28

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Z

ABAWY S¸OWNO

-

MUZYCZNE

Cele:
– wyrabianie poczucia metrycznego poprzez za-

znaczanie pierwszej miary taktu, odtwarzanie
metrum muzycznego ruchem ràk (taktowanie)
oraz przebiegu rytmicznego piosenki,

– rozpoznawanie metrum piosenki,
– uk∏adanie taktów,
– odczytywanie z zapisu nutowego rytmu za po-

mocà sylab ta, ti.

Metody prac

y: problemowo-odtwórcza, proble-

mowo-twórcza.

Formy pracy:

indywidualna, zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne:

pa∏eczka, talerze, kwadraty

i prostokàty z nutami, Karty pracy.

Przebieg zaj´ç

1. Zagadka ruchowa Jaka to piosenka?

Ch´tne dzieci ilustrujà treÊç znanych piose-

nek za pomocà ruchów, gestów, mimiki. Pozosta-
∏e odgadujà, jakie utwory sà prezentowane, i po-
dajà ich tytu∏y.

2. Zabawa ilustracyjna do wybranej przez dzie-

ci piosenki – wszyscy przedstawiajà ruchem jej
treÊç.

3. Improwizacja wokalna do znanej dzieciom

wyliczanki „Ele mele dudki”.

Dzieci Êpiewajà na wymyÊlonà przez siebie

melodi´ wyliczank´:

Ele mele dudki, gospodarz malutki,
gospodyni mniejsza, ale roztropniejsza.

4. Zabawa rytmiczna Sztafeta.

Dzieci stojà w ró˝nych miejscach sali. Nauczy-

cielka akompaniuje w takcie na dwa, trzy, cztery
(na zmian´), a dzieci kolejno podajà sobie pa-
∏eczk´. Podawanie pa∏eczki powinno przebiegaç
w nast´pujàcy sposób:

l

podczas jednego taktu dziecko trzymajàce
pa∏eczk´ podchodzi do wybranego kolegi
w rytmie çwierçnut, zaznaczajàc tupni´-
ciem pierwszà cz´Êç taktu,

l

na akcent w nast´pnym takcie podaje kole-
dze pa∏eczk´ i staje na jego miejscu, a ten
podchodzi do nast´pnego dziecka w sposób
opisany wy˝ej.

5. S∏uchanie piosenki „Domek dla lalek i dla

nut” (muzyka i s∏owa M. Tomaszewska)

Nauczycielka Êpiewa piosenk´ przy akompa-

niamencie b´benka, wyraênie akcentujàc pierw-
szà miar´ taktu. Dzieci okreÊlajà metrum piosen-
ki i liczà, ile dêwi´ków mieÊci si´ pomi´dzy
jednym a drugim akcentem.

6. Zabawa ruchowo-naÊladowcza Domki dla nut.

Dzieci taƒczà w dowolny sposób przy muzyce.

Pojawienie si´ metrum dwu-, trzy- lub czteromia-
rowego granego na talerzach jest sygna∏em do
utworzenia domków dla nut. Dzieci tworzà dom-
ki o liczbie odpowiadajàcej wygrywanemu me-
trum – dobierajà si´ w pary, trójki lub czwórki
i unoszà r´ce nad g∏owami, tworzàc dach. Po
chwili naÊladujà sprzàtanie w domkach.

7. Uk∏adanie nutek w takty na dwa, na trzy i na

cztery.

Nauczycielka wystukuje rytm, dzieci liczà

dêwi´ki i uk∏adajà kartoniki z nutami w takty.

Przyk∏ad

Po u∏o˝eniu taktów dzieci odczytujà nuty syla-

bami rytmicznymi ta, ti.

NA ILE TO POLICZYSZ?

Krystyna Kucharska

8. Improwizacja ruchowa kierowana do fran-

cuskiej melodii ludowej „Kurki trzy”.

Dzieci maszerujà w rytm muzyki z jednoczes-

nym taktowaniem na dwa (taktowanie wed∏ug
Dalcroze’a – pierwszy ruch to energiczne opusz-
czenie ràk, a drugi ich podniesienie).

9. Zabawa ludowa ze Êpiewem w kole Krà˝y

pierÊcieƒ

.

Dzieci ustawiajà si´ w niewielkim kole i trzy-

majà obiema r´kami sznurek, na który zosta∏
nawleczony pierÊcionek. W Êrodku ko∏a stoi
dziecko poszukujàce pierÊcionka. Przedszkolaki

Êpiewajà piosenk´ i przesuwajà na sznurku pier-
Êcionek, podajàc go sobie z ràk do ràk. Wszystkie
ruszajà d∏oƒmi w takt melodii, udajàc przesuwa-
nie pierÊcienia, tak aby dziecko go szukajàce nie
zorientowa∏o si´, gdzie on jest. Po zakoƒczeniu
piosenki r´ce dzieci nieruchomiejà, a osoba sto-
jàca w Êrodku wskazuje d∏oƒ, w której jej zda-
niem znajduje si´ pierÊcionek. JeÊli go znalaz∏a,
zamienia si´ ze wskazanym dzieckiem, jeÊli nie –
szuka jeszcze raz.

10. Podsumowanie zaj´ç – indywidualne wype∏-

nianie Kart pracy.

29

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Z

ABAWY S¸OWNO

-

MUZYCZNE

KARTA PRACY

1. Pomó˝ panu dyrygentowi policzyç nuty w taktach. Uzupe∏nij brakujàce cyfry pod nutami.

2. Do∏ó˝ brakujàce nutki.

3. Uzupe∏nij brakujàce pod nutami sylaby ta, ti.

4. W miejsce kropek wpisz cyfry, które powiedzà, na ile to zagrasz.

30

Wychowanie Przedszkolne 5/2004

Z

ABAWY S¸OWNO

-

MUZYCZNE