Temat- to co stanowi zasadniczą, podstawową myśl, przedmiot 
rozmowy, pracy, utworu, dzieła; wątek.
Tematyka-ogół, zasób zagadnień, tematów poruszanych w 
twórczości, dziele literackim, muzycznym itp. 
Kompleks- zespół przedmiotów albo zjawisk uzupełniających 
się , tworzących całość.
Ośrodek- centralny punkt czegoś; środek, epicentrum
Krąg- zakres, zasięg myśli, przeżyć, zainteresowań itp. 
Blok- zbiór audycji, programów radiowych nadawanych kolejno 
po sobie.

Ośrodek tematyczny obejmuje jeden, kilka lub nawet 
kilkanaście dni pracy, a jego tematy są najczęściej formułowane 
w postaci haseł (inne określenia: krąg, blok tematyczny, temat 
bloku, temat kompleksowy, temat ośrodka zintegrowanego, temat 
ogólny, temat naczelny, temat centralny). 
Temat ośrodka dziennego jest ściśle powiązany z tematem 
ośrodka tematycznego i sam z niego wynika. Wyrażany jest w 
postaci zdaniowej, najczęściej przyjmuje charakter zdania 
oznajmującego, ale może też występować w formie zdania 
pytającego.

W tematach bloków można uwzględnić wiele czynników takich jak: 

•najbliższe otoczenie dziecka (rodzina, szkoła, rówieśnicy)

•zdarzenia, które mają miejsce

•przeżycia dziecka

•ciekawi ludzie

•tradycje i obyczaje
Ponieważ temat bloku powinien budzić zaciekawianie i 
zainteresowanie dzieci.

Blok tematyczny dzieli się na tematy poszczególnych dni, które są 
bardziej szczegółowe i wiążą się z blokiem tematycznym, ich 
liczba wynosi tyle ile dni trwać będzie realizacja bloku 
tematycznego.

Cele dzieli się na ogólne, szczegółowe (pośrednie) oraz operacyjne.
Cel ogólny wyznacza kierunek dążeń, jest złożony z celów 
szczegółowych, wyznacza perspektywę pracy dydaktycznej w 
dłuższym wymiarze czasowym, decyduje o ciągłości procesu 
dydaktycznego.
Cele szczegółowe są celami bardziej konkretnymi, a ich realizacja 
przyczynia się do osiągnięcia celów ogólnych.
Cele operacyjne są wyrażane w postaci zachowań uczniów, 
ponieważ nauczyciel formułując cele powinien mieć jasno 
rozplanowane co ma robić uczeń oraz w którym momencie i jakie 
działania ucznia może uznać za osiągnięcie celu.
Przy formułowaniu celów ogólnych (zadań) używa się takich pojęć 
jak: kształtowanie, doskonalenie, wdrażanie, rozbudzanie, 
wyróżnianie, utrwalanie, poznanie, bogacenie, poszerzanie, 
usprawnianie, uwrażliwianie, kształcenie, zdobywanie.
Natomiast przy formułowaniu celów szczegółowych używa się 
takich pojęć jak: uczeń potrafi/ powinien: nazwać, obliczyć, porównać, 
charakteryzować, udowodnić, uporządkować, opisać, obliczyć, 
zastosować, pokazać, wyjaśnić, zinterpretować, zdefiniować, 
zaplanować, uzasadnić, zmierzyć, rozpoznać, dokonać analizy, 
określić przyczyny, sporządzić listę, określić skutki, narysować, 
przewidywać, przekształcić, wygłosić, napisać, planować.

Sposoby prezentowania 
celów kształcenia w 
konspektach ->

Szczegółowe sformułowanie 
celu tematu ośrodka 
dziennego ułatwia 
nauczycielowi 
przygotowanie się do zajęć 
edukacyjnych oraz pomaga 
nauczycielowi w 
kontrolowaniu realizacji 
planów dydaktycznych, 
przez co można dowiedzieć 
się o tempie pracy. 
Nauczyciel może także 
ocenić swoją pracę (oraz 
dzieci),  sprawdzić czy 
zamierzony cel został 
osiągnięty.