UCZĄCY SIĘ DOROSŁY JAKO

UCZĄCY SIĘ DOROSŁY JAKO

PODMIOT

PODMIOT

ODDZIAŁYWAŃ

ODDZIAŁYWAŃ

ANDRAGOGICZNYCH

ANDRAGOGICZNYCH

DEFINICJA UCZNIA DOROSŁEGO

DEFINICJA UCZNIA DOROSŁEGO

Terminem uczeń dorosły określamy każdą osobę

Terminem uczeń dorosły określamy każdą osobę

dorosłą, która podlega zorganizowanemu oddziaływaniu

dorosłą, która podlega zorganizowanemu oddziaływaniu

oświatowemu i podejmuje mniej czy bardziej świadomie

oświatowemu i podejmuje mniej czy bardziej świadomie

trud uczenia się, która w sposób świadomy i

trud uczenia się, która w sposób świadomy i

zorganizowany zdobywa wiadomości, umiejętności i

zorganizowany zdobywa wiadomości, umiejętności i

nawyki. Innymi słowy jest to człowiek świadomie i celowo

nawyki. Innymi słowy jest to człowiek świadomie i celowo

uczący się za pomocą rożnych źródeł wiedzy.

uczący się za pomocą rożnych źródeł wiedzy.

UCZNIOWIE DOROŚLI

Uczniowie szkolni- osoby powyżej 18 roku życia,

pracujące, uczęszczające do szkół dla dorosłych

Uczniowie pozaszkolni- osoby dorosłe będące w

zasięgu zorganizowanych oddziaływań oświatowych i

kulturalno- wychowawczych

DOROŚLI UCZNIOWIE

DOROŚLI UCZNIOWIE

-

SĄ WSZECHSTRONNIE ZRÓŻNICOWANĄ I NIEJEDNORODNA GRUPĄ;

SĄ WSZECHSTRONNIE ZRÓŻNICOWANĄ I NIEJEDNORODNA GRUPĄ;

-

CECHUJĄ SIĘ ZRÓŻNICOWANYM ZASOBEM KOMPETENCJI

CECHUJĄ SIĘ ZRÓŻNICOWANYM ZASOBEM KOMPETENCJI

EDUKACYJNYCH;

EDUKACYJNYCH;

-

SĄ BARDZIEJ ZDYSCYPLINOWANI, SOLIDNI, REFLEKSYJNI, KRYTYCZNI

SĄ BARDZIEJ ZDYSCYPLINOWANI, SOLIDNI, REFLEKSYJNI, KRYTYCZNI

I ZDOLNI DO DYSKUSJI NIŻ UCZNIOWIE MŁODOCIANI;

I ZDOLNI DO DYSKUSJI NIŻ UCZNIOWIE MŁODOCIANI;

-

SPOSTRZEGAJĄ SIEBIE JAKO DOJRZAŁE ORAZ ODPOWIEDZIALNE

SPOSTRZEGAJĄ SIEBIE JAKO DOJRZAŁE ORAZ ODPOWIEDZIALNE

JEDNOSTKI;

JEDNOSTKI;

-

MAJĄ UGRUNTOWANY ŚWIATOPOGLĄD;

MAJĄ UGRUNTOWANY ŚWIATOPOGLĄD;

-

PEŁNIĄ ROWNOCZEŚNIE WIELE RÓL SPOŁECZNYCH, POLITYCZNYCH,

PEŁNIĄ ROWNOCZEŚNIE WIELE RÓL SPOŁECZNYCH, POLITYCZNYCH,

KULTUROWYCH I ORGANIZACYJNYCH;

KULTUROWYCH I ORGANIZACYJNYCH;

-

WYSTĘPUJE U NICH NIEWIELKA ILOŚĆ CZASU WOLNEGO;

WYSTĘPUJE U NICH NIEWIELKA ILOŚĆ CZASU WOLNEGO;

-

SĄ BRADZIEJ SAMODZIELI W UCZENIU SIĘ (MOGĄ UCZYĆ SIĘ BEZ

SĄ BRADZIEJ SAMODZIELI W UCZENIU SIĘ (MOGĄ UCZYĆ SIĘ BEZ

PRZYMUSU, POPRZEZ SAMOKSZTAŁCENIE);

PRZYMUSU, POPRZEZ SAMOKSZTAŁCENIE);

-

MAJĄ WYPRACOWANA POZYCJĘ SPOŁECZNĄ I ZAWODOWĄ.

MAJĄ WYPRACOWANA POZYCJĘ SPOŁECZNĄ I ZAWODOWĄ.

WŁAŚCIWOŚCI POZNAWCZE

WŁAŚCIWOŚCI POZNAWCZE

PROCESY

PROCESY

POZNAWCZE

POZNAWCZE

DZIECKO (11 LAT)

DZIECKO (11 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

MYŚLENIE

MYŚLENIE

OPERUJE POJĘCIAMI,
SYTUACYJNE,

ABSTRAKCYJNE, LOGICZNO –

ABSTRAKCYJNE, LOGICZNO –

DEDUKCYJNE, SYNTETYCZNE I

DEDUKCYJNE, SYNTETYCZNE I

ANALITYCZNE,

ANALITYCZNE,

WYOBRAŻENIA

WYOBRAŻENIA

FANTASTYCZNE,

FANTASTYCZNE,

NIEOGRANICZONE,

NIEOGRANICZONE,

ODTWÓRCZE,

ODTWÓRCZE,

KONSTRUKTYWNE, REALISTYCZNE,

KONSTRUKTYWNE, REALISTYCZNE,

KONKRETNE, KRYTYCZNE, ZDOLNOŚĆ

KONKRETNE, KRYTYCZNE, ZDOLNOŚĆ

DO PRZEWIDYWANIA NASTĘPSTW,

DO PRZEWIDYWANIA NASTĘPSTW,

UWAGA

UWAGA

MIMOWOLNA, PŁYTKA

MIMOWOLNA, PŁYTKA

DOWOLNA, PODZIELNA, STAŁA,

DOWOLNA, PODZIELNA, STAŁA,

UKIERUNKOWANA, DŁUDOTRWAŁA

UKIERUNKOWANA, DŁUDOTRWAŁA

KONCENTRACJA, GŁĘBOKA

KONCENTRACJA, GŁĘBOKA

PAMIĘĆ

PAMIĘĆ

MECHANICZNA

MECHANICZNA

DOWOLNA, LOGICZNA,

DOWOLNA, LOGICZNA,

KONSTRUKTYWNA,

KONSTRUKTYWNA,

SPOSTRZEŻENI

SPOSTRZEŻENI

A

A

SUBIEKTYWNE,
ZMYSŁOWE,

OBIEKTYWNE, UKIERUNKOWANE,

OBIEKTYWNE, UKIERUNKOWANE,

DOKŁADNE, KRYTYCZNE, PLANOWE,

DOKŁADNE, KRYTYCZNE, PLANOWE,

WIELOSTRONNE

WIELOSTRONNE

INTELIGENCJA

INTELIGENCJA

(WRODZONA) PŁYNNA

(WRODZONA) PŁYNNA

(NABYTA) SKRYSTALIZOWANA

(NABYTA) SKRYSTALIZOWANA

MOTYWACJA

MOTYWACJA

ZEWNĘTRZNA

ZEWNĘTRZNA

WEWNĘTRZNA

WEWNĘTRZNA

PROCESY POZNAWCZE

PROCESY POZNAWCZE

DZIECKO (11 LAT)

DZIECKO (11 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

DOROSŁY (40 LAT)

MYŚLENIE

MYŚLENIE

+

+

WYOBRAŻENIA

WYOBRAŻENIA

+

+

UWAGA

UWAGA

+

+

PAMIĘĆ

PAMIĘĆ

+

+

SPOSTRZEŻENIA

SPOSTRZEŻENIA

+

+

INTELIGENCJA

INTELIGENCJA

+

+

MOTYWACJA

MOTYWACJA

+

+

POTRZEBY OŚWIATOWE

POTRZEBY OŚWIATOWE

WIĄŻĄ SIĘ Z PLANAMI ŻYCIOWYMI, ZAINTERESOWANIAMI,

WIĄŻĄ SIĘ Z PLANAMI ŻYCIOWYMI, ZAINTERESOWANIAMI,

AKTYWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ, ZAWODOWĄ I SPOŁECZNĄ ORAZ

AKTYWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ, ZAWODOWĄ I SPOŁECZNĄ ORAZ

UMIEJĘTNOŚCIĄ PRZYSTOSOWANIA SIĘ DO ZMIENIAJĄCYCH SIĘ

UMIEJĘTNOŚCIĄ PRZYSTOSOWANIA SIĘ DO ZMIENIAJĄCYCH SIĘ

WARUNKÓW

SPOŁECZNO

–

GOSPODARCZYCH

I

SZYBKICH

WARUNKÓW

SPOŁECZNO

–

GOSPODARCZYCH

I

SZYBKICH

POSTĘPÓW NAUKI I TECHNIKI.

POSTĘPÓW NAUKI I TECHNIKI.

DO POTRZEB OŚWIATOWYCH NALEŻĄ:

DO POTRZEB OŚWIATOWYCH NALEŻĄ:

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA OGÓLNEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA OGÓLNEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA ZAWODOWEGO,

- POTRZEBY WYKSZTALCENIA ZAWODOWEGO,

- POTRZEBY ZASPOKAJANIE I ROZWIJANIE POTRZEB KULTURALNYCH

- POTRZEBY ZASPOKAJANIE I ROZWIJANIE POTRZEB KULTURALNYCH

MOTYWACJE DO PODEJMOWANIA

MOTYWACJE DO PODEJMOWANIA

NAUKI PRZEZ DOROSŁYCH

NAUKI PRZEZ DOROSŁYCH

-

INTELEKTUALNE;

INTELEKTUALNE;

-

SPOŁECZNE;

SPOŁECZNE;

-

INDYWIDUALNE (OSOBISTE);

INDYWIDUALNE (OSOBISTE);

-

PRAKTYCZNO-ZAWODOWE;

PRAKTYCZNO-ZAWODOWE;