Kierunki zmian pamięci, uwagi i wyobraźni

Kierunki zmian pamięci



pamięć mechaniczna
(mimowolna)



pamięć logiczna
(dobrowolna, celowa)

WIEK PRZEDSZKOLNY

(4 – 6/7 lat)

MŁODSZY WIEK

SZKOLNY

(6/7 – 10/12 lat)

 STRATEGIE PAMIĘCIOWE:

•

dosłowne zapamiętywanie

wyuczonego materiału

• powtarzanie materiału

• grupowanie informacji w
wiele małych kategorii

• rozumienie treści uczonego
materiału, dokonywanie jego
analizy, przekształcanie i
organizacja
• strategia prób – wyliczanie
i powtarzanie słów lub ruchów

• grupowanie (tworzenie
zbitek) – semantyczne
organizowanie, klasyfikowanie
materiału w sensowne
kategorie; jest mała liczba
dużych kategorii

•

systematyczne

przeszukiwanie –

wykorzystywane do

poszukiwania

rzeczywistych obiektów w

swoim otoczeniu

•

czynności

prestrategiczne – mają

inny cel niż

zapamiętywanie (4-6 r.ż.)

•

systematyczne

przeszukiwanie –

„przeglądanie” pamięci w

poszukiwaniu dziedziny, w

której może się znajdować

dana informacja; służy do

poszukiwań wewnętrznych

•

elaboracja

(opracowywanie) –

szukanie wspólnych

znaczeń i odniesień dla

rzeczy do zapamiętania; ta

strategia służy powiązaniu

przyswajanego materiału z

już posiadaną wiedzą

•

tworzenie wskazówek

•

hierarchiczna

kategoryzacja (10 r.ż.)

•

metapamięć – wiedza o

procesie pamięci i o tym, co

dziecko zapamiętuje łatwiej a

co trudniej

•

nie potrafi różnicować strategii

pamięciowych, uogólniać ich i

stosować w innym typie zadań

niż zostało tego nauczone

(deficyt produkcji)

•

wie, że aby coś zapamiętać

trzeba to najpierw poznać

(4 r.ż.)

•

strategie nie są stosowane w

sposób spójny i systematyczny

•

stosowanie tej wiedzy w sposób

zróżnicowany, zależnie od

rodzaju zadania

•

przy wyborze strategii dziecko

kieruje się ilością czasu i

potrzebnego wysiłku, objętością

materiału itp..

•

zna mocne i słabe strony swojej

pamięci i wie, co może

polepszyć zdolność

zapamiętywania oraz jakie

postępy osiąga w treningu

swoich umiejętności

•

8-latek lepiej niż 5-latek ocenia

swoje możliwości

zapamiętywania



Kierunek zmiany

strategie bardziej

skuteczne



Rodzaj zmiany

zmiana uniwersalna



Charakter zmiany

ilościowe i jakościowe

(tendencja do porządkowania i kategoryzowania

informacji w strategiach pamięciowych oraz

doskonalenie ich zapisu i organizacji, tzw.

reprezentacje pojęciowe)



O rozwoju stanowi

: większa pojemność

pamięci, doświadczenie i rozwój poznawczy

Document Outline