KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI 

– STAN PRAC

Seminarium ZE i środowiska pracodawców

Ewa Chmielecka, Ekspert Wiodący Projektu 

Warszawa, 03.11.2009 r.

TYTUŁ PROJEKTU, BENEFICJENT 

„Opracowanie bilansu kwalifikacji i kompetencji dostępnych na rynku 
pracy w Polsce oraz modelu Krajowych Ram Kwalifikacji (KRK)” 

“Stocktaking [inventory] of competences and qualifications for the Polish 
labour market and the development of the National Qualifications 
Framework (NQF) model”

  Beneficjent: MEN w ramach Priorytetu III PO KL, działanie 3.4., 

poddziałanie 3.4.1

  

ZASADNICZY PROBLEM / POTRZEBA RAM: 

Pytanie:       

jak zapewnić zarazem różnorodność 

i porównywalność uczenia się w Europie?

Odpowiedź: 

poprzez ramy kwalifikacji, w której 

punktami odniesienia są generyczne efekty 

uczenia się a nie programy (treści)

OCZEKIWANIA WZGLĘDEM RAM

• Przejrzystość systemów edukacyjnych, wnoszenie w nie ładu 

i spójności – objecie jednym zapisem kwalifikacji wszystkich sektorów 

• Porównywalność kwalifikacji / poziomów efektów uczenia się 

w kontekście międzynarodowym 

• Zapewnienie wiarygodności uzyskiwanych kompetencji 
• Realizacja strategii LLL

 Jasne ścieżki postępu w  uczeniu się
 Uznawanie osiągnięć spoza edukacji formalnej  
 Podniesienie uczestnictwa w uczeniu się 

• Lepsze dostosowanie kwalifikacji do potrzeb rynku pracy 

i społeczeństwa obywatelskiego 

• Szerszy wpływ interesariuszy na edukację 
• Narzędzie reform (gdy potrzebne) 

KRÓTKA HISTORIA PRAC NAD PRK    

•

Inicjatywy – wiosna 2008

•

Klaster RLO w Niepołomicach – czerwiec 2008

•

Wniosek  - lato 2008 

•

Powołanie Zespołu Ekspertów – październik 2008

•

Cele i zadania projektu

•

Wyniki na koniec roku 2009, 

•

Zadania na przyszłość

CELE ZE NA LATA 2008/09

• Zrozumieć czym jest Europejska i Krajowa Rama Kwalifikacji  
• Zdefiniować podstawowe cechy systemu kwalifikacji w Polsce 

(badania empiryczne  bilans rejestr kwalifikacji w 2010)

• Spróbować dopasować jedno do drugiego – stworzyć szkic  modelu 

Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK)

• Stworzyć zespół ekspertów zdolnych do podjęcia zadań projektowych 

(jedyna taka grupa w Polsce?) 

• Stworzyć zaczątek otoczenia społecznego dla projektu 
• Włączyć się w działalność międzynarodową związaną z ramami 
• Rozpocząć działania rozpowszechniające wiedzę o E/KRK

PUNKT STARTOWY PRAC ZE 

• Rynek pracy (MPiPS) – standardy kwalifikacji zawodów
• MNiSzW – rama bolońska
• MEN – prace nad podstawami programowymi dla edukacji ogólnej 
• Prace nad LLL 
• Inne projekty (np. podstawa programowa dla edukacji zawodowej) 

Koordynacja:

•

Jak nie zniszczyć dorobku krajowego a zarazem sprostać nowym 
życzeniom Europy? 

•

Jak włączyć otoczenie społeczne do tych prac? (pracodawcy!)

•

Rozbieżności: terminologia, metodologia …

•

Wspólne rozwiązania konieczne: np. instytucjonalizacja, otwarcie na 
kształcenie nieformalne, taksonomie efektów kształcenia … 

 

WYNIKI NA KONIEC ROKU 2009, 

ZADANIA NA PRZYSZŁOŚĆ

Wyniki

 na koniec 2009: 

•

Model KRK gotowy

•

Zaczątek „obudowy społecznej” ram

•

Umiędzynarodowienie prac

•

Badania empiryczne nad cechami systemu kwalifikacji w Polsce  

rozpoczęte 

•

Akcja informacyjne – rozpoczęta

•

Związki z Ramami kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego

Zadania

 na dalsze lata (IBE):

•

Opis systemu kwalifikacji (wiele białych plam)

•

Rozwinięcie i wypełnianie modelu PRK „treścią” 

•

Rejestr kwalifikacji

•

System walidacji i zapewniania jakości

•

Stworzenie Krajowego Punktu Koordynacyjnego 

•

Raport referencyjny (2011?)

EUROPEJSKIE  I  KRAJOWE  RAMY  KWALIFIKACJI 

DLA  UCZENIA  SIĘ  PRZEZ  CAŁE  ŻYCIE

Kalendarz prac w Europie:

•2009   – 

decyzje o wprowadzeniu ram lub pozostanie przy 

opisie cech systemu, powołanie Krajowych Punktów 

Koordynacyjnych 

•2010  – 

krajowe ramy/systemy kwalifikacji zdefiniowane

•2010/11 

– 

gotowe raporty referencyjne KRK  ERK

•2012 – 

na każdym świadectwie wpisany poziom kwalifikacji 

Polska na tle Europy

 

Opóźnienia, ale 

•Należy pamiętać o skali i wadze  przedsięwzięcia
•oraz konieczności przygotowania zaplecza społecznego 

do jego wprowadzenia

EUROPEJSKIE RAMY KWALIFIKACJI DLA LLL

•

Rekomendacja PE z 23 kwietnia 2008

•

8 poziomów edukacji

•

Deskryptory dla wiedzy, umiejętności i innych 
kompetencji 

•

Swoboda krajowych interpretacji 

•

Czas realizacji 

•

2010 – odniesienia Ram Krajowych do Europejskich 

•

2012 – zapisy w świadectwach, dyplomach… 

PODSTAWOWE ZAKRESY EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 

I ICH DESKRYPTORY WG ERK

wiedza

, 

•może być teoretyczna lub  faktograficzna
•oznacza efekt przyswajania informacji poprzez uczenie się  
•jest zbiorem faktów, zasad, teorii i praktyk powiązanych z dziedziną pracy lub 

nauki.

umiejętności,  

•kognitywne (zastosowanie myślenia logicznego, intuicyjnego i kreatywnego) 
•oraz praktyczne (związane ze sprawnością manualną i korzystaniem z metod, 

materiałów, narzędzi i instrumentów).
•a oznaczają zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu 

wykonywania zadań i rozwiązywania problemów

kompetencje

 (inne kompetencje, postawy), 

•określa się w kategoriach odpowiedzialności i autonomii 
•oznaczają udowodnioną zdolność stosowania wiedzy, umiejętności i zdolności 

osobistych, społecznych lub metodologicznych okazywaną w pracy lub w nauce 

oraz w karierze zawodowej i osobistej

PODSTAWOWE DEFINICJE 

Kwalifikacja

: 

•formalny  wynik procesu oceny i walidacji przeprowadzonej przez  właściwy organ 

potwierdzający, że osoba ucząca się  uzyskała efekty zgodne z określonymi 

standardami (dyplom, świadectwo, certyfikat ..)

Efekty uczenia się:

•określenie tego, co uczący się wie, rozumie i potrafi wykonać 

po ukończeniu okresu uczenia się. Wyrażone są w kategoriach wiedzy, 

umiejętności i innych kompetencji. 

Zaleca się, aby efekty uczenia się stanowiły podstawowy element 

budowy wszelkich programów nauczania.
Europejskie ramy kwalifikacji:

•wspólny system odniesienia (uniwersalny język przekładu), który wiąże krajowe 

ramy kwalifikacji 

Krajowe ramy kwalifikacji:

•narzędzie służące do opisu i klasyfikowania kwalifikacji ze względu na poziomy 

osiągnięć scharakteryzowane wedle przyjętych w danym kraju zestawów kryteriów 

mających jednak  jasne odniesienia do ram europejskich. 

KRAJOWY PUNKT KOORDYNACYJNY

Warunek konieczny dalszych działań

•

Potrzebny pilnie dla koordynacji prac koncepcyjnych 
i wdrożeniowych 

•

Wymagany przez dyrektywy europejskie

•

Gromadzący wszystkich interesariuszy  

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!