Uczeń ze specjalnymi

potrzebami

edukacyjnymi

Funkcjonowanie na lekcji języka polskiego

Kim są uczniowie ze SPE?

Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-
pedagogicznej

•

Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania pomocy:

•

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce polega na: rozpoznawaniu
możliwości psychofizycznych uczniów rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze:

•

1) niepełnosprawności;

•

2) niedostosowania społecznego;

•

3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

•

4) szczególnych uzdolnień;

•

5) specyficznych trudności w uczeniu się;

•

6) zaburzeń komunikacji językowej;

•

7) choroby przewlekłej;

•

8) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

•

9) niepowodzeń edukacyjnych;

•

10) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem
spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;

•

11) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska
edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Poradnie psychologiczno-

pedagogiczne

•

Obowiązuje rejonizacja (każda szkoła jest przypisana do
odpowiedniej poradni)

•

Badanie odbywa się na wniosek rodzica

•

Opinie

•

Orzeczenia

Dysleksja

Dysleksja to specyficzne trudności w czytaniu i

pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju

umysłowym. Spowodowane są zaburzeniami

niektórych funkcji poznawczych, motorycznych i ich

integracji, uwarunkowanymi nieprawidłowym

funkcjonowaniem układu nerwowego (definicja

Polskiego Towarzystwa Dysleksji)

DYSLEKSJA

Dyleksja rozwojowa

Przyczyny

Ryzyko dysleksji

Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, podczas gdy już w
okresie przedszkolnym można zauważyć objawy, które cechują tzw. dzieci ryzyka dysleksji:

•

opóźniony rozwój mowy;

•

mała sprawność i koordynacja ruchów podczas zabaw ruchowych, samoobsługi, rysowania i
pisania (brzydkie pismo);

•

wadliwa wymowa, trudności z wypowiadaniem złożonych słów, błędy gramatyczne;

•

trudności z różnicowaniem głosek podobnych oraz z wydzieleniem sylab, głosek ze słów i ich
syntezą;

•

trudności z wykonywaniem układanek i odtwarzaniem wzorów graficznych;

•

oburęczność;

•

mylenie prawej i lewej ręki;

•

trudności w czytaniu pomimo dobrej inteligencji oraz braku zaniedbania środowiskowego i
dydaktycznego;

•

trudności z opanowaniem poprawnej pisowni: pismo zwierciadlane, mylenie liter podobnych
pod względem kształtu (p-b-d-g), liter odpowiadających głoskom zbliżonym fonetycznie,
opuszczanie liter, błędy ortograficzne pomimo znajomości zasad ortografii.

Ćwiczymy 

•

Za chwilę powiem ci kilka cyfr. Powtórz je za mną:
995746, 1665951, 1397754.

•

Posłuchaj serii słów. Zapamiętaj je i powtórz: dzień, hak,
czas, koń, broń, wór smar, las, być, cześć.

Ćwiczymy 

•

Przeliteruj podane wyrazy: wieloryb, kaloryfer,
wstążeczka, mandarynka.

•

W podanych parach wyrazów wskaż głoski, którymi się
różnią: przyroda-przygoda, smak-smok.

Rady dla polonisty (P. Huget, Terapia

specyficznych trudności w nauce czytania)

•

Stosuj obniżone kryterium oceniania techniki czytania

•

Stosuj obniżone kryterium oceniania prac pisemnych

•

Pozwalaj uczniowi na przerwy w pracy

•

Dawaj dziecku więcej czasu na przygotowanie odpowiedzi
ustnej

Druga strona medalu… - uczeń

zdolny

Zdolności - to różnice indywidualne, które sprawiają, że przy
jednakowej motywacji i uprzednim przygotowaniu
poszczególni ludzie osiągają w porównywalnych warunkach
zewnętrznych niejednakowe rezultaty w uczeniu się i
działaniu (Piertasiński, 1977)

Uczeń zdolny

Praca z uczniem zdolnym:

•

Wyzwanie dla nauczyciela

•

Problem z definicją

•

Syndrom nieadekwatnych osiągnięć

•

Dbałość o wszechstronny rozwój dziecka

KONIEC 