Okres wczesnoszkolny Pozne dziecinstwo

background image

Okres wczesnoszkolny

Okres wczesnoszkolny

Późne dzieciństwo

Późne dzieciństwo

background image

• Późne dzieciństwo nazywane też

młodszym wiekiem szkolnym to okres
trwający od 7. do 10.-12. roku życia. Jest
on dla dziecka tzw. pomostem między
dzieciństwem a adolescencja. Pierwsza
klasa szkoły podstawowej uważana jest za
etap przejściowy między wiekiem
przedszkolnym a szkolnym.

background image

Charakterystyka okresu

Charakterystyka okresu

wczesnoszkolnego

wczesnoszkolnego

• Nowe środowisko społeczne
• Codzienne obowiązki, nowe wyzwania
• Zmiana proporcji między zabawą i pracą (nauką)
• Większe wymagania
• Szukanie miejsca w grupie rówieśniczej
• Więcej pracy umysłowej i zdobywanie wiedzy
• Rewolucja w życiu dziecka- rozpoczęcie edukacji

szkolnej i podjęcie nowej roli społecznej - ucznia

background image

Dojrzałość szkolna

Dojrzałość szkolna

Przyjmuje się, że dziecko jest dojrzałe do podjęcia

nauki, kiedy:

• jest dostatecznie rozwinięte fizycznie i ruchowo
• posiada dobrą orientacje w otoczeniu
• potrafi działać intencjonalnie
• porozumiewa się w sposób zrozumiały dla

rozmówcy

• jest uspołecznione w stopniu pozwalającym na

zgodne współdziałanie w grupie

• jest na tyle dojrzałe emocjonalnie, aby rozstać się

z matką na czas pobytu w szkole

background image

Rozwój fizyczny

Rozwój fizyczny

• Wzmocnienie się mięśni, kości i układu

nerwowego

• Doskonalenie się ruchów dowolnych i

mimowolnych

• Rozwój drobnych mięśni  np. trzymanie ołówka
• Proces kończenia się rozrostu mózgu: 1300g
• Potrzeba ruchu
• Wyrastanie stałych zębów
• Przyrost ciężaru ciała- powolny i równomierny
• W okresie tym dzieci chorują jednak

zdecydowanie mniej

background image

Funkcjonowanie poznawcze

Funkcjonowanie poznawcze

Rozwój strategii pamięciowych

Rozwój strategii pamięciowych

• Do momentu rozpoczęcia nauki szkolnej dzieci są skłonne

polegać na strategiach niewerbalnych (mowa ciała)

• Między 6.-7. a 10 rokiem życia dzieci wykorzystują

następujące strategie:

-wyliczanie i powtarzanie
-semantyczne organizowanie (znaczeniowe)
-tworzenie wskazówek
-opracowywanie

• Dzieci w 10. roku życia stosują hierarchiczną kategoryzację

lub posługują się wskazówkami dotyczącymi kategorii, aby
nauczyć się i później operować bardziej złożonymi
wiadomościami

background image

• Pod koniec wieku młodszego dzieci nie tylko dysponują

osobistą wiedzą na temat pamięci i skutecznego
zapamiętywania (tzw. metapamięć), ale stosują ją w
sposób zróżnicowany zależnie od rodzaju zadania

• Przy wyborze strategii kierują się już m.in. :

-ilością czasu i wysiłku potrzebnego do nauki materiału
-objętością materiału
-stopniem złożoności i trudności

background image

Stadia rozwoju poznawczego wg

Stadia rozwoju poznawczego wg

Piageta

Piageta

• Późne dzieciństwo to okres, w którym zgodnie z

poglądem Piageta następuje przejście od stadium
myślenia przedoperacyjnego
do stadium
operacji konkretnych

• Dziecko w tym czasie nabywa szereg zdolności

związanych z nabywaniem i przetwarzaniem
informacji o sobie, świecie na poziomie konkretu

• Dziecko ma też zdolność do decentracji- staje się

mniej egocentryczne i potrafi widzieć przedmioty i
zdarzenie z różnych punktów widzenia

background image

• Dziecko potrafi myśleć przyczynowo-skutkowo

• Dziecko potrafi odwracać operacje myślowe

• Niezwykle ważną kwestią dla rozwoju myślenia

jest to, by czynności dziecka były wykonywane
świadomie i skierowane na określony cel

W klasach początkowych procesy myślenia
dziecka są ściśle powiązane z działaniem i
praktyką

background image

Rozwój moralny

Rozwój moralny

• Interioryzacja norm społecznych i zasad postępowania,

stosowanie ich w relacjach społecznych

FAZA 1 (dominacji heteronomii moralnej):

FAZA 1 (dominacji heteronomii moralnej):

• 1 i 2 klasa szkoły podstawowej
• Moralność stosowana pod przymusem
• Zasady i normy formułowane przez dorosłych 

sprawiedliwe

• Dorosły autorytet  dziecko bezwzględnie realizuje

polecenia

• Dziecko  przestrzeganie reguł aby uniknąć kar i gróźb

background image

FAZA 2 (autonomii moralnej):

FAZA 2 (autonomii moralnej):

• 2 i 3 klasa;

• Dziecko postępuje w określony sposób  uważa

dane postępowanie za słuszne (nie żeby uniknąć
kary lub dostać nagrodę)

• Okres moralnego pryncypializmu (działanie zgodne

z wartościami)

• Postępowanie wg reguł wyznaczonych przez

dorosłych

background image

Rozwój społeczny i

Rozwój społeczny i

emocjonalny

emocjonalny

Rozwój społeczny

Rozwój społeczny: przemiany w osobowości

powodujące, że człowiek jest zdolny do
konstruktywnego uczestnictwa w społeczeństwie

W rozwoju społecznym dziecka bardzo ważną rolę
odgrywa środowisko

• Przygotowanie do pełnienia ról społecznych

Dziecko wynosi system wartości i stosunek do
nich z domu rodzinnego

• Dziecko staje się pełnoprawnym członkiem życia

grupy, klasy

• Nasilenie potrzeby obcowania i współdziałania z

rówieśnikami

background image

Rozwój emocjonalny:

Rozwój emocjonalny:

• Dziecko wyraża emocje w sposób burzliwy, ale nie

daje im pełnego upustu oraz hamuje i panuje nad
nimi

• Stany emocjonalne i nastroje trwają dłużej

• Rozwój uczuć wyższych

• Potrzeby i dążenia egoistyczne  potrzeby

pozaosobiste

• Wpływ grupy rówieśniczej na ekspresje emocjonalną

background image

Rozwój osobowości

Rozwój osobowości

Rozwój osobowości dzieci w wieku 7-10 lat

Rozwój osobowości dzieci w wieku 7-10 lat

• Podstawowe struktury osobowości kształtują się w wieku

przedszkolnym, jednakże wiele istotnych elementów
kształtuje się później - w okresie późnego dzieciństwa

• W okresie wczesnoszkolnym następuje moment

przełomowy w kształtowaniu się pojęcia JA

• Obraz siebie staje się jakby bardziej wielowymiarowy -

bardziej zróżnicowany

• Grupy rówieśnicze są bardzo istotne dla rozwoju osobowości

background image

Pozycja w grupie klasowej

Pozycja w grupie klasowej

• Z chwilą przekroczenia progu szkoły dziecko staje

się pełnowartościowym świadomym członkiem
zespołu klasowego

• Chętnie podejmowaną w tym wieku formą

aktywności dziecięcej są grupowe zabawy ruchowe
z regułami gry, pojawia się współzawodnictwo

• W ciągu kilku pierwszych lat zachodzą też poważne

zmiany w stosunkach koleżeńskich między dziećmi

• Podstawową formą kontaktu z rówieśnikami jest

zabawa

background image

Rozwój zainteresowań

Rozwój zainteresowań

• Poprzez zainteresowania w sensie ogólnym

rozumiemy pewne trwałe dążenia których celem
jest poznawanie otaczającego świata

• Na rozwój zainteresowań ma wpływ zarówno płeć

(płeć w rozumieniu społecznym a nie
biologicznym), środowisko w jakim dziecko się
wychowuje, oddziaływania szkoły i grupy
rówieśniczej

background image

Podsumowanie

Podsumowanie

Reasumując możemy powiedzieć, iż wiek

wczesnoszkolny jest wiekiem znaczących zmian w
zakresie:

• Procesów pamięciowych- dzieci łatwo nabywają nowe

umiejętności

• Wiekiem realizmu- coraz większe znaczenie odgrywają

rzeczywiste wydarzenia zewnętrzne (ludzie, przedmioty)

• Wiekiem aktywności- wykazywanie dużego

zainteresowania wykonywanymi czynnościami (zabawa,
nauka)

• Wiekiem ekspresji- narastanie potrzeby uzewnętrzniania

własnych przeżyć poprzez zabawę i twórczość


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Okres wczesnego dzieciństwa
Okres wczesnego dzieciństwa zagadnienia
Okres późne dzieciństwo, młodszy wiek szkolny zagadnienia
Okres wczesnego dzieciństwa
OKRES WCZESNEGO DZIECIŃSTWA
OKRES WCZESNEGO DZIECIŃSTWA
Późne dzieciństwo
II PÓŹNE DZIECIŃSTWO
Późne dzieciństwo
PÓŹNE DZIECIŃSTWO
pozne dziecinstwo
Okres wczesnodynastyczny, materiały na studia z historii
okres wczesnodyna
Okres wczesnoszkolny
Okres prenatalny, Psychologia, Dzieci
Zabawy z piłlkami i chustą animacyjną cz 1 okres jesienny, dla dzieci
OKRES WCZESNO-SZKOLNY
IV Póżne dzieciństwo Młodszy wiek szkolny
Pozne Dziecinstwo

więcej podobnych podstron