WYCHOWANIE A SOCJALIZACJA

SOCJALIZACJA

nauka wartości i norm

unifikacja

internalizacja

norm i zachowań

robię co muszę

robię to co mi każą



WYCHOWANIE

rozwój osobowości człowieka

interioryzacja

uwewnętrznianie

robię co czuję, że powinienem

robię to co wypływa ze mnie i

moich przekonań



WYCHOWANIE

wiedza

sądy

przekonania

postawy

zachowania = OSOBOWOŚĆ

W wychowaniu najważniejsze jest

zapewnienie indywidualnego rozwoju

osobowości.

OSOBOWOŚĆ:

* sfera poznawcza: intelektualna

* sfera emocjonalna: przeżycia

* sfera wolicjonalna (działaniowa):

działanie



Koncepcje osobowości:

* WIEM dowiaduję się

* CZUJĘ przeżywam

(percepuję)

* DZIAŁAM podejmuję

działanie, zachowanie

Osobowość to dynamiczna

struktura, łącząca sferę

poznawczą, emocjonalną i

działaniową.



Interakcja wychowawcza



Wychowawca mnoży swoją osobowość

wychowując i odbierając działania

wychowanków.

INTERAKCJA + WARUNKI = SYTUACJA

WYCHOWAWCZA (warunki sprzyjające w sferze

materialnej)

Ciąg jednorodnie ze sobą powiązanych sytuacji

nazywamy formą wychowania (wychowanie

przez sport, sztukę, etc.).

Proces wychowania to wywoływanie zmian w

osobowości człowieka.

Na ukształtowanie człowieka składa się:

genetyka – BIOS

środowisko – ETOS

wychowanie – AGOS

aktywność własna – LOS



ŚRODOWISKO (teorie):

* środowisko to zespół warunków w

których człowiek żyje oraz zespół

czynników kształtujących człowieka

działających w sposób stały lub czasowy

(Redlińska)

* środowisko to zespół elementów, z

którym jednostka wchodzi w kontakt

bezpośrednio i pośrednio

(Rowit)

* środowisko to otoczenie determinujące

procesy życiowe człowieka

(Szczepański)



* środowisko to mniej lub bardziej

trwałe warunki świata zewnętrznego, w

którym człowiek żyje

(Pieter)

* środowisko to te elementy otaczającej

struktury przyrodniczej, społecznej,

kulturalnej, które oddziałują na

jednostkę stale lub przez dłuższy czas,

albo krótko lub ze znaczną siłą jako

samorzutny lub zorganizowany system

kształtujących się podniet – bodźców

(Kamiński)



ŚRODOWISKO

OTOCZENIE

to składniki to cała zewnętrzna

struktury struktura

niezależnie otaczającej * czy jest

trwała czy jednostkę

zmienna

które:

* czy stanowi źródło

* działają jako system

bodźców

* wywołują określone

rozwojowych

przeżycia psychiczne



ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE:



rodzina



* naturalne



koledzy



* intencjonalne – szkoła



środowisko środowisko środowisko



opiekuńcze wspomagające

oświaty



rozwój



III grupy czynników kształtujących człowieka:



* rzeczy materialne (np. toalety)



* wzory (zachowań, postaw z literatury, sztuki

itp.)



* organizacje (od organizacji)



Należy pamiętać, że najpierw należy poznać

człowieka i środowisko, a później go

wychowywać. Bez poznania nie ma wychowania.



Poznaniu służy pomiar jakościowy (miernik,

norma, skala) nie uogólniony, dotyczący

konkretnego środowiska (ankieta i

kwestionariusz wywiadu środowiskowego).

Często słyszy się, że młodzieży trzeba dać

szansę… Jednocześnie nie pozwala się im

decydować o wielu osobistych sprawach i nie

dopuszcza się możliwości popełnienia błędów.

Pewna część młodzieży, już od starszych klas szkoły

podstawowej, przejawia konsumpcyjną postawę

wobec świata, bo rozumie tylko „masz”, nie

umiejąc nic dać z siebie. Tak postępują dzieci jeśli

rodzice nie nauczyli ich od najmłodszych lat

rozróżniać – co im wolno, a czego nie, gdy nie

nauczyli ich współdecydowania o sobie i

ponoszeniu konsekwencji tych decyzji. Funkcję

wychowawczą rodzice coraz częściej zastępują

nadopiekuńczością. Zabiegani rodzice często nie

mają czasu dla swoich dzieci. Dzieci te nie mają

pewności siebie, brak im oparcia w kimś bliskim, są

smutne, czują się osamotnione i niezrozumiane.



Mimo szerokiej na pozór wiedzy dotyczącej

postępowania i wychowania młodzieży, wciąż

zapomina się o pozawerbalnym kontakcie z tymi

młodymi ludźmi. Nieudolnie lub błędnie stosowany

system kar, zamiast zapobiegać, pogłębia tylko

liczbę młodych buntowników. Nie tylko więc z tego

powodu główny nacisk kłaść się powinno na

socjalizację i wychowanie. Odpowiednio

przeprowadzone, skutecznie zapobiegną powstaniu

większości czynników powodujących potrzebę

stosowania samej resocjalizacji.



LITERATURA:



Aleksander Makowski

„Nieprzystosowanie społeczne

młodzieży i jej resocjalizacja”



Jan Bradshow „Zrozumieć rodzinę”



Santon E. Semenow „Zanim będzie

za późno”

Document Outline