Slide 1

Oświata w gminie



Oświata w gminie – 15 godzin



Zaliczenie- test



Prowadzący:

Lucyna Gromiec

– Konsultant w Pracowni

Doskonalenia Kadry Kierowniczej Oświaty i Doradztwa

Metodycznego Świętokrzyskiego Centrum Doskonalenia

Nauczycieli w Kielcach, edukator, prowadzi szkolenia dla

kierowniczej kadry oświatowej, rad pedagogicznych,

nauczycieli oraz wychowawców, współautorka projektu

edukacji prawnej społeczności szkolnej, autor i kierownik

Grantu świętokrzyskiego Kuratora Oświaty- Moduł Prawny,

autor publikacji z dziedziny prawa oświatowego,

nauczyciel akademicki w Wyższej Szkole Administracji

Publicznej, ekonomista, dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej

w Kielcach.

Cele kształcenia



Nabycie przez studentów wiedzy w

zakresie funkcjonowania oświaty w

systemie samorządu terytorialnego oraz

uregulowań prawnych normujących tę

sferę działalności samorządów.



Nabycie umiejętności w zakresie

posługiwania się zdobytą wiedzą i

informacjami w praktycznym działaniu z

uwzględnieniem znaczenia gminnej

strategii edukacyjnej.

Zestaw kluczowych pojęć

Reforma oświaty,

Prawo oświatowe,

Zarządzanie szkołami w gminie,

Gminna strategia edukacyjna,

Zarządzanie kadrami w oświacie w świetle

Karty Nauczyciela

Spis tematów:

System administracji państwa (przypomnienie- j

ednostki

samorządu terytorialnego, Organy j. s. t. oraz ich
zadania i kompetencje

Reforma oświaty

Strukturalna, programowa i kadrowa.

Prawo oświatowe

Ustawy, Rozporządzenia,Prawo miejscowe i prawo
wewnątrzszkolne.

Zarządzanie szkołami w gminie

Organ prowadzący szkołę

Organ nadzorujący szkołę

Gminna strategia edukacyjna

Czynniki wpływające na poziom edukacji

Czynniki wpływające na organizacje oświaty

Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych

Zarządzanie kadrami w oświacie w świetle Karty Nauczyciela

Literatura:

Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r.

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela

„Polityka oświatowa samorządu terytorialnego”, Jacek

Strzemieczny, Andrzej Szeniawski

„Zadania oświatowe gminy”. Poradnik ze wzorami

dokumentów, Iwona Latowska- Downar.

„Biblioteczka reformy” – cykl wydawniczy MENiS

„Głos Nauczyciela” – tygodnik

„Dyrektor szkoły” – miesięcznik

„Monitor prawny dyrektora szkoły” – miesięcznik

Akty wykonawcze do w/w ustaw i inne

Razem 15 godzin zajęć
Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną - test

JAK BYŁO?



Już w 1980 r, ruch związkowy Solidarność
zapowiadał konieczność zmian w systemie
oświaty w Polsce.

Do roku 1990 polska szkoła działała w modelu

oświaty całkowicie zcentralizowanej będąc
elementem oddziaływania autorytarnego
państwa na obywateli. Nauczyciele mieli
kształtować uczniów zgodnie z
oczekiwaniami rządzących.



Dyrektorzy szkół włączeni byli w system
partyjnej nomenklatury. Nikt bez akceptacji
odpowiednich komórek partii nie mógł objąć
stanowiska kierowniczego w żadnej szkole.

1
0

Cele reformy:



Upowszechnienie kształcenia na poziomie

średnim oraz wyższym,



Wyrównywanie szans w dostępie do edukacji na

różnych poziomach,



Poprawa jakości kształcenia przez zapewnienie

właściwej proporcji między przekazywaniem

wiadomości, kreowaniem umiejętności i

formowaniem osobowości (integracja

kształcenia i wychowania).

Cele reformy:



Upowszechnienie kształcenia na poziomie

średnim oraz wyższym,



Wyrównywanie szans w dostępie do edukacji na

różnych poziomach,



Poprawa jakości kształcenia przez zapewnienie

właściwej proporcji między przekazywaniem

wiadomości, kreowaniem umiejętności i

formowaniem osobowości (integracja

kształcenia i wychowania).

1
1



Zakładano, że w wyniku reformy

80%

populacji

młodzieży uczęszczać będzie do szkoły

kończącej się maturą



współczynnik skolaryzacji na studiach będzie

wynosił

35%

(stosunek wszystkich osób

uczących się na danym poziomie do populacji

osób będących w wieku normalnie przypisanym

temu poziomowi).



Wzorowano się na reformie Jędrzejewicza, a

współcześnie na reformie przeprowadzonej w

Finlandii, jednak bez jej rozłożenia na etapy.

1
2

Reforma miała również na celu

decentralizację modelu oświaty.

Przejęcie szkół przez samorządy było pierwszym

etapem demokracji.

JST mogą zakładać i prowadzić tylko szkoły

publiczne i placówki publiczne. Sieć i granice

obwodów publicznych przedszkoli, szkół

podstawowych, gimnazjów ustala w formie

uchwały rada gminy. Rada powiatu – sieć

publicznych szkół ponadgimnazjalnych.

1
4

Rozdzielono również zadania związane z

bieżącym kierowaniem:



- organ prowadzący (jednostki samorządu

terytorialnego)



- organ nadzoru pedagogicznego (kuratorium

oświaty).



Minister wł. ds. oświaty zakłada i prowadzi szkoły

dla obywateli polskich czasowo przebywających

za granicą , szkoły o charakterze

eksperymentalnym, CODN.

1
5

Przejmowanie placówek oświatowych

przez samorządy terytorialne



Samorządy terytorialne zostały po raz pierwszy

wybrane

w maju 1990

r. - powstały gminy i na

tym etapie ustawowo przejęły prowadzenie

przedszkoli.

To stało się ich pierwszym

zadaniem oświatowym.



W latach 1990-95

wiele gmin przejmowało

szkoły podstawowe

– do 1995 roku

przejmowano je z woli rad,

a od 1996 r.

obligatoryjnie.

1
6

Zmiana ustroju szkolnego – ustawa o

systemie oświaty z dnia 25 lipca

1998r.



6- letnie szkoły podstawowe



3 –letnie gimnazja

1
7

Od 1 stycznia 1999 roku

w Polsce

obowiązuje trójstopniowy podział

administracyjny na:

•

gminy (2 478).

•

powiaty (379)

•

województwa (16),

1
9

NOWY ETAP REFORMY



Dopełnieniem procesu przejmowania oświaty

przez samorządy związane było z powstaniem

1.01.1999 r.

powiatów i województw

, które

stały się organem prowadzącym dla pozostałych

segmentów systemu oświaty. Od tej chwili

prawie cała oświata znalazła się w gestii władz

lokalnych a nadzór pedagogiczny został

oddzielony od prowadzenia szkół.

W tym roku

1.09.1999 r rozpoczął się nowy etap

reformy – tego dnia dzieci 7 –letnie

rozpoczęły naukę w pierwszych klasach 6-

letniej szkoły podstawowej

2
0

Zreformowana szkoła podstawowa



Naukę w podstawowej szkole skrócono o 2 lata.



W klasach 1-3 nauczanie zintegrowane tzn.

zrezygnowano z podziału na tradycyjne lekcje, przerwy i

przedmioty.



Organizacja zajęć, ustalenie przerw należy do nauczyciela.



Wymiar godzin zajęć w kl. I – 15; kl II- 16; kl III- 17.



W drugim etapie w klasach IV- VI nauczanie blokowe

czyli także zrezygnowano z podziału na tradycyjne

przedmioty- zastąpiły je bloki przedmiotowe: kultura i język

polski; matematyka; historia i społeczeństwo; sztuka i

technika; języki obce, wychowanie fizyczne oraz przyroda,

która obejmuje zagadnienia z takich dziedzin jak chemia,

fizyka, biologia i geografia.



Położono nacisk na samodzielne dochodzenie do nowej

wiedzy i czytanie ze zrozumieniem)

2
1

GIMNAZJA

Gimnazja znalazły się w gestii gmin.

Są one nieprofilowane i obowiązkowe.

Kształcą wg tradycyjnego podziału

przedmiotowego.

Nauka w gimnazjum kończy się egzaminem

zewnętrznym, którego wynik jest brany pod

uwagę przy staraniu się przez ucznia o miejsce w

wybranej przez niego szkole ponadgimnazjalnej

(egzamin z 2 cz. Humanistycznej i matematyczno

przyrodniczej do 2008 r. Od 2009 r. z 3 części -

wprowadzono egzamin z języka obcego

nauczanego w gimnazjum).

Powołano również Centralną Komisję

Egzaminacyjną i ustalono sieci szkół.

2
2

Pod koniec 2001 roku weszła w

życie znowelizowana ustawa o

systemie oświaty, która od

1.09.2002 r. wprowadziła

nową strukturę szkolnictwa

ponadgimnazjalnego: 4

typy szkół

2
3

Cztery typy szkół…

Licea ogólnokształcące

(3 letnie kończące

się maturą na poziomie

podstawowym i rozszerzonym),

2. Licea profilowane (3 letnie

kończące się maturą na

poziomie podstawowym i

rozszerzonym),

Licea ogólnokształcące

(3 letnie kończące

się maturą na poziomie

podstawowym i rozszerzonym),

2. Licea profilowane (3 letnie

kończące się maturą na

poziomie podstawowym i

rozszerzonym),

2
4

3. Technika (4 letnie kończące się maturą na

poziomie podstawowym i rozszerzonym oraz

pozwalają na zdobycie kwalifikacji

zawodowych – tzw. Matura zawodowa)

4. Zasadnicze szkoły zawodowe (2 i 3 letnie

przygotowujące uczniów do zdobycia

kwalifikacji zawodowych. Po ich ukończeniu

mają możliwość rozpoczęcia pracy lub nauki

w uzupełniającym liceum lub

technikum).

2
5

Wyłomem w oświacie samorządowej było przejęcie

niektórych szkół przez niektóre resorty:



Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego

(szkoły artystyczne),



Ministerstwo Rolnictwa (szkoły rolnicze),



Ministerstwo Sprawiedliwości (szkoły przy

zakładach karnych). Nie jest też dobrą praktyką

wchodzenie administracji rządowej (kurator) w

gestię samorządów terytorialnych.

Wyłomem w oświacie samorządowej było przejęcie

niektórych szkół przez niektóre resorty:



Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego

(szkoły artystyczne),



Ministerstwo Rolnictwa (szkoły rolnicze),



Ministerstwo Sprawiedliwości (szkoły przy

zakładach karnych). Nie jest też dobrą praktyką

wchodzenie administracji rządowej (kurator) w

gestię samorządów terytorialnych.

2
6

Między młotem a kowadłem…

Praktycznie każde zadanie jest podzielone

między administrację samorządową i rządową.

Dyrektor szkoły jest podwójnie

podporządkowany. Podział kompetencji między

samorząd a kuratorium oświaty powinien brać

pod uwagę samodzielność dyrektora szkoły.

2
7

ORGAN



Nadzoru Prowadzący

Pedagogicznego

SZKOŁA

Inne organy:

RIO, NIK, PIP, PIS, US, ZUS, Nadzór Budowlany itp..

2
8

System oświaty w Polsce:



Edukacja zaczyna się od 3 lat w przedszkolu



W wieku 6 lat – obowiązkowa zerówka (w

szkole lub przedszkolu)



Szkoła podstawowa w wieku 7-13 lat



Gimnazjum 13-16 lat



Szkoła ponadgimnazjalna : liceum 16-19

lat , technikum 16-20

2
9

Obowiązek szkolny, obowiązek nauki



Uczeń realizuje obowiązek szkolny do 16 roku

życia ,



który potem przekształca się w obowiązek nauki

16-18 lat ( w formie szkolnej lub pozaszkolnej –

kursy, szkolenia praktyczne itp.).

3
0

Obowiązkowa edukacja



Obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne

• Dziecko 6 letnie musi odbyć roczne przygotowanie

przedszkolne( w zerówce w szkole lub przedszkolu),

• Do obowiązków rodziców 6 latka należy zgłoszenie

dziecka do oddziału przedszkolnego oraz zapewnienie
regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia.

• Dyrektor kontroluje spełnienie obowiązku rocznego

przygotowanie przedszkolnego przez dzieci 6 letnie
zamieszkałe w obwodzie tej szkoły.

• Dyrektorzy szkół, w których dzieci z poza rejonu

odbywają roczne przygotowanie przedszkolne, mają
obowiązek powiadomić o tym dyrektorów szkół
rejonowych (podstawowych) i informować ich o
wszelkich zmianach w tym zakresie.

3
1

Obowiązek szkolny



Obowiązek szkolny 7 – 16 lat (do ukończenia

gimnazjum)

•

Dyrektorzy szkół podstawowych i gimnazjum

kontrolują spełnienie tego obowiązku przez

dzieci zamieszkałe w obwodach tych szkół.

•

Rodzice powinni dopełnić czynności

związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły

•

Zapewnić regularne uczęszczanie dziecka na

zajęcia.

•

Umożliwić dziecku przygotowanie się do zajęć.

3
2

Obowiązek nauki



Po ukończeniu gimnazjum każdy uczeń, który nie ukończył
18 roku życia, podlega obowiązkowi nauki, który może
realizować:

• W publicznej lub niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej
• W formach pozaszkolnych publicznych lub

niepublicznych placówkach mających akredytację

• Przez odbywanie przygotowania zawodowego u

pracodawcy



Rodzice zgłaszają i zapewniają regularne uczęszczanie
dziecka na zajęcia i stwarzają odpowiednie warunki nauki.



Na żądanie wójta gminy (burmistrza, prezydenta miasta)
na terenie której mieszka dziecko, rodzice dziecka mają
obowiązek poinformować wójta o formie spełnienia tego
obowiązku i o zmianach w tym zakresie.

3
3

Kontrola spełnienia obowiązku nauki



W terminie 14 dni od przyjęcia do placówki

absolwenta gimnazjum, który nie ukończył 18 lat,

dyrektor tej placówki musi powiadomić o tym

wójta gminy (burmistrza, prezydenta), na terenie

której mieszka uczeń, oraz informować go o

wszelkich zmianach w tym zakresie.



Kontrola spełniania obowiązku nauki przez

młodzież zamieszkałą na terenie danej gminy

należy do tej gminy.



Wójt, burmistrz, prezydent miasta odpowiada za

przekazywanie dyrektorom publicznych szkół na

obszarze danej gminy informacji o aktualnym

stanie i zmianach ewidencji dzieci i młodzieży w

wieku 3- 18 lat.

3
4

Niespełnienie obowiązku szkolnego



Podlega egzekucji w trybie przepisów o

postępowaniu egzekucyjnym w administracji.



Przez niespełnienie tych obowiązków należy

rozumieć nieusprawiedliwioną nieobecność

ucznia na co najmniej połowie obowiązkowych

zajęć edukacyjnych w okresie jednego miesiąca.

3
5

UWAGA!



Obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego,
obowiązek szkolny lub obowiązek nauki można realizować
odpowiednio w przedszkolu lub szkole za granicą lub przy
przedstawicielstwie dyplomatycznym innego państwa w
Polsce.



W takim przypadku rodzice muszą do 30 września
poinformować o tym fakcie dyrektora szkoły rejonowej.



Dziecko może spełniać obowiązek szkolny, nauki i
rocznego przygotowania przedszkolnego poza szkołą
(przedszkolem)- rodzice składają wniosek do dyrektora,
który zezwolenie wydaje na podstawie opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej. Rodzice muszą zapewnić
dziecku warunki określone w zezwoleniu wydanym przez
dyrektora szkoły.

3
6

Pamiętajmy, że oprócz szkół

oświata to również ośrodki:

W takich ośrodkach uczniowie mogą

rozwijać swoje zainteresowania i talenty

oraz miejsca zorganizowanego pobytu dla

dzieci poza miejscem zamieszkania: bursy

i internaty, wczasy dziecięce itp..

Praktycznie prawie wszystkimi typami szkół

i placówek zarządza samorząd

terytorialny, który pełni funkcję

organu

prowadzącego.

3
7

Funkcjonuje również oświata
niepubliczna



oświata niepubliczna

prowadzona przez

stowarzyszenia, kościoły, osoby

fizyczne – nadzoruje ich

kuratorium.



Nadzór oddzielony jest od

zadań prowadzenia w myśl

zasady: Kto inny nadzoruje, kto

inny prowadzi…

3
8

WAŻNE!



Gmina ma obowiązek zakładania i prowadzenia

szkół podstawowych, gimnazjów oraz oddziałów

przedszkolnych dla dzieci sześcioletnich.



Ukończenie przez nie rocznego przygotowania

przedszkolnego, a następnie spełnienie tzw.

Obowiązku szkolnego poprzez skończenie szkoły

podstawowej i gimnazjum jest obowiązkowe.



Ponieważ uczęszczanie do przedszkola nie jest

obowiązkowe, to wprawdzie zakładanie i

prowadzenie przedszkoli jest zadaniem własnym

gminy, ale nie zobowiązuje je do bezwzględnego

ich prowadzenia.

3
9



W kontekście powyższych zapisów subwencja

oświatowa, stanowiąca część subwencji ogólnej

dla gmin, jest naliczana i przekazywana tylko na

szkoły podstawowe i gimnazja.



Samorząd gminny nie otrzymuje subwencji na

prowadzenie przedszkoli, gdyż gmina nie musi

ich prowadzić.



Niezrozumiałym jest fakt, iż samorządy gminne

nie otrzymują subwencji na prowadzenie

oddziałów przedszkolnych dla dzieci

sześcioletnich, przy jednoczesnym nałożeniu na

te samorządy ustawowego obowiązku

prowadzenia tychże oddziałów, co wiąże się z

również ustawowym obowiązkiem ukończenia

tego przygotowania przez dzieci sześcioletnie.

4
0



Przedszkole, szkoła, placówka oświatowa mogą

być publiczne lub niepubliczne.



Samorząd oraz administracja rządowa mogą

jednak prowadzić tylko przedszkola, szkoły i

placówki publiczne (art. 5 ust. 1,3 uso)



Ponadto szkoła podstawowa i gimnazjum,

ponieważ istnieje ustawowy obowiązek ich

ukończenia, mogą być tylko publiczne lub

niepubliczne o uprawnieniach publicznych.

4
1

Ustawowe warunki, jakie powinna spełniać

szkoła publiczna (art. 7 ust.1, 1c uso)



Bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów
nauczania



Rekrutacja w oparciu o zasadę powszechnej dostępności
(jeśli jest wolne miejsce to nie wolno odmówić przyjęcia)



Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje



Realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę
programową i ramowe plany nauczania



Stosuje system oceniania, klasyfikowania i promowania
oraz przeprowadzania egzaminów



Umożliwia uzyskanie świadectw lub dyplomów
państwowych



Nie może pobierać czesnego

4
2

Przedszkola



Do przedszkoli chodzi u nas

28%

dzieci.



Unijna średnia to

84%



W krajach takich jak : Francja, Belgia, Dania –

100%



Różnica między szkołą a przedszkolem jest taka, że szkoła

publiczna nie może pobierać czesnego natomiast za uczęszczanie

dziecka do przedszkola rodzice płacą czesne w wysokości

określonej przez radę gminy (art. 14 ust.5 uso). Równocześnie

przedszkole ma obowiązek zapewnienia bezpłatnego nauczania i

wychowania w zakresie co najmniej podstawy programowej

wychowania przedszkolnego.



Niezbędni są wykwalifikowani nauczyciele



Ponieważ czesne nie zabezpiecza pełnego funkcjonowania

konieczna jest dotacja z budżetu gminy



Rekrutacja w oparciu o zasadę powszechnej dostępności



Gmina utrzymuje przedszkola z dochodów własnych (do

przedszkola przyjmuje się w I kolejności dzieci będące

mieszkańcami gminy)



Dzieci z innej gminy przyjmowane są wtedy gdy gminy podpiszą

porozumienie o zwrocie dotacji, jaką ta przekazuje comiesięcznie

na dziecko. Dyrektor przedszkola może odmówić przyjęcia dziecka

jeśli brak jest miejsc.

4
3

Efekty reformy:



otwarcie przed polską szkolą obszaru wolności-

rodzice mają prawo wyboru szkoły



powstało szkolnictwo niepubliczne, szkoły

katolickie



uwolnienie się od partyjnych wpływów



zmiana sposobu wyłaniania dyrektorów

(konkursy)



podwójne podporządkowanie szkół (organ

prowadzący i organ nadzoru)



system egzaminów zewnętrznych.

4
4

Zmiany zapowiadane



Obniżenie wieku obowiązku szkolnego



Zmiana podstawy programowej



Zmiany w systemie egzaminów



Podwyżki dla nauczycieli???



Obniżenie wieku obowiązku szkolnego



Zmiana podstawy programowej



Zmiany w systemie egzaminów



Podwyżki dla nauczycieli???

4
5

Historia edukacji

„

Wszystko już było”

Społeczny sens edukacji

XXI wiek stawia oświacie nowe

wyzwania !!!

Historia edukacji

„

Wszystko już było”

Społeczny sens edukacji

XXI wiek stawia oświacie nowe

wyzwania !!!

4
6

Przykłady rozwiązań systemowych w

różnych krajach Europy



Jak wygląda nasz system

oświaty na tle Europy?



Czy musimy, będąc członkiem

Unii Europejskiej, dostosować

nasz sposób zorganizowania

edukacji do wymogów innych

państw?

4
7



Systemy edukacji w krajach Europy są mocno

zróżnicowane.



Nie ma obowiązku dostosowania ich do rozwiązań

prawnych obowiązujących w innych krajach.



Wymogi jakie muszą spełniać kraje członkowskie:

•

Prawo nauki dla dzieci uchodźców,

•

Prawo nauki dla dzieci pracowników, którzy

przenoszą się do innego kraju,

•

Dostosowanie sposobu kształcenia

zawodowego, aby określone kwalifikacje były

porównywalne w różnych krajach Europy np.

aby pielęgniarka wykształcona w Polsce

spełniała ustalone standardy zawodowe

obowiązujące w całej Europie.

4
8

Co należałoby w tym celu zrobić…



Uznać naukę języków obcych za priorytetową

(absolwent szkoły średniej zgodnie z zaleceniami

Rady Europy zna 3 języki w tym dwa obce),



Nabyć umiejętności uczenia się, współpracy

zespołowej, komunikacji interpersonalnej,

twórczego rozwiązywania problemów i

sprawnego posługiwania się komputerem,



Wyrobić u uczniów postawy odpowiedzialności,

zaradności i przedsiębiorczości tak by sprostać

konkurencji i poradzić sobie z trudnościami.

4
9

Różnice w rozwiązaniach systemowych…



Różny wiek rozpoczynania obowiązku szkolnego, (4

rok życia w Irlandii i Luksemburgu, 5- w Holandii i

Anglii, 6 w pozostałych krajach z wyjątkiem Danii i

Polski gdzie dzieci rozpoczynają naukę w wieku 7

lat),



Różny wiek kończenia obowiązku szkolnego:

poniżej 16 roku życia w Grecji, Irlandii, Portugalii i

we Włoszech, do 18 w Belgii, Niemczech i Holandii.



Różny system finansowania szkół prywatnych: W

Danii istnieją szkoły religijne i wyznaniowe, szkoły

postępowe o specyficznej orientacji politycznej,

szkoły mniejszości niemieckiej – wszystkie mają

prawo do subwencji państwowej i pobierają czesne.

Jeśli jest za wysokie szkoła traci subwencję.

5
0



W Grecji szkoły prywatne nie otrzymują dotacji
państwowych. Realizują własne programy
nauczania i mają prawo pobierać czesne za
naukę i podręczniki,



W Irlandii większość szkół stanowią szkoły
parafialne, utworzone pod patronatem diecezji,
subwencjonowane przez państwo,



W Holandii w szkołach prywatnych uczy się
ponad 70% uczniów. Wszystkie są w 100%
subwencjonowane z funduszy publicznych.
Szkoły prywatne mogą również gromadzić
dochody z własnych źródeł,

5
1



Prawie wszędzie liczba dni nauki rocznie i liczba
godzin w tygodniu ustalana jest centralnie
(z wyjątkiem Szwecji gdzie decyduje
szkoła),

We Francji, Irlandii, Włoszech, Holandii, Szwecji i

WB szkoły mogą decydować o czasie trwania

lekcji.



W większości krajów występuje swoboda wyboru

podręczników.

Jeżeli chcemy w jakości edukacji (a nie przepisach)

dogonić Europę, drogą do celu jest przede

wszystkim kształcenie i doskonalenie

nauczycieli!!!

5
2



W większości krajów UE naukę podejmują dzieci

młodsze niż 7 letnie:

•

5 letnie w WB, Holandii, na Łotwie i Węgrzech

•

6 letnie w Austrii, Belgii, Czechach, Francji,

Grecji, Hiszpanii, Irlandii, na Litwie, w

Niemczech, Norwegii, Portugalii, Rumunii, na

Słowacji, w Słowenii i we Włoszech.

W Polsce 6 latki są w obowiązkowej zerówce w

szkołach lub przedszkolach. Ma być jednak

tak, że nie będzie zerówek. 6 latki pójdą do

pierwszej klasy, a edukacja będzie się kończyć

w wieku 18 lat. Wg MEN pierwsze 6 latki pójdą

do szkoły w 2009 r. Ale nie wszystkie od razu.

Reforma ma trwać 3 lata.

5
3



Od 2009 do 2012 do klas pierwszych będą szły

każdego roku wszystkie dzieci 7 letnie po

zerówce oraz część rocznika dzieci 6 letnich. W

tym 3 letnim okresie rodzice sześciolatków będą

mogli nie zgodzić się na wcześniejsze posłanie

dzieci do szkoły.



Dopiero w roku szkolnym 2012/2013 wszystkie 6

latki będą musiały obowiązkowo rozpocząć

podstawówkę

5
4

Skąd gminy wezmą pieniądze na
obowiązkową (bezpłatną) edukację
przedszkolną 5-latków?



Dotychczas gminy finansowały obowiązkową

edukację 6 latków w przedszkolach. Teraz

państwo zacznie finansować naukę 6 latków

(najpierw z dotacji celowej, a potem z subwencji

oświatowej), oszczędności gminy przeznaczą na

edukację przedszkolną pięciolatków.



Tworzone są też alternatywne formy edukacji

przedszkolnej np. punkty przedszkolne w

prywatnych mieszkaniach, ale za publiczne

pieniądze. Jest to pomysł na nowe miejsca pracy

zwłaszcza na wsi.

5
5

Zmiany pożądane



Znaczne podwyżki dla nauczycieli



Rozstrzygnięcie problemu emerytur



Uproszczenie przepisów prawa



Zmiana nadzoru



Zmiana awansu



Znaczne podwyżki dla nauczycieli



Rozstrzygnięcie problemu emerytur



Uproszczenie przepisów prawa



Zmiana nadzoru



Zmiana awansu

Document Outline