SYGMATYZM
(SEPLENIENIE)
[sz, ż, cz, dż]
Co to jest sygmatyzm?
To nieprawidłowa realizacja
głosek dentalizowanych,
jednego, dwóch lub trzech
szeregów:
[ś, ź, ć, dź; s, z, c, dz, sz, ż, cz,
dż]
RODZAJE
SYGMATYZMU
SYGMATYZM
PARASYGMATYZM
(substytucje)
MOGISYGMATYZM
(elizje)
SYGMATYZM
WŁAŚCIWY
(deformacje)
PARASYGMATYZM
To zastępowanie jednych
głosek dentalizowanych
innymi, realizowanymi
prawidłowo.
Najczęstsze
substytucje:
Spółgłoski [sz, ż, cz, dż]
zastępowane szeregiem
łatwiejszym [s, z, c,dz]
Spółgłoski [s, z, c, dz; sz, ż, cz, dż]
zastępowane przez głoski [ś, ź, ć,
dź]
Spółgłoski dentalizowane
szczelinowe [ś, ź, s, z, sz, ż]
zastępowane przez
zwartoszczelinowe [ć, dź, c, dz, cz,
dż]
Spółgłoski dentalizowane
dźwięczne zastępowane przez
ich bezdźwięczne odpowiedniki
(np. [koza]- [kosa]; [żyto]- [szyto])
Pewne głoski dentalizowane
mogą być mylone z innymi
(zazwyczaj z tymi, przez które
były zastępowane we
wcześniejszej fazie rozwoju
mowy) tzw. sygmatyzm
fizjologiczny (rozwojowy)
MOGISYGMATYZM
To opuszczanie dźwięku lub
całkowity brak jego
realizacji.
SYGMATYZM
WŁAŚCIWY
To nieprawidłowa wymowa
głosek dentalizowanych,
polegająca na zmianie
miejsca artykulacji, co
powoduje zniekształcenie
ich brzmienia.
Najczęstsze
deformacje:
Seplenienie międzyzębowe
(interdentalne) wymowa
międzyzębowa polegająca na
wsuwaniu języka (w linii
środkowej lub bocznej) pomiędzy
zęby
Seplenienie boczne (lateralne)
artykulacja polega na
niesymetrycznym ułożeniu
całego języka, szczelina nie
tworzy się w linii środkowej lecz
z boku przy kłach, zębach
przedtrzonowych lub trzonowych
Seplenienie przyzębowe
(addentalne) charakteryzuje
się płaskim ułożeniem przodu
języka, który zbyt mocno
przylega do wewnętrznej
strony siekaczy; nie tworzy
się wzdłuż języka rowek i
dlatego powietrze przechodzi
szerokim strumieniem
Seplenienie wargowo-
zębowe (labiodentalne)
język nie bierze udziału w
artykulacji; bardzo wąska
szczelina tworzy się między
dolną wargą, a górnymi
siekaczami; wytworzony
dźwięk podobny jest do ostro
brzmiącego [v, f]
Seplenienie nosowe
(nasalizacja) polega na
kierowaniu powietrza przez
nos, a nie przez usta
Seplenienie wargowe
(labialne) przy artykulacji
głosek szczelina tworzy się
między wargami, a język
pozostaje bierny
ETAPY TERAPII
LOGOPEDYCZNEJ
1.
Etap przygotowawczy
2.
Właściwa praca
logopedyczna (wywoływanie
głoski w izolacji)
3.
Utrwalanie wywołanego
dźwięku
4. Automatyzacja wywołanego
dźwięku
1. ETAP
PRZYGOTOWAWCZY
To zespół czynności
przygotowujących do właściwej
pracy logopedycznej; są to
ćwiczenia:
– usprawniające narządy
artykulacyjne (język, wargi,
podniebienie)
– oddechowe
– słuchowe
JĘZYK
„Malowanie podniebienia” cofanie
języka w głąb jamy ustnej, od górnych
zębów
„Liczenie ząbków” dotykanie czubkiem
języka górnych zębów
„Mycie zębów” oblizywanie językiem
górnych i dolnych zębów przy
zamkniętych, a następnie otwartych
ustach
JĘZYK cd.
Masowanie czubkiem języka wałka
dziąsłowego
Ssanie czubkiem języka na
podniebieniu pudrowego cukierka,
musującej witaminy C
„Ostrzenie” czubka języka o górne
siekacze
JĘZYK cd.
Zlizywanie z podniebienia miodu, dżemu,
masy czekoladowej, rozmiękczonego wafla
„Klaskanie językiem” naśladowanie
odgłosu konia uderzającego kopytami o
bruk
„Zaczarowany język” przetrzymywanie
przez kilka sekund czubka języka na
podniebieniu przy szeroko otwartych
ustach
WARGI
„Posyłanie całusków” cmokanie ustami
„Ryjek” układanie warg w kształcie
ryjka, a następnie ich rozsuwanie do
uśmiechu
„Pyszczek rybki” wysuwanie warg do
przodu, a następnie naprzemienne ich
otwieranie i zamykanie
WARGI cd.
„Karetka” naprzemienne wymawianie
głoski „u” (wargi wysunięte do przodu)
oraz głoski „e” (wargi szeroko
rozchylone)
„Parskanie konia” wprawianie warg w
drganie
Wymawianie na przemian „a” - „o”
lub „e” - „o” przy maksymalnym
oddaleniu od siebie górnej i dolnej wargi
ODDECH
„Tańczący płomyczek” dmuchanie na
płomień świecy, tak by wyginać go
pod wpływem dmuchania
„Łódki” dmuchanie na papierowe
łódki, lekkie przedmioty pływające w
misce z wodą
Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki
ODDECH cd.
„Gotowanie wody” dmuchanie przez
rurkę do wody, aby tworzyły się
pęcherzyki powietrza (dmuchanie na
zmianę: długo - krótko - jak najdłużej,
słabo - mocno - bardzo mocno)
Chuchanie na ręce
Dmuchanie na zapałkę, palec ułożony
na środku czubka języka
SŁUCH
„Co słyszysz?” rozpoznawanie dźwięków
z otoczenia (przy zamkniętych oczach)
„Zwierzęta” naśladowanie głosów
zwierząt
Uderzanie przedmiotów o siebie i
rozpoznawanie ich odgłosów
Rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków
2. WŁAŚCIWA PRACA
LOGOPEDYCZNA
Polega na wywoływaniu w izolacji
prawidłowej artykulacji głoski
zaburzonej lub niewykształconej.
Osłuchanie się z prawidłową
wymową głoski
Uwrażliwienie słuchu dziecka na
różnice między wytwarzanymi
przez nie dźwiękami a
dźwiękami prawidłowymi
Zwrócenie uwagi na układ
języka, warg i szczęk w czasie
wymawiania danej głoski
3. UTRWALANIE
WYWOŁANEGO
DŹWIĘKU
To stabilizowanie, utrwalanie
prawidłowej artykulacji: w sylabach, w
wyrazach (nagłos, śródgłos, wygłos), w
zdaniach (wierszyki, zagadki,
opowiadania).
GŁOSKA „SZ”
Długie wymawianie głoski „s” przy
jednoczesnym podnoszeniu czubka
języka do dziąseł
Przedłużone wymawianie głoski „cz”
Terapeuta mówi: „Podnieś czubek języka
do dziąseł, zbliż zęby, wysuń wargi i
dmuchaj przez zęby.”
Uczulanie miejsc artykulacyjnych
szpatułką, zimną łyżeczką
Terapeuta szpatułką unosi język dziecka
do góry, dziecko dmucha w linii
środkowej, a terapeuta przyciska policzki
do zębów
SYLABY
NAGŁOS:
sza, szo, szu, sze, szy, szą,
szę
ŚRÓDGŁOS:
asza, oszo, uszu, esze,
yszy, iszy
WYGŁOS:
asz, osz, usz, esz, ysz,
isz
WYRAZY
I. NAGŁOS:
szafa, szata, szalik, szabla,
szachy, szatnia, szopa, szum,
szuflada, szew, szept, szelki,
szyja, szyba, szyna, szydło
szwalnia, szkapa, szkoda, szkodnik,
szklanka, szkło, szmata, sznurek,
sznurowadło, szpak, szpada, szpinak,
szron, sztandar, sztuka, szpilka
II. ŚRÓDGŁOS:
Kasza, pasza, daszek,
kaszel, ptaszek, maszyna,
naszyjnik, nosze, koszyk
podeszwa, flaszka, myszka, liszka,
biszkopt, broszka, puszka, poduszka,
mieszkanie, muszla, baszta, kasztan,
orszak, wierszyk, Warszawa, warsztat
III. WYGŁOS
gulasz, kosz, klosz,
kalosz, tusz, plusz,
kapelusz, mysz, afisz,
dorsz, marsz
POŁĄCZENIA
DWUWYRAZOWE
Szkolna szatnia
Szara myszka
Szkodliwy
proszek
Szklany klosz
Pluszowy
kapelusz
Fałszywy grosz
Blaszana puszka
Kosztowny
naszyjnik
Szpitalne nosze
Puszysty szalik
Koszyk szpinaku
Oszroniona
szyba
Bursztynowa
broszka
Pszenna kasza
Obszerne
mieszkanie
Wszyta kieszeń
ZDANIA
Mama szyje na
.
Pod siedzą .
Na wisi .
W jest .
Szymek ma szarą .
Na fotelu leży .
ZAGADKI
• Czy jestem gładki, czy w paski lub w kratki, nie
brudź mi rogów, nie brudź okładki.
• Mała, szara, nocą zbiera okruszki, jest świetnym
rymem do wyrazu szyszka. Już wiesz na pewno,
to…
• Bardzo proszę wszystkie dzieci, niech wrzucają do
mnie śmieci!
R = SZ
(szyba)
T = SZ
E = A
(koszula)
ZBIE
+ (zbieramy
kasztany)
RÓŻNICOWANIE SZ - S
W szopie stoi .
Koło szkoły stoją .
W szafie wisi .
Mama przyniosła ze sklepu szynkę.
W koszyku jest sałata.
Stefek kaszle.
W szufladzie są spinki.
Przy szpitalu rosną sosny.
GŁOSKA „Ż/ RZ”
Głośne wymawianie głoski „sz”
Przedłużone wymawianie głoski
„dż”
Głoska „ż/ rz” powinna się
pojawić spontanicznie po głosce
„sz”
SYLABY
NAGŁOS:
ża, żo, że, żu, ży, żą, żę
ŚRÓDGŁOS:
aża, ożo, eże, użu, yży,
iży
WYGŁOS:
głoska traci dźwięczność
WYRAZY
I.
NAGŁOS
żaba, żagiel, żaglówka, żarówka,
żołędzie, rzodkiewka, rzeka, żółty,
żółw, żuk, żyto, żyletka,
żyrafa, żyrandol
II.
ŚRÓDGŁOS
plaża, jarzyny, orzechy, morze, korzeń,
kożuch, nożyk, róża, burza, duży,
wieża, leżak, koleżanka, talerzyk,
dyżurny,
wierzba, łyżwy, grzyby, grzebień,
grzywa
POŁĄCZENIA
DWUWYRAZOWE
Duży żuk
Korzenie wierzby
Różne warzywa
Różowy leżak
Wieża strażacka
ZDANIA
Po rzece pływają .
Pod drzewem leżą .
Na leży .
Na wieży stoi .
Nad rzeką rosną (wierzby).
Koło żłobka rosną drzewa.
ZAGADKI
Ma on nóżkę- nie ma buta, ma kapelusz- nie ma
głowy. Czasem gorzki i trujący, czasem smaczny
jest i zdrowy.
Gdy je dzik pod dębem znalazł, z apetytem
schrupał zaraz.
Gdy mróz jest na dworze, chętnie je założę. Na
nich pędzić będę mógł, jakbym skrzydła miał u
nóg.
BA = GIEL
(żagiel)
M = Ż + UR
(dyżur)
GA = RZYWA
(warzywa)
RÓŻNICOWANIE / - z
Zenek rysuje .
W wazonie są .
Na zamku jest duży .
GŁOSKA „CZ”
Zwrócenie uwagi na prawidłowe ułożenie
narządów artykulacyjnych
Łączenie „t” (dziąsłowego) z
samogłoskami „u” „tszu”, „o” „tszo” do
jak najkrótszej artykulacji
Podniesienie czubka języka w okolice
wałka dziąsłowego, znaczne zbliżenie
zębów do siebie, zaokrąglenie ust i
szybkie wymawianie „t” (dziąsłowego)
Ciche wymawianie głoski „dż”
Szybkie wymawianie głosek „t”
(dziąsłowego) + „sz” przedłużona
eksplozja głoski „t” (dziąsłowego), wargi
zaokrąglone i wysunięte do przodu
SYLABY
NAGŁOS:
cza, czo, cze, czu, czy, czą,
czę
ŚRÓDGŁOS:
acza, oczo, uczu, yczy,
iczy
WYGŁOS:
acz, ocz, ecz, ucz, ycz, icz
WYRAZY
I.
NAGŁOS
czapka, czajnik, czarny, czoło,
czołg, czosnek, czepek, czerwony,
czekolada, czubek, czupryna, czysty,
czytanka, czytelnia
II.
ŚRÓDGŁOS
znaczek, haczyk, oczy,
boczek, uczeń, klucze,
pieczeń, pieczątka, liczydła,
pączek, tęcza
III.
WYGŁOS
płacz,
warkocz,
miecz,
mecz,
klucz
POŁĄCZENIA
DWUWYRAZOWE
czerwona czapka
czysty czołg
czekoladowy czołg
smaczny boczek
czysta doniczka
cztery beczki
GRUPY
SPÓŁGŁOSKOWE
W teczce
W doniczce
W paczce
W apteczce
Na poczcie
Na łączce
W koszyczku
Na półeczce
ZDANIA
Na poczcie sprzedają
.
Czarek ma .
W są czerwone
kwiaty.
Na półeczce leży .
Mam czerwoną .
Uczeń ma czysty czepek.
ZAGADKI
Barwna na niebie, najczęściej po burzy,
kolorami świeci i pogodę wróży.
Na wysokiej nodze talerz z nasionami,
wróble go obsiadły, chcą się dzielić z
nami.
PELUSZ = CZKA
(kaczka)
SZCZU S = K
(szczupak)
SZCZO
(szczoteczka)
POSZŁY KACZKI NA
POCZTĘ
Poczłapały cztery kaczki
Na pocztę we czwartek.
Miały kaczki wysłać paczki
I pocztową kartę.
Paczki kaczki już wysłały
Tam, gdzie miały wysłać.
Potem siadły i z zapałem
Zaczęły coś pisać.
Jak pisały – tak pisały,
Zrobiły dwa błędy.
RÓŻNICOWANIE CZ
- C
Chłopczyk ma cztery
.
Uczeń pisze na .
Na placu stoi
.
Jacek je pączki.
Na czerwonej tacy są owoce.
W łazience jest czysto.
Chłopiec płacze.
W torebce są czereśnie.
GŁOSKA „DŻ”
Głośne wymawianie głoski „cz”
Szybkie wymawianie głosek „d”
(dziąslowego) + „ż”
Głoska „dż” powinna się
pojawić samoistnie po
głoskach „sz”, „ż/ rz”,
„cz”
SYLABY
NAGŁOS:
dża, dżo, dżu, dże, dży, dżą,
dżę
ŚRÓDGŁOS:
adża, odżo, udżu, edże,
ydży,
idży
WYGŁOS:
głoska traci dźwięczność
WYRAZY
I.
NAGŁOS
dżokej, dżungla,
dżuma, dżem,
dżentelmen, dżdżownica,
dżdżysty
II.
ŚRÓDGŁOS
drożdże,
jeżdżą,
gwiżdżą,
miażdżyć
ZDANIA
Pociąg odjeżdża.
Janek ćwiczy dżudo.
Tadek ładnie gwiżdże.
Dżuma jest ciężką chorobą.
Dżokej ujeżdża konia.
Dzieci lubią dżem.
Drożdżowy placek z dżemem jest dobry.
W czasie dżdżu z ziemi wychodzą
dżdżownice.
ZAGADKI
DŻĘ
(jeżdżę)
JEMY OKEJ = EMY
(jemy dżemy)
EM = UNGLA
(dżungla)
DŻDŻYSTY DZIEŃ
Dżdżysty dzień,
Brzydki dzień.
Drzewa mokre całe.
Aż od tego dżdżu
Wyglądają białe.
Na wisi żółta
.
Koło stoi .
Koło szkoły jest .
UTRWALANIE
GŁOSEK „SZ”, „Ż/
RZ”, „CZ”, „DŻ”
Wszystkie głoski III
szeregu (szumiącego)
utrwalamy w zdaniach,
wierszykach,
opowiadaniach.
Na tapczanie leży duża
.
Pod leszczyną leżą .
Na półeczce stoi .
Na drzewie siedzą cztery szczygły.
W szkole dzieci piszą i czytają.
Po deszczu jest tęcza.
W kieszeni mam czystą
chusteczkę.
Dziewczynka ma czerwony
płaszczyk.
Chłopczyk poszedł nad rzeczkę.
Jerzyk uczy się dobrze.
Mama piecze szarlotkę.
Marek przyniósł ze sklepu koszyk
szczawiu.
Zosia włożyła uprasowany
fartuszek.
ŚWIĘTO SPORTU
Zbyszek wstał wcześniej niż zwykle.
Umył się, zjadł dwie bułeczki z masłem
i dżemem truskawkowym. Do tego
wypił szklankę mleka. Gdzie ten
Zbyszek się spieszy? Dziś w
przedszkolu jest wielka uroczystość –
święto sportu. Wszystkie dzieci, ubrane
w stroje gimnastyczne, biorą udział w
zawodach. Urządzono biegi wzdłuż
parkanu, skoki wzwyż i w dal. Każdy
chce być pierwszy. Ile przy tym było
krzyku i śmiechu! Czy Ty też brałeś
udział w takich zawodach?
4. AUTOMATYZACJA
WYWOŁANEGO
DŹWIĘKU
To etap realizowania dźwięku w mowie
spontanicznej.