Spotkanie z rodzicami

pt. Jak rozmawiać ze swoim

dzieckiem?

Jak skutecznie wspierać

własne dziecko?

ANKIETA DLA UCZNIÓW

Proszę uważnie przeczytać ankietę i wybrać właściwą odpowiedź

1. Rodzice pomagają mi w odrabianiu prac domowych

a) czasami

b) często

c) nigdy

d) wtedy, gdy ich o to poproszę

2. Rodzice przeglądają moje zeszyty przedmiotowe

a) czasami

b) nigdy

c) często

d) tylko wtedy, gdy prosi mnie o to nauczyciel

3. Rodzice rozmawiają ze mną o moich problemach szkolnych i

osobistych

a) bardzo często

b) czasami

c) często

d) nigdy

4. Rodzice wypłacają mi kieszonkowe

a) regularnie

b) nie otrzymuję kieszonkowego

c) wtedy, gdy potrzebuję

d) wtedy, gdy na nie zasłużę

5. Czy rodzice kontrolują programy telewizyjne które oglądasz?

a) nie

b) często

c) czasami

d) zawsze, gdy oglądam telewizję

6. Czy czytasz jakieś czasopisma młodzieżowe?

a) regularnie

b) nigdy

c) od czasu do czasu

d) wtedy, gdy rodzice mnie do tego zmuszę

7. Czy uczestniczysz w pracach domowych (np. porządki,

wynoszenie śmieci, drobne zakupy)

a) często

b) czasami

c) nigdy

d) rodzice nie obciążają mnie pracami domowymi, gdyż muszę się

uczyć

8. Czy rodzice pozwalają Ci wracać do domu wtedy, kiedy chcesz,

nawet bardzo późno

a) nie

b) zawsze

c) czasami

d) w wyjątkowych sytuacjach

9.Czy rodzice udzielają Ci rad dotyczących wyglądu (np. ubioru,

fryzury)

a) tak

b) nie

c) tak, ale i tak ich nie biorę pod uwagę

d) tak i dostosowuję się do nich

10.Jak oceniasz swój kontakt z rodzicami?

a) dobry

b) w ogóle nie mogę porozumieć się z rodzicami

c) bardzo dobry

d) raz dobry a raz zły

11.Czy rodzice stosują kary, zakazy, nakazy, gdy na nie zasłużysz

a) tak, ale i tak ich nie przestrzegam

b) nie stosują

c) tak, ale nie są konsekwentni w ich przestrzeganiu

d) tak i wymagają całkowitego posłuszeństwa

12. W skali od 1 do 10 oceń sam siebie. Weź pod uwagę swój stosunek

do rodziców, dziadków, do powierzonych obowiązków, do nauki,

swoje zachowanie, kulturę osobistą, odpowiedzialność.

Wyniki ankiety

Okres dojrzewania

Wiek dojrzewania to okres życia

związany

z wieloma zagrożeniami. Okres

trudny, określany często „wiekiem

burzy i naporu” zwykle zaczyna się u

dziewcząt między 10 a 16 rokiem

życia, a u chłopców między 10 a 17

rokiem życia.

Okres dojrzewania trwa kilka lat.

Zmiany w organizmie

Podstawą zmian

jest działanie gruczołów

dokrewnych, które wydzielają do krwi

hormony, wpływające na przemianę materii.

Następuje rozwój układu

: płciowego, kostnego,

ruchowego, mięśniowego

i nerwowego.

Tym zmianom towarzyszy silny rozwój w sferze

psychicznej, umysłowej, procesach woli,

pamięci, zainteresowań i światopoglądzie

Co powodują te zmiany?

Dzieci bywają

: uparte, kapryśne,

niecierpliwe, samowolne, zbuntowane.

Dziewczęta mogą być

: przeczulone,

wrażliwe, poszukujące samotności,

smutne, pozornie leniwe i przygnębione.

Chłopcy mogą być

: aroganccy, szorstcy,

zbuntowani.

Relacje w rodzinie

: ulegają rozluźnieniu,

dzici obserwują dorosłych, oceniają ich

wady oraz niekonsekwencję

postępowania, dążą do usamodzielniania

Choroby okresu

dojrzewania



Anemia,



Reumatyzm

Jak wzmocnić organizm dziecka:



Pożywienie bogate w białko, sole

mineralne, witaminy



Duże ilości snu



Ruch na świeżym powietrzu

Podstawowe błędy

wychowawcze



Zbytnia troskliwość, chronienie dziecka

od wysiłku i trudu



Nadmierny liberalizm, tzn. pozwolenie

dziecku na wszystko i nie interesowanie

się jego życiem



Nadmierna surowość, ostry rygor

i dyscyplina

Zalecenia wychowawcze



Zorganizować życie domowe z

zachowaniem właściwej proporcji pracy i

wypoczynku



Regularne posiłki, prawidłowa dieta, sen 8

– 9 godzin na dobę



Odpowiednie warunki do odrabiania lekcji,

spokój do pracy



Zapewnić własne terytorium ( nie sprzątać

bez zgody dziecka)



Akceptować udział w zajęciach

rekreacyjno-sportowych, kołach

zainteresowań, organizacjach



Nie wojować z dzieckiem, nie robić awantur

(utrzymać wzajemny szacunek)



Nie narzucać swojej opinii, ale jedynie

przekonywać



Postępować zawsze serdecznie, ale konsekwentnie



Obserwować, czuwać, interesować się dzieckiem,

ale bardzo dyskretnie



Zachęcać, chwalić, dyskretnie doradzać,

nagradzać (ale nie pieniężnie)



Wszystkie przeżycia dziecka traktować poważnie,

nigdy nie śmiać się z jego problemów



Rozmawiać o trudnych sprawach przyjaźni,

odpowiedzialności i miłości



Poprzez szczere rozmowy wyjaśniać dziecku

przyczyny jego problemów

Ocena dziecka!



Jeśli dziecko czuje się krytykowane

, nabiera

przekonania o byciu gorszym, usuwa się w

milczenie i samotność, nie współzawodniczy

w szkole, nie podejmuje ryzyka

emocjonalnego, nie broni się lub przeciwnie:

staje się agresywne lub wpada w nałogi



Tak samo może czuć się dziecko, które

oceniane jest według

kryteriów zawyżonych,

którym nie potrafi podołać

(dorośli pragną

aby dzieci posiadały takie cechy jakie oni

sami chcieli by mieć)

Jak wzmocnić poczucie

własnej wartości u dziecka



Okazywać zainteresowanie jego życiem,

znaleźć czas na wspólne rozmowy



Dać mu możliwość rozwoju

zainteresowań, nawiązania przyjaźni,

podejmowania decyzji



Wzmacniać jego samoocenę

Vademecum budowania

poczucia własnej wartości u

dzieci

Nie żartuj ze słabych cech dziecka,

zwłaszcza z tych, z których żartują inni

Chwal dziecko – to wzmocni w nim

pozytywne i konstruktywne zachowania

Oducz je obwiniania samego siebie –

ciągła samokrytyka to zły nawyk, jeśli się

powtarza zbadaj przyczyny i pomóż

rozwiązać problem

Pomóż dziecku równoważyć jego słabości

poprzez maksymalne wykorzystanie jego

mocnych stron

Przyglądaj się jego wynikom w nauce i staraj

się poznać naturę trudności

Wystrzegaj się nadopiekuńczości i

uzależnienia dziecka – ucz je

odpowiedzialności i daj mu swobodę

odpowiednią dla jego wieku

Traktuj je z miłością i szacunkiem, nawet

wtedy gdy je karcisz

Znajdź czas na rozmowę o jego sprawach

i bądź wtedy uważny

Pozwól mu wyrażać i bronić własnego zdania

10.

Nigdy nie porównuj go z rodzeństwem,

rówieśnikami ani sobą samym – uznaj jego

odmienność

Dziękuję za uwagę

Document Outline