a6w_kryt

Ocenianie wypowiedzi pisemnej /poziom rozszerzony/

wed³ug podkryteriów g³ównych i drugorzêdnych

W kryterium formy i poprawnoci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne

i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne podane zosta³y w tabeli kursyw¹). Podkryteria

g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne.

Oceniaj¹c pracê w kryterium formy stosujemy podkryteria g³ówne i drugorzêdne

w nastêpuj¹cy sposób:

np. zdaj¹cy
1.

czêciowo zachowuje okrelon¹ formê wypowiedzi - pomija wstêp lub zakoñczenie, a wiêc

w tym podkryterium kwalifikujemy pracê na poziomie B,

zachowuje w miarê w³aciwe proporcje miêdzy czêciami pracy, a zatem w tym

podkryterium równie¿ kwalifikujemy pracê na poziomie B,

3. nie wyodrêbnia graficznie g³ównych czêci pracy, czyli w tym podkryterium kwalifikujemy

pracê na poziome C,

przekracza podane granice objêtoci pracy ponad 10%, czyli w tym podkryterium równie¿

kwalifikujemy pracê na poziomie C.

Wartoæ pierwszych dwóch podkryteriów liczymy podwójnie:

1. BB,
2. BB,
3. C,
4. C

Poniewa¿ w ocenie formy zdecydowanie przewa¿a kwalifikacja pracy na poziome B, nie

mo¿e znaleæ siê ona na granicy poziomów B i C. (Gdyby wszystkie cztery podkryteria mia³y

tê sam¹ wagê, praca oceniona by³aby na granicy poziomów B i C, a zatem otrzyma³aby 3-4

punktów.) Wed³ug zaproponowanego schematu oceniania praca powinna otrzymaæ 5
punktów.

Podobnie przy ocenie pracy w

kryterium poprawnoci jêzykowej stosujemy podkryteria

g³ówne i drugorzêdne w nastêpuj¹cy sposób:

np. zdaj¹cy
1.

pope³nia liczne b³êdy gramatyczne i leksykalne, zak³ócaj¹ce komunikacjê, czyli w tym

podkryterium kwalifikujemy pracê na poziomie C,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, niezmieniaj¹ce znaczenia wyrazów, pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne zmieniaj¹ce znaczenie wyrazów, a wiêc w tym podkryterium kwalifikujemy

pracê na poziomie B,

pope³nia doæ liczne b³êdy interpunkcyjne, czyli w tym podkryterium kwalifikujemy pracê

na poziomie B.

Wartoæ pierwszego podkryterium liczymy podwójnie:

1. CC,
2. B,
3. B

W ostatec

znej ocenie w kryterium poprawnoci jêzykowej pracê kwalifikujemy na granicy

poziomów B i C. (Gdyby wszystkie trzy podkryteria mia³y tê sam¹ wagê, w ocenie

przewa¿a³aby kwalifikacja pracy na poziomie B, czyli mog³aby uzyskaæ 5 punktów.) Wed³ug
zaproponowan

ego schematu oceniania praca powinna otrzymaæ 3-4 punkty.

Egzamin maturalny z jêzyka w³oskiego – maj 2002

Arkusz VI – Kryteria oceniania

Artyku³

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treæ do formy:

formu³uje tezê/okrela

temat

omawia temat

podsumowuje temat

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoci )

1. formu³uje wypowied zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowied w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyranej myli

przewodniej

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okrela temat

4. szczegó³owo omawia temat

hierarchizuj¹c informacje od

najwa¿niejszej do najmniej

wa¿nej

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne

elementy w podsumowaniu

6. poprawnie pos³uguje siê wie-

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

go obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowied czê-

ciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oci mylowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê

w tekcie

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okrela temat

4. niezbyt szczegó³owo omawia

temat najczêciej hierarchi-

zuj¹c informacje od najwa-

¿niejszej do najmniej wa¿nej

5. uwzglêdnia wiêkszoæ

wa¿-

nych

elementów w podsu-

mowaniu

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowied zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. nieudolnie formu³uje tezê/

okrela temat

4. ogólnie omawia temat rzad-

ko hierarchizuj¹c informacje

od najwa¿niejszej do naj-

mniej wa¿nej

5. nie uwzglêdnia wiêkszoci

wa¿nych

elementów w

podsumowaniu

6. pope³nia doæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe
dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

RYTO

RYCZ

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okrelon¹ formê

wypowiedzi:

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (tytu³,

wstêp, rozwiniêcie,

zakoñczenie)

zachowuje w³aciwe

proporcje miêdzy

czêciami pracy

zachowuje okrelon¹

w zadaniu objêtoæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega
okrelonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy ( tytu³, wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aciwe propor-

cje miêdzy czêciami pracy

3. zachowuje objêtoæ pracy w

granicach okrelonych w
poleceniu

1. czêciowo zachowuje okre-

lon¹ formê wypowiedzi -

pomija tytu³

2. zachowuje w miarê w³aciwe

proporcje miêdzy czêciami
pracy

3. przekracza podane granice

objêtoci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okrelon¹ formê wypo-
wiedzi –

dwie czêci pracy

lub realizuje je fragmentary-
cznie

2. nie zachowuje w³aciwych

proporcji miêdzy czêciami
pracy

3. przekracza podane granice

objêtoci pracy ponad 10%

M KO

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeol

giê zgodnie z tematem i for

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym, szcze-
gólnie przymiotniki

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,

3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

     mie redniozaawansowanym,
     stosuje nieliczne powtórzenia

2.  st

osuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie redniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem

struktur sk³adniowych na
poziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz
praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOÆ

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,
zasady ortografii i interpunkcji

stosuje rodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy orto-

graficzne, niezmieniaj¹ce

znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,
zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tycz-

ne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
wyrazów, po

pe³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

IOM

JAKO

I JÊZ

YKA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

Artyku³y problemowe lub przedstawiaj¹ce opinie s¹ formami rozprawek - przy ocenie nale¿y stosowaæ kryteria opisane dla tych form.

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. Przyznan¹ wg tabeli liczbê

punktów nale¿y podzieliæ przez 2. Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w

ca³oci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.

Egzamin maturalny z jêzyka w³oskiego – maj 2002

Arkusz VI – Kryteria oceniania

Rozprawka

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treæ do formy:

formu³uje tezê

omawia temat

podsumowuje temat lub

podaje swoj¹ opiniê

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoci )

1. formu³uje wypowied zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowied w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyranej myli

przewodniej

3. prawid

³owo formu³uje tezê

adekwatn¹ do tematu

4. omawia temat, trafnie dobie-

raj¹c argumenty za i prze-
ciw

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne

elementy w podsumowaniu
lub podaje swoj¹ opiniê

6. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów
danego obsz

aru jêzykowego

1. formu³uje wypowied czê-

ciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oci mylowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê

w tekcie

3. formu³uje tezê pozostajac¹ w

zwi¹zku z tematem

4. omawia temat, czêciowo

trafnie dobiera

j¹c argumenty

za i przeciw

5. uwzglêdnia wiêkszoæ wa¿-

nych elementów w podsu-
mowaniu lub podaje swoj¹

opiniê

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowied zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. nieudolnie formu³uje tezê

i/lub podaje swoj¹ opiniê

4. omawia temat, czêsto nie-

trafnie dobieraj¹c argumenty
za i przeciw

5. nie uwzglêdnia wiêkszoci

wa¿nych elementów w pod-
sumowaniu lub podaje nie-

wynikaj¹c¹ z tekstu opiniê.

6. pope³nia doæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

IOM

RYTO

RYCZ

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuj

e okrelon¹ formê

wypowiedzi:

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (wstêp, roz

winiêcie, zakoñczenie)

zachowuje w³aciwe

proporcje miêdzy

czêciami pracy

graficznie wyodrêbnia

g³ówne czêci pracy,

zachowuje okrelon¹

w zadaniu objêtoæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega

okrelonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy ( wstêp,

rozwiniêcie – dwa akapity –

zakoñczenie)

2. zachowuje w³aciwe propor-

cje miêdzy czêciami pracy

3. wykazuje pe³n¹ konsekwencjê

w uk³adzie graficznym pracy

4. zachowuje objêtoæ pracy

w granicach okrelonych
w poleceniu

1. czêciowo zachowuje okre-

lon¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñczenie

2. zachowuje w miarê w³aciwe

proporcje miêdzy czêciami
pracy

3. wyodrêbnia graficznie

niektóre czêci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okrelon¹ formê
wypowiedzi - pomija dwie

czêci pracy lub realizuje je
fragmentarycznie

2. nie zachowuje w³aciwych

proporcji miêdzy czêciami
pracy

3. nie wyodrêbnia graficznie

g³ównych czêci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoci pracy ponad 10%

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

giê zgodn

ie z tematem i for-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury

sk³adniowe na

poziomie zaawansowanym

3. zachowuje jednorodny styl,
adekwatny do treci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

     mie redniozaawansowanym,
     stosuje nieliczne powtórzenia
2.  stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie redniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na po-

ziomie podstawowym i sto-
suje liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na pozio-
mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz
praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOÆ

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,
zasady ortografii i interpunkcji

stosuje rodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doæ liczne b³êdy

gramatyczne i leksykalne,
zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy gra-

matyczne i leksykalne,
zak³ócaj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-
niaj

¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

IOM

I J

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium przyznaje siê zero punktów. Praca w ca³oci niezgodna z tematem lub
nieczytelna nie podlega ocenie.

Uwaga: Kryteria drugorzêdne oznaczono w tabeli kursyw¹.

Egzamin maturalny z jêzyka w³oskiego – maj 2002

Arkusz VI – Kryteria oceniania

Recenzja

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

rozumie  temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treæ do formy:

podaje informacje
o recenzowanej pozycji

podaje informacje

o zawartoci treciowej

recenzowanej pozycji

ocenia

poleca b¹d nie,

podaj¹c przyczyny

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoci )

1. formu³uje wypowied zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowied w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podporz¹-

dkowan¹ wyranej myli
przewodniej

3. podaje pe³n¹ informacjê o

recenzowanej pozycji (twórca,

okolicznoci powstania dzie³a,

okolicznoci odbioru)

4. podaje krótk¹ informacjê o za-

wartoci treciowej recenzo-
wanej pozycji (np. skró

t fabu³y,

prezentacja g³ównych postaci,
problematyki)

5. dokonuje pe³nej, wieloaspe-

ktowej oceny (np.: fabu³y,

akcji, pracy re¿ysera, gry
aktorów, scenografii, opraco-
wania muzycznego, sposobu
ekspozycji obiektów na
wystawie)

6. poleca b¹d nie, wskazuj¹c

na najistotniejsze walory/wady
recenzowanej pozycji

7. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowied czê-

ciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oci mylowej wypowie-
dzi, zachowuje pew

n¹ logikê

w tekcie

3. podaje czêciow¹ informacjê
o recenzowanej pozycji

4. podaje zbyt szczegó³ow¹

informacjê o zawartoci tre-

ciowej utworu

5. dokonuje niepe³nej oceny

uwzglêdniaj¹c kilka elemen-
tów (co najmniej trzy)

6. poleca b¹d nie, wskazuj¹c

na ma³o istotne walory/wady
recenzowanej pozycji

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowied zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w du¿ym
stopniu niespó

jn¹, niekonse-

kwentn¹

3. podaje ogólnikow¹, ma³o

konkretn¹ informacjê o
recenzowanej pozycji

4. streszcza utwór

5. dokonuje oceny uwzglê-

dniaj¹c najwy¿ej dwa
elementy

6. poleca b¹d nie, nie wska-

zuj¹c na ma³o istotne walory
/wady recenzowanej pozycji

7. pope³nia doæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

IOM

RYTO

RYCZ

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okrelon¹ formê

wypowiedzi:

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (wstêp, roz

winiêcie, zakoñczenie)

zachowuje w³aciwe

proporcje miêdzy

czêciami pracy

zachowuje okrelon¹

w zadaniu objêtoæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega

okrelonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aciwe propor-

cje miêdzy czêciami pracy

3. zachowuje objêtoæ pracy w

granicach okrelonych w
poleceniu

1. czêciowo zachowuje okre-

lon¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñczenie

2. z

achowuje w miarê w³aciwe

proporcje miêdzy czêciami
pracy

3. przekracza podane granice

objêtoci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okrelon¹ formê wypo-
wiedzi -

pomija dwie czêci

pracy lub realizuje je frag-
mentarycznie

2. nie zac

howuje w³aciwych

proporcji miêdzy czêciami
pracy
3. przekracza podane granice

objêtoci pracy ponad 10%

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

giê zgodnie z tematem i for

m¹ wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym

2. stosuje urozmaicone struktu-

ry sk³adniowe na poziomie
zaawansowanym,szczególnie

stronê biern¹, m. zale¿n¹ i

niezale¿n¹.

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie redniozaawansowanym,

stosuje nieliczne powtórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na pozio-

mie redniozaawansowanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na pozio-
mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz
pra

ca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOÆ

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkcji

stosuje rodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pop

e³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmienia-

j¹ce znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doæ liczne b³êdy

gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doæ liczne b³êdy

interpunkcyjne

. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

I J

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.Je¿eli praca nie spe³nia

wymogów okrelonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega
ocenie.

Przyznan¹ wg tabeli liczbê punktów nale¿y podzieliæ przez 2.

Egzamin maturalny z jêzyka w³oskiego – maj 2002

Arkusz VI – Kryteria oceniania