Psychologiczne podstawy edukacji wykł.2

Kryteria

Psycho-

analiza

Behavio

-ryzm

Psyholo

gia

Humani-

styczna

Psycho-

logia

poznaw

cza

Socjo-

biologia

Post-

moderni

Kim jest

człowiek
Prosty/zło

-żony
Interesy
Strategie
Biologia/

Doświad-

czenie
Wolność/

konieczno

ść
Czas
Stabilność

zmiennoś

ć
Metafora

Po co rekonstruować

koncepcje?

• Znaleźć podobieństwa i wyciągnąć

wnioski

• Ujawnić rozbieżności i podjąć próbę

integracji wiedzy dla pedagogów

• Ukazać obraz intelektualnego

potencjału psychologii wywodzącego
się z różnorodności i ścierania się
poglądów

Psychoanalityczna koncepcja

podstawowe założenie: świadomość a

zachowanie

• Kluczowe czynniki regulujące zachowanie są

biologiczne: popęd, afekt, instynkt

• Motywy zachowania leżą poza

świadomością (ludzie dorabiają
uzasadnienia)

• Sposób zaspokajania popędów zmienia się

fazowo (części ciała: oralna, analna,
falliczna, genitalna)

• Popęd jest stały, czasami dochodzi do

fiksacji

Libido i jego interesy

• Nieświadomy popęd seksualny jako

podstawowy regulator zachowania

• Realizowany poprzez obiekty, które

redukują napięcie (kateksja) – w
przyszłości używane do gratyfikacji
potrzeb

• Podmiot nie wie dlaczego wybiera

dany obiekt, ale identyfikuje go jako
źródło przyjemnosci

Złożona natura człowieka

•

Super-ego – zasada
moralności

•

Ego – realności

•

Id – nieświadoma
struktura stanowiąca
źródło energii i
funkcjonująca na
zasadzie przyjemności
(maksymalizacji
doznań
hedonistycznych)

Freud/Jung

• http://www.youtube

.com/watch?
v=6a8mwidjG8s&N
R=1

• http://www.youtube

.com/watch?
v=5drUNviakdk&N
R=1

Behawiorystyczna

koncepcja człowieka

• Warunki, bodźce i reakcje – mierzalne

obiektywnie

• Reakcję uruchamia popęd, a podtrzymuje

wzmocnienie (obiekt redukujący popęd)

• Skinner: zachowanie jest odwzorowaniem

dynamiki środowiska, człowiek jest
reaktywny (sterowanie zewnętrzne poprzez
powtarzanie lub wycofanie wzmocnienia)

• Dobra rada rabina

Cechy sytuacji czy

człowieka?

• Wielokrotne powtarzanie zachowań

skutecznych prowadzi do nawyków jako
stałych form reagowania na określone cechy
sytuacji

• Człowiek jest taki jakie ma nawyki, a nawyki

są takie jakie są cechy (wymagania) sytuacji

• Zatem moralność, wolność czy godność to

cechy sytuacji nie człowieka (Skinner, 1978)

• http://www.youtube.com/watch?

v=mm5FGrQEyBY&feature=related

Document Outline