POMOC DZIECKU I RODZINIE
W ŚRODOWISKU LOKALNYM
Rodzina adopcyjna – czym
jest?
Rodzina adopcyjna (z łacińskiego adoptio -
usynowienie) oznacza przysposobienie prawne
cudzego dziecka i uznanie go za własne.
Między dzieckiem a rodziną przysposabiającą
powstają relacje prawne, takie jak w rodzinie
biologicznej. Wiąże się z tym władza
rodzicielska, obowiązek alimentacyjny,
pokrewieństwo, dziedziczenie itp. W adopcji
między rodzicami a dzieckiem powinna
zawiązać się taka więź emocjonalna, jak w
typowej rodzinie.
Do adopcji trafiają zarówno dzieci, których rodzice
zmarli, jak i dzieci, których rodzice wprawdzie żyją,
ale sami zrzekli się wykonywania władzy
rodzicielskiej, bądź też sąd pozbawił ich tej władzy.
Rodzaje adopcji i skutki:
Przysposobienie pełne, zwane całkowitym (całkowite
zerwanie i zatarcie więzi z rodziną naturalną,
sporządzenie nowego aktu urodzenie dziecka)
Przysposobienie pełne, stanowiące podstawę;
najczęściej orzekany rodzaj adopcji (dziecko
adoptowane przyjmuje nazwisko)
Przysposobienie niepełne (osoby adoptowane mają
kontakt z rodzicami biologicznymi)..
Dziecko w rodzinie adopcyjnej umieszczane jest
na podstawie orzeczenia sądu.
W sytuacji adopcji dziecka rodzice biologiczni
są pozbawieni władzy rodzicielskiej i nie mogą
spotykać się z dzieckiem. Zmieniony zostaje akt
urodzenia dziecka - w miejsce danych rodziców
naturalnych wpisane zostają dane rodziców
adopcyjnych. Dziecko przyjmuje nowe
nazwisko, możliwa jest także zmiana imienia.
Cztery rodzaje sytuacji, w których zgoda
rodziców na adopcję nie jest wymagana:
Gdy rodzice zostali pozbawieni władzy
rodzicielskiej.
Gdy rodzice nie są znani.
Gdy porozumienie się z rodzicami napotyka
trudne do porozumienia przeszkody.
Gdy ojcu, któremu ojcostwo zostało ustalone
przez sąd, nie została przyznana władza
rodzicielska.
Warunki jakie powinni spełniać kandydaci na
rodziców adopcyjnych:
Odpowiedni wiek – do 55 lat
Pełna zdolność do czynności prawnych
Cechy osobowościowe rodziców
Motywy decyzji
Czynniki wykluczające kandydatów na rodziców
adopcyjnych:
Objawy zaburzeń somatycznych ograniczających
zdolność poruszania się
Zaburzenia psychiczne (psychozy, nerwice,
padaczka, uzależnienia)
Nieprawidłowa motywacja
Rodzina zastępcza
«rodzina z mocy prawa opiekująca się
cudzym dzieckiem»
Uwarunkowania prawne:
ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy
zastępczej
(Dz.U. 2011 r. Nr 149, poz. 887)
ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej
(Dz.U. z 2009 r. Nr 175, poz. 1362, z późn. zm.)
ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy
(Dz.U. 1964 r. Nr 9, poz. 59, z późn. zm.)
Skąd się biorą dzieci…
w rodzinie zastępczej?
a) Sąd opiekuńczy i inne organy władzy publicznej
są obowiązane udzielać pomocy rodzicom, jeżeli jest
ona potrzebna do należytego wykonywania władzy
rodzicielskiej. W szczególności każde z rodziców
może […] zwrócić się do sądu opiekuńczego lub
innego właściwego organu władzy publicznej o
zapewnienie dziecku pieczy zastępczej.
Piecza zastępcza jest sprawowana w
przypadku niemożności zapewnienia opieki i
wychowania przez rodziców
.
Skąd się biorą dzieci…
w rodzinie zastępczej?
a) Sąd opiekuńczy i inne organy władzy
publicznej
są obowiązane udzielać pomocy rodzicom,
jeżeli jest ona potrzebna do należytego
wykonywania władzy rodzicielskiej. W
szczególności każde z rodziców może […]
zwrócić się do sądu opiekuńczego lub innego
właściwego organu władzy publicznej o
zapewnienie dziecku pieczy zastępczej.
Piecza zastępcza jest sprawowana w
przypadku niemożności zapewnienia opieki i
wychowaez rodziców
.
Skąd się biorą dzieci…
w rodzinie zastępczej?
b) Jeżeli dobro dziecka jest zagrożone, sąd
opiekuńczy wyda odpowiednie zarządzenia.
Sąd opiekuńczy może w szczególności:
1) zobowiązać rodziców oraz małoletniego do określonego
postępowania, w szczególności do pracy z asystentem
rodziny, realizowania planu pracy z rodziną,
skierować małoletniego
do placówki wsparcia dziennego […] lub skierować rodziców
do placówki albo specjalisty zajmujących się terapią
rodzinną, poradnictwem lub świadczących rodzinie inną
stosowną pomoc
z jednoczesnym wskazaniem sposobu kontroli wykonania
wydanych zarządzeń,
2) określić, jakie czynności nie mogą być przez rodziców
dokonywane bez zezwolenia sądu, albo poddać rodziców
innym ograniczeniom, jakim podlega opiekun,
3) poddać wykonywanie władzy rodzicielskiej stałemu
nadzorowi kuratora sądowego,
Skąd się biorą dzieci…
w rodzinie zastępczej?
4) skierować małoletniego do organizacji lub instytucji
powołanej do przygotowania zawodowego albo do innej
placówki sprawującej częściową pieczę nad dziećmi,
5) zarządzić umieszczenie małoletniego w rodzinie
zastępczej, rodzinnym domu dziecka
albo w instytucjonalnej pieczy zastępczej
albo powierzyć tymczasowo pełnienie funkcji rodziny
zastępczej małżonkom lub osobie, niespełniającym
warunków dotyczących rodzin zastępczych, w zakresie
niezbędnych szkoleń, określonych w przepisach o
wspieraniu rodziny
i systemie pieczy zastępczej.
Stąd...
Czyli wnioski
Dziecko umieszcza się w pieczy
zastępczej do czasu zaistnienia warunków
umożliwiających jego powrót do rodziny
albo umieszczenia go w rodzinie
przysposabiającej.
Piecza zastępcza zapewnia […] realizację
planu pracy z rodziną lub gdy jest to
niemożliwe – dążenie
do przysposobienia dziecka.
Rodzina adopcyjna vs Rodzina
zastępcza
Rodzina adopcyjna
Rodzina zastępcza
Z założenia „na zawsze”
Rodzice biologiczni nie posiadają
władzy rodzicielskiej
Dzieci nie kontaktują się z
rodzicami biologicznymi
Rodzina adopcyjna nie podlega
kontroli instytucji
Rodzina adopcyjna nie otrzymuje
wsparcia finansowego
Z założenia tymczasowa piecza
Rodzice biologiczni posiadają
władzę
(zawieszoną/ograniczoną)
rodzicielską
Dzieci kontaktują się z
rodzicami biologicznymi
Rodzina zastępcza podlega
kontroli instytucji
Rodzina zastępcza otrzymuje
wsparcie i wynagrodzenie
pieniężne
Po osiemnastym roku życia
usamodzielnienie (24, kiedy
nauka)
Systematyka pieczy zastępczej
Formami rodzinnej pieczy zastępczej są:
1)rodzina zastępcza:
a)
spokrewniona,
nie więcej niż troje dzieci/pełnoletnich,
wychowanków rodziny zastępczej (chyba że rodzeństwo)
b)
niezawodowa,
c)
zawodowa, w tym:
pełniąca funkcję pogotowia rodzinnego,
do 4, ew. 8 m-cy
specjalistyczna;
orzeczenie o niepełnosprawności, małoletnie matki z
dziećmi, na podstawie ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich
2) rodzinny dom dziecka.
Pieczę zastępczą organizuje powiat
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie
(PCPR)
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej (MOPS)
Dlaczego dziecko trafia do rodziny
zastępczej?
Na skutek poważnych zaniedbań, trudności,
jakie doświadczyły w rodzinie własnej
Przemoc
Uzależnienia
Choroby somatyczne
Zaburzenie psychiczne rodziców
Konflikty w rodzinie
Bezrobocie
Relacja z rodziną biologiczną
Rodzice biologiczni nie starają się
odzyskać prawa do opieki nad dzieckiem
i nie zamierzają się z nim widywać.
Większość dzieci utrzymuje kontakty z
rodzicami biologicznymi lub krewnymi.
Specyfika rodziny zastępczej
spokrewnionej z dzieckiem
Mniej drastyczne niż skierowanie do
rodziny obcej lub instytucji wychowawczej
Dziadkowie, wujostwo
Plusy – kontynuacja ciągłości, stałości
opieki
Minusy – są to ludzie w podeszłym
wieku, obarczeni problemami
zdrowotnymi, finansowymi
Sytuacja dziecka umieszczonego
w rodzinie zastępczej
Umieszczenie dziecka w rodzinie
zastępczej uruchamia 3 procesy:
Seperację od rodziny własnej
Przejście do rodziny zastępczej
Włączenie w nowy system rodzinny
Rodzinne domy dziecka
Rodzinny dom dziecka jest placówką
opiekuńczo wychowawczą typu
rodzinnego dla dzieci pozbawionych na
stałe lub tymczasowo opieki rodzicielskiej,
innymi słowy jest to wielodzietna rodzina
w której wychowują się dzieci w różnym
wieku i płci, w której rodzice sprawują
funkcję dyrektora i wychowawcy.
Zadania rodzinnego domu
dziecka
Placówka rodzinna zapewnia dzieciom częściowo lub całkowicie
pozbawionym opieki rodziców całodobową opiekę i wychowanie w
warunkach zbliżonych do domu rodzinnego oraz opiekę, do czasu powrotu
dziecka do rodziny naturalnej, umieszczenia go w rodzinie adopcyjnej lub
jego usamodzielnienia.
Placówka w szczególności:
tworzy jedną, wielodzietną rodzinę dla dzieci, które nie mogą być
umieszczone w rodzinie zastępczej lub przysposabiającej (adopcyjnej),
wychowuje dzieci w różnym wieku, w tym dorastające i stopniowo
usamodzielniające się,
umożliwia wspólne wychowanie i opiekę licznemu rodzeństwu,
zapewnia dzieciom kształcenie, wyrównywanie opóźnień rozwojowych i
szkolnych,
zaspokaja dzieciom niezbędne potrzeby bytowe, rozwojowe, w tym
emocjonalne, społeczne, religijne, a także zapewnia korzystanie z
przysługujących na podstawie odrębnych przepisów świadczeń
zdrowotnych i kształcenia,
utrzymuje kontakt z ośrodkiem pomocy społecznej i powiatowym centrum
pomocy rodzinie
Pobyt w rodzinnym domu
dziecka ustaje w przypadku:
powrotu dziecka do rodziców,
zakwalifikowania dziecka do innej formy
opieki,
usamodzielnienia się dziecka,
orzeczenia sądu o zakończeniu pobytu
dziecka w placówce.
Rodzinny dom dziecka stwarza
warunki do:
•
Fizycznego, psychicznego i poznawczego rozwoju dziecka
•
Poszanowania charakteru dziecka, wysłuchania jego zdania i w
miarę możliwości uwzględniania jego wniosków we wszelkich
dotyczących go sprawach oraz informowania dziecka o
podejmowanych wobec niego działaniach
•
Zapewnienia poczucia bezpieczeństwa
•
Dbałości o poszanowanie i podtrzymanie związków
emocjonalnych dziecka z rodzicami, rodzeństwem i z innymi
osobami zarówno z poza placówki jak i przebywającymi lub
zatrudnionymi w domu,
•
Uczenia poszanowania tradycji i ciągłości kulturowej
•
Uczenia planowania i organizowania codziennych zajęć
stosownie
do wieku dziecka,
•
Kształtowania u dzieci nawyków i uczenia zachowań pro
zdrowotnych
•
Przygotowania dzieci do ponoszenia odpowiedzialności za własne
postępowanie oraz uczenia samodzielności w życiu
Pracownicy rodzinnego domu
dziecka
Kandydaci na wychowawców RDD powinni mieć dobre
zdrowie i być sprawni fizycznie. Powinni posiadać
odpowiednie predyspozycje psychiczne, kochać dzieci
oraz mieć zamiłowanie do pracy opiekuńczo-
wychowawczej.
Kandydata do prowadzenia RDD kwalifikuje organ
administracji państwowej, po konsultacji z właściwym
ośrodkiem adopcyjno-opiekuńczym.
Kandydat na wychowawcę i jego współmałżonek powinni
posiadać obywatelstwo polskie, przestrzegać
podstawowych zasad moralnych oraz posiadać pełną
zdolność do czynności prawnych
Typy placówek Rodzinnych Domów
Dziecka
Dom prowadzony przez małżeństwo – jeden ze współmałżonków,
przeważnie żona, jest uznany za osobę prowadzącą dom i
nazywa się wychowawcą rodzinnego domu dziecka. Natomiast
drugi współmałżonek pracuje zawodowo poza domem. W tym
typie liczba dzieci nie może być zbyt liczna, gdyż wymagałoby to
wprowadzenia do domu dodatkowej osoby do pomocy.
Najbardziej korzystne jest zatem przebywanie w placówce od 6-
13 dzieci.
Placówka prowadzona jednocześnie przez oboje
współmałżonków, tzn. oboje są traktowani jako pracownicy
rodzinnego domu dziecka. Liczba dzieci w takim domu powinna
być zwiększona.
Placówka prowadzona przez jedną osobę. Placówka jest zbliżona
swoim charakterem do niepełnej rodziny wielodzietnej.
Domy dziecka
Opieka i wychowanie
1.Konwencja praw dziecka stanowi, że dziecko czasowo
lub na stałe pozbawione swego środowiska rodzinnego
lub na swoje dobro nie mogące pozostać w domu
rodzinnym, ma prawo do specjalnej ochrony i pomocy ze
strony państwa.
2.Ogólna koncepcja wychowania opiekuńczego stanowi
punkt odniesienia tworzenia się struktury domu
dziecka. Wyróżnia się dwa główne typy rozwiązań:
a) grupy wychowawcze tzw. „rodzinki” - dzieci w różnym
wieku i różnej płci funkcjonują w określonej placówce, z
określonym obszarem życia wspólnego – dla całej
społeczności – i „prywatnego” rodzinki;
b) grupy wychowawcze „usamodzielnienia” – funkcjonują w
odrębnych mieszkaniach na terenie miasta, stanowiąca
filię macierzystej placówki
Obecnie:
Dom dziecka socjalizacyjna placówka opiekuńczo-
wychowawcza z pobytem całodobowym
3.Umieszczenie dziecka takiej placówce dopiero wtedy gdy
zostaną wyczerpane wszelkie możliwości umieszczenia go w
rodzinie naturalnej lub po całodobową opieką rodziny
zastępczej. Pobyt dziecka powinien mieć charakter
przejściowy( do czasu powrotu do rodzinny naturalnej lub
rodziny zastępczej)
Placówka opiekuńczo-wychowawcza zobowiązana jest do
zaspokajania jego niezbędnych potrzeb bytowych,
rozwojowych(emocjonalnych i religijnych), a także
zagwarantowanie dostępu do świadczeń zdrowotnych.
4.Działania wychowawcze:
Kształtowanie właściwych stosunków między wychowankiem a jego
rodzicami w celu umożliwienia mu powrotu do domu rodzinnego
Wspomaganie intelektualnego rozwoju wychowanków
Przygotowanie wychowanków do pracy i uczestnictwa w życiu
społecznym
Przygotowanie wychowanków do uczestnictwa w kulturze i
gospodarowania czasem wolnym
Przygotowanie wychowanków do samodzielnego rozwiązywania
problemów życiowych
Teoretycy jak i praktycy zauważyli małą
efektywność w porównaniu z
wzrastającymi kosztami społecznymi
ograniczenie roli do sprawowania opieki
nad dziećmi, które po trwałym
odseparowaniu od rodziców nie trafiły do
rodziny zastępczej ani do adopcji.
Prawne podstawy
funkcjonowania domów
dziecka jako placówki
socjalizacyjnej:
Jest to podstawowa forma całodobowej
opieki zastępczej
Do domu dziecka kieruje powiat, na
podstawie orzeczenia sądu
Za pobyt dziecka w placówce opłatę
ponoszą rodzice dziecka, niezależnie od
tego czy są pozbawienie władzy
rodzicielskiej, jest ona zawieszona lub
ograniczona
Wszystkie powyższe zadania powinny być
realizowane przy współpracy z takimi
instytucjami jak: powiatowe centrum
pomocy rodzinie, ośrodek pomocy
społecznej, szkoły, sądy rodzinne,
kuratorzy sądowi, kościoły i związki
wyznaniowe
Zapewnia opiekę całodobową
Jest to placówka przeznaczona dla dziecie
pozbawionych całkowicie lub częściowo
opieki rodzicielskiej
W tego typie placówce zaspokaja się
wszystkie potrzeby życiowe dziecka
W domu dziecka prowadzone są zajęcia
socjalizacyjne, korekcyjne, kompensacyjne,
logopedyczne, resocjalizujące, terapeutyczne
Dla dzieci niepełnosprawnych prowadzone są
zajęcia specjalistyczne i rehabilitacyjne
Placówka ma także obowiązek podejmowanie
różnego rodzaju zadań mających na celu
doprowadzenie do powrotu dziecka do rodziny,
znalezienie rodziny przysposabiającej lub
umieszczenie w rodzinnej formie opieki zastępczej
Pobyt w placówce powinien mieć charakter
przejściowy
Istotnym zadaniem domów dziecka jest również
zapewnienie różnych form opieki w środowisku,
organizowanie grup usamodzielniających, oraz
umożliwienie kontaktu z rodzinami
zaprzyjaźnionymi
Podstawowe świadczenia domów dziecka w zakresie
zaspokajania podstawowych potrzeb dziecka:
wyżywienie dostosowane do potrzeb dzieci,
wyposażenie wychowanków w przedmioty
osobistego użytku, zabawki, środki higieny
osobistej, podręczniki, przybory szkolne, a również
kwotę pieniężną na własny użytek (wysokość
kieszonkowego ustala dyrektor placówki)
Dom dziecka powinien zapewnić możliwość nauki w
szkołach poza placówką i na jej terenie, a także
umożliwić uczestnictwo w zajęciach
pozalekcyjnych i rekreacyjno- sportowych
W domu dziecka powinno się organizować
działalność kulturalną i rekreacyjną, a także
uwzględniać święta i inne dni wynikające z
obyczajów
Ilość dzieci w placówce nie powinna przekraczać 30
osób
Organizacja pracy
opiekuńczo – wychowawczej
cechą charakterystyczną domów dziecka jest to,
iż realizują one zadania kompensacyjne
związane z niedostatkiem lub całkowitym
brakiem opieki, wychowania, uczuć ze strony
rodziców, a także minimalizowanie różnego
rodzaju skutków takiego stanu rzeczy
wypełnienie zadań opiekuńczych i
wychowawczych ma na celu przygotowanie
dziecka do przyszłego samodzielnego życia
praca opiekuńczo- wychowawcza opiera się w
głównej mierze na zaszczepieniu wartości
moralnych, przygotowaniu do podjęcia pracy,
czy nawiązaniu prawidłowych relacji
interpersonalnych
Zasady, mające na celu minimalizację
poczucia krzywdy i niesprawiedliwości
wśród wychowanków domu dziecka:
1.Zasada indywidualizacji
Indywidualna diagnoza
Indywidualny plan pracy z dzieckiem
Karta pobytu dziecka
Karta udziału w zajęciach specjalistycznych
Arkusze badań i obserwacji
psychologicznych i pedagogicznych
2. Poszanowanie praw dziecka
ZAGADNIENIA SIEROCTWA
SPOŁECZNEGO W POLSCE
Pojęcie „sieroctwa
społecznego”
W wąskim rozumieniu – „za sieroty społeczne
uznaje się dzieci, które pozbawione są
naturalnego środowiska rodzinnego, nie
utrzymują z nimi systematycznego kontaktu i
przebywają pod stałą lub okresową opieką
poza rodziną własną.
W szerokim ujęciu tego słowa obejmuje
ono także tych, którzy wykazują subiektywne
poczucie osamotnienia, chociaż często
mieszkają z rodzicami
i przebywają pod ich opieką.
Półsieroctwo społeczne
Z półsieroctwem społecznym mamy do
czynienia wtedy, gdy jedno z rodziców nie
uczestniczy w życiu dziecka (np. w
przypadku rozwodu, wyjazdu za granicę,
pobytu w więzieniu).
Makrospołeczne przyczyny
powstania sieroctwa:
• Ruchliwość społeczna,
• Procesy urbanizacji,
• Groźby konfliktów o zasięgu światowym,
• Ogólna sytuacja polityczna, powodująca
często:
Bezdomność,
Biedę,
Bezrobocie.
Mikrospołeczne przyczyny
powstania sieroctwa:
Nieprawidłowe funkcjonowanie rodziny:
Brak opieki rodzicielskiej,
Przestępczość,
Demoralizacja,
Narkomania
Alkoholizm,
Przemoc w rodzinie,
Błędy wychowawcze itp.
Stopnie osierocenia:
• Stopień najwyższy- całkowite opuszczenie dziecka
przez rodziców; zupełny brak kontaktów z naturalnymi
rodzicami, w tym wypadku losem dziecka kierują obcy
ludzie,
• Stopień średni- występuje gdy dziecko ma bardzo
sporadyczny kontakt z rodzicami; nawet gdy któreś z
rodziców odwiedza dziecko to są to rzadkie i
nieregularne odwiedziny,
• Stopień najniższy- rodzice dziecka wykazują pewne
zainteresowanie jego losem, odwiedzają go w
placówce, robią sporadycznie zakupy i organizują
wypoczynek, ale nadal obce osoby wychowują i
opiekują się nim.
Choroba sieroca
Występuje najczęściej u małych dzieci, które przez
pozbawienie więzi z matką zostały narażone na fizyczne i
psychiczne zaburzenia rozwoju.
Charakterystyczne cechy dzieci:
• Trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktów z
innymi ludźmi,
• Trudności z adaptacją w nowych warunkach,
• Obniżone zdolności koncentracji
• Mniejsza zdolność logicznego i abstrakcyjnego myślenia,
• Czasem agresywne zachowanie.
Formy opieki całkowitej:
Placówki opiekuńczo-wychowawcze (opieka
zakładowa):
• Pogotowie opiekuńcze,
• Państwowe domy dziecka.
Rodziny zastępcze i inne formy
rodzicielstwa (opieka pozazakładowa).
INSTYTUCJONALNE REAKCJE WOBEC
PROBLEMU SIEROCTWA
•
Działalność pedagogiki społecznej na
obszarze wychowania obejmuje
kształtowanie odpowiednich potrzeb i
umiejętności oraz umożliwianie ich
zaspokojenia i realizacji.
•
Można wyróżnić dwa typy działalności
pedagogiki społecznej w obszarze
wychowania:
1.
Profilaktykę
2.
Kompensację
•
„Człowiek jest istotą bio-socjo-kulturalną”
•
Każde wychowanie jest ściśle związane
z opieką jako czynnikiem kompensującym
braki i wspomagającym rozwój jednostki.
•
Pedagogika opiekuńcza – podstawy
teoretyczne sformułowała Helena
Radlińska.
•
Pedagogika społeczna to nowa
specjalizacja
w ramach teorii pracy społecznej
obejmująca pomoc dziecku i rodzinie.
•
R. Wroczyński rozwinął problematykę
pedagogiki społecznej:
•
„Wokół sytuacji wychowawczych, które
wymagają pomocy społecznej (…) i
planowego działania w dziedzinach
stanowiących domenę opieki społecznej i
pedagogiki”.
•
Pedagogika opiekuńcza zajmuje się więc
opisem, analizą, oceną faktów oraz
zjawisk w opiece
nad dzieckiem, poszukując zależności
i związków między nimi, aby w
płaszczyźnie praktycznej formułować
zasady organizacji i proponować nowe i
lepsze rozwiązania działalności
opiekuńczej.
•
OSAMOTNIENIE – brak rzeczywistej
opieki
nad dzieckiem.
•
OSAMOTNIENIE może być wywołane
sieroctwem lub opuszczeniem.
•
W miarę przezwyciężenia skutków wojny
i rozwijania masowego zjawiska sieroctwa
naturalnego, sytuację opuszczenia dziecka
zaczęto nazywać SIEROCTWEM
SPOŁECZNYM.
•
A. Szymborka i jej rozumienie terminu
sieroctwo społeczne:
1.
Brak opieki ze strony i oddziaływań
wychowawczych ze strony żyjących
rodziców.
2.
Długotrwały pobyt dziecka w środowisku
innym niż dom jego rodziców połączony z
brakiem kontaktu lub kontaktem
ograniczonym.
•
Opieka nad dzieckiem to nie tylko
zapewnianie materialnych potrzeb ale
również branie odpowiedzialności za jego
losy – wspomaganie i pielęgnację rozwoju.
•
Wroczyński wskazał funkcję opieki
społecznej jako rozwiązanie problemu
sieroctwa:
RODZINY ZASTĘPCZE – najstarsza forma
opieki nad dzieckiem pozbawionym
naturalnego środowiska.
Deprywacja emocjonalna
niemowląt i małych dzieci
pozbawionych kontaktu z
matką.
„Miłość matki jest szczęściem, spokojem,
nie trzeba jej zdobywać, na nią
zasługiwać. Jeśli istnieje, jest
błogosławieństwem, jeśli jej nie ma,
wydaje się, że całe piękno uszło z życia i
nie można zrobić nic, aby ją zrodzić.”
/E. Fromm/
Czym jest psychiczna
deprywacja:
Psychiczna deprywacja to psychiczny stan,
który powstał w skutek takich życiowych
sytuacji, kiedy podmiotowi
uniemożliwiono zaspokojenie jego
podstawowych psychicznych potrzeb w
dostatecznej mierze przez dłuższy okres
czasu.
Z Deklaracji Praw Dziecka:
Do harmonijnego rozwoju swej osobowości dziecko
potrzebuje miłości i zrozumienia. W miarę możności powinno
ono
rosnąć pod ochroną i odpowiedzialnością rodziców, a w
każdym
razie w atmosferze życzliwości oraz bezpieczeństwa
moralnego i
materialnego; w pierwszych latach życia nie wolno dziecka
oddzielać
od matki, chyba że chodzi o wypadki wyjątkowe.
Społeczeństwo i
władze państwowe powinny otaczać szczególną opieką dzieci
nie
mające rodziny albo nie mające dostatecznych środków na
utrzymanie. Zaleca się udzielanie pomocy finansowej,
państwowej
lub innej, wielodzietnym rodzinom na utrzymanie dzieci.
Badania nad deprywacją emocjonalną dzieci
pozbawionych kontaktów z matką
prowadzili:
•
René Árpád Spitz
•
K. Wolf
•
W. Goldfarb
•
John Bowlby
•
Hanna Olechnowicz
•
J. Bielicka
Badania Spitza
Zbadał 91 dzieci z przytułku w Meksyku. Po
3 miesiącach opieki nad dziećmi matki
opuszczały zakład pozostawiając dzieci
pod opieką lekarzy. W grupie kontrolnej
dziećmi natomiast nadal zajmowały się
matki.
Po dwóch latach obserwacji i pomiarów
stwierdzono, że u dzieci pozbawionych
kontaktu z matką pogorszył się rozwój
psychomotoryczny, odporność na infekcje,
stwierdził równie depresję anaklityczną.
Badania Wolfa i Spitza
Obserwowano 170 dzieci wychowywanych
w zakładzie. Na podstawie tych
obserwacji wyróżniono fazy depresji:
•
Faza lepkości wobec personelu zakładu
•
Faza rozpaczy
•
Faza letargiczna
J. Bowlby
Stwierdził on, że dziecko pozbawione
kontaktu z matką prawie zawsze jest
opóźnione w rozwoju umysłowym,
fizycznym i społecznym i jest to zazwyczaj
stała zmiana i nieodwracalna. Krytycznym
okresem jest czas pomiędzy 6 miesiącem,
a 3 rokiem życia.
Badania Goldfarba
Zbadano dwie grupy dzieci w wieku 10-14lat.
Dzieci te zostały odłączone od matek w wieku
9 miesięcy. Jedna grupa z nich została
adoptowana przed 1 rokiem życia, druga
natomiast była w przytułku do 3 roku życia.
Zaobserwowano, że dzieci, które zostały
szybko zaadoptowane nie wykazywały
żadnych zaburzeń, w odróżnieniu do tych,
które pozostały w przytułku. U
nieadoptowanych dzieci stwierdzono
osłabiony rozwój mowy, agresywność, brak
adaptacji w społeczeństwie, oraz niższy
poziom inteligencji.
Podsumowanie:
•
Pierwsze dwa lata życia dziecka są
uznawane za okres krytyczny dla rozwoju
osobowości.
•
Deprywacja emocjonalna spowodowana
brakiem kontaktu z matką, może
przybierać różne formy, jednak zazwyczaj
objawia się w ten sposób:
▫Etap pierwszy: reakcja rozpaczy, krzyk,
brak apetytu,
▫Etap drugi: apatia.
PSYCHOPEDAGOGICZNE I
PRAWNE UWARUNKOWANIA
ADOPCJI
UWARUNKOWANIA PRAWNE
Adopcja
– czyli inaczej „przysposobienie”
polega na zawiązaniu, w sposób prawnie
przewidziany, sztucznych więzów
rodzinnych, mających spełniać taką samą
lub podobną funkcję do tej, jaka wynika z
naturalnych więzi krwi i pochodzenia.
Adopcja pod względem prawnym ma na celu
przede wszystkim troskę o dobro dziecka, o
zaspokojenie jego potrzeb i poczucia
bezpieczeństwa, oraz o jego późniejszą
adaptację w społeczeństwie.
W ustawodawstwie polskim
istnieją trzy postacie
przysposobienia:
1) Przysposobienie pełne
2) Przysposobienie niepełne
3) Przysposobienie całkowite
1)
Przysposobienie pełne
(art. 121
p. 2 i 3 k.r.o.) – skutkami obejmuje nie tylko
przysposabianego i przysposabiającego ale
wszystkich członków rodziny – tak jak
gdyby przysposobiony urodził się jako jego
dziecko naturalne. Zrywa równocześnie te
same więzy łączące go dotąd z jego
naturalnymi rodzicami i krewnymi. W
przypadku przysposobienia pełnego dziecko
zostaje więc całkowicie włączone do nowej
rodziny.
2)
Przysposobienie niepełne
(art.
124 p. 2 k.r.o.) - powoduje powstanie więzi
rodzinnej tylko między przysposobionym a
przysposabiającym, nie rozciągając się na
krewnych przysposabiającego. Nie traci tym
samym przysposobiony dotychczasowych
praw i obowiązków wobec członków swej
naturalnej rodziny.
3)
Przysposobienie całkowite
(art.
124 p. 2 k.r.o.) - zwane również
anonimowym najsilniej wiąże dziecko z
przysposabiającym i jego nową rodziną,
zrywając i zacierając równocześnie wszelkie
więzy z rodziną naturalną. Rodzice naturalni
dziecka zgadzają się na jego
przysposobienie, nie znając osoby
przysposabiającego. Zostają zatarte wszelkie
więzy łączące dziecko z jego rodziną
naturalną i sporządza się nowy akt urodzenia
w którym jako rodziców dziecka wymienia się
przysposabiających.
Instytucjami które zajmują się
umieszczaniem dzieci w rodzinach
adopcyjnych są ośrodki adopcyjno-
opiekuńcze. Ich celem jest
współdziałanie z organami
administracji państwowej w
organizowaniu dla dzieci opuszczonych
i osieroconych – zastępczych środowisk
wychowawczych.
Działanie takich ośrodków opiera się
na przekazywaniu dzieci rodzinom
prosto z oddziałów dla noworodków –
dzięki temu nie muszą przebywać w
domach dziecka, zapobiega to
powstawaniu zaburzeń emocjonalnych,
zaburzeń w zachowaniu i różnych
chorób dziecka.
W najtrudniejszej sytuacji jednak są
dzieci podrzucane do domów dziecka
lub porzucane przez matki w
szpitalach. Brak możliwości
odnalezienia ich rodziców i
uregulowania sytuacji prawnej
przedłuża lub wręcz uniemożliwia
proces adopcji.
PSYCHOPEDAGOGICZNE I
PRAWNE UWARUNKOWANIA
ADOPCJI
UWARUNKOWANIA
PSYCHOPEDAOGICZNE
Rozpatrując zagadnienie adopcji ze
społecznego i pedagogicznego punktu
widzenia trzeba uwzględnić wiele
szcegółowych, ale bardzo istotnych
wskazań dotyczących doboru rodziców
adopcyjnych.
Zgodnie z ogólnie przyjętymi
ustaleniami opartymi na wynikach
badań naukowych i doświadczeniach
pedagogicznych, rodzicami powinni
być ludzie młodzi.
Jeżeli chodzi o adopcję niemowlęcia, to
optymalny wiek rodziców powinien
wynosić 25 – 35 lat, natomiast dziecko
paro- i kilkuletnie mogą adoptować
ludzie w wieku 30 – 45 lat.
Z badań K. Ziątek wynika, że rodzice
adopcyjni na ogół są starsi od rodziców
biologicznych w dobranych grupach
rodzin, ale różnice w funkcjonowaniu
rodzin adopcyjnych i biologicznych są
niewielkie.
Bardzo ciekawym zjawiskiem wydaje
się obserwowana większa
nowoczesność w rodzinach
adopcyjnych.
Udział ojców w wychowaniu jest
znacząco wyższy niż w rodzinach
biologicznych.
Matki są bardziej świadome
rozmaitych problemów dotyczących
wychowania dziecka, a fakt adopcji
pozbawia je poczucia odmienności i
mniejszej wartości swego życia
pozbawionego macierzyństwa.
Ważnym społecznie problemem jest
otworzenie dla rodzin adpcyjnych
atmosfery społecznego szacunku i
uznania za trud podjęcia się
wychowania dzieci, których nie
wychowują rodzice naturalni.
Rodzice adopcyjni napotykają na wiele
problemów nie tylko natury
wychowawczej z dziećmi, ale np.:
Tajemnicy adopcji.
Stosunku otoczenia do dziecka i
rodziców.
Przeprowadzona w 1989 r. ankieta
wśród rodzin adopcyjnych
prowadzona przez służby medyczne
podstawowych placówek zdrowa na
zlecenie Istytutu Psychiatrii i
Neurologii Uniwersytetu
Warszawskiego wykazała, że:
Zaledwie 4% rodzin ujawnia adopcję
wobec przysposobionego dziecka.
7% wobec otocznenia.
Z. Matejcek uważa, że identyfikacja
dziecka z nową rodziną powinna być
jasna, czysta, bez zbytecznych
tajemnic i niebezpiecznych
niedomówień.
Wymienia szereg zasad jasności
przysposobienia:
Nie czekać, aż dziecko będzie pytać.
Można ubarwiać swoje opowiadanie,
ale nie wolno nic zmieniać.
O własnych rodzinach dziecka nie
wolno mówić nic złego.
Kontakty z rodziną kobiet
odbywających karę
pozbawienia wolności.
Kontakty mogą mieć charakter:
• pośredni – korespondencja, kontakty
telefoniczne, otrzymywanie paczek lub
pieniędzy przez skazanych.
• bezpośredni – widzenia, przebywanie na
przepustkach, urlopy losowe i zezwolenia
na opuszczanie zakładu karnego.
Kontakty z rodziną w innych
krajach:
• Szwecja – widzenia odbywają się co
tydzień, trwają 3 godziny, odbywają się w
specjalnych pomieszczeniach.
• Norwegia – widzenia odbywają się bez
nadzoru funkcjonariusza.
• Na świecie powstają zakłady karne, które
umożliwiają wspólne zmieszkiwanie na
terenie zakładu (np. Dania, USA, Meksyk).