UCZĄCY SIĘ DOROSŁY JAKO 

UCZĄCY SIĘ DOROSŁY JAKO 

PODMIOT

PODMIOT

ODDZIAŁYWAŃ 

ODDZIAŁYWAŃ 

ANDRAGOGICZNYCH

ANDRAGOGICZNYCH

 

 

DEFINICJA UCZNIA DOROSŁEGO

DEFINICJA UCZNIA DOROSŁEGO

Terminem  uczeń  dorosły  określamy  każdą  osobę 

Terminem  uczeń  dorosły  określamy  każdą  osobę 

dorosłą,  która  podlega  zorganizowanemu  oddziaływaniu 

dorosłą,  która  podlega  zorganizowanemu  oddziaływaniu 

oświatowemu  i  podejmuje  mniej  czy  bardziej  świadomie 

oświatowemu  i  podejmuje  mniej  czy  bardziej  świadomie 

trud  uczenia  się,  która  w  sposób    świadomy  i 

trud  uczenia  się,  która  w  sposób    świadomy  i 

zorganizowany  zdobywa  wiadomości,  umiejętności  i 

zorganizowany  zdobywa  wiadomości,  umiejętności  i 

nawyki.  Innymi  słowy  jest  to  człowiek  świadomie  i  celowo 

nawyki.  Innymi  słowy  jest  to  człowiek  świadomie  i  celowo 

uczący się za pomocą rożnych źródeł wiedzy.

uczący się za pomocą rożnych źródeł wiedzy.

 

 

UCZNIOWIE DOROŚLI

Uczniowie szkolni- osoby powyżej 18 roku życia, 

pracujące, uczęszczające do szkół dla dorosłych

Uczniowie pozaszkolni- osoby dorosłe będące w 

zasięgu zorganizowanych oddziaływań oświatowych i 

kulturalno- wychowawczych

 

 

DOROŚLI UCZNIOWIE

DOROŚLI UCZNIOWIE

-

SĄ WSZECHSTRONNIE ZRÓŻNICOWANĄ I  NIEJEDNORODNA GRUPĄ;

SĄ WSZECHSTRONNIE ZRÓŻNICOWANĄ I  NIEJEDNORODNA GRUPĄ;

-

CECHUJĄ SIĘ ZRÓŻNICOWANYM ZASOBEM KOMPETENCJI 

CECHUJĄ SIĘ ZRÓŻNICOWANYM ZASOBEM KOMPETENCJI 

EDUKACYJNYCH;

EDUKACYJNYCH;

-

SĄ BARDZIEJ ZDYSCYPLINOWANI, SOLIDNI, REFLEKSYJNI, KRYTYCZNI 

SĄ BARDZIEJ ZDYSCYPLINOWANI, SOLIDNI, REFLEKSYJNI, KRYTYCZNI 

I ZDOLNI DO DYSKUSJI NIŻ UCZNIOWIE MŁODOCIANI;

I ZDOLNI DO DYSKUSJI NIŻ UCZNIOWIE MŁODOCIANI;

-

SPOSTRZEGAJĄ SIEBIE JAKO DOJRZAŁE ORAZ ODPOWIEDZIALNE 

SPOSTRZEGAJĄ SIEBIE JAKO DOJRZAŁE ORAZ ODPOWIEDZIALNE 

JEDNOSTKI;

JEDNOSTKI;

-

MAJĄ UGRUNTOWANY ŚWIATOPOGLĄD;

MAJĄ UGRUNTOWANY ŚWIATOPOGLĄD;

-

PEŁNIĄ ROWNOCZEŚNIE WIELE RÓL SPOŁECZNYCH, POLITYCZNYCH, 

PEŁNIĄ ROWNOCZEŚNIE WIELE RÓL SPOŁECZNYCH, POLITYCZNYCH, 

KULTUROWYCH I ORGANIZACYJNYCH;

KULTUROWYCH I ORGANIZACYJNYCH;

-

WYSTĘPUJE U NICH NIEWIELKA ILOŚĆ CZASU WOLNEGO;

WYSTĘPUJE U NICH NIEWIELKA ILOŚĆ CZASU WOLNEGO;

-

SĄ BRADZIEJ SAMODZIELI W UCZENIU SIĘ (MOGĄ UCZYĆ SIĘ BEZ 

SĄ BRADZIEJ SAMODZIELI W UCZENIU SIĘ (MOGĄ UCZYĆ SIĘ BEZ 

PRZYMUSU, POPRZEZ SAMOKSZTAŁCENIE);

PRZYMUSU, POPRZEZ SAMOKSZTAŁCENIE);

-

MAJĄ WYPRACOWANA POZYCJĘ SPOŁECZNĄ I ZAWODOWĄ.

MAJĄ WYPRACOWANA POZYCJĘ SPOŁECZNĄ I ZAWODOWĄ.

 

 

  

  

WŁAŚCIWOŚCI POZNAWCZE

WŁAŚCIWOŚCI POZNAWCZE

PROCESY 

PROCESY 

POZNAWCZE

POZNAWCZE

DZIECKO  (11 LAT)

DZIECKO  (11 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

MYŚLENIE

MYŚLENIE

OPERUJE POJĘCIAMI, 
SYTUACYJNE, 

ABSTRAKCYJNE, LOGICZNO – 

ABSTRAKCYJNE, LOGICZNO – 

DEDUKCYJNE, SYNTETYCZNE I 

DEDUKCYJNE, SYNTETYCZNE I 

ANALITYCZNE, 

ANALITYCZNE, 

WYOBRAŻENIA

WYOBRAŻENIA

FANTASTYCZNE, 

FANTASTYCZNE, 

NIEOGRANICZONE, 

NIEOGRANICZONE, 

ODTWÓRCZE,

ODTWÓRCZE,

KONSTRUKTYWNE,  REALISTYCZNE, 

KONSTRUKTYWNE,  REALISTYCZNE, 

KONKRETNE, KRYTYCZNE, ZDOLNOŚĆ 

KONKRETNE, KRYTYCZNE, ZDOLNOŚĆ 

DO PRZEWIDYWANIA NASTĘPSTW,

DO PRZEWIDYWANIA NASTĘPSTW,

UWAGA

UWAGA

MIMOWOLNA, PŁYTKA

MIMOWOLNA, PŁYTKA

DOWOLNA, PODZIELNA, STAŁA, 

DOWOLNA, PODZIELNA, STAŁA, 

UKIERUNKOWANA, DŁUDOTRWAŁA 

UKIERUNKOWANA, DŁUDOTRWAŁA 

KONCENTRACJA, GŁĘBOKA

KONCENTRACJA, GŁĘBOKA

PAMIĘĆ

PAMIĘĆ

MECHANICZNA

MECHANICZNA

 

 

DOWOLNA, LOGICZNA, 

DOWOLNA, LOGICZNA, 

KONSTRUKTYWNA, 

KONSTRUKTYWNA, 

SPOSTRZEŻENI

SPOSTRZEŻENI

A

A

SUBIEKTYWNE, 
ZMYSŁOWE, 

OBIEKTYWNE, UKIERUNKOWANE, 

OBIEKTYWNE, UKIERUNKOWANE, 

DOKŁADNE, KRYTYCZNE, PLANOWE, 

DOKŁADNE, KRYTYCZNE, PLANOWE, 

WIELOSTRONNE

WIELOSTRONNE

INTELIGENCJA

INTELIGENCJA

(WRODZONA) PŁYNNA

(WRODZONA) PŁYNNA

(NABYTA) SKRYSTALIZOWANA

(NABYTA) SKRYSTALIZOWANA

MOTYWACJA

MOTYWACJA

ZEWNĘTRZNA

ZEWNĘTRZNA

WEWNĘTRZNA

WEWNĘTRZNA

 

 

PROCESY POZNAWCZE

PROCESY POZNAWCZE

DZIECKO  (11 LAT)

DZIECKO  (11 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

MYŚLENIE

MYŚLENIE

+

+

WYOBRAŻENIA

WYOBRAŻENIA

+

+

UWAGA

UWAGA

+

+

PAMIĘĆ

PAMIĘĆ

+

+

SPOSTRZEŻENIA

SPOSTRZEŻENIA

+

+

INTELIGENCJA

INTELIGENCJA

+

+

MOTYWACJA

MOTYWACJA

+

+

 

 

POTRZEBY OŚWIATOWE

POTRZEBY OŚWIATOWE

WIĄŻĄ  SIĘ  Z  PLANAMI  ŻYCIOWYMI,  ZAINTERESOWANIAMI, 

WIĄŻĄ  SIĘ  Z  PLANAMI  ŻYCIOWYMI,  ZAINTERESOWANIAMI, 

AKTYWNOŚCIĄ  INTELEKTUALNĄ,  ZAWODOWĄ  I  SPOŁECZNĄ  ORAZ 

AKTYWNOŚCIĄ  INTELEKTUALNĄ,  ZAWODOWĄ  I  SPOŁECZNĄ  ORAZ 

UMIEJĘTNOŚCIĄ  PRZYSTOSOWANIA  SIĘ  DO  ZMIENIAJĄCYCH  SIĘ 

UMIEJĘTNOŚCIĄ  PRZYSTOSOWANIA  SIĘ  DO  ZMIENIAJĄCYCH  SIĘ 

WARUNKÓW 

SPOŁECZNO 

– 

GOSPODARCZYCH 

I 

SZYBKICH 

WARUNKÓW 

SPOŁECZNO 

– 

GOSPODARCZYCH 

I 

SZYBKICH 

POSTĘPÓW NAUKI I TECHNIKI. 

POSTĘPÓW NAUKI I TECHNIKI. 

DO POTRZEB OŚWIATOWYCH NALEŻĄ:

DO POTRZEB OŚWIATOWYCH NALEŻĄ:

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA OGÓLNEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA OGÓLNEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA ZAWODOWEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA ZAWODOWEGO,

- POTRZEBY ZASPOKAJANIE I ROZWIJANIE POTRZEB KULTURALNYCH

- POTRZEBY ZASPOKAJANIE I ROZWIJANIE POTRZEB KULTURALNYCH

 

 

MOTYWACJE DO PODEJMOWANIA 

MOTYWACJE DO PODEJMOWANIA 

NAUKI PRZEZ DOROSŁYCH

NAUKI PRZEZ DOROSŁYCH

-

INTELEKTUALNE;

INTELEKTUALNE;

-

SPOŁECZNE;

SPOŁECZNE;

-

INDYWIDUALNE (OSOBISTE);

INDYWIDUALNE (OSOBISTE);

-

PRAKTYCZNO-ZAWODOWE;

PRAKTYCZNO-ZAWODOWE;