WYBRANE  METODY 

WSPOMAGAJĄCE PROCES 

ROZWOJU 

PSYCHORUCHOWEGO 

DZIECI 

NIEPEŁNOSPRAWNYCH 

INTELEKTYALNIE

METODA DOBREGO 

STARTU

Metoda Dobrego startu służy do usprawniania 

koordynacji słuchowo – wzrokowo – ruchowej, 

która to umiejętność konieczna jest do 

opanowania znajomości i pisania liter.

Stosując ją w rewalidacji dzieci 

niepełnosprawnych intelektualnie konieczne 

jest dostosowanie: 

•  do indywidualnych ich możliwości, 

• do konkretnych warunków, w jakich 

przebiega nauczanie,

• odpowiednich wzorów, piosenek i pomocy,

• technik odtwarzania wzoru.

METODA WERONIKI 

SCHERBORN

Jest to metoda polegająca na 

uczeniu się współdziałania oraz 

usprawniania ruchowego  poprzez 

wykonywanie ćwiczeń ruchowych.  

Ćwiczenia wykonywane w tej 

metodzie  polegają na 

współdziałaniu z innymi osobami 

w parach, a następnie w grupie, 

co powoduje, że można je zaliczyć 

do zajęć integracyjnych.

KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA 

DENNISONA

• Opracowane przez twórców ćwiczenia 

poprawiają konkretne sprawności 

umysłowe, takie jak pisanie i czytanie, a 

sposób uczenia czynią bardziej 

efektownym.

• Podstawą metody jest ruch,  

wykonywany przez ciało,  i jest 

podstawą procesów życiowych, w tym 

także umysłowych, czyli uczenia się.

• Ćwiczenia Dennisona pobudzają 

określone części mózgu i stymulują jego 

pracę oraz integrują połączenia 

nerwowe w obu półkulach.

c.d.

Nauczyciele stosujący systematycznie 

„gimnastykę mózgu” obserwują:

•  wyciszenie się grupy, 
• lepszą koncentrację podczas zajęć,
•  łatwiejsze rozumienie poleceń, 
• większą gotowość do wykonywania zadań,
•  szybsze i efektywniejsze zapamiętywanie i 

uczenie się.

Nieodłącznym elementem tej metody jest picie 

wody, powodujące prawidłowe 

funkcjonowanie sieci nerwowych oraz 

sprawność i szybkość procesów myślowych.

c.d.

Ćwiczenia te stosujemy jako:
• Relaksujące w przerwach między 

zajęciami;

• Wyciszające po zajęciach,
• Koncentrujące przed wysiłkiem;
• Usprawniające przed 

wykonywaniem takich czynności 
jak: czytanie pisanie, 
zapamiętywanie. 

METODA  ZUCHOWA

Jedna z metod kształtowania 

człowieka autonomicznego.

Dzięki tej metodzie wyrabiamy u 

dzieci:

• Zaradność,
• Uspołecznienie,
• Życie  w zgodzie z przyrodą, 
• Dbałość o zdrowie i kondycję 

fizyczną.

ORIGAMI METODĄ SUKCESU 

I FORMA REHABILITACJI

• ORIGAMI jako sztuka składania papieru 

pozwala na szeroki rozwój manualny, 
który wpływa na koordynację wzrokowo 
– ruchową (dobrze rozwinięta umożliwia 
dokładność ruchów, ich zbieżność).

• Zabawa origami stwarza możliwość 

rozwoju koncentracji, którą dziecko 
upośledzone ma zaburzoną, uczy 
słuchania, rozbudza w dziecku potrzebę 
poznawczą, poznaje kolory, kształty.

c.d.

• Origami stymuluje rozwój intelektualny.

• Bardzo ważną zaletą origami, 

szczególnie w pracy z dziećmi 

upośledzonymi  umysłowo jest  

poznawanie polisensoryczne.

• Origami składa się z dużej liczby 

technik, co stwarza możliwość dobrania 

odpowiedniej techniki do możliwości 

dziecka, jego zainteresowań i wieku. 

• Metoda ta stwarza możliwość osiągania 

sukcesu oraz możliwość twórczego 

działania.

KOMPUTER W PRACY 

OLIGOFRENOPEDAGOGA

„Komputer ułatwia pracę ludziom sprawnym, a ludziom 

niepełnosprawnym umożliwia ją”

Komputer jako atrakcyjne dla dzieci narzędzie pracy w 

szkole:

• Może być źródłem informacji, 

• Środkiem poglądowym,

• Środkiem symulacji i modelowania,

• Narzędziem ćwiczenia umiejętności,

• Partnerem dialogu,

• Narzędziem wypowiedzi.
Dzieci niepełnosprawne intelektualnie mające możliwość 

dostępu do komputera, bardzo chętnie z tej możliwości 

korzystają.

Trudno wyuczalni nawet prostych czynności uczniowie 

szybko opanowują podstawowe umiejętności  z zakresu  

obsługi  komputera.

Zastosowanie komputera w 

realizacji zajęć 

dydaktycznych

• Sprzyja aktywizowaniu uczniów, 

wywołuje ich pozytywną 
motywację do nauki przez 
uatrakcyjnienie procesu 
dydaktycznego.

• Pomaga opanować wiedzę i 

umiejętności poprzez  
wykonywanie wielu powtórzeń i 
ćwiczeń. 

INNE SPOSOBY 

WYKORZYSTANIA 

KOMPUTERA

.Pozwala wzbogacać działalność 

pozalekcyjną poprzez:

• samodzielne produkowanie estetycznie 

wydawanej gazetki szkolnej;

• Obsługi organizowanych w szkole 

imprez okolicznościowych (druk 

plakatów, zaproszeń, biletów);

• Rozpowszechnianie informacji o 

interesujących wydarzeniach z życia 

szkoły;

• inne

DRAMA

• Jest edukacyjną i wychowawczą metodą 

aktywizacji ucznia.

• Jest metoda kreatywną, dostępną dla każdego 

ucznia bez względu na jego predyspozycje 

intelektualne, literackie, sprawność fizyczną czy 

inne możliwości, a więc wyjątkowo przydatną w 

klasach integracyjnych.

• Metoda ta polega na przyjmowaniu punktu 

widzenia osób realnie istniejących, obecnie lub 

w przeszłości. Mogą to być również postaci 

wymyślone dla potrzeb dramowego 

przedsięwzięcia, a ich sposób patrzenia na 

interesujący nas temat może być pomocny 

zarówno w edukacji, jak i wychowaniu.

DRAMA  c.d.

• Podobieństwo pracy dramą do zabawy zachęca 

do włączenia się dzieci upośledzonych 

umysłowo, które pomimo swoich ograniczeń 

intelektualnych, jak wszystkie dzieci lubią się 

bawić.

• Pracując dramą, stwarzamy okazje do zdrowego 

śmiechu, uczymy dzieci, z czego można się 

śmiać, współtworzymy kulturę śmiechu.

• Umiejętność patrzenia na siebie z pewnego 

dystansu prowadzi do wykształcenia u dzieci 

odporności na różne stresowe sytuacje życiowe, 

kiedy lęk przed ośmieszeniem może być 

znaczną przeszkodą w pokonywaniu 

napotykanych trudności. 

MUZYKOTERAPIA