• Stadium myślenia

przedoperacyjnego

• Myślenie intuicyjne -

charakteryzuje się
nieodwracalnością i
sztywnością, ujawnia się
głównie w działaniach; jest
koordynacją sensoryczno-
motoryczną antycypowaną
w wyobraźni

• Stadium operacji

konkretnych

• Myślenie logiczne –

wnioskowanie o charakterze
przyczynowo – skutkowym;

• Logika indukcyjna –

na podstawie własnych
doświadczeń dziecko potrafi
określić zasady ogólne

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Klasyfikacja – wykrywanie

podobieństw między
elementami zbioru;
uwzględnianie jednego
wymiaru danego przedmiotu;

=> W przypadku, kiedy dziecku

pokaże się drewniane koraliki
o kolorze czerwonym i
białym, gdzie czerwonych
jest więcej, dziecko
stwierdza, że czerwonych
koralików jest więcej niż
drewnianych

• Inkluzja klas - dziecko

wie, że podklasa nie może
być liczniejsza niż klasa
nadrzędna – podklasa
zawiera się w klasie
nadrzędnej

=> Dziecko rozpoznaje, że

nie może być więcej
koralików czerwonych niż
drewnianych; rozumie, że
czerwone koraliki zawierają
się w drewnianych

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Szeregowanie - dziecko

ustala relacje między

dwoma sąsiadującymi ze

sobą elementami; z reguły

ogranicza się do

wykrywania różnic w

wielkości przedmiotów

• Seriacja – zdolność

umysłowego porządkowania

przedmiotów pod względem

pewnej wielkości, na przykład

wysokości czy ciężaru, na

podstawie wykrywania różnic

między nimi; szeregowanie

odbywa się w sposób

systematyczny – dziecko

potrafi wprowadzać zmiany

do szeregu, by uwzględnić

nowe elementy

(równoczesne spostrzeganie

patyczka jako dłuższego od

poprzedniego i krótszego od

następnego)

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Raczej scentralizowane

podejście do

rozwiązywania problemów

– im bliżej końca wieku

przedszkolnego, tym

mniejszy jego stopień

• Decentracja w podejściu

do rozwiązywania

problemów – dziecko

potrafi ujmować cechy

rzeczywistości z różnych

punktów widzenia i

zintegrować je w

obiektywny obraz stanu

rzeczy

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Brak przechodniości w

myśleniu dziecka

• Przechodniość –

umiejętność logicznego
łączenia relacji w celu
wydedukowania
koniecznych wniosków,
jeżeli a>b i b>c, więc a>c

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Nieodwracalność

wynikająca z myślenia
intuicyjnego

• Odwracalność –

korygowanie potencjalnych
zakłóceń i dochodzenie do
prawidłowego rozwiązania

 Kompensacja - logiczne

mnożenie dwóch wymiarów

 Inwersja (negacja) –

uświadomienie sobie realnego
powrotu do pierwotnej
sytuacji przed dokonaniem
jakiejkolwiek operacji

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Liczenie jako czynność

wyuczona na pamięć, bez
rozumienia leżących u jej
podstaw pojęć;
traktowanie liczby jako
cechy przedmiotu

• Pojęcia liczbowe – nauka

liczenia, pojmowanie liczb,
stałość liczby; zauważenie,
że liczby można łączyć w
grupy; rozwija się
umiejętność wykonywania
działań na liczbach

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY

• Brak stałości ilości

=> Wody, która została

przelana z wysokiej
szklanki do niskiej miski,
jest mniej niż w wysokiej
szklance

• Stałość ilości = zasada

zachowania stałości –
dziecko zauważa i rozumie,
że ilościowe cechy
obiektów są niezmienne

• Stałość masy przedmiotu:

7.-8. rok życia

• Stałość wagi: 8.-9. rok

życia

• Stałość objętości: około 11.

rok życia

WIEK

PRZEDSZKOLNY

WIEK MŁODSZY

SZKOLNY