkt. 3

umiej

ę

tno

ść

dzielenia si

ę

wiedz

ą

i do

ś

wiadczeniem z innymi

nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zaj

ęć

, w

szczególno

ś

ci dla nauczycieli sta

ż

ystów i kontraktowych, prowadzenie

zaj

ęć

dla nauczycieli w ramach WDN lub innych zaj

ęć

Dzielenie si

ę

wiedz

ą

i do

ś

wiadczeniem z nauczycielami mo

ż

e nast

ą

pi

ć

równie

ż

podczas:

•

prezentacji wyników i analizy testów, referatów, wykładów dla nauczycieli

•

prowadzenia i udziału w pracach zespołu samokształceniowego,
wychowawczego, przedmiotowego

•

prowadzenia innych zaj

ęć

dla nauczycieli szkoły (np. sportowych

komputerowych, j

ę

zykowych, pierwszej pomocy przedmedycznej,

artystycznych, innych)

•

opracowania i udost

ę

pnienia do wykorzystania w szkole scenariuszy zaj

ęć

,

testów, kart pracy, scenariuszy z uroczysto

ś

ci szkolnych, filmów

edukacyjnych oraz referatów, opracowa

ń

tematycznych, itp.

•

publikowania materiałów edukacyjnych, metodycznych w prasie,
czasopismach o

ś

wiatowych, ksi

ąż

kach, internecie, itp.

•

W takich przypadkach opis mo

ż

e uwzgl

ę

dnia

ć

równie

ż

terminy, osoby

uczestnicz

ą

ce, cele działania, główne zagadnienia, bibliografi

ę

, sposób

opracowania wyników, streszczenie publikacji, przytoczenia elementów
scenariuszy, zało

ż

e

ń

organizacyjnych, itp.

§ 8 ust. 2 pkt. 3

umiej

ę

tno

ść

dzielenia si

ę

wiedz

ą

i do

ś

wiadczeniem z innymi

nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zaj

ęć

, w

szczególno

ś

ci dla nauczycieli sta

ż

ystów i kontraktowych, prowadzenie

zaj

ęć

dla nauczycieli w ramach WDN lub innych zaj

ęć

• Analiza powinna informowa

ć

o wpływie podejmowanych

działa

ń

na podniesienie jako

ś

ci procesu dydaktyczno –

wychowawczego, o efektywno

ś

ci i przydatno

ś

ci zaj

ęć

WDN w doskonaleniu pracy nauczycieli i szkoły,
korzy

ś

ciach z prowadzenia zaj

ęć

dla nauczycieli

odbywaj

ą

cych sta

ż

, zwi

ą

zany z awansem zawodowym.

Analiza powinna wskazywa

ć

, w jakim zakresie dzielenie

si

ę

wiedz

ą

i do

ś

wiadczeniem z nauczycielami wpływa na

podniesienie jako

ś

ci pracy szkoły, usprawnia proces

dydaktyczny, wychowawczy, zarz

ą

dzanie placówk

ą

,

współprac

ę

z rodzicami, przynosi wymierne rezultaty lub

efekty odroczone, itp. Mo

ż

na tutaj powoła

ć

si

ę

na wyniki

ankiet ewaluacyjnych, rozmowy z uczestnikami lekcji,
obserwacje reakcji uczestników, pokaza

ć

wska

ź

niki

dotycz

ą

ce efektów kształcenia

§ 8 ust.2 pkt.4 a

opracowanie i wdro

ż

enie programu działa

ń

edukacyjnych,

wychowawczych, opieku

ń

czych

Opis mo

ż

e zawiera

ć

podstawowe informacje o opracowaniu

programu, np.:

[1]

•

Szczegółowe cele edukacyjne - kształcenia i wychowania

•

Materiał nauczania zwi

ą

zany z celami

•

Procedury osi

ą

gania szczegółowych celów edukacyjnych

•

Opis zało

ż

onych osi

ą

gni

ęć

ucznia i propozycje ich oceny

•

Omówienie zało

ż

e

ń

dydaktycznych i wychowawczych, na jakich została

oparta koncepcja programu, relacji do zakresu podstawy programowej
kształcenia ogólnego, a tak

ż

e ewentualnych specjalnych warunków

dotycz

ą

cych realizacji programu

•

[1]

zgodnie z Rozporz

ą

dzeniem MEN z dnia 6 stycznia 2009 r. w

sprawie dopuszczania do u

ż

ytku szkolnego programów wychowania

przedszkolnego, programów nauczania i podr

ę

czników oraz cofania

dopuszczenia

§ 8 ust.2 pkt.4 a

opracowanie i wdro

ż

enie programu działa

ń

edukacyjnych,

wychowawczych, opieku

ń

czych

Opis powinien tak

ż

e zawiera

ć

informacje o

wdro

ż

eniu programu:

• termin wdro

ż

enia, klas

ę

, grup

ę

, w której

program był realizowany

• informacje o ewentualnym wpisie do szkolnego

zestawu programów, akceptacji przez dyrektora,
opinii nauczyciela mianowanego lub
dyplomowanego z dziedziny, której, program
dotyczy

• harmonogram wdro

ż

enia, przebieg działa

ń

• sposoby ewaluacji programu

§ 8 ust.2 pkt.4 a

opracowanie i wdro

ż

enie programu działa

ń

edukacyjnych,

wychowawczych, opieku

ń

czych

Analiza uzyskanych efektów po wdro

ż

eniu programu mo

ż

e zawiera

ć

wyniki ewaluacji.

Mo

ż

e to by

ć

, np.: badanie osi

ą

gni

ęć

dydaktycznych, analiza ankiet dla

uczniów, rodziców, wyniki egzaminu zewn

ę

trznego w zakresie

umiej

ę

tno

ś

ci, które program rozwijał, analiza ocen semestralnych,

rocznych, zestawienie wyników dydaktycznych diagnozy wst

ę

pnej i

ko

ń

cowej.

•

W przypadku programów wychowawczych mo

ż

e to by

ć

informacja o

zaobserwowanych działaniach pozytywnych lub redukcji zachowa

ń

negatywnych, analiza rozmów z uczniami i /lub ich rodzicami, innymi
nauczycielami o przeciwdziałaniu niepo

żą

danym sytuacjom, efektach

oddziaływa

ń

profilaktycznych, opieku

ń

czych. Mo

ż

na równie

ż

dokona

ć

analizy wytworów uczniowskich (prac plastycznych, literackich),
analizy dokumentów (np. dziennika lekcyjnego w zakresie frekwencji,
uwag o zachowaniach agresywnych).

Przykładowy opis i analiza realizacji zada

ń

z §

8 ust.2 pkt.4 a oraz uzyskanych efektów

Opis programu

•

Koncepcja programu opiera si

ę

na ….

•

Szczegółowe cele edukacyjne - kształcenia i wychowania:

Uczniowie:

•

samodzielnie tworz

ą

gazetk

ę

szkoln

ą

•

prowadz

ą

i nagrywaj

ą

wywiady

•

filmuj

ą

krótkie scenki z

ż

ycia szkoły

•

……

3.

Materiał nauczania zwi

ą

zany z celami:

•

Gatunki dziennikarskie, podstawowe terminy i poj

ę

cia

•

Specyfika prowadzenia wywiadu na

ż

ywo

•

…………

4

. Procedury osi

ą

gania szczegółowych celów edukacyjnych:

•

Organizacja: Zaj

ę

cia z „mediów” prowadzone b

ę

d

ą

1 raz w tygodniu na zaj

ę

ciach obowi

ą

zkowych

dla wszystkich uczniów (z godzin do dyspozycji dyrektora)

•

Metody, formy i sposoby pracy: ................................

5. Opis zało

ż

onych osi

ą

gni

ęć

ucznia i propozycje ich oceny, z uwzgl

ę

dnieniem standardów:

•

W wyniku prowadzenia programu ucze

ń

:

•

pozna podstawowe gatunki dziennikarskie

•

…………..

6.

Omówienie zało

ż

e

ń

dydaktycznych i wychowawczych, na jakich została oparta koncepcja

programu, relacji do zakresu podstawy programowej kształcenia ogólnego, a tak

ż

e ewentualnych

specjalnych warunków dotycz

ą

cych realizacji programu:

•

Wyj

ś

cia do...................

•

Współpraca z .............................................

Przykładowy opis i analiza realizacji zada

ń

z § 8 ust.2 pkt.4 a oraz uzyskanych efektów

Opis wdro

ż

enia programu:

•

Program działa

ń

dydaktycznych, realizowany w klasie IV - VI szkoły

podstawowej pt. „W

ś

wiecie mediów” został poprzedzony

zdiagnozowaniem zainteresowa

ń

dzieci. Ju

ż

w klasie III uczniowie

wykazywali .............................

•

Program został zrealizowany w latach 2001/2004 w klasie, w której
uczyłam j

ę

zyka polskiego. Zaj

ę

cia obowi

ą

zkowe z uczniami były

prowadzone 1 raz w tygodniu. Program uzyskał opini

ę

dyplomowanego nauczyciela j

ę

zyka polskiego oraz pozytywn

ą

opini

ę

RP. Został wpisany do szkolnego zestawu programów pod

numerem ……………….

Analiza uzyskanych efektów:

•

Ewaluacja programu dowiodła,

ż

e był udany i zało

ż

one cele

wychowawcze i dydaktyczne udało si

ę

osi

ą

gn

ąć

. Wyniki testu

ko

ń

cz

ą

cego wskazały,

ż

e uczniowie w 90% opanowali:

……………….. Przygotowane przez nich projekty dowiodły,

ż

e

………………….Wyniki ankiety, pokazuj

ą

,

ż

e ………………….

Wykorzystane w ewaluacji programu narz

ę

dzia przedstawiam

poni

ż

ej wraz z wykresami, itp.

§ 8 ust.2 pkt.4 b

wykonywanie zada

ń

doradcy metodycznego, egzaminatora OKE,

eksperta, rzeczoznawcy

Opis mo

ż

e zawiera

ć

podstawowe informacje o wykonywaniu zada

ń

, np.:

•

terminy uko

ń

czenia kursu (egzaminatora), powołania do pełnienia zadania

•

ilo

ść

sprawdzanych prac

•

specyfika wykonywania zada

ń

egzaminatora, doradcy lub rzeczoznawcy

•

rzeczoznawca mo

ż

e poinformowa

ć

o podr

ę

cznikach i programach, które recenzował,

uwagach na temat wykonywanej pracy

•

doradca metodyczny mo

ż

e poda

ć

zakres obowi

ą

zków, najwa

ż

niejsze działania, sposoby

badania efektywno

ś

ci i skuteczno

ś

ci podj

ę

tych działa

ń

.

Analiza uzyskanych efektów w czasie wykonywania zada

ń

doradcy, egzaminatora mo

ż

e

zawiera

ć

wnioski, spostrze

ż

enia, informacje o wykorzystaniu do

ś

wiadcze

ń

w pracy

zawodowej, np.:

•

egzaminatora do pracy z uczniami nad przygotowaniem do egzaminów zewn

ę

trznych

•

egzaminatora do sprawdzania i oceny próbnych egzaminów zewn

ę

trznych

•

egzaminatora do opracowania kryteriów oceny prac uczniów

•

egzaminatora do prowadzenia zaj

ęć

z ramach WDN z nauczycielami

•

doradcy do organizowania WDN w szkole, konsultacji z nauczycielami

•

rzeczoznawcy – do przygotowania własnego programu, opiniowania programu nauczycieli

§ 8 ust.2 pkt.4 c

poszerzenia zakresu działa

ń

szkoły, w szczególno

ś

ci dotycz

ą

cych

zada

ń

dydaktycznych, wychowawczych lub opieku

ń

czych

Skoro w tym punkcie chodzi o działania rozszerzaj

ą

ce zakres

funkcjonowania szkoły, to raczej nie powinny si

ę

tutaj znale

źć

działania wymienione jako podstawowe formy działalno

ś

ci

dydaktyczno-wychowawczej.

•

art. 64. UoSO

•

1. Podstawowymi formami działalno

ś

ci dydaktyczno-wychowawczej

szkoły s

ą

:

•

1) obowi

ą

zkowe zaj

ę

cia edukacyjne,

•

2) dodatkowe zaj

ę

cia edukacyjne,

•

3) zaj

ę

cia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane

dla uczniów maj

ą

cych trudno

ś

ci w nauce oraz inne zaj

ę

cia

wspomagaj

ą

ce rozwój dzieci i młodzie

ż

y z zaburzeniami

rozwojowymi,

•

4) nadobowi

ą

zkowe zaj

ę

cia pozalekcyjne,

•

5) w szkołach prowadz

ą

cych kształcenie zawodowe - praktyczna

nauka zawodu.

§ 8 ust.2 pkt.4 c

poszerzenia zakresu działa

ń

szkoły, w szczególno

ś

ci dotycz

ą

cych

zada

ń

dydaktycznych, wychowawczych lub opieku

ń

czych

Poszerzenie działa

ń

szkoły, w szczególno

ś

ci dotycz

ą

cych działa

ń

dydaktycznych,

wychowawczych i opieku

ń

czych mo

ż

e nast

ą

pi

ć

poprzez, np.

•

zorganizowanie i prowadzenie wolontariatu, dru

ż

yny sportowej, galerii

plastycznej, grupy teatralnej, turystycznej, klubu europejskiego, itp.

•

prowadzenie przez nauczyciela zaj

ęć

: tanecznych, szachowych, szybkiego

czytania, judo, komputerowych, muzycznych, gimnastyki korekcyjnej,
ekologicznych, logopedycznych, terapii pedagogicznej, itp.

•

prowadzenie zaj

ęć

z uczniami w ramach

ś

wietlicy socjoterapeutycznej, w czasie

ferii zimowych, w czasie wakacji

•

przygotowanie uczniów do udziału w konkursach: Kangur, Omnibus, Orle Pióro,
literackich, plastycznych, profilaktycznych, ekologicznych,

•

udział, koordynowanie, przygotowanie i prowadzenie projektów edukacyjnych,
projektów finansowanych z Unii Europejskiej, wymiany mi

ę

dzynarodowej, udział

w projektach internetowych

•

udział z uczniami w akcjach charytatywnych: Wielka Orkiestra

Ś

wi

ą

tecznej

Pomocy, Góra grosza, Dziewczynka z zapałkami, innych

•

przygotowanie i prowadzenia szkolnych akcji: Dzie

ń

Ciasteczkowy, loteria

Wielkanocna, Wigilijna, jasełka, przedstawienia teatralne, Tydzie

ń

J

ę

zyka

Polskiego, J

ę

zyków Obcych.

§ 8 ust.2 pkt.4 c

poszerzenia zakresu działa

ń

szkoły, w szczególno

ś

ci dotycz

ą

cych

zada

ń

dydaktycznych, wychowawczych lub opieku

ń

czych

Opis mo

ż

e zawiera

ć

podstawowe informacje o poszerzeniu działa

ń

szkoły, np.

•

informacje o uprawnieniach do realizacji zada

ń

(nie jest to niezb

ę

dne)

•

terminy, sposoby organizacji spotka

ń

, zaj

ęć

, zasady funkcjonowania,

naboru

•

główne działania podejmowane w ramach zaj

ęć

, spotka

ń

,

organizowane akcje, przedsi

ę

wzi

ę

cia, badania, konkursy, itp.

•

Analiza uzyskanych efektów w czasie wykonywania zada

ń

:

•

informacje o osi

ą

gni

ę

ciach, udziale uczniów w konkursach, wyst

ę

pach,

wyjazdach, wypracowanych materiałach

•

informacje o poznanych wiadomo

ś

ciach i umiej

ę

tno

ś

ciach,

praktycznych działaniach

•

informacje o efektach i ocena zaj

ęć

przez uczestników mo

ż

na

sporz

ą

dzi

ć

np. na podstawie obserwacji, ankiet, rozmów, analizy

wytworów

•

refleksja na temat sukcesów/pora

ż

ek przedsi

ę

wzi

ę

cia, pomysły na

modyfikacj

ę

, udoskonalenie, na przyszło

ść

…

§ 8 ust.2 pkt.4 d

uzyskanie umiej

ę

tno

ś

ci posługiwania si

ę

j

ę

zykiem obcym na poziomie

zaawansowanym, a w przypadku nauczycieli j

ę

zyków obcych- drugim j

ę

zykiem obcym

•

dyplomy lub

ś

wiadectwa

potwierdzaj

ą

ce zaawansowan

ą

znajomo

ść

j

ę

zyka obcego, zgodnie z

rozporz

ą

dzeniem MEN i S z dn. 10.09

2002 r. w sprawie szczegółowych
kwalifikacji wymaganych od
nauczycieli j

ę

zyków obcych

§ 8 ust.2 pkt. 4e

wykonywanie zada

ń

na rzecz o

ś

wiaty, pomocy społecznej lub

post

ę

powania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami,

instytucjami samorz

ą

dowymi lub innymi podmiotami

• Opis mo

ż

e zawiera

ć

podstawowe

informacje o:

– rodzaju współpracy, podejmowanych zadaniach

– współpracuj

ą

cych podmiotach, osobach,

instytucjach

– przebiegu działania (terminy, osoby

uczestnicz

ą

ce)

– zadaniach, jakie nale

ż

ały do nauczyciela

§ 8 ust.2 pkt. 4e

wykonywanie zada

ń

na rzecz o

ś

wiaty, pomocy społecznej lub

post

ę

powania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami,

instytucjami samorz

ą

dowymi lub innymi podmiotami

Opis mo

ż

e dotyczy

ć

działa

ń

wykonywanych z innymi osobami lub

instytucjami, np.

s

ą

dy dla nieletnich, kuratorium, poradnie specjalistyczne,

ś

wietlice

terapeutyczne,

ś

rodowiskowe, opieka socjalna, komisje i zespoły

samorz

ą

dowe, kluby sportowe, fundacje, stowarzyszenia, biblioteka,

teatr, urz

ą

d gminy, dom pomocy społecznej, domem dziecka, poczta,

szpital, MOK, MDK, TPD, ZHP, parafia, Caritas, Gazeta Wyborcza,
wolontariat, itp.

•

Mog

ą

to by

ć

działania podejmowane cyklicznie lub incydentalnie, mog

ą

dotyczy

ć

projektów, inicjatyw, bada

ń

, konkursów, pomocy dzieciom

uzdolnionym lub biednym, opieki nad zwierz

ę

tami lub pomnikami

przyrody, akcji charytatywnych, zbiórek darów, itp.

•

Analiza musi zawiera

ć

równie

ż

informacj

ę

o uzyskanych efektach.

Mo

ż

na je okre

ś

li

ć

podaj

ą

c konkretne dane liczbowe, np. liczba

zebranych zabawek, pieni

ę

dzy lub okre

ś

laj

ą

c opisowo, jak

ą

korzy

ść

innym (organizacjom, potrzebuj

ą

cym) oraz nam i naszym uczniom,

szkole przyniosło wykonanie okre

ś

lonych zada

ń

.

§ 8 ust.2 pkt.4 f

uzyskanie innych znacz

ą

cych osi

ą

gni

ęć

w pracy zawodowej

Opis uzyskania znacz

ą

cych osi

ą

gni

ęć

powinien zawiera

ć

informacj

ę

o

terminie, miejscu i wa

ż

no

ś

ci danego osi

ą

gni

ę

cia. Mo

ż

na tutaj

poinformowa

ć

o otrzymaniu np.:

– nagród dyrektora szkoły, prezydenta, wójta, burmistrza,
– nagród ministra edukacji, medalu KEN, kuratora o

ś

wiaty

– innych odznacze

ń

od stowarzysze

ń

, komitetów, organizacji

– listów gratulacyjnych za sukcesy odniesione przez uczniów

Warto tutaj poinformowa

ć

o:

– sukcesach uczniów, zajmuj

ą

cych wysokie miejsca i wyró

ż

nienia w

konkursach przedmiotowych, olimpiadach, zawodach sportowych w
konkursach powiatowych i gminnych, itp.

Analiza uzyskanych efektów

Tutaj mo

ż

na napisa

ć

kilka zda

ń

refleksji o otrzymanych

nagrodach, o znaczeniu osi

ą

gni

ęć

dla siebie, dla szkoły i uczniów.

Mo

ż

na okre

ś

li

ć

, jakie osi

ą

gni

ę

cie wydaje si

ę

szczególnie cenne,

wa

ż

ne i dlaczego.

§ 8 ust.2 pkt.5

umiej

ę

tno

ść

rozpoznawania i rozwi

ą

zywania problemów edukacyjnych

wychowawczych

Przedstawione problemy mog

ą

dotyczy

ć

np.:

•

pomocy uczniom z rodzin patologicznych

•

motywowania uczniów, wspierania ich samooceny, samodzielno

ś

ci,

samorz

ą

dno

ś

ci

•

pracy z uczniami zdolnymi, dyslektycznymi

•

działa

ń

integruj

ą

cych klas

ę

, rodziców ze szkoł

ą

•

wspierania uczniów z upo

ś

ledzeniem umysłowym, fizycznym, ci

ęż

ko chorych,

•

organizacji pracowni komputerowej, pracowni j

ę

zykowej, multimedialnej

•

usprawnienia dojazdów uczniów do szkoły, powołania

ś

wietlicy

socjoterapeutycznej

•

przeciwdziałania wulgaryzmom, nałogom, agresji, dewastacji szkoły, wagarom,
słabej frekwencji, niskiej motywacji

•

poprawy relacji mi

ę

dzy uczniami i nauczycielami, dyrektorem i nauczycielami

•

negatywnych relacji interpersonalnych w klasie

•

pozyskiwanie sponsorów

•

przygotowania do konkursów, egzaminów zewn

ę

trznych

Analiza przypadku mo

ż

e dotyczy

ć

równie

ż

rozwi

ą

za

ń

strukturalno -

systemowych (programowych, organizacyjnych), problemów pojedynczych
uczniów, klasy, grupy, współpracy z jednym rodzicem, z grup

ą

, itp.

§ 8 ust.2 pkt.5

umiej

ę

tno

ść

rozpoznawania i rozwi

ą

zywania problemów edukacyjnych

wychowawczych

Opis i analiza mo

ż

e si

ę

składa

ć

z 2 elementów:

•

rozpoznanie problemu dydaktycznego, wychowawczego (nazwanie,
objawy, istota)

•

rozwi

ą

zanie problemu dydaktycznego, wychowawczego

(zaplanowanie działa

ń

, realizacja planu, metody, efekty,

zako

ń

czenie)

•

Opis mo

ż

e składa

ć

si

ę

z nast

ę

puj

ą

cych elementów (zgodnie z

procedur

ą

opisu i analizy przypadku):

•

identyfikacj

ę

problemu

•

genez

ę

i dynamik

ę

zjawiska

•

znaczenie problemu

•

prognoz

ę

i propozycje rozwi

ą

za

ń

•

wdra

ż

anie oddziaływa

ń

•

Analiza powinna zawiera

ć

informacj

ę

o efektach oddziaływa

ń

.

Propozycja opisu i analizy przypadku - wg materiałów CODN

Identyfikacja problemu -
•

nazwij opisywane zjawisko i podaj podstawowe dane o uczniu, grupie, którego dotyczy

•

wymie

ń

główne objawy, wskazuj

ą

ce na istnienie problemu

•

uzasadnij, dlaczego zwróciłe

ś

uwag

ę

na to zjawisko i danego ucznia ( grup

ę

)

Geneza i dynamika zjawiska -
•

opisz histori

ę

powstawania zjawiska, powołuj

ą

c si

ę

na dane z obserwacji, wywiadu, analizy

dokumentów

•

opisz rozwój zjawiska (jak długo trwa, jak przebiegało)

•

przedstaw wnioski dotycz

ą

ce problemu

Znaczenie problemu - odwołuj

ą

c si

ę

do wybranej teorii (własnych do

ś

wiadcze

ń

), opisz znaczenie,

jakie ma zjawisko dla funkcjonowania szkoły, ucznia, grupy

Prognoza - przedstaw na podstawie literatury i własnych do

ś

wiadcze

ń

, przewidywania, co do

skuteczno

ś

ci własnych oddziaływa

ń

•

prognoza negatywna - stan w przypadku zaniechania działa

ń

•

prognoza pozytywna - stan, po wdro

ż

eniu oddziaływa

ń

Propozycje rozwi

ą

zania-

•

Sformułuj cele

•

Przedstaw zadania, jakie sobie postawiłe

ś

: naprawcze (terapeutyczne, korekcyjne) oraz

profilaktyczne (zapobiegawcze)

•

Przedstaw plan oddziaływa

ń

Wdra

ż

anie oddziaływa

ń

-

•

opisz ogólnie przebieg działa

ń

i ich skutki

•

przedstaw bardziej szczegółowo przykład ilustruj

ą

cy wybrane oddziaływania

Efekty oddziaływa

ń

-

•

Przedstaw zamierzone i niezamierzone skutki oddziaływa

ń

•

Porównaj prognoz

ę

pozytywn

ą

z uzyskanymi efektami

Ogólne uwagi o przygotowaniu dokumentacji do

komisji kwalifikacyjnej

• Przedstawiona dokumentacja nie musi obejmowa

ć

działa

ń

podj

ę

tych tylko w okresie sta

ż

u

• Układ segregatora:

- dokumenty formalne - potwierdzone kserokopie
- dokumentacja spełniaj

ą

ca wymagania, podpisana własnor

ę

cznie, opis i

analiza do ka

ż

dego wymagania

• Podział dokumentacji zgodny z wymaganiami z § 8 ust.2 –

najlepiej w osobnych opisanych teczkach

• Nazwy dokumentów, zgodne z brzmieniem wymaga

ń

kwalifikacyjnych z § 8 ust.2

• Dokumentacja nie mo

ż

e si

ę

powtarza

ć

w spełnianiu kilku

wymaga

ń

• Dokumentacja powinna by

ć

estetycznie i logicznie

uporz

ą

dkowana

• Dokumentacja spełniaj

ą

ca wymagania wraca do nauczyciela

po otrzymaniu pisma o decyzji komisji, w KO pozostaj

ą

tylko

dokumenty formalne

Zapraszam do zagl

ą

dania na nasz

ą

stron

ę

:

strona internetowa CEN:

www.cen.edu.pl

mój adres internetowy :

[e-mail]

mój telefon: [phone]

Dzi

ę

kuj

ę

za uwag

ę

i

ż

ycz

ę

powodzenia