WYBRANE METODY

WSPOMAGAJĄCE PROCES

ROZWOJU

PSYCHORUCHOWEGO

DZIECI

NIEPEŁNOSPRAWNYCH

INTELEKTYALNIE

METODA DOBREGO

STARTU

Metoda Dobrego startu służy do usprawniania

koordynacji słuchowo – wzrokowo – ruchowej,

która to umiejętność konieczna jest do

opanowania znajomości i pisania liter.

Stosując ją w rewalidacji dzieci

niepełnosprawnych intelektualnie konieczne

jest dostosowanie:

• do indywidualnych ich możliwości,

• do konkretnych warunków, w jakich

przebiega nauczanie,

• odpowiednich wzorów, piosenek i pomocy,

• technik odtwarzania wzoru.

METODA WERONIKI

SCHERBORN

Jest to metoda polegająca na

uczeniu się współdziałania oraz

usprawniania ruchowego poprzez

wykonywanie ćwiczeń ruchowych.

Ćwiczenia wykonywane w tej

metodzie polegają na

współdziałaniu z innymi osobami

w parach, a następnie w grupie,

co powoduje, że można je zaliczyć

do zajęć integracyjnych.

KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA

DENNISONA

• Opracowane przez twórców ćwiczenia

poprawiają konkretne sprawności

umysłowe, takie jak pisanie i czytanie, a

sposób uczenia czynią bardziej

efektownym.

• Podstawą metody jest ruch,

wykonywany przez ciało, i jest

podstawą procesów życiowych, w tym

także umysłowych, czyli uczenia się.

• Ćwiczenia Dennisona pobudzają

określone części mózgu i stymulują jego

pracę oraz integrują połączenia

nerwowe w obu półkulach.

c.d.

Nauczyciele stosujący systematycznie

„gimnastykę mózgu” obserwują:

• wyciszenie się grupy,
• lepszą koncentrację podczas zajęć,
• łatwiejsze rozumienie poleceń,
• większą gotowość do wykonywania zadań,
• szybsze i efektywniejsze zapamiętywanie i

uczenie się.

Nieodłącznym elementem tej metody jest picie

wody, powodujące prawidłowe

funkcjonowanie sieci nerwowych oraz

sprawność i szybkość procesów myślowych.

c.d.

Ćwiczenia te stosujemy jako:
• Relaksujące w przerwach między

zajęciami;

• Wyciszające po zajęciach,
• Koncentrujące przed wysiłkiem;
• Usprawniające przed

wykonywaniem takich czynności
jak: czytanie pisanie,
zapamiętywanie.

METODA ZUCHOWA

Jedna z metod kształtowania

człowieka autonomicznego.

Dzięki tej metodzie wyrabiamy u

dzieci:

• Zaradność,
• Uspołecznienie,
• Życie w zgodzie z przyrodą,
• Dbałość o zdrowie i kondycję

fizyczną.

ORIGAMI METODĄ SUKCESU

I FORMA REHABILITACJI

• ORIGAMI jako sztuka składania papieru

pozwala na szeroki rozwój manualny,
który wpływa na koordynację wzrokowo
– ruchową (dobrze rozwinięta umożliwia
dokładność ruchów, ich zbieżność).

• Zabawa origami stwarza możliwość

rozwoju koncentracji, którą dziecko
upośledzone ma zaburzoną, uczy
słuchania, rozbudza w dziecku potrzebę
poznawczą, poznaje kolory, kształty.

c.d.

• Origami stymuluje rozwój intelektualny.

• Bardzo ważną zaletą origami,

szczególnie w pracy z dziećmi

upośledzonymi umysłowo jest

poznawanie polisensoryczne.

• Origami składa się z dużej liczby

technik, co stwarza możliwość dobrania

odpowiedniej techniki do możliwości

dziecka, jego zainteresowań i wieku.

• Metoda ta stwarza możliwość osiągania

sukcesu oraz możliwość twórczego

działania.

KOMPUTER W PRACY

OLIGOFRENOPEDAGOGA

„Komputer ułatwia pracę ludziom sprawnym, a ludziom

niepełnosprawnym umożliwia ją”

Komputer jako atrakcyjne dla dzieci narzędzie pracy w

szkole:

• Może być źródłem informacji,

• Środkiem poglądowym,

• Środkiem symulacji i modelowania,

• Narzędziem ćwiczenia umiejętności,

• Partnerem dialogu,

• Narzędziem wypowiedzi.
Dzieci niepełnosprawne intelektualnie mające możliwość

dostępu do komputera, bardzo chętnie z tej możliwości

korzystają.

Trudno wyuczalni nawet prostych czynności uczniowie

szybko opanowują podstawowe umiejętności z zakresu

obsługi komputera.

Zastosowanie komputera w

realizacji zajęć

dydaktycznych

• Sprzyja aktywizowaniu uczniów,

wywołuje ich pozytywną
motywację do nauki przez
uatrakcyjnienie procesu
dydaktycznego.

• Pomaga opanować wiedzę i

umiejętności poprzez
wykonywanie wielu powtórzeń i
ćwiczeń.

INNE SPOSOBY

WYKORZYSTANIA

KOMPUTERA

.Pozwala wzbogacać działalność

pozalekcyjną poprzez:

• samodzielne produkowanie estetycznie

wydawanej gazetki szkolnej;

• Obsługi organizowanych w szkole

imprez okolicznościowych (druk

plakatów, zaproszeń, biletów);

• Rozpowszechnianie informacji o

interesujących wydarzeniach z życia

szkoły;

• inne

DRAMA

• Jest edukacyjną i wychowawczą metodą

aktywizacji ucznia.

• Jest metoda kreatywną, dostępną dla każdego

ucznia bez względu na jego predyspozycje

intelektualne, literackie, sprawność fizyczną czy

inne możliwości, a więc wyjątkowo przydatną w

klasach integracyjnych.

• Metoda ta polega na przyjmowaniu punktu

widzenia osób realnie istniejących, obecnie lub

w przeszłości. Mogą to być również postaci

wymyślone dla potrzeb dramowego

przedsięwzięcia, a ich sposób patrzenia na

interesujący nas temat może być pomocny

zarówno w edukacji, jak i wychowaniu.

DRAMA c.d.

• Podobieństwo pracy dramą do zabawy zachęca

do włączenia się dzieci upośledzonych

umysłowo, które pomimo swoich ograniczeń

intelektualnych, jak wszystkie dzieci lubią się

bawić.

• Pracując dramą, stwarzamy okazje do zdrowego

śmiechu, uczymy dzieci, z czego można się

śmiać, współtworzymy kulturę śmiechu.

• Umiejętność patrzenia na siebie z pewnego

dystansu prowadzi do wykształcenia u dzieci

odporności na różne stresowe sytuacje życiowe,

kiedy lęk przed ośmieszeniem może być

znaczną przeszkodą w pokonywaniu

napotykanych trudności.

MUZYKOTERAPIA