Argumentacja

Argumentacja

zajęcia nr 3

Ocena semestralna wystawiana na podstawie obecności jest bardziej
wiarygodna niż ocena z kolokwium. Kolokwium jest dla studentów
bardzo stresującym przeżyciem. Badania potwierdzają, że nadmierny
stres wywołuje depresje, nerwice i myśli samobójcze. Natomiast
praktyczne zajęcia są dla studentów bardziej komfortowe, co jak
wiadomo wpływa znacząco na efektywność pracy. Kolejnym
argumentem przemawiającym przeciw kolokwium jest duży koszt
robienia kopii na ksero. Zużycie papieru w takich ilościach prowadzi
do zużycia zasobów drzewnych świata, a środowisko jest bardzo
ważne w życiu człowieka. Poza tym fundusze przeznaczone na ksero
można by wykorzystać na zakup przydatnych materiałów naukowych.
Ponadto sprawdzanie prac studentów jest starą cennego czasu
wykładowcy, a pisanie kolokwium przez taką ilość osób jednocześnie
wiąże się z niemożliwością upilnowania ich, a to czyni oceny z
kolokwium nieobiektywnymi. Ostatnim, ale nie mniej ważnym
argumentem jest fakt, że pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie
idzie z duchem czasu, więc lepszym wyznacznikiem będzie w tym
przypadku będzie ocena praktycznej pracy na zajęciach.

Zebrane konkluzje:
K: (Q)Nie należy stosować
kolokwiów(x).
K: (Q)Należy pracować w
komfortowych warunkach(x)
K: (Q) Należy pracować na zajęciach
praktycznych (x) (oceniać aktywność
na zajęciach)

K: (Q)Nie należy robić kopii(x).
K: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).
K: (Q)Należy kupować materiały
naukowe(x).
K: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy
na ksero(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Ocena semestralna wystawiana na

Ocena semestralna wystawiana na

podstawie obecności jest bardziej

podstawie obecności jest bardziej

wiarygodna niż ocena z kolokwium.

wiarygodna niż ocena z kolokwium.

• RO: (Q) Lepsze jest to, co jest

bardziej wiarygodne (X).

• SK: (x) Ocena na podstawie obecności

jest bardziej wiarygodna(X) niż ocena
na podstawie kolokwium

• K: (Q)Lepiej wystawiać ocenę na

podstawie obecności(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Kolokwium jest dla studentów bardzo

Kolokwium jest dla studentów bardzo

stresującym przeżyciem. Badania

stresującym przeżyciem. Badania

potwierdzają, że nadmierny stres

potwierdzają, że nadmierny stres

wywołuje depresje, nerwice i myśli

wywołuje depresje, nerwice i myśli

samobójcze.

samobójcze.

• RO: Stres prowadzi do nerwic, depresji i

wywołuje myśli samobójcze. (Q)Nie należy
prowadzić do tego co wywołuje stres(X).

• SK: (x) Kolokwium jest dla studentów

stresującym przeżyciem(X).

• K: (Q)Nie należy stosować kolokwiów(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Natomiast praktyczne zajęcia są dla studentów bardziej

Natomiast praktyczne zajęcia są dla studentów bardziej

komfortowe, co jak wiadomo wpływa znacząco na

komfortowe, co jak wiadomo wpływa znacząco na

efektywność pracy

efektywność pracy

.

• RO: (Q) Należy dążyć do efektywności(X).
• SK: (x) Komfort prowadzi do efektywności (X).

• K: (Q)Należy pracować w komfortowych warunkach(x)

• RO: (Q)Należy pracować w komfortowych

warunkach(x)

• SK: Zajęcia praktyczne (ocena na podstawie

aktywności) (x) są bardziej komfortowa dla

studenta(X)

• K: (Q) Należy pracować na zajęciach praktycznych (x)

(oceniać aktywność na zajęciach)

Argumentacja, zajęcia 3

Kolejnym argumentem przemawiającym przeciw

Kolejnym argumentem przemawiającym przeciw

kolokwium jest duży koszt robienia kopii na ksero.

kolokwium jest duży koszt robienia kopii na ksero.

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest drogie(X).

• SK: (x) Koszt robienia kopii kserograficznych jest

wysoki(X).

• K: (Q)Nie należy robić kopii(x)

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest drogie(X).

• RO: Kserokopie są drogie

• SK: Kolokwium wiąże się z robieniem kserokopii

• K: Kolokwium jest drogie

• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

Zużycie papieru w takich ilościach prowadzi do

Zużycie papieru w takich ilościach prowadzi do

zużycia zasobów drzewnych świata, a

zużycia zasobów drzewnych świata, a

środowisko jest bardzo ważne w życiu człowieka.

środowisko jest bardzo ważne w życiu człowieka.

• RO: (Q)Nie należy niszczyć środowiska(X).
• SK: (x)Zużycie papieru prowadzi do zużycia

zasobów drzewnych świata (zniszczenia

środowiska)(X).

• K: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).

 

• RO: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).

• SK: Kolokwium wiąże się z użyciem papieru
• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

Poza tym fundusze przeznaczone na ksero można by

Poza tym fundusze przeznaczone na ksero można by

wykorzystać na zakup przydatnych materiałów

wykorzystać na zakup przydatnych materiałów

naukowych.

naukowych.

• RO: (Q)Należy kupować to, co przydatne(X).

• SK: (x)Materiały naukowe są przydatne(X).

• K: (Q)Należy kupować materiały naukowe(x).

• RO: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na to, co

nieprzydatne(X).

• SK: (x)Ksero jest nieprzydatne(X).

• K: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na ksero(x).

• RO: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na ksero(x).

• SK: Kolokwium wiąże się z wydawaniem pieniędzy na

ksero

• K: Nie należy wydawać pieniędzy na kolokwium (robić

kolokwium)

Argumentacja, zajęcia 3

Ponadto sprawdzanie prac studentów jest

Ponadto sprawdzanie prac studentów jest

starą cennego czasu wykładowcy,

starą cennego czasu wykładowcy,

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest

stratą cennego czasu wykładowcy(X).

• SK: (x)Sprawdzania prac jest stratą

cennego czasu wykładowcy(X).

• K: (Q)Nie należy sprawdzać prac (x).

 

• RO: (Q)Nie należy sprawdzać prac (X).

• SK: Zrobienie kolokwium wiąże się ze

sprawdzaniem prac

• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

(…)a pisanie kolokwium przez taką ilość osób

(…)a pisanie kolokwium przez taką ilość osób

jednocześnie wiąże się z niemożliwością

jednocześnie wiąże się z niemożliwością

upilnowania ich, a to czyni oceny z kolokwium

upilnowania ich, a to czyni oceny z kolokwium

nieobiektywnymi.

nieobiektywnymi.

• RO: Oceny wskazujące na wiedzę studentów

powinny być obiektywne

• SK: Niemożność upilnowania wszystkich

piszących wiąże się z nieobiektywnością oceny

• K: Oceny z kolokwium są nieobiektywne

• RO: Oceny wskazujące na wiedzę studentów

powinny być obiektywne

• SK: Oceny z kolokwium są nieobiektywne

• K: Nie powinno się pisać kolokwiów

Argumentacja, zajęcia 3

Ostatnim, ale nie mniej ważnym argumentem jest fakt,

Ostatnim, ale nie mniej ważnym argumentem jest fakt,

że pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie idzie z

że pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie idzie z

duchem czasu, więc lepszym wyznacznikiem w tym

duchem czasu, więc lepszym wyznacznikiem w tym

przypadku będzie ocena praktycznej pracy na

przypadku będzie ocena praktycznej pracy na

zajęciach.

zajęciach.

• RO: Sposoby sprawdzania wiedzy studenta powinny

iść z duchem czasu

• SK: Pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie idzie z

duchem czasu

• K: Sposobem sprawdzenia pracy studenta nie

powinny być pisemne sprawdziany

•  

• RO: Do oceny pracy studenta powinno się znaleźć

najlepszy wyznacznik

• SK: Lepszym wyznacznikiem będzie ocena

praktycznej pracy na zajęciach

• K: Do oceny pracy studenta powinno się użyć oceny

praktycznej pracy na zajęciach