Metody i cele

Metody i cele

badawcze w

badawcze w

psychologii

psychologii

Artur Zydorowicz

Artur Zydorowicz

Cele Badań

Cele Badań

psychologicznych

psychologicznych



Opis

Opis



Wyjaśnienie

Wyjaśnienie



Prognoza

Prognoza



kontrola

kontrola

OPIS

OPIS



Opis oznacza scharakteryzowanie

Opis oznacza scharakteryzowanie

tego jak ludzie myslą, czują i działają

tego jak ludzie myslą, czują i działają

w odpowiedzi na róznego rodzaju

w odpowiedzi na róznego rodzaju

sytuacje

sytuacje



W jakiej sytuacji naoczny świadek

W jakiej sytuacji naoczny świadek

wypadku udziela pomocy

wypadku udziela pomocy

poszkodowanemu a w jakiej tego nie

poszkodowanemu a w jakiej tego nie

czyni

czyni

Wyjasnienie

Wyjasnienie



Oznacza wskazanie dlaczego ludzie

Oznacza wskazanie dlaczego ludzie

tak, a nie inaczej myslą czują i

tak, a nie inaczej myslą czują i

działają

działają



Dlaczego świadkowie wypadku w

Dlaczego świadkowie wypadku w

danych okolicznościach pomagają lub

danych okolicznościach pomagają lub

nie pomagają

nie pomagają

Prognoza

Prognoza



Wykorzystanie aktualnych danych po to,

Wykorzystanie aktualnych danych po to,

by próbować określić, co zdarzy się w

by próbować określić, co zdarzy się w

przyszłości.

przyszłości.



Celem badań nad postępowaniem

Celem badań nad postępowaniem

świadków wypadku mogłoby na przykład

świadków wypadku mogłoby na przykład

być przewidywanie , kiedy ludzie będą , a

być przewidywanie , kiedy ludzie będą , a

kiedy nie będą pomagać poszkodowanemu

kiedy nie będą pomagać poszkodowanemu

kierowcy.

kierowcy.



Przewidywanie osiągnieć szkolnych na

Przewidywanie osiągnieć szkolnych na

podstawie testów.

podstawie testów.

Kontrola

Kontrola



Oznacza aktywne próby dokonania

Oznacza aktywne próby dokonania

zmian w myśleniu, postawach czy

zmian w myśleniu, postawach czy

działaniu.

działaniu.



Wykorzystanie badan nad świadkami

Wykorzystanie badan nad świadkami

wypadku w celu zwiększenia

wypadku w celu zwiększenia

częstotliwości niesienia pomocy

częstotliwości niesienia pomocy



Psychoterapia jest formą zwiększenia

Psychoterapia jest formą zwiększenia

kontroli nad własnym życiem

kontroli nad własnym życiem

Cechy psychologii jako

Cechy psychologii jako

nauki

nauki



Sprawdzalność – musi istnieć możliwość

Sprawdzalność – musi istnieć możliwość

replikacji badań

replikacji badań



Kumulatywność- badanie musi opierać się na

Kumulatywność- badanie musi opierać się na

innych wykonanych wczesniej, choćby miało

innych wykonanych wczesniej, choćby miało

potwierdzić ich niesłuszność

potwierdzić ich niesłuszność



Upublicznienie – poddanie krytyce i naukowej

Upublicznienie – poddanie krytyce i naukowej

informacji

informacji



Oszczędność – jak najmniejsza liczba

Oszczędność – jak najmniejsza liczba

konstruktów teoretycznych. Hipotezy

konstruktów teoretycznych. Hipotezy

powinny być maksymalnie proste i zarazem

powinny być maksymalnie proste i zarazem

całkowicie spełniające wymogi badania i

całkowicie spełniające wymogi badania i

uwzględniające liczbę danych empirycznych

uwzględniające liczbę danych empirycznych

Metody badawcze w

Metody badawcze w

psychologii

psychologii



Rozmowa psychologiczna

Rozmowa psychologiczna



Wywiad

Wywiad



Obserwacja naturalna

Obserwacja naturalna



Obserwacja laboratoryjna

Obserwacja laboratoryjna



Studium przypadku – intensywne

Studium przypadku – intensywne

badanie jednej osoby czy nie wielkiej

badanie jednej osoby czy nie wielkiej

grupy, w celu wyprowadzenia ogólnych

grupy, w celu wyprowadzenia ogólnych

wnioskóq o zachowaniu lub jego

wnioskóq o zachowaniu lub jego

przyczynach

przyczynach

Eksperyment

Eksperyment



Kontrolowane badanie, w którym

Kontrolowane badanie, w którym

sprawdza się wpływ, jak manipulowanie

sprawdza się wpływ, jak manipulowanie

jedną zmienną wpływa na inne

jedną zmienną wpływa na inne



Zmienna niezalezna- eksperymentator nią

Zmienna niezalezna- eksperymentator nią

manipuluje

manipuluje



Zmienna zalezna- to zmienna zmienająca się

Zmienna zalezna- to zmienna zmienająca się

pod wpływem zmian zmiennych

pod wpływem zmian zmiennych

niezaleznych

niezaleznych



Grupa eksperymentalna

Grupa eksperymentalna



Grupa kontrolna

Grupa kontrolna

Testy psychologiczna

Testy psychologiczna



Test – wynik ujawniony w teście nazywamy

Test – wynik ujawniony w teście nazywamy

wynikiem obserwowalnym

wynikiem obserwowalnym



Standaryzacja testów – ujednolicenie procedury

Standaryzacja testów – ujednolicenie procedury

badawczej

badawczej



Normalizacja testu – wyniki znormalizowane

Normalizacja testu – wyniki znormalizowane

odzwierciedlają poziom funkcjonowania

odzwierciedlają poziom funkcjonowania

poszczególnych osób na tle odpowiedniej populacji

poszczególnych osób na tle odpowiedniej populacji



Przedziału ufności- pokazuje nam z określonym z

Przedziału ufności- pokazuje nam z określonym z

góry przyjętym prawdopodobieństwem, w jakich

góry przyjętym prawdopodobieństwem, w jakich

granicach od wyniku otrzymanego mieści się wynik

granicach od wyniku otrzymanego mieści się wynik

prawdziwy

prawdziwy

Kwestionariusz

Kwestionariusz



Jest forma badania podobną do testu

Jest forma badania podobną do testu

i podlegającego tym samym wymogą

i podlegającego tym samym wymogą

teoretyczną

teoretyczną



Jest formą samoopisu się przez

Jest formą samoopisu się przez

jednostkę

jednostkę

Wyniki standaryzowane

Wyniki standaryzowane



Wynik surowy- jest ogólną liczbą

Wynik surowy- jest ogólną liczbą

poprawnie wykonanych zadań

poprawnie wykonanych zadań



Wynik standaryzowany – umozliwiają

Wynik standaryzowany – umozliwiają

porównanie rezultatów wykonanych

porównanie rezultatów wykonanych

pierwotnie na różnych skalach

pierwotnie na różnych skalach



Najpopularniejsze skale – steny( 10),

Najpopularniejsze skale – steny( 10),

staniny (9)

staniny (9)

Trafność testu

Trafność testu



Trafność , to stopień w jakim test

Trafność , to stopień w jakim test

mierzy, to co ma mierzyć

mierzy, to co ma mierzyć



Trafnośc teoretyczna – czy test

Trafnośc teoretyczna – czy test

mierzy to ,co jest zgodne z

mierzy to ,co jest zgodne z

założeniami konstruktu testu

założeniami konstruktu testu



Trafnosc prognostyczna- stopień w

Trafnosc prognostyczna- stopień w

jakim test pozwala przewidywać

jakim test pozwala przewidywać

jakieś późniejsze zachowania

jakieś późniejsze zachowania

Trafność testu

Trafność testu



Trafność diagnostyczna- stopień , w

Trafność diagnostyczna- stopień , w

jakim można na podstawie testu

jakim można na podstawie testu

przewidywać inna miarę kryterialną,

przewidywać inna miarę kryterialną,

uzyskiwana w przybliżeniu w tym

uzyskiwana w przybliżeniu w tym

samym czasie.

samym czasie.



Trafność treściowa- stopień , w jakim

Trafność treściowa- stopień , w jakim

zakres treściowy testu, odpowiada

zakres treściowy testu, odpowiada

wieszy czy umiejętnościom, które

wieszy czy umiejętnościom, które

mają stanowić przedmiot pomiaru

mają stanowić przedmiot pomiaru

Trafność testu

Trafność testu



Trafnośc fasadowa – stopień w jakim

Trafnośc fasadowa – stopień w jakim

osoby wykonujące test, uznają na

osoby wykonujące test, uznają na

podstawie treści, że mierzy on te

podstawie treści, że mierzy on te

wiadomości czy umiejętności jakie

wiadomości czy umiejętności jakie

mierzy.

mierzy.

Rzetelność testu

Rzetelność testu



Rzetelnosc testu, to stopień

Rzetelnosc testu, to stopień

dokładności z jaka test mierzy to, co

dokładności z jaka test mierzy to, co

ma mierzyć. (proporcja wariancji

ma mierzyć. (proporcja wariancji

prawdziwej do wariancji całkowitej)

prawdziwej do wariancji całkowitej)



Rzetelnośc szacowana metodą

Rzetelnośc szacowana metodą

powtarzania testu – przeprowadzenie

powtarzania testu – przeprowadzenie

testu na jednej osobie w pewnych

testu na jednej osobie w pewnych

odstępach czasu. ( powinna wynosić

odstępach czasu. ( powinna wynosić

min.0,80)

min.0,80)

Rzetelność testu

Rzetelność testu



Rzetelnośc szacowana metodą form

Rzetelnośc szacowana metodą form

alternatywnego testu

alternatywnego testu



Rzetelnosc szcowana na podstawie

Rzetelnosc szcowana na podstawie

zgodności ocen sędziów – minimum dwóch

zgodności ocen sędziów – minimum dwóch

oceniającyhc sędziów.

oceniającyhc sędziów.



Rzetelność szacowana na podstawie

Rzetelność szacowana na podstawie

zgodności wewnętrznej – stopień w jakim

zgodności wewnętrznej – stopień w jakim

wszystkie pozycje testu mierzą to samo

wszystkie pozycje testu mierzą to samo



Jeżeli są podskale – to zgodność w podskalach

Jeżeli są podskale – to zgodność w podskalach

Rodzaje testów

Rodzaje testów



Testy inteligencji ( WAIS-R, Raven)

Testy inteligencji ( WAIS-R, Raven)



Testy osiągnięć ( test opanowania

Testy osiągnięć ( test opanowania

materiału)

materiału)



Testy uzdolnień ( inteligencjja

Testy uzdolnień ( inteligencjja

interpersonalna)

interpersonalna)



Testy gotowości – ( gotowości szkolnej)

Testy gotowości – ( gotowości szkolnej)



Testy dokonań – projekty PR

Testy dokonań – projekty PR



Ocena teczek

Ocena teczek