Moduł III Zakładamy firmę

Temat lekcji:

 NAZWA, LOGO ORAZ MISJA FIRMY

Opracowanie merytoryczne: Fundacja Komandor

Głównym zadaniem tej jednostki lekcyjnej jest pokazanie uczestnikom projektu, jak powstaje i czemu służy 

nazwa i logo firmy oraz przekazanie podstawowych wiadomości na temat wizji, misji oraz strategii firmy. 

Przez   cały   czas   trwania   lekcji   pakietowicze   mogą   korzystać   ze   słowniczka,   zawierającego   definicje 

wprowadzanych pojęć.

Cele edukacyjne (ogólne):



 jaką rolę w kontaktach ludzi odgrywają gesty, znaki i symbole,



 stworzenie nazwy i logo szkolnego miniprzedsiębiorstwa,

  określenie misji miniprzedsiębiorstwa działającego w jednostce edukacyjnej.

Cele operacyjne:

Po zajęciach uczeń powinien:



zapamiętać:

−

jakie są rodzaje i funkcje znaków i symboli,

−

sposób tworzenia misji firmy oraz jej gospodarcze i społeczne cele.  



rozumieć:

−

pojęcie symbolu i jego funkcji,

−

sens podstawowych symboli kulturowych,

−

rolę znaku w komunikacji międzyludzkiej,

−

rolę nazwy w funkcjonowaniu firmy,

−

dlaczego firmy definiują swoją misję.



znać:

−

zasady tworzenia symboli graficznych,

−

zasady tworzenia nazwy, logo i misji firmy,

−

pojęcia: logo, symbol, misja, wizja, strategia, piktogram, etyka biznesu, Kodeks Spółek Handlowych.

Metody pracy:



indywidualna praca ucznia z lekcją multimedialną,



praca w grupie.

Przebieg zajęć:

Lekcję rozpoczyna  psychozabawa. Uczniowie mają z rozsypanych puzzli ułożyć logo Fundacji Komandor. 

Zadanie jest  bardzo  łatwe  i  stworzenie  znanego  im przecież logo ma na celu  jedynie  zasygnalizowanie 

uczniom,   co   będzie   tematem   lekcji.   Przechodząc   do   następnego   slajdu,   wyjaśniamy   główne   cele   zajęć 

(stworzenie   logo   i   nazwy   miniprzedsiębiorstwa   działającego   w   szkole   oraz   stworzenie   misji   szkolnego 

miniprzedsiębiorstwa).

Ponieważ pierwsza część lekcji ma za zadanie wprowadzenie pojęć: symbol, logo  do czynnego słownika 

uczniów, stawiamy pytania, aby rozpoznać, na ile terminy te są uczniom znane:



co symbolizuje biały gołąb widniejący na niebieskim tle?



przy okazji jakiej uroczystości jej organizatorzy odwołaliby się do tego znaku?



co oznacza znak drogowy z rysunkiem dziewczynki z lizakiem w ręku?

Teraz możemy przejść do zagadnienia komunikacji międzyludzkiej. Możemy zapytać, jakie znają sposoby 

komunikowania   się   ludzi.   W   swobodnej   rozmowie   uczniowie   powinni   wskazać   na   różne   formy 

porozumiewania się. Nauczyciel ukierunkowuje dyskusję oraz wyjaśnia, co oznaczają pojęcia: komunikacja 

werbalna i pozawerbalna, mimika, gesty. (Do tych pojęć będziemy się odwoływać w dalszej części lekcji). 

Zasadniczą  część  zajęć rozpoczyna  rozmowa  między  Zuzią  i Kamilem. Zuzia  pokazuje  bratu wykonane 

przez siebie „logo” ich rodzinnej firmy. Po przyjrzeniu się dziełu Zuzi brat informuje siostrę, że zrobiła raczej 

plakat   reklamowy   niż   logo.   Kamil   jednak   nie   poprzestaje   na   pokazaniu   błędu,   ale   odwołując   się   do 

„pakietowej” wiedzy tłumaczy siostrze znaczenie wielu pojęć związanych z logo i zasad jego kompozycji 

(uczniowie dowiadują się tego, zapoznając się z informacjami podanymi na kilku slajdach oraz pogłębiając 

wiadomości dotyczące omawianych treści po kliknięciu na aktywne pola).

W   dalszej   części   lekcji   analizujemy   3   rodzaje   symboli   -   godło,   flagę   i   herb.   Polecamy,   aby   uczestnicy 

przyjrzeli  się szczególnie  wnikliwie  ich kształtom, kolorom i  symbolice. Zwracamy  uwagę, czy uczniowie 

potrafią   dostrzec   ukryty   sens   znaków   i   symboli,   w   tym   również   rolę   użytych   barw.   Aby  sprawdzić,   czy 

przekazane do tej pory informacje zostały należycie zrozumiane przez młodzież, przerywamy przeglądanie 

stron prezentacji i prosimy wybranych uczniów, aby opisali herb swojej miejscowości, a jeśli miejscowość 

takiego znaku nie posiada, to można zapytać, co ich zdaniem powinno się w „ich” herbie znaleźć, aby stał 

się symbolem czytelnym dla innych ludzi. 

Następnie   prosimy,   żeby   uczniowie   podali   przykłady   dowolnych   znaków   znanych   im   z   codziennych 

doświadczeń.  Pozwoli  to im  uświadomić  sobie,  że   takich  piktogramów,  czyli  międzynarodowych  znaków 

informacyjnych   jest   ogromna   ilość   –   dzięki   czemu   nawet   ludzie   pochodzący   z   różnych   stron   świata

i nieznający obcych języków mogą się porozumieć. 

Logo   firmy   Komandor,   które   zostało   zamieszczone   jako   przykład   znaku   graficznego   firmy,   analizujemy 

również pod względem kształtu, koloru i symboliki. Zwracamy uwagę uczniów na poszczególne elementy  

i barwy zastosowane w kompozycji logo, a następnie wskazujemy, jak pierwotny element symbolizujący 

firmę   Komandor   ulegał   modyfikacjom   wraz   z   powstaniem   Fundacji   Komandor   oraz   programu   Pakiet 

Wrześniowy – Akademia Przedsiębiorczości. 

Zanim Kamil zaprosi uczniów do stworzenia logotypu ich szkolnej firmy, najpierw proponuje, aby się do tego 

zadania należycie przygotowali, czyli powtórzyli ten sam cykl działań, jakie polecił wykonać Kamilowi i jego 

kolegom opiekun ich szkolnej firmy. Dzięki temu możemy się najpierw odwołać do znaczenia słowa „symbol”, 

próbując wspólnie z gimnazjalistami ustalić jego definicję, a następnie poznać przykłady znaków słownych 

i niewerbalnych (znak drogowy, gest, herb, nazwa ). Te wiadomości można rozszerzyć poprzez odwołanie 

się do historycznych funkcji symboli.

Pokazanie uczniom zasad tworzenia i modyfikowania logo oraz tworzenia nazw (firmy czy przedsięwzięcia) 

pozwala   przejść   do   ostatniej   części   lekcji,   czyli   stworzenia   propozycji  nazwy  i  logotypu  szkolnego 

miniprzedsiębiorstwa. Należy zwrócić uwagę, że nie będzie to zadanie łatwe, gdyż uczniowie muszą poznać

i uwzględnić aż 4 parametry kompozycyjne: formę znaku, nazwę, liternictwo i kolorystykę. 

Zaczynamy od kolorystyki – czyli wyjaśnienia uczniom symboliki barw. Z pewnością młodzież posiada sporą 

wiedzę dotycząca rzeczywistej i symbolicznej wymowy barw (np. w sygnalizacji świetlnej, barwach flagi itp.), 

niemniej jednak wiedza ta jest fragmentaryczna i nieuporządkowana. Dlatego zwracamy uwagę na dokładne 

zapoznanie się ze slajdem „Zapamiętaj”, gdzie uczniowie znajdą podstawowe wiadomości pozwalające im 

zrozumieć, kiedy i dlaczego zastosować taki, a nie inny układ barw w kompozycji logo, plakatów, szyldów, 

ulotek itp. Bez wykonania tego zadania nie można przejść do następnego etapu. 

Możemy  teraz  przeanalizować   drugi   element  informacyjny  dotyczący   firmy  –  nazwę.  Uczniowie   powinni 

zapamiętać, że nazwa firmy jest jednym z najistotniejszych elementów jej funkcjonowania na rynku, gdyż 

musi jednoznacznie i czytelnie informować potencjalnego klienta, kim jesteśmy i co robimy. Podobnie jak 

nazwisko  pozwala  odróżniać osoby, tak samo jest z nazwami firm – tym bardziej, że istnieje ich wielka 

różnorodność i mnogość. Przy okazji uczniowie dowiadują się o innych wymogach tworzenia nazwy, przede 

wszystkim dotyczących długości, oryginalności, liternictwa itp. Aby to lepiej uświadomić uczniom, możemy 

zaproponować krótką zabawę, aby na kartkach papieru (lub na ekranie komputera) stworzyli nazwę firmy. 

(Może to być rzeczywista nazwa lub jakiekolwiek słowo, np. Gimnazjum lub nazwa miejscowości). Metodą 

„burzy   mózgów”   można   w   krótkim   czasie   stworzyć   wiele   wersji   nazw,   z   których   będzie   można   wybrać 

„najlepszą”, np. oddającą najpełniej cechy ich miniprzedsiębiorstwa. Celowo nie określamy żadnych reguł 

kompozycyjnych – w rezultacie powstanie kilka lub kilkanaście propozycji, różniących się wielkością liter, 

krojem,   kolorystyką,   ozdobnikami   itd.   Uczestnicy   spotkania   powinni   sami   zrozumieć,   że   im   prostsza  

i łatwiejsza do zapamiętania „kompozycja” – tym lepiej, a każde udziwnienie lub nadmiar elementów zaciera 

czytelność nazwy.   Warto przypomnieć  o tym,  aby  zgodnie z Ustawą  o  języku  polskim  uczniowie  nadali 

swojej   szkolnej   firmie   polsko   brzmiącą   nazwę,   (może   ona   być   dowcipna   lub   wywodząca   się   z   języka 

młodzieżowego), unikając zwrotów anglojęzycznych. 

Po tym ćwiczeniu nauczyciel opiekun powinien poinformować uczniów, że stworzenie logo dla ich szkolnej 

firmy nie jest tylko zabawą, ponieważ Fundacja Komandor w każdej edycji organizuje Ogólnopolski Konkurs 

na Logo Naszej Firmy z nagrodami dla uczestników. Wskazane jest, aby nauczyciel zapoznał z zasadami 

i terminarzem konkursu. Mogą również obejrzeć logotypy nagrodzone w poprzednich edycjach po kliknięciu 

na pole „przykładowe logotypy”.

Możemy teraz przejść do omówienia chyba najtrudniejszej części lekcji – mianowicie zapoznania uczniów 

z pojęciami „wizja”, „strategia” i „misja” firmy. Z pewnością te pojęcia nie są zupełnie obce uczniom, ale 

musimy   mieć   świadomość   tego,   że   kojarzone   są   bardziej   z   działalnością   religijną   lub   wojskową   niż  

z przedsiębiorczością. Dlatego zadaniem nauczyciela - opiekuna nie będzie szczegółowe rozwinięcie tego 

zagadnienia,   ale   raczej   jego  zasygnalizowanie   uczniom,   podkreślając   jednak,   że   misja   to   nie   tylko   cel 

działalności gospodarczej (czyli osiągnięcie zysku), ale również pewne wartości, jakimi powinna się kierować 

firma i jej pracownicy, aby zdobyć klientów i móc ten zysk osiągać.

W dalszej części wywodu Kamila uczniowie dowiedzą się, że ich szkolna firma uczestnicząc w Pakiecie 

będzie działała na takich samych zasadach jak spółka z ograniczoną odpowiedzialnością, (a zasady te są 

zawarte w Kodeksie Spółek Handlowych). 

Należy zwrócić uwagę na stronę „zapamiętaj”, w której pojawiają się nowe słowa: strategia, misja. 

Wskazówka, ciekawostka, dodatkowe informacje….

Ponieważ pojęcia „wizja”, „misja” i „strategia” są dość trudne, warto przedstawić młodzieży jak najwięcej 

przykładów, aby sami mogli stworzyć na ich podstawie własną propozycję misji swojej szkolnej firmy. Mogą 

skorzystać   z   przykładowych   propozycji   zamieszczonych   w   lekcji,   klikając   na   aktywne   pole  „tutaj”  lub 

wyszukać przykłady w Internecie.

Należy zaznaczyć, aby uczniowie uważnie posłuchali, co ma do powiedzenia w tej sprawie Kamil, gdy te 

trudne zagadnienia tłumaczy Zuzi (a pośrednio uczniom). Chłopiec odwołuje się do doświadczeń wujka, 

który,  korzystając z własnych  doświadczeń,  rzeczowo  i w prosty sposób opowiada, w jaki sposób wizja 

prowadzenia własnej działalności przerodziła się w jej urzeczywistnienie.

To bardzo ważna część lekcji, która powinna być wykorzystana w określeniu profilu działalności szkolnej 

firmy jako ułatwienie w wyborze tego, czym jeszcze (obok stworzenia oferty zestawów artykułów szkolnych) 

szkolne miniprzedsiębiorstwo może się zajmować. Podane są przykłady misji różnych firm - dostępne po 

kliknięciu na pole „tutaj”.

Lekcja kończy się testem sprawdzającym, w jaki sposób uczniowie opanowali trudny i obszerny materiał. Po 

kliknięciu  „SPRAWDŹ”  prawidłowo zaznaczone odpowiedzi wyświetlą się na kolor zielony. W przypadku, 

gdy wskazano złą odpowiedź, uczeń ma szansę poprawy,  do momentu, w którym uda mu się wskazać 

wszystkie prawidłowe odpowiedzi. 

1.   Umowny   znak   graficzny,   pozwalający   rozpoznać   i   odróżnić   jedną   firmę   lub   instytucję   od   innej,  

o podobnej produkcji lub działalności to:

a) symbol

b) logo

c) grafika

2. Misja przedstawia:

a) ogólny kierunek działania firmy

b) działy i stanowiska pracy znajdujące się w przedsiębiorstwie

c) szczegółowy plan działania wraz z terminami realizacji zadań

3. Nazwa powinna:

a) mówić o zainteresowaniach właściciela

b) być łatwa do zapamiętania

c) być częścią logo

Zadanie praktyczne polega na wyszukaniu w otoczeniu trzech dużych firm i zapoznaniu się z ich logotypami i 

misjami, aby sprawdzić, czy nazwa, logo i misja każdej z nich w pełni informują klienta o tym, czym się 

zajmują.   Wykonanie   tej   części   zadania   praktycznego   jest   punktem   wyjścia   do   zadania   znacznie 

ważniejszego, którym jest wymyślenie nazwy, stworzenie logo oraz misji ich uczniowskiej firmy. Ponieważ 

już wcześniej zapowiedzieliśmy,  że Fundacja ogłasza  ogólnopolski konkurs na logo, możemy dokładniej 

omówić jego założenia i warunki. Warto zaprosić do współpracy przy jego organizacji nauczyciela plastyki. 

Ponadto w trakcie konkursu, na zajęciach plastyki wszystkie dzieci, a nie tylko uczestniczące w Pakiecie, 

mogłyby również zapoznać się z lekcją „Nazwa, logo oraz misja firmy”.

Materiały dodatkowe:

Materiały dla uczestników:



lekcja multimedialna,



dokumenty z bazy raportów (przykładowe logotypy i misje szkolnych miniprzedsiębiorstw).

Bibliografia i przydatne linki dla nauczyciela:



M. Bielecka,  Podstawy przedsiębiorczości. Podręcznik dla uczniów liceum ogólnokształcącego, liceum 

profilowanego i technikum, Wyd. Edukacyjne ŻAK, Warszawa 2005.



Pacewicz,   T.   Merta,   M.   Piasecki,   A.   Zahorowska   –   Mazurkiewicz,   S.   Kopański,  

Z ekonomią na ty, CEO, Warszawa 2002.



B.   Stańda,   B.   Wierzbowska,  Przedsiębiorczość.   Podręcznik.   Szkoły   ponadgimnazjalne,   zakres 

podstawowy, Wydawnictwa Szkolne PWN, Warszawa 2002.



L. A.  Załęczny,  Drobna przedsiębiorczość. Organizacyjne  aspekty zakładania małych  i  średnich firm.  

Poradnik metodyczny, Wydawnictwo Kolonia Limited, Wrocław 2003.



E. Tyson, J. Schell, Własna firma. Seria dla opornych, Wydawnictwo RM, Łódź 1999.