Metodyka
starszoharcerska
czyli co, z czym i jak jest
powiązane?
jak pracować z drużyną starszoharcerską
jak pracować z drużyną starszoharcerską
Metodyka
starszoharcerska
czyli co, z czym i jak jest
powiązane?
jak pracować z drużyną starszoharcerską
jak pracować z drużyną starszoharcerską
Co tutaj znajdziesz?
Co tutaj znajdziesz?
Celem tej prezentacji jest pomoc
w zrozumieniu całego systemu
metodycznego w odniesieniu do grupy
starszoharcerskiej.
Przede wszystkim zobaczysz w jaki
sposób są ze sobą powiązane
poszczególne elementy metody
harcerskiej oraz kluczowe pojęcia
metodyki starszoharcerskiej.
Powiązania? Gdzie, co
umieścić?
Ciąg wychowawczy i rozwój psychofizyczny
Harcerski System Wychowawczy
Harcerski System Wychowawczy
Metodyki
Metodyki
Instrumenty
metodyczne
Instrumenty
metodyczne
Legenda
Legenda
Całość prezentowanej metodyki oparta
jest na podstawowych pojęciach metody
harcerskiej, oraz słowach-kluczach
zaczerpniętych z opisu metodyk
(Uchwała RN 24/XXXII)
Został przypisany im symbol lub kolor,
tak aby łatwo było zapamiętać
poszczególne związki.
Dlatego warto mieć przy sobie wydrukowane symbole
występujące w legendzie
Legenda czyli co jest
Legenda czyli co jest
co?
co?
Elementy metody harcerskiej
Instrumenty metodyczne
Pozostałe słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Inne
ważne
pojęcia
charakteryzujące
metodykę starszoharcerską
Oznaczono wskazówki
charakteryzujące dane pojęcie metodyczne
Elementy metody
harcerskiej
Prawo i
Przyrzeczenie
Harcerskie
Uczenie przez
działanie
Stale
doskonalon
y i
stymulujący
program
System małych
grup
Elementy metody
harcerskiej
Prawo i
Przyrzeczenie
Harcerskie
Fundament pracy wychowawczej z harcerką
starszą i harcerzem starszym. Rozpoczyna się
proces świadomego akceptowania i
przestrzegania norm, zawartych w Prawie i
Przyrzeczeniu.
Elementy metody
harcerskiej
Stale
doskonalony
i stymulujący
program
Uwzględnia specyficzną dla tego wieku
potrzebę poznawania i poszukiwań.
Ukierunkowany jest: zadaniami prób na
stopnie harcerskie, zainteresowaniami
harcerek i harcerzy, poszukiwaniem pól
działania i sfer aktywności.
Elementy metody
harcerskiej
Uczenie przez
działanie
Charakterystyczną formą aktywności jest poszukiwanie.
Odkrywanie pól działania, pasji i zainteresowań w
poszukiwaniu własnej drogi. Wszystkie działania oparte
są na sprawdzaniu się w realnych, życiowych sytuacjach.
Elementy metody
harcerskiej
System
małych grup
Dziewczęta i chłopcy są zorganizowani w odrębnych
zastępach. Mogą pojawić się również grupy zadaniowe.
Tworzone są one jedynie na czas realizacji zadania..
Elementy metody
harcerskiej
Prawo i
Przyrzeczen
ie
Harcerskie
Fundament pracy wychowawczej z
harcerką starszą i harcerzem
starszym. Rozpoczyna się proces
świadomego akceptowania i
przestrzegania norm, zawartych w
Prawie i Przyrzeczeniu.
Uczenie
przez
działanie
Charakterystyczną formą
aktywności jest
poszukiwanie. Odkrywanie
pól działania, pasji i
zainteresowań w
poszukiwaniu własnej drogi.
Wszystkie działania oparte
są na sprawdzaniu się w
realnych, życiowych
sytuacjach.
Stale
doskonalon
y i
stymulując
y program
Uwzględnia specyficzną dla tego wieku
potrzebę poznawania i poszukiwań.
Ukierunkowany jest: zadaniami prób na
stopnie harcerskie, zainteresowaniami
harcerek i harcerzy, poszukiwaniem pól
działania i sfer aktywności.
System
małych
grup
Dziewczęta i chłopcy są
zorganizowani w
odrębnych zastępach.
Mogą pojawić się również
grupy zadaniowe.
Tworzone są one jedynie
na czas realizacji
zadania.
.
Instrumenty
metodyczne
Próba harcerki i harcerza
Stopnie harcerskie
Sprawności
Projekt
starszoharcerski
Instrumenty
metodyczne
Próba harcerki i harcerza
Stopnie harcerskie
Sprawności
Projekt
sth
Zadanie podjęte z własnej inicjatywy wykonawców,
wspólnie zaplanowane, realizowane i oceniane przez
grupę. Projekt rozwija zainteresowania harcerzy
starszych, kształci ich odpowiedzialność i umiejętność
pracy w zespole.
Sprawności są zdobywane indywidualnie. Najlepiej
odpowiadającym wiekowi starszoharcerskiemu
instrumentem metodycznym jest sprawność dwu- i
trzygwiazdkowa, przygotowująca do mistrzostwa.
Wymagania realizowane są zarówno na zbiórkach, jak i
indywidualnie. Realizacja zadań odbywa się pod opieką
drużynowego, przybocznych lub zastępowych starszych
stopniem.
Jej zakończenie wiąże się z dopuszczeniem
do Przyrzeczenia Harcerskiego i pozwala na
otwarcie próby na stopień harcerski
właściwy dla wieku harcerki/ harcerza.
Próba harcerki/ harcerza trwa do 6
miesięcy.
Nie będziemy o niej rozmawiać.
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Poszukiwanie
Rola
drużynowego
Działanie
drużyny
Charakterystyczn
e formy pracy
Samodzielny
programowo
obóz
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Poszukiwanie
Charakterystyczną formą aktywności harcerek
starszych i harcerzy starszych jest poszukiwanie,
polegające na przewartościowywaniu
dotychczasowego sposobu patrzenia na świat i
autorytety.
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Rola drużynowego
Drużynowy jest przewodnikiem w
poszukiwaniach, W istotny sposób
wpływa na program drużyny i jej
organizację. Świadomie część decyzji
powierza radzie drużyny. Drużynowy
dba o rozwój przybocznych i
wychowuje następcę.
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Działanie
drużyny
Śródroczna działalność drużyny prowadzona jest
na zbiórkach drużyny i zbiórkach zastępów.
Zbiórki odbywa się regularnie. Harcerki i harcerze
włączają się w organizację, przygotowanie
programu jak i prowadzenie zbiórek drużyny. W
miarę potrzeb pojawiają się grupy zadaniowe.
Dużą rolę odgrywa rada drużyny, która planuje i
po zrealizowaniu zadania je ocenia.
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Szczególnie zalecane są takie formy pracy, które
stwarzają możliwość aktywnego poszukiwania, takie jak:
wycieczka, zwiad, różnorodne formy dyskusyjne, zbiórka
tematyczna, zajęcia specjalnościowe.
Charakterystyczne formy pracy
Drużyna organizuje samodzielny programowo obóz letni,
podsumowujący całoroczną pracę wychowawczą.
Szczególną formą obozu jest obóz tematyczny i obóz
zagraniczny
Samodzielny programowo
obóz
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Poszukiwani
e
Charakterystyczną formą aktywności
harcerek starszych i harcerzy starszych jest
poszukiwanie, polegające na
przewartościowywaniu dotychczasowego
sposobu patrzenia na świat i autorytety.
Rola
drużynowego
Drużynowy jest przewodnikiem w
poszukiwaniach, W istotny sposób
wpływa na program drużyny i jej
organizację. Świadomie część
decyzji powierza radzie drużyny.
Drużynowy dba o rozwój
przybocznych i wychowuje
następcę.
Działani
e
drużyny
Śródroczna działalność drużyny
prowadzona jest na zbiórkach drużyny i
zbiórkach zastępów. Zbiórki odbywa się
regularnie. Harcerki i harcerze włączają
się
w organizację, przygotowanie programu
jak i prowadzenie zbiórek drużyny. W
miarę potrzeb pojawiają się grupy
zadaniowe.
Dużą rolę odgrywa rada drużyny, która
planuje i po zrealizowaniu zadania je
ocenia.
Szczególnie zalecane są takie
formy pracy, które stwarzają
możliwość aktywnego
poszukiwania, takie jak:
wycieczka, zwiad, różnorodne
formy dyskusyjne, zbiórka
tematyczna, zajęcia
specjalnościowe
.
Charakterystyczne
formy pracy
Drużyna organizuje samodzielny programowo obóz letni, podsumowujący całoroczną
pracę wychowawczą. Szczególną formą obozu jest obóz tematyczny i obóz zagraniczny
Samodzielny programowo
obóz
Inne ważne pojęcia
charakteryzujące
metodykę
starszoharcerską
Potrzeby
rozwojowe
Osadzone w
realnym
życiu
Moje
potrzeby
Wyzwania
Zadania w drużynie
starszoharcerskiej powinny być na
miarę wyzwań
Indywidualne
potrzeby harcerza
starszego
Wszystkie działania oparte są
na sprawdzaniu się w
realnych, życiowych
sytuacjach.
Potrzeby
wynikające z
etapu rozwoju
człowieka
Projekt sth
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
Stale
doskonalon
y i
stymulując
y program
Poszukiwani
e
Potrzeby
rozwojowe
Osadzone w
realnym
życiu
Moje
potrzeby
Wyzwania
Uczenie
przez
działanie
Rola
drużynoweg
o
System
małych
grup
Legenda obrazkowo
Legenda obrazkowo
Legenda obrazkowo
Legenda obrazkowo
Oznaczono
wskazówki
charakteryzujące
dane pojęcie
metodyczne
Działanie
drużyny
Co, z czym i jak jest
powiązane?
Prawo i
Przyrzeczenie
Harcerskie
elementy metody harcerskiej
Prawo i
Przyrzeczen
ie
Harcerskie
Program
Poszukiwani
e
wartości
Działani
e
drużyny
burzliwa
krytyka
z której
wynika
znalezienie i
zaakceptowanie
systemu wartości
wszystkie działania
powinny się odbywać w
Duchu Harcerstwa
o
d
b
y
w
a
s
ię
z
g
o
d
n
ie
z
sy
st
e
m
e
m
w
a
rt
o
śc
i
za
w
a
rt
y
m
w
P
ra
w
ie
i
Pr
zy
rz
e
cz
e
n
iu
charakterystyczne
formy pracy
realizu
ją
re
a
liz
o
w
a
n
e
n
a
zb
ió
rk
a
ch
p
rz
e
z
.
Stale doskonalony i
stymulujący
program
elementy metody harcerskiej
Program
Poszukiwanie
wartości
wszystkie działania powinny się
odbywać w Duchu Harcerstwa
„ubranie”
programu
w wartości
charakterystyczny
ch formy pracy
je
st
re
a
liz
o
w
a
n
e
w
ra
m
a
ch
rea
lizu
j
ą
Działani
e
drużyny
O programie
decydują
drużynowy i ra
da
drużyny
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
charakterystyczne
formy pracy
rea
lizu
ją
realizowane na
zbiórkach przez
Projekt sth
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
nie
dostosowujemy
programu do
zdobywanych
stopni, jesteśmy
wyczuleni na
umożliwienie
realizacji
wymagań!
wpływają na
wp
ływ
ają
na
w ramach
sprawnośc
i
Planie pracy
drużyny
zapisa
ny w
Samodzielneg
o
programowo
obozu
realizowany w
ramach
Systemu
małych
grup
realizowany w ramach
realizowany
za
w
ie
ra
ją
s
ię
i
w
pł
yw
aj
ą
na
re
al
iz
ow
an
y
w
ra
m
ac
h
w ramach
prób na
stopnie
muszą być
Osadzone w
realnym życiu
re
a
liz
o
w
a
n
y
w
ra
m
a
ch
z
in
ic
ja
ty
w
y
Poszukiwanie
zainteresowań
to
Instrumenty
metodyczne
Program
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
wpływają na
sprawnośc
i
realizowany
w ramach
prób na
stopnie
zawierają się i wpływają na
realizowany w ramach
Projekt sth
Poszukiwanie
zainteresowań
to
Osadzone w
realnym życiu
muszą być
w
p
ły
w
a
ją
n
a
p
ró
b
y
or
a
z
są
w
p
is
an
e
w
is
to
tę
w
ym
ag
ań
wpływają
na zdoby
wanie
oraz są w
pisane w
istotę wy
magań
w
p
ły
w
a
ją
o
ra
z
są
w
p
is
a
n
e
w
is
to
tę
w
y
m
a
g
a
ń
o
ra
z s
ą
w
p
is
a
n
e
w
is
to
tę
w
y
m
a
g
a
ń
Zorganizowanie
drużyny do
działania
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Prawo i
Przyrzeczen
ie
Harcerskie
Program
Poszukiwani
e
wartości
Działani
e
drużyny
burzliwa
krytyka
z której
wynika
znalezienie i
zaakceptowanie
systemu wartości
wszystkie działania
powinny się odbywać w
Duchu Harcerstwa
„ubranie”
programu
w wartości
charakterystyczny
ch form pracy
je
st
re
a
liz
o
w
a
n
e
ra
m
a
ch
re
a
liz
u
ją
o
d
b
y
w
a
s
ię
z
g
o
d
n
ie
z
sy
st
e
m
e
m
w
a
rt
o
śc
i
za
w
a
rt
y
m
w
P
ra
w
ie
i
Pr
zy
rz
e
cz
e
n
iu
O programie decyduje
drużynowi i rada drużyny
charakterystyczny
ch form pracy
realizu
ją
re
a
liz
o
w
a
n
e
n
a
zb
ió
rk
a
ch
p
rz
e
z
Działanie
drużyny
odbyw
a się
zgodn
ie z
syste
mem
warto
ści
zawar
tym w
PiPH
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
=
zorganizowanie
do pracy
zo
st
aw
ić
m
ie
js
ce
n
a
sa
m
od
zi
el
no
ść
Podział obowiązków
między drużynowego a
radę drużyny
drużynowy
Planie
pracy
drużyny
za
p
is
a
n
y
w
Program
O programie
decyduje
drużynowy i
rada drużyny
Systemu
małych
grup
=
zastępy
realizowany
w ramach
Rola
drużynowego
Prawa i obowiązki
drużynowego
Prawa i obowiązki
rady drużyny
„opisy funkcji”
i kompetencje
Zasady zmieniania
regulaminu
Zasady doboru
dodatkowych
kandydatów do rady
drużyny
REGULAMINIE
przyboczni
zastępowi
ew. inni
dzieli s
ię swo
imi
obowią
zkam
i
Przewodnik we
wszystkich
poszukiwaniach
Potrafi radzić sobie
z buntem, w tym
buntem przeciwko
sobie
W tej grupie
wiekowej
szczególnie ważna
jest jego charyzma
Pracuje ze
swoją
kadrą
zapisać w
tworzą ją
na
zasa
dach
RADA
DRUŻYNY
tworzy
+
+
+
akceptowani przez
drużynowego (ew.
stymulowany wybór)
wybierani
przez zastęp
+
tworzy program
drużyny
kierują
.
Plan pracy
drużyny
za
p
is
a
n
y
w
Program
Systemu
małych
grup
=
zastępy
realizowany
w ramach
Samodzielneg
o programowo
obozu
realizowany w
ramach
podsumowywan
y w ramach
zostawić
miejsce na
samodzielność
charakterystyczne
formy pracy
specyficzna
forma pracy
RADA
DRUŻYNY
tworzy
.
PLAN PRACY-PROCEDURA
•Rada Drużyny ustala cele wychowawcze oraz
główne działania drużyny (które realizują cele
wychowawcze). Zostawia „miejsce” na projekty
•Zastępy planują pracę w odniesieniu do
celów i w odniesieniu do samodzielnych
projektów
•Plan pracy jest stale doskonalony,
kontrolowany, uzupełniany o nowe projekty
•Na końcu roku podsumowana jest całość
działań
•Projekty realizowane przez grupy zadaniowe
również uzupełniają plan
System małych
grup
elementy metody harcerskiej
Program
Poszukiwanie
wartości
wszystkie działania powinny się
odbywać w Duchu Harcerstwa
„ubranie”
programu
w wartości
charakterystyczny
ch formy pracy
je
st
re
a
liz
o
w
a
n
e
w
ra
m
a
ch
rea
lizu
j
ą
Działani
e
drużyny
O programie
decydują
drużynowy i ra
da
drużyny
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
charakterystyczne
formy pracy
rea
lizu
ją
realizowane na
zbiórkach przez
Projekt sth
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
wpływają na
wp
ływ
ają
na
w ramach
sprawnośc
i
Planie pracy
drużyny
zapisa
ny w
Samodzielneg
o
programowo
obozu
realizowany w
ramach
Systemu
małych
grup
realizowany w ramach
realizowany
za
w
ie
ra
ją
s
ię
i
w
pł
yw
aj
ą
na
re
al
iz
ow
an
y
w
ra
m
ac
h
w ramach
prób na
stopnie
muszą być
Osadzone w
realnym życiu
re
a
liz
o
w
a
n
y
w
ra
m
a
ch
z
in
ic
ja
ty
w
y
Poszukiwanie
zainteresowań
to
Plan pracy
drużyny
zapisany w
System
małych
grup =
zastępy
Program
realizo
wany
w
ramac
h
RADA
DRUŻYNY
tworzy
zostawić
miejsce na
samodzielność
Projekt sth
z
inicjatywy
realizowany
w ramach
realiz
owan
y w r
amac
h
zawie
rają s
ię i w
pływa
ją na
m.in.
wchodzą
w skład
Drużynowy
Pracuje ze
swoją
kadrą
GRUPA
RÓWIEŚNICZ
A
kluczo
wa ro
la
realiz
owan
a jest
w
drużyna
również
zastępowi
kierują
samodzielne
członkowie
zastępu w jednym
wieku
brak
koedukacji
inne grupy
projektow
e
poszukiwanie
wartości
poszukiwanie
zainteresowań
w tym pól
działania/służ
by
odgrywa
ważną
rolę w
akceptowani przez
drużynowego (ew.
stymulowany wybór)
wybierani
przez zastęp
+
Projekt
Instrumenty metodyczne
Instrumenty metodyczne
Program
Poszukiwanie
wartości
wszystkie działania powinny się
odbywać w Duchu Harcerstwa
„ubranie”
programu
w wartości
charakterystyczn
e formy pracy
je
st
re
a
liz
o
w
a
n
e
ra
m
a
ch
rea
lizu
j
ą
Działani
e
drużyny
O programie
decyduje druży
nowi
i rada drużyny
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
charakterystycznyc
h form pracy
rea
lizu
ją
realizowane na
zbiórkach przez
Projekt
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
wpływają na
wp
ływ
ają
na
w ramach
sprawnośc
i
Planie pracy
drużyny
zapisa
ny w
Samodzielneg
o
programowo
obozu
realizowany w
ramach
Systemu
małych
grup
realizowany w ramach
realizowany
za
w
ie
ra
ją
s
ię
i
w
pł
yw
aj
ą
na
re
al
iz
ow
an
y
w
ra
m
ac
h
w ramach
prób na
stopnie
muszą być
Osadzone w
realnym życiu
re
a
liz
o
w
a
n
y
w
ra
m
a
ch
z
in
ic
ja
ty
w
y
Poszukiwanie
zainteresowań
to
Projekt sth
Program
realizowany
w ramach
realiz
owan
y w r
ama
ch
zaw
ierają
się i
wpły
wają
na
poszukiwanie
zainteresowa
ń w tym pól
działania/służ
by
w ramach
System
małych grup
z
inicjatywy
realizowany
w ramach
inne grupy
projektow
e
czyli
Wyzwania
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
wpływają
na wybór oraz
są wpisane
w istotę
wymagań
adekwatne
do możliwości
kadra musi nad
nimi panować
nie utożsamiać z
wysiłkiem
fizycznym
osadzone w
realnym życiu
Poszukiwanie
Słowa-klucze metodyki
starszoharcerskiej
Plan pracy
drużyny
zapisany w
System
małych
grup =
zastępy
Program
realizo
wany
w
ramac
h
RADA
DRUŻYNY
tworzy
zostawić
miejsce na
samodzielność
Projekt sth
z
inicjatywy
realizowany
w ramach
realiz
owan
y w r
amac
h
zawie
rają s
ię i w
pływa
ją na
m.in.
wchodzą
w skład
Drużynowy
Pracuje ze
swoją
kadrą
GRUPA
RÓWIEŚNICZ
A
kluczo
wa ro
la
realiz
owan
a jest
w
drużyna
również
zastępowi
kierują
samodzielne
członkowie
zastępu w jednym
wieku
brak
koedukacji
inne grupy
projektow
e
poszukiwanie
wartości
poszukiwanie
zainteresowań
w tym pól
działania/służ
by
odgrywa
ważną
rolę w
akceptowani przez
drużynowego (ew.
stymulowany wybór)
wybierani
przez zastęp
+
Poszukiwan
ie
wartości
Program
wszystkie działania
powinny się odbywać
w Duchu Harcerstwa
„u
br
an
ie
”
pr
og
ra
m
u
w
w
ar
to
śc
i
Prawo i
Przyrzeczeni
e Harcerskie
Projekt
Potrzeby
rozwojowe
Moje
potrzeby
zawieraj
ą się i w
pływają
na
realizow
any w r
amach
bur
zliw
a k
ryty
ka
z której
wynika
znalezienie i
zaakceptowanie
systemu wartości
charakterystyczn
e formy pracy
je
st
r
e
a
liz
o
w
a
n
e
w
r
a
m
a
ch
rea
lizu
j
ą
Poszukiwanie
zainteresowań
w tym pól
działania/służb
y
w
r
a
m
a
ch
osadzone
w
realnym
życiu
Jedna z
dróg to
„bycie
kadrą” w
drużynach
Im dłużej w
drużynie tym więcej
służby
Realizowanie
służby jeśli
natrafimy
na takie pole
później
Od akcyjności do
stałych działań/pól
służby
(stałość służby
będzie u wędrowników)
prze
cho
dzim
y
GRUPA
RÓWIEŚNICZ
A
odgrywa
ważną
rolę w
.
staż w drużynie
starszoharcersk
iej
akcyjne
działania
stałe pola
służby
Uczenie przez
działanie
elementy metody harcerskiej
Uczenie przez działanie
Wszystkie działania drużyny
i w drużynie starszoharcerskiej
oparte są na sprawdzaniu się
w realnych, życiowych
sytuacjach.
każde z działań cechuje…
Cechy metody harcerskiej
Cechy metody
harcerskiej
Dobrowolność
Świadomość celów
Indywidualność
Pośredniość
Pozytywność
Naturalność
Wzajemność odziaływań
Dobrowolność
bo dobra wola i brak przymusu
są lepsze od przymusu i nakazu,
efekt wychowawczy uzyskasz:
kiedy przekonasz podopiecznych, że to od nich zależy jaki
styl życia przyjmą za własny, oraz że muszą tego wyboru
dokonać świadomie, kiedy harcerka, harcerz powie: wiem i
zgadzam się …
gdy sam zrozumiesz i przekażesz wychowankom, że
dobra wola i chęci mają większą moc niż przymus i nakaz,
gdy wciąż będziesz zachęcał do samowychowania
gdy chcę dać coś z siebie, chcę być aktywny
gdy chcę ponosić odpowiedzialność za swoje czyny
Świadomość
celów
gdy znamy końcowy cel (np. GIEWONT)
łatwiej przemierzyć nam szlak ,
efekt wychowawczy uzyskasz:
kiedy stworzysz warunki, w których każdy członek
organizacji będzie starał się uświadomić sobie do
czego zmierza będąc w harcerstwie i że jest to
dążenie do ideałów zawartych w Prawie i
Przyrzeczeniu,
kiedy każde proponowane przez ciebie
zaplanowane zajęcia, zbiórki, przedsięwzięcia... będą
miały swój wychowawczy cel,
gdy wciąż będziesz zachęcał do samowychowania
Indywidualność
bo każdy z nas jest inny, każdy ma coś do zaoferowania
organizacji, bo każdy chce od organizacji czegoś
innego, bo możliwe jest samowychowanie
efekt wychowawczy uzyskasz:
kiedy uznasz potrzeby indywidualne i motywy bycia w harcerstwie
każdego
i będziesz starał się dostosować działania tak, by każdy znalazł coś
dla siebie,
kiedy bardzo dobrze poznasz każdego zucha i harcerza w
gromadzie/drużynie, o każdym będziesz potrafił powiedzieć choć
kilka dłuższych zdań,
kiedy każdej osobie w gromadzie/drużynie dasz czas na rozwijanie
zdolności,
gdy pozwolisz rozwijać się zgodnie z wiekiem, płcią każdej harcerce
i każdemu harcerzowi , uwzględnisz ich osobiste zainteresowania
np. zadbasz, aby programy prób na stopnie i sprawności,
zapewniały wszechstronny rozwój jednostce – a także w
zbiorowości,
Pośredniość
bo liczy się spryt, smykałka i pomysłowość drużynowego
w wymyślaniu atrakcyjnych sposobów na realizację celów
wychowawczych, sprzyja temu zabawa, gra, poszukiwanie
i służba
efekt wychowawczy uzyskasz:
kiedy poprzez zdobywanie stopni i sprawności każdy rozwijał
własne zainteresowania, umiejętności, zdobywał nowe
doświadczenia,
kiedy zastosujesz różnorodne umiejętnie dobrane do celów
formy i metody pracy
gdy zrozumiesz znaczenie zwyczajów, obrzędów i tajemnic... i
wprowadzisz je w życie
gdy nauczysz się opowiadać gawędy przy ognisku, kominku…
gdy dasz przykład swoją postawą, kiedy będziesz wzorem do
naśladowania,
Pozytywność
bo chodzi o to, by harcerstwo było radosne, aby każdego
dnia budziło się do życia coś dobrego co drzemie w
każdym z nas...
efekt wychowawczy uzyskasz:
gdy będziesz starał się znaleźć w każdym jego najlepsze z możliwych cechy
charakteru, jego uzdolnienia, drzemiące w nim zainteresowania i pasje,
kiedy każdy uczestnik harcerskiego życia będzie miał okazję „zarazić” kogoś
drugiego swoja pozytywną energią, i sam „zarazi” się od innego,
kiedy każdy zrozumie, że Prawo i Przyrzeczenie niosą w sobie same
pozytywne treści
a kierując się zawartymi w nich normami pozytywnie oddziałujemy na
innych,
gdy uwierzysz w możliwości swoich podopiecznych i będziesz zawsze dawał
im szansę,
gdy ułożysz plan działania tak, aby wszyscy z radością oczekiwali każdego
następnego spotkania, wyjazdu, przedsięwzięcia, zadania,
gdy szukasz rozwiązań sytuacji problemowych a nie siejesz pesymizmem,
narzekaniem, niechęciom,
gdy potrafisz przyznać się do błędów
kiedy udowodnisz swoją postawą, że lubisz członków swojej drużyny,
hufca..., że ci na nich zależy jak na nikim innym, że wierzysz w szczere
chęci i wolę stawania się coraz lepszymi – bez krytykowania, ganienia,
krzyku i agresji.
Naturalność
bo chodzi o to, by w harcerstwie każdy czuł się dobrze, a
nawet bardzo dobrze, by czuł się w „harcerskiej skórze jak
w swojej” , by był pewien, że to, co robi ma sens i czemuś
służy
efekt wychowawczy uzyskasz:
gdy będziesz dobierał zadania i formy pracy zgodnie z potrzebami, wiekiem,
możliwościami, płcią, gdy nie będą one ani zbyt trudne, ani zbyt łatwe – ale w
sam raz,
kiedy w próbach na stopnie i sprawności znajdą się elementy kształtujące
osobowość i charakter zdobywającego a nie aspiracje drużynowego,
kiedy przekonasz podopiecznych, że życie w zgodzie z Prawem i
Przyrzeczeniem jest rzeczą naturalną, zwyczajną, że nie ma konieczności
udawania w codziennym życiu, że jest się kimś innym,
dając możliwość obcowania w naturalnym środowisku i spotykania
współczesnych bohaterów życia codziennego, szukania odpowiedzi na
nurtujące pytania we współczesnym świecie,
kiedy do szóstek i zastępów ich członkowie dobierać się będą w sposób
naturalny, bo się lubią, znają, chcą ze sobą przebywać,
gdy sam uznasz, że harcerstwo nie jest niczym zawiłym, skomplikowanym,
czymś co trzeba długo tłumaczyć a jest atrakcyjnym sposobem na życie
kiedy podejmowane działania będą przydatne, będą odpowiadały na potrzeby
otoczenia.
Wzajemność
oddziaływań
bo w harcerstwie nie działamy sami a zawsze w jakiejś
grupie, z ludźmi, każdy na każdego ma wpływ, mały
na dużego i duży na małego, mały na małego i duży
na dużego.
efekt wychowawczy uzyskasz:
gdy pozwolisz na wzajemne uczenie się od siebie członków
gromady/drużyny od siebie,
gdy dasz szansę pochwalenia się sobą, swoimi
umiejętnościami, każdy ma coś do zaoferowania,
poprzez stosowanie zasad partnerstwa oraz podtrzymywanie
braterstwa, przyjaźni, kiedy „zadziała” wzorzec osobowy – i to
nie tylko Twój jako drużynowego, ale wszystkich instruktorów
gdy dasz szanse podejowania wspólnych decyzji
gdy stworzysz im warunki do wypowiadania własnego zdania i
uszanujesz to zdanie
gdy uczysz się od swoich podopiecznych
Harcerstwo starsze to
miejsce dla Ciebie!
To przygoda prawdziwego
działania.
To miejsce podejmowania
wyzwań.
To ludzie, którzy w podobny
sposób patrzą na świat.
To miejsce robienia rzeczy,
które są dla Ciebie ważne.
Znajdź je!
Jesteś dla nas ważny, jesteś indywidualnością,
szanujemy twoje potrzeby
Mamy atrakcyjny program, adekwatny do wieku,
to nie jest gra
Samodzielność, większe oczekiwania, większa
trudność, poprzez którą dokonuje się rozwój,
smakowanie świata. Stwarzanie okazji (program) do
podejmowania wyzwań. Podejmowanie działań na
rzecz innych (środowiska).
To jest twoja grupa rówieśnicza, w której poszukujesz
siebie i podejmujesz wspólne działania.
Poszukiwanie zainteresowań.
Ty będziesz decydować co będziesz robić w pracy
zastępu
Skład zespołu:
hm. Anna Filipow – CSI
hm. Ewa Gąsiorowska – WSH GK ZHP
phm. Wojtek Witkowski – WSH GK ZHP
hm. Mirek Grodzki – WSH GK ZHP
phm. Grzegorz Sierak - – WSH GK ZHP
phm. Magda Ustaborowicz
phm. Jagoda Gajdowska
hm. Mariusz Przybyła
phm. Krzysiek Machtel
hm. Mateusz Żukowski
hm. Kasia Metras
pwd. Magdalena Tire
hm. Eliza Gilewska
hm. Ela Czapara
pwd. Magdalena Kłusek
pwd. Magdalena Janczewska
POWODZENIA!