Okres wczesnoszkolny
Okres wczesnoszkolny
Późne dzieciństwo
Późne dzieciństwo
• Późne dzieciństwo nazywane też
młodszym wiekiem szkolnym to okres
trwający od 7. do 10.-12. roku życia. Jest
on dla dziecka tzw. pomostem między
dzieciństwem a adolescencja. Pierwsza
klasa szkoły podstawowej uważana jest za
etap przejściowy między wiekiem
przedszkolnym a szkolnym.
Charakterystyka okresu
Charakterystyka okresu
wczesnoszkolnego
wczesnoszkolnego
• Nowe środowisko społeczne
• Codzienne obowiązki, nowe wyzwania
• Zmiana proporcji między zabawą i pracą (nauką)
• Większe wymagania
• Szukanie miejsca w grupie rówieśniczej
• Więcej pracy umysłowej i zdobywanie wiedzy
• Rewolucja w życiu dziecka- rozpoczęcie edukacji
szkolnej i podjęcie nowej roli społecznej - ucznia
Dojrzałość szkolna
Dojrzałość szkolna
Przyjmuje się, że dziecko jest dojrzałe do podjęcia
nauki, kiedy:
• jest dostatecznie rozwinięte fizycznie i ruchowo
• posiada dobrą orientacje w otoczeniu
• potrafi działać intencjonalnie
• porozumiewa się w sposób zrozumiały dla
rozmówcy
• jest uspołecznione w stopniu pozwalającym na
zgodne współdziałanie w grupie
• jest na tyle dojrzałe emocjonalnie, aby rozstać się
z matką na czas pobytu w szkole
Rozwój fizyczny
Rozwój fizyczny
• Wzmocnienie się mięśni, kości i układu
nerwowego
• Doskonalenie się ruchów dowolnych i
mimowolnych
• Rozwój drobnych mięśni np. trzymanie ołówka
• Proces kończenia się rozrostu mózgu: 1300g
• Potrzeba ruchu
• Wyrastanie stałych zębów
• Przyrost ciężaru ciała- powolny i równomierny
• W okresie tym dzieci chorują jednak
zdecydowanie mniej
Funkcjonowanie poznawcze
Funkcjonowanie poznawcze
Rozwój strategii pamięciowych
Rozwój strategii pamięciowych
• Do momentu rozpoczęcia nauki szkolnej dzieci są skłonne
polegać na strategiach niewerbalnych (mowa ciała)
• Między 6.-7. a 10 rokiem życia dzieci wykorzystują
następujące strategie:
-wyliczanie i powtarzanie
-semantyczne organizowanie (znaczeniowe)
-tworzenie wskazówek
-opracowywanie
• Dzieci w 10. roku życia stosują hierarchiczną kategoryzację
lub posługują się wskazówkami dotyczącymi kategorii, aby
nauczyć się i później operować bardziej złożonymi
wiadomościami
• Pod koniec wieku młodszego dzieci nie tylko dysponują
osobistą wiedzą na temat pamięci i skutecznego
zapamiętywania (tzw. metapamięć), ale stosują ją w
sposób zróżnicowany zależnie od rodzaju zadania
• Przy wyborze strategii kierują się już m.in. :
-ilością czasu i wysiłku potrzebnego do nauki materiału
-objętością materiału
-stopniem złożoności i trudności
Stadia rozwoju poznawczego wg
Stadia rozwoju poznawczego wg
Piageta
Piageta
• Późne dzieciństwo to okres, w którym zgodnie z
poglądem Piageta następuje przejście od stadium
myślenia przedoperacyjnego do stadium
operacji konkretnych
• Dziecko w tym czasie nabywa szereg zdolności
związanych z nabywaniem i przetwarzaniem
informacji o sobie, świecie na poziomie konkretu
• Dziecko ma też zdolność do decentracji- staje się
mniej egocentryczne i potrafi widzieć przedmioty i
zdarzenie z różnych punktów widzenia
• Dziecko potrafi myśleć przyczynowo-skutkowo
• Dziecko potrafi odwracać operacje myślowe
• Niezwykle ważną kwestią dla rozwoju myślenia
jest to, by czynności dziecka były wykonywane
świadomie i skierowane na określony cel
•
W klasach początkowych procesy myślenia
dziecka są ściśle powiązane z działaniem i
praktyką
Rozwój moralny
Rozwój moralny
• Interioryzacja norm społecznych i zasad postępowania,
stosowanie ich w relacjach społecznych
FAZA 1 (dominacji heteronomii moralnej):
FAZA 1 (dominacji heteronomii moralnej):
• 1 i 2 klasa szkoły podstawowej
• Moralność stosowana pod przymusem
• Zasady i normy formułowane przez dorosłych
sprawiedliwe
• Dorosły autorytet dziecko bezwzględnie realizuje
polecenia
• Dziecko przestrzeganie reguł aby uniknąć kar i gróźb
FAZA 2 (autonomii moralnej):
FAZA 2 (autonomii moralnej):
• 2 i 3 klasa;
• Dziecko postępuje w określony sposób uważa
dane postępowanie za słuszne (nie żeby uniknąć
kary lub dostać nagrodę)
• Okres moralnego pryncypializmu (działanie zgodne
z wartościami)
• Postępowanie wg reguł wyznaczonych przez
dorosłych
Rozwój społeczny i
Rozwój społeczny i
emocjonalny
emocjonalny
Rozwój społeczny
Rozwój społeczny: przemiany w osobowości
powodujące, że człowiek jest zdolny do
konstruktywnego uczestnictwa w społeczeństwie
W rozwoju społecznym dziecka bardzo ważną rolę
odgrywa środowisko
• Przygotowanie do pełnienia ról społecznych
Dziecko wynosi system wartości i stosunek do
nich z domu rodzinnego
• Dziecko staje się pełnoprawnym członkiem życia
grupy, klasy
• Nasilenie potrzeby obcowania i współdziałania z
rówieśnikami
Rozwój emocjonalny:
Rozwój emocjonalny:
• Dziecko wyraża emocje w sposób burzliwy, ale nie
daje im pełnego upustu oraz hamuje i panuje nad
nimi
• Stany emocjonalne i nastroje trwają dłużej
• Rozwój uczuć wyższych
• Potrzeby i dążenia egoistyczne potrzeby
pozaosobiste
• Wpływ grupy rówieśniczej na ekspresje emocjonalną
Rozwój osobowości
Rozwój osobowości
Rozwój osobowości dzieci w wieku 7-10 lat
Rozwój osobowości dzieci w wieku 7-10 lat
• Podstawowe struktury osobowości kształtują się w wieku
przedszkolnym, jednakże wiele istotnych elementów
kształtuje się później - w okresie późnego dzieciństwa
• W okresie wczesnoszkolnym następuje moment
przełomowy w kształtowaniu się pojęcia JA
• Obraz siebie staje się jakby bardziej wielowymiarowy -
bardziej zróżnicowany
• Grupy rówieśnicze są bardzo istotne dla rozwoju osobowości
Pozycja w grupie klasowej
Pozycja w grupie klasowej
• Z chwilą przekroczenia progu szkoły dziecko staje
się pełnowartościowym świadomym członkiem
zespołu klasowego
• Chętnie podejmowaną w tym wieku formą
aktywności dziecięcej są grupowe zabawy ruchowe
z regułami gry, pojawia się współzawodnictwo
• W ciągu kilku pierwszych lat zachodzą też poważne
zmiany w stosunkach koleżeńskich między dziećmi
• Podstawową formą kontaktu z rówieśnikami jest
zabawa
Rozwój zainteresowań
Rozwój zainteresowań
• Poprzez zainteresowania w sensie ogólnym
rozumiemy pewne trwałe dążenia których celem
jest poznawanie otaczającego świata
• Na rozwój zainteresowań ma wpływ zarówno płeć
(płeć w rozumieniu społecznym a nie
biologicznym), środowisko w jakim dziecko się
wychowuje, oddziaływania szkoły i grupy
rówieśniczej
Podsumowanie
Podsumowanie
Reasumując możemy powiedzieć, iż wiek
wczesnoszkolny jest wiekiem znaczących zmian w
zakresie:
• Procesów pamięciowych- dzieci łatwo nabywają nowe
umiejętności
• Wiekiem realizmu- coraz większe znaczenie odgrywają
rzeczywiste wydarzenia zewnętrzne (ludzie, przedmioty)
• Wiekiem aktywności- wykazywanie dużego
zainteresowania wykonywanymi czynnościami (zabawa,
nauka)
• Wiekiem ekspresji- narastanie potrzeby uzewnętrzniania
własnych przeżyć poprzez zabawę i twórczość