ROZWÓJ DZIECKA DO

ROZWÓJ DZIECKA DO

12 m-ca ŻYCIA

12 m-ca ŻYCIA

Okres niemowlęcy obejmuje pierwsze 12

Okres niemowlęcy obejmuje pierwsze 12

miesięcy życia dziecka, wśród których

miesięcy życia dziecka, wśród których

wyodrębniamy pierwszy miesiąc życia

wyodrębniamy pierwszy miesiąc życia

jako stadium noworodka. Przeciętny

jako stadium noworodka. Przeciętny

noworodek ma długość ok. 50 cm, waży

noworodek ma długość ok. 50 cm, waży

w granicach 2800g do 3500g.REKLAMA:

w granicach 2800g do 3500g.REKLAMA:

Rozwój ruchowy niemowlęcia

Rozwój ruchowy niemowlęcia

Rozwój ruchowy polega na wzrastających wraz z wiekiem

Rozwój ruchowy polega na wzrastających wraz z wiekiem

umiejętnościach

umiejętnościach

dziecka

dziecka

do przyjmowania i zmiany postaw ciała .

do przyjmowania i zmiany postaw ciała .

Między 1 a 2 miesiącem życia niemowlę potrafi unieść głowę wzdłuż osi

Między 1 a 2 miesiącem życia niemowlę potrafi unieść głowę wzdłuż osi

tułowia.

tułowia.

Dziecko

Dziecko

3-miesięczne położone na brzuszku potrafi przez dłuższy

3-miesięczne położone na brzuszku potrafi przez dłuższy

czas mieć uniesioną główkę.

czas mieć uniesioną główkę.

W okresie 5-6 miesiąca

W okresie 5-6 miesiąca

dziecko

dziecko

zdobywa kontrolę nad swymi ruchami

zdobywa kontrolę nad swymi ruchami

głowy i szyi. Potrafi leżąc na plecach zgiąć głowę w kierunku tułowia. W

głowy i szyi. Potrafi leżąc na plecach zgiąć głowę w kierunku tułowia. W

tym też okresie

tym też okresie

dziecko

dziecko

zdolne jest za pomocą ruchów mięsni szyi i karku

zdolne jest za pomocą ruchów mięsni szyi i karku

usiąść.

usiąść.

W 8 miesiącu siedzi już całkiem pewnie bez podtrzymywania.

W 8 miesiącu siedzi już całkiem pewnie bez podtrzymywania.

Około 8-9 miesiąca trzymane za rączki uczy się wstawać.

Około 8-9 miesiąca trzymane za rączki uczy się wstawać.

10-mieięczne niemowlę stoi samodzielnie.

10-mieięczne niemowlę stoi samodzielnie.

Umiejętność poruszania się jest związana z omówionymi zmianami

Umiejętność poruszania się jest związana z omówionymi zmianami

postaw ciała. W okresie, gdy

postaw ciała. W okresie, gdy

dziecko

dziecko

tylko leży, jedyny jego ruch polega

tylko leży, jedyny jego ruch polega

na obracaniu się z boku na bok.

na obracaniu się z boku na bok.

6 miesiąc życia to okres pełzania. Jest on spowodowany nierównym

6 miesiąc życia to okres pełzania. Jest on spowodowany nierównym

rozwojem kończyn górnych i dolnych. Pełzanie polega na posuwaniu się

rozwojem kończyn górnych i dolnych. Pełzanie polega na posuwaniu się

naprzód, głównie dzięki ruchowi rączek, nóżki spełniają jedynie funkcje

naprzód, głównie dzięki ruchowi rączek, nóżki spełniają jedynie funkcje

pomocniczą.

pomocniczą.

W 9 miesiącu

W 9 miesiącu

dziecko

dziecko

raczkuje używając rąk i kolan, jak również

raczkuje używając rąk i kolan, jak również

trzymane pod pachami chodzi. W 11 miesiącu życia porusza się

trzymane pod pachami chodzi. W 11 miesiącu życia porusza się

trzymane za rękę i stopniowo zaczyna stawiać pierwsze samodzielne

trzymane za rękę i stopniowo zaczyna stawiać pierwsze samodzielne

kroki.

kroki.

Rozwój chwytu i manipulacji

Niemowlęta najpierw chwytają odruchowo. Bezwarunkowy odruch chwytny
polega na zamykaniu dłoni na przedmiocie włożonym do rączki i utrzymaniu
się zgięcia przez pewien czas. Następnie

dziecko

zdobywa umiejętność

chwytania dowolnego przedmiotu w zasięgu wzroku.
Na wiek 2-4 miesiące przypada okres przejściowy, w którym odruch chwytny
zanika, a chwytanie polegające na dowolnych ruchach jeszcze się nie rozwinęło
Chwytanie dowolne rozpoczyna się w 4-5 miesiącu życia i kształtuje się przez
dłuższy czas.

Wyróżniamy cztery etapy chwytania:

-Stadium I (4-5 miesiąc)

dziecko

zbliża obydwie rączki do przedmiotu, który

widzi za pomocą stawów barkowych. Towarzyszy temu słaby chwyt łokciowo-
dłoniowy. Ręce niemowlęcia nie są zdolne same uchwycić przedmiot, a jeżeli
wsuniemy mu przedmiot do rączki, bardzo szybko go puszcza. Jego ręce
działają na zasadzie całkowitej symetrii, nie jest też w nich widoczna przewaga
czynnościowa.

-Stadium II ( 5-6 miesiąc) poruszając ramionami w stawach
barkowych wyciąga ręce do przedmiotu i wyprostowuje
równocześnie ręce w łokciach. Chwyt następuje przy użyciu palców
dłoni, z wyłączeniem kciuka. Okres ten zwany jest też chwytem
dłoniowym prostym.

Dziecko

nie potrafi utrzymać dwóch

przedmiotów równocześnie, gdyż na widok drugiego z nich puszcza
pierwszy

-Stadium III (7-8 miesiąc)

dziecko

zaczyna posługiwać się przy

chwytaniu także kciukiem, potrafi również utrzymać po jednym
przedmiocie w każdej rączce posługuje się tzw. chwytem
nożycowym, gdyż nie potrafi przeciwstawić kciuka pozostałym
palcom i wykonuje jedynie ruch przywodzenia i odwodzenia kciuka
w stosunku do pozostałych palców. Okres ten jest również czasem
różnicowania się prawej i lewej ręki. Od tego momentu można
spostrzec, czy

dziecko

będzie praworęczne , czy leworęczne

-Stadium IV (od 9 miesiąca) tzw. chwyt pęsetkowy, w którym kciuk
przeciwstawia się pozostałym palcom. Pod koniec pierwszego roku
życia niemowlę potrafi już trzymać przedmioty między kciukiem, a
palcem wskazującym, co pozwala na precyzyjniejsze ruchy. Jest to
też czas, w którym

dziecko

nabywa umiejętności wkładania

przedmiotów do większych pojemników, rzucania nimi
Początkiem manipulacji jest chwytanie przedmiotów w zasięgu
wzroku.

Dziecko

7-8-miesięczne bez większego trudu sięga po

zabawki

znajdujące się w pobliżu. Często wykazują się też dużą

wytrwałością w osiąganiu przedmiotów leżących nieco dalej. W IV
kwartale życia zdrowe

niemowlęta

są bardzo ruchliwe, często

zmieniają pozycję ciała, a radość sprawia im każdy zdobyty
przedmiot. Jest to tzw. okres manipulacji niespecyficznej. Pod
koniec okresu niemowlęcego

dziecko

zaczyna naśladować

otaczający świat, uczy się turlać piłeczkę , układać klocki itp. Jego
działania manipulacyjne są bardziej specyficzne.

Sen i czuwanie

Sen i czuwanie

Przez większą część doby(15-16 godzin)

noworodek śpi. Przez resztę czasu czuwa. Jego

sen jest lekki, łatwo go zbudzić, równie łatwo

zasypia. Długość okresu czuwania i snu

stopniowo wzrasta, przy czym

ich cykl zaczyna się stabilizować w 3 tygodniu

życia.

Badania wykazały , że marzenia senne stanowią

połowę długości trwania snu. U niemowląt

zachodzą także stany pośredni miedzy jawa , a

snem. W tych pośrednich okresach niemowlę

reaguje na bodźce zewnętrzne, co więcej ich

działanie jest silniejsze niż w okresie

całkowitego rozbudzenia

Rozwój procesów

Rozwój procesów

poznawczych

poznawczych

Według niektórych autorów

Według niektórych autorów

dziecko

dziecko

już w pierwszym miesiącu życia reaguje na różne

już w pierwszym miesiącu życia reaguje na różne

kolory. Noworodki w 15 dniu życia śledzą wzrokiem plamkę barwną poruszającą się

kolory. Noworodki w 15 dniu życia śledzą wzrokiem plamkę barwną poruszającą się

wewnątrz pola innego koloru , ale tej samej jasności. Stwierdzono również , że

wewnątrz pola innego koloru , ale tej samej jasności. Stwierdzono również , że

najdłużej zatrzymuje wzrok na barwie niebieskiej i zielonej, krócej na czerwonej,

najdłużej zatrzymuje wzrok na barwie niebieskiej i zielonej, krócej na czerwonej,

najkrócej na żółtej. Zdolność rozróżniania barw pojawia się u niemowląt 4

najkrócej na żółtej. Zdolność rozróżniania barw pojawia się u niemowląt 4

miesięcznych, które potrafią odróżnić barwę czerwoną od innych.

miesięcznych, które potrafią odróżnić barwę czerwoną od innych.

Dziecko

Dziecko

12

12

miesięczne różnicuje cztery podstawowe barwy.

miesięczne różnicuje cztery podstawowe barwy.

Według Z. Babskiej:

Według Z. Babskiej:

- w I kwartale życia bodźce barwne wywołują tylko aktywność dziecka, ale pod koniec

- w I kwartale życia bodźce barwne wywołują tylko aktywność dziecka, ale pod koniec

tego kwartału zaczynają ją również hamować

tego kwartału zaczynają ją również hamować

- od II do III kwartału bodźce barwne zaczynają się ukierunkowywać. Około 8 tygodnia

- od II do III kwartału bodźce barwne zaczynają się ukierunkowywać. Około 8 tygodnia

życia

życia

dziecko

dziecko

zaczyna dostrzegać kształty

zaczyna dostrzegać kształty

Na początku

Na początku

niemowlęta

niemowlęta

reagują pozytywnie na każda twarz ludzką. Od 4 miesiąca

reagują pozytywnie na każda twarz ludzką. Od 4 miesiąca

odróżniają twarze osób bliskich od obcych. W wieku 7 miesięcy potrafią rozróżnić

odróżniają twarze osób bliskich od obcych. W wieku 7 miesięcy potrafią rozróżnić

wyraz mimiczny twarzy np. gniew, radość....

wyraz mimiczny twarzy np. gniew, radość....

Według badań nad wrażliwością słuchową noworodek reaguje na silne dźwięki

Według badań nad wrażliwością słuchową noworodek reaguje na silne dźwięki

nagłym pobudzeniem. Po paru tygodniach bodźce dźwiękowe zaczynają hamować

nagłym pobudzeniem. Po paru tygodniach bodźce dźwiękowe zaczynają hamować

ruchy dziecka, które pod wpływem dźwięków "zastyga w bezruchu". Około 6-8

ruchy dziecka, które pod wpływem dźwięków "zastyga w bezruchu". Około 6-8

tygodnia życia u

tygodnia życia u

dziecka

dziecka

pojawiają się reakcje mimiczne, uśmiech się na znany sobie

pojawiają się reakcje mimiczne, uśmiech się na znany sobie

dźwięk np. głos matki. W 4-5 miesiącu życia

dźwięk np. głos matki. W 4-5 miesiącu życia

dziecko

dziecko

potrafi zlokalizować źródło

potrafi zlokalizować źródło

dźwięku i w jego kierunku zwraca głowę. W IV kwartale życia

dźwięku i w jego kierunku zwraca głowę. W IV kwartale życia

dziecko

dziecko

rozumie

rozumie

znaczenie poszczególnych słów.

znaczenie poszczególnych słów.

Świat

Świat

dziecka

dziecka

jest odmienny od świata dorosłych, kreuje się w oparciu o

jest odmienny od świata dorosłych, kreuje się w oparciu o

spostrzeżenia. Szuman na podstawie swoich badań stwierdził, że dopiero

spostrzeżenia. Szuman na podstawie swoich badań stwierdził, że dopiero

dziecko

dziecko

w

w

wieku kilku miesięcy jest zdolne do właściwego spostrzegania.

wieku kilku miesięcy jest zdolne do właściwego spostrzegania.

Fazy rozwoju mowy

Fazy rozwoju mowy

Wiek niemowlęcy często jest uważny za okres wstępny w rozwoju

Wiek niemowlęcy często jest uważny za okres wstępny w rozwoju

mowy, gdyż

mowy, gdyż

dziecko

dziecko

w tym okresie przechodzi od krzyku i wydawania

w tym okresie przechodzi od krzyku i wydawania

różnych dziwnych nieartykułowanych dźwięków do tzw. gaworzenia

różnych dziwnych nieartykułowanych dźwięków do tzw. gaworzenia

czyli wytwarzania dźwięków, które są składnikami bardziej złożonych

czyli wytwarzania dźwięków, które są składnikami bardziej złożonych

jednostek mowy

jednostek mowy

Zachodzi związek gruchania i gaworzenia z mową właściwą , ponieważ

Zachodzi związek gruchania i gaworzenia z mową właściwą , ponieważ

gruchanie stanowi to w pewnym sensie ćwiczenie narządów mowy.

gruchanie stanowi to w pewnym sensie ćwiczenie narządów mowy.

Gruchanie pomaga dziecku w wyrażaniu emocji, zadowolenia ,

Gruchanie pomaga dziecku w wyrażaniu emocji, zadowolenia ,

bezpieczeństwa. U starszych niemowląt gruchanie czy gaworzenie

bezpieczeństwa. U starszych niemowląt gruchanie czy gaworzenie

mogą być wykorzystywane jako środek komunikacji. Zauważono

mogą być wykorzystywane jako środek komunikacji. Zauważono

również, że barwa głosu, ton ulegają zmianie w zależności od stanu

również, że barwa głosu, ton ulegają zmianie w zależności od stanu

emocjonalnego niemowlęcia. Przejście od gruchania do gaworzenia

emocjonalnego niemowlęcia. Przejście od gruchania do gaworzenia

następuje w 5 miesiącu życia , a przejście od gaworzenia do pierwszych

następuje w 5 miesiącu życia , a przejście od gaworzenia do pierwszych

słów około 11-12 miesiąca. W wieku około 3 miesięcy pojawiają się

słów około 11-12 miesiąca. W wieku około 3 miesięcy pojawiają się

dźwięki gardłowe (k,g,x) potem dźwięki spółgłoskowe, wargowe i

dźwięki gardłowe (k,g,x) potem dźwięki spółgłoskowe, wargowe i

przedniojęzykowe(p,b,t,d) . Od 6-9 miesiąca rozwija się gaworzenie i

przedniojęzykowe(p,b,t,d) . Od 6-9 miesiąca rozwija się gaworzenie i

wzbogaca repertuar spółgłosek.

wzbogaca repertuar spółgłosek.

Po 9 miesiącu życia

Po 9 miesiącu życia

dziecko

dziecko

naśladuje dźwięki otoczenia, zaczyna

naśladuje dźwięki otoczenia, zaczyna

rozumieć pojedyncze słowa. Pod koniec pierwszego roku życia pojawiają

rozumieć pojedyncze słowa. Pod koniec pierwszego roku życia pojawiają

się u niego pierwsze wyrazy.

się u niego pierwsze wyrazy.

Rozwój czynności poznawczych

Rozwój czynności poznawczych

i przejawy inteligencji

i przejawy inteligencji

niemowlęcia

niemowlęcia

Na początku III kwartału życia coraz większego

Na początku III kwartału życia coraz większego

znaczenia nabierają odruchy warunkowe, wytwarzające

znaczenia nabierają odruchy warunkowe, wytwarzające

się na podłożu odruchu orientacyjnego, przyjmującego

się na podłożu odruchu orientacyjnego, przyjmującego

z czasem formy odruchu aktywnie badawczego. Dzięki

z czasem formy odruchu aktywnie badawczego. Dzięki

tym odruchom

tym odruchom

dziecko

dziecko

zapoznaje się z otaczającym go

zapoznaje się z otaczającym go

światem.

światem.

Dziecko 7-8 miesięczne dość długo zajmuje się jednym

Dziecko 7-8 miesięczne dość długo zajmuje się jednym

przedmiotem. Bada go, odkrywa w nim nowe

przedmiotem. Bada go, odkrywa w nim nowe

właściwości, by po 15-25 minutach uznać go za "starą"

właściwości, by po 15-25 minutach uznać go za "starą"

zabawkę. Niemowlę zapamiętuje owe właściwości, co

zabawkę. Niemowlę zapamiętuje owe właściwości, co

umożliwia mu dostrzeżenie zmysłowych podobieństw

umożliwia mu dostrzeżenie zmysłowych podobieństw

między przedmiotami, zjawiskami. Porównywanie

między przedmiotami, zjawiskami. Porównywanie

wcześniejszych spostrzeżeń z aktualnymi jest jednym z

wcześniejszych spostrzeżeń z aktualnymi jest jednym z

pierwszych przejawów myślenia obrazowego. Polega

pierwszych przejawów myślenia obrazowego. Polega

ono na syntezie, analizie zauważonych bodźców.

ono na syntezie, analizie zauważonych bodźców.

Według teorii stadialnego rozwoju Piageta inteligencja jest
rozwojem aktywności, która nie jest dana dziecku w gotowej
postaci , lecz rozwija się stopniowo, bowiem każdy organizm
dąży do utrzymania równowagi z otaczającym go światem.
Proces ten składa się z dwóch czynników : asymilacji, czyli
przyswajania przedmiotów z zewnątrz oraz akomodacji tj.
dostosowania własnej organizacji wewnętrznej do cech
środowiska zewnętrznego.
Początkowo adaptacja polega na zaspokajaniu potrzeb
biologicznych.
Noworodek posiada bezwarunkowy odruch ssania, który
umożliwia mu zdobywanie pokarmu. Umiejętność ssania stanowi
wzorzec wykonywania określonych czynności. Kilkutygodniowe

dziecko

ssie już nie tylko pierś matki, lecz także inne rzeczy,

zabawki

itp. Za pośrednictwem wrażeń zmysłowych zdobywa

pierwsze informacje o otaczającym go świecie. Stopniowo
różnicuje i koordynuje coraz bardziej złożone schematy
czynnościowe. Dzięki procesowi asymilacji

dziecko

przyswaja

nowe informacje o świecie zewnętrznym.

Rozwój inteligencji

dziecka

w pierwszym roku życia dzieli się na cztery

stadia:
-stadium I (1 miesiąc życia), w którym niemowlę ćwiczy swoje odruchy
bezwarunkowe

-stadium II (od 1-4 miesiąca życia), w którym dziecko realizuję
potrzebę ćwiczenia reakcji odruchowych, wciela do swoich czynności
różnorodne przedmioty, różnicuje aktywność odruchów w zależności
od sytuacji (np. ssanie dla ssania , dla "zabicia głodu")

-stadium III (od 5-9 miesiąca życia), polega na przyswajaniu do
świadomości nowego przedmiotu za pomocą różnych technik (np.
ssania , manipulacji itp.)

-stadium IV ( do 12 miesiąca ), gdzie niemowlę wykorzystuje różne
schematy czynności aby osiągnąć zamierzony cel (np. uderza
przedmiotami o stół , żeby wytworzyć hałas lub odpycha rękę
dorosłego , żeby przyciągnąć do siebie wymarzony obiekt.)
Rozwój tych stadiów dowodzi, że już w wieku niemowlęcym dziecko
cechuje się inteligencją praktyczną tzn., że myślenie dostosowuje do
określonej sytuacji.

Rozwój uczuć i kontaktów

Rozwój uczuć i kontaktów

społecznych

społecznych

Według J.B. Watsona niektóre emocje są wrodzone i można je

Według J.B. Watsona niektóre emocje są wrodzone i można je

zauważyć już u noworodków. Do tego typu emocji należą

zauważyć już u noworodków. Do tego typu emocji należą

przede wszystkim: gniew (przy unieruchomieniu głowy

przede wszystkim: gniew (przy unieruchomieniu głowy

noworodka), strach (np. w momencie, kiedy podnosimy

noworodka), strach (np. w momencie, kiedy podnosimy

dziecko raptownie do góry), zadowolenie (objawia się np.

dziecko raptownie do góry), zadowolenie (objawia się np.

podczas głaskania)

podczas głaskania)

Dziecko uczy się reagować w sposób emocjonalny , a

Dziecko uczy się reagować w sposób emocjonalny , a

później uczuciowy . Kilkutygodniowe niemowlę odpowiada

później uczuciowy . Kilkutygodniowe niemowlę odpowiada

uśmiechem na uśmiech, a dziecko kilkumiesięczne stara się

uśmiechem na uśmiech, a dziecko kilkumiesięczne stara się

naśladować mimikę dorosłego.

naśladować mimikę dorosłego.

W 3 miesiącu życia maluch uśmiecha się na widok osoby

W 3 miesiącu życia maluch uśmiecha się na widok osoby

dorosłej pomimo, że nie jest w stanie obserwować jeszcze

dorosłej pomimo, że nie jest w stanie obserwować jeszcze

jej wyrazu twarzy.

jej wyrazu twarzy.

Sytuacja ta zmienia się w 4 miesiącu, wtedy u dziecka

Sytuacja ta zmienia się w 4 miesiącu, wtedy u dziecka

rozwijają się uczucia o charakterze społecznym. Pociecha

rozwijają się uczucia o charakterze społecznym. Pociecha

reaguje w różny sposób na różne osoby. Swoją ocenę

reaguje w różny sposób na różne osoby. Swoją ocenę

dorosłego pokazuje w rozmaity sposób np. poprzez śmiech,

dorosłego pokazuje w rozmaity sposób np. poprzez śmiech,

mimikę, a czasem nawet płacz.

mimikę, a czasem nawet płacz.

W II kwartale życia nie tylko reaguje na twarz , ale również
na dźwięk głosu, uśmiech, pieszczotliwy ton. Dla dziecka 2-
miesięcznego jest charakterystyczny stan tzw. radosnego
ożywienia. Reakcja ta rozwija się i różnicuje prowadząc do
coraz bardziej złożonych społecznych form zachowania.
Trzeba pamiętać, że emocje są nie tylko pozytywne lecz
także negatywne. Reakcjom negatywnym towarzyszy
uczucie strachu objawiającego się poprzez płacz, odwracanie
głowy, zasłanianie oczu i ciała. Po pewnym czasie niektóre
negatywne emocje zanikają np. lęk przed osobami
dorosłymi. Dziecko poznając coraz więcej ludzi nie boi się
ich, jednak zachowuje dystans, ostrożność do nieznanej
wcześnie osoby.
W1959 E. Franus przeprowadził badania na temat rozwoju
reakcji gniewu, które można zauważyć już w pierwszym
miesiącu życia m.in. poprzez reakcje wywołane
skrępowaniem kończyn lub całego ciała.

Od 6 miesiąca życia dziecko dąży do zdobywania przedmiotów nie
będących w jego zasięgu. Niestety czasami nie jest w stanie ich
zdobyć, gdyż nie jest jeszcze na tyle sprawne i zręczne, bądź dany
przedmiot został mu po prostu odebrany. W takich przypadkach
najczęściej reaguje dość silnym natężeniem gniewu. Na uwagę
zasługuje fakt, iż dziecku trudniej pogodzić się z tym, że przedmiot
został mu zabrany przez osobę mu bliską.
Niemowlaki mają bardzo krótkotrwałe i zmienne reakcje , stany
emocjonalne. Jednak te krótkie stany w dużej mierze decydują o
postawie emocjonalnej dziecka, o tym czy ma usposobienie łagodne,
czy też rozdrażnione i płaczliwe.
Niemowlę stopniowo nawiązuje kontakty z otoczeniem. Jest to
spowodowane jego niezaradnością i niemożnością samodzielnego
zaspakajania życiowych potrzeb. Pierwsze reakcje społeczne
nawiązuje z osoba matki., które w 3 miesiącu przeradzają się w
reakcję ożywienia. Poszczególne składniki tej reakcji np. wyciąganie
raczek do zbliżającej się osoby dorosłej wyodrębniają się w kolejnych
miesiącach życia jako specyficzne zachowania społeczne.

Już od 4 miesiąca życia niemowlęta manifestują swoje
niezadowolenie, gdy dorośli nie zwracają na nie należytej
uwagi, zaś pod wpływem pieszczot, uspokajają się.
W 5 miesiącu życia maluchy rozróżniają osoby znane od
nieznanych.
Na przełomie 7 i 8 miesiąca za wszelką cenę pragną zwrócić na
siebie uwagę, czynią to w różny sposób np. poprzez płacz,
gaworzenie itp.
Począwszy od 9 miesiąca starają się przyciągnąć uwagę
dorosłych w nieco bardziej wyrafinowany sposób. W tym celu
wykonują rozmaite gesty, naśladują czynności dorosłych (np.
udają, że mieszają herbatę).
Okres niemowlęcy jest bardzo ważny dla rozwoju, gdyż właśnie
wtedy dzieci przejmują różnorodne wzorce zachowań, elementy
kulturowe, których nie są w stanie jakoś wyselekcjonować.
Uznają , że taki stan rzeczy jaki istnieje jest niezmienny ,
dopiero w okresie poniemowlęcym są zdolne tworzyć swój świat
na podstawie własnych obserwacji życia.

Ważnym czynnikem rozwoju jest środowisko. J. Kaiser na podstawie
eksperymentalnych badań stwierdził, że dzieci wychowane w
niezbyt zamożnej rodzinie cechuje wzmożona intensywność reakcji
ukierunkowana na osoby dorosłe. Dzieci wychowane w domu
rodzinnym charakteryzuje zainteresowanie przedmiotami i różnymi
bodźcami zewnętrznymi, natomiast dzieci wychowane w
odosobnieniu (np. w sierocińcu) bardziej interesują się osobami
dorosłymi. Stan ten jest związany z próbą zaspokojenia "głodu"
bodźców społecznych

Warunki niezbędne dla

Warunki niezbędne dla

prawidłowego rozwoju niemowlęcia

prawidłowego rozwoju niemowlęcia

W okresie pierwszego roku życia, należy zapewnić dziecku

W okresie pierwszego roku życia, należy zapewnić dziecku

odpowiednia ilość snu przeplataną z okresami czuwania:

odpowiednia ilość snu przeplataną z okresami czuwania:

-niemowlęta w okresie od 2 do 5 miesiąca powinny przez 16

-niemowlęta w okresie od 2 do 5 miesiąca powinny przez 16

godzin spać i 8 godzin na dobę czuwać

godzin spać i 8 godzin na dobę czuwać

-od 5-9 miesiąca powinny spać 14-15 godzin, czuwać od 9

-od 5-9 miesiąca powinny spać 14-15 godzin, czuwać od 9

do 10 godzin

do 10 godzin

-od 10-12 miesiąca powinny spać 13-14 godzin, czuwać zaś

-od 10-12 miesiąca powinny spać 13-14 godzin, czuwać zaś

10-11 godzin

10-11 godzin

Zdrowe dzieci w wieku 2-5 miesięcy powinny czuwać 4 razy

Zdrowe dzieci w wieku 2-5 miesięcy powinny czuwać 4 razy

po 2-2,5 godziny, spać w dzień 3 razy po 2 godziny, a w

po 2-2,5 godziny, spać w dzień 3 razy po 2 godziny, a w

nocy 10 godzin. Niemowlęta w IV kwartale mogą już czuwać

nocy 10 godzin. Niemowlęta w IV kwartale mogą już czuwać

3 razy po 3-4 godziny, a spać 2 razy po 1,5 do 2 godzin.

3 razy po 3-4 godziny, a spać 2 razy po 1,5 do 2 godzin.

Ogromne znaczenie ma pewna ustalona kolejność czynności.

Ogromne znaczenie ma pewna ustalona kolejność czynności.

Prawidłowa kolejność jest następująca: sen, następnie

Prawidłowa kolejność jest następująca: sen, następnie

karmienie , wreszcie czuwanie. Jest to o tyle ważne, że

karmienie , wreszcie czuwanie. Jest to o tyle ważne, że

dziecko wyspane ma lepszy apetyt, a najedzone jest

dziecko wyspane ma lepszy apetyt, a najedzone jest

spokojniejsze.

spokojniejsze.

W czasie czuwania trzeba zadbać o odpowiednią ilość
bodźców zewnętrznych, które trzeba dostosować do wieku :
-w I kwartale życia dziecko powinno mieć dostarczone przede
wszystkim bodźce słuchowo-wzrokowe. Począwszy od 2
miesiąca wskazane jest zawieszać nad łóżkiem pociechy
kolorowe zabawki, karuzele itp., musza być one umiejscowione
w widocznym miejscu. Dobrze jest też podchodzić do malucha
z zabawką w ręku, poruszając nią w zasięgu jego wzroku i
mówić łagodnym, przyjaznym tonem

-w II kwartale życia należy szczególnie zwrócić uwagę na
rozwój ruchowy. Dziecku trzeba zapewnić dogodne warunki do
zmiany pozycji ciała. Kontakt z przedmiotami powinien
zmuszać dziecko do odruchu chwytnego. Malucha należy
uczyć kojarzenia mowy ludzkiej z konkretnymi zabawkami,
sytuacjami itp.

- w III kwartale dziecko musi mieć zapewnioną możliwość
częstego i bezpośredniego kontaktu z przedmiotami. Powinno je
trzymać, badać ich kształt , właściwości ,ustawiać rzucać itp.

-w IV kwartale dziecko powinno jak najwięcej się poruszać.
Trzeba zapewnić mu odpowiednią przestrzeń (np. pokój),
dostarczać rzeczy pomocniczych do oparcia przy chodzeniu i
staniu, pobudzać i zachęcać do wymawiania prostych słów,
zwrotów

U dzieci zaniedbanych występuje apatia, bierność, nadmierna
krzykliwość, płaczliwość. Prawidłowo wychowane i
wypieszczone dziecko roczne cechuje ruchliwość, żwawość,
nabycie pewnych umiejętności jak: samodzielne stanie,
chodzenie z podpórką,, picie ze szklanki, otwieranie pudełka,
układanie klocków, słuchanie i rozumienie poleceń, wymawianie
pierwszych słów itp.

Nie pozostaje, więc nic innego jak czerpanie radości z
bycia opiekunem tej jakże pięknej małej istotki, która
ledwo się pojawiając nadaje życiu kolorytu i blasku.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ