Zadanie

Obszar edukacji

Czynności nauczyciela

Czynności ucznia

Środki i materiały

Samodzielne rezultaty

Uwagi o realizacji

1.”W jaki sposób można upiększyć nasze mieszkanie wiosną? - rozmowa na temat domowych roślin.

Przyrodniczy

Nauczyciel zachęca uczniów do rozmowy zadając im pytania:

- Co by było, gdyby rośliny zniknęły?

- Czy znacie jakieś pomieszczenia, w których nie może być roślin?

- Jaką funkcję pełni roślina?

- Jak dbać o zdrowie wczesną wiosną, kiedy jeszcze nie ma świeżych warzyw i owoców?

Nauczyciel wymienia uczniom pomieszczenia, w których nie mogą znajdować się rośliny (szpitale, pokoje alergików). Omawia funkcję roślin i potrzeby zakładania wiosennych domowych ogródków.

Uczeń uważnie słucha nauczyciela, rozmawia na temat roślin, ich funkcji i znaczeniu. Udziela odpowiedzi dotyczącej sposobów dbania o zdrowie wczesną wiosną, kiedy jeszcze nie rosną owoce i warzywa. Rozumie sens zakładania domowych ogródków.

Uczeń:

- odpowiada pełnymi zdaniami,

- wymieni funkcję roślin

- potrafi odpowiedzieć na pytanie dotyczące sposobów dbania o zdrowie wczesną wiosną,

- wie, że roślina jest źródłem witamin.

2. Założenie „surówkowego” ogrodu na parapecie okiennym w klasie – praca zbiorowa.

- „Zgadnij co to jest?” - zabawa dydaktyczna.

- Założenie wiosennego ogródka.

Przyrodniczy

Polonistyczny

Przyrodniczo - społeczny

Nauczyciel zachęca uczniów do zakładania ogródków na parapetach podając cel: nie ma jeszcze warzyw w ogródkach i owoców w sadach. Wyjaśnia dzieciom, iż takie ogródki mogą zaspokoić zapotrzebowanie na witaminy wczesną wiosną.

Nauczyciel zaprasza wszystkich uczniów do stolika, na którym znajduje się kosz przykryty dużą serwetą. W koszu znajdują się przedmioty przydatne do wykonania „surówkowego” ogrodu. Nauczyciel wskazuje wybranych uczniów, ich zadaniem jest włożenie ręki do kosza bez zaglądania pod tkaninę i określenie tego przedmiotu, który trzymają w ręku np. gładki, duży, delikatny. Pozostali mogą trzykrotnie zgadywać, co to jest.

Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy, każdej przekazuje instrukcje. Zadaniem uczniów jest założenie „surówkowego” ogródka, zabierając z kosza potrzebne rzeczy według podanej instrukcji. Nauczyciel udziela wskazówek uczniom, kontroluje ich pracę.

Uczeń uważnie słucha nauczyciela.

Uczeń wkłada rękę do kosza bez zaglądania do środka i określa przedmiot, który trzyma w ręku. Pozostali uczniowie trzykrotnie zgadują co to takiego jest.

Uczeń uważnie czyta instrukcje dotyczącą założenia ogródka, postępuje według określonych zasad, wybiera z kosza potrzebne przedmioty i materiały do wykonania zadania. Wspólnie z grupą zakłada „surówkowy” ogródek.

- kosz,

- tkanina,

- zraszacz,

- 3 szklane słoiki,

- dzbanek z wodą,

- 3 spodki,

- etykiety,

- sitko,

- wybrane nasiona roślin,

- wata,

- 3 torebki foliowe,

- 3 instrukcje wykonania ogródka.

Uczeń:

- zrozumie sens zakładania wiosennych ogródków.

Uczeń:

- potrafi za pomocą zmysłu dotyku określić cechy danego przedmiotu,

- odgadnie co to za przedmiot za pomocą podanych jego cech.

Uczeń:

- przeczyta tekst ze zrozumieniem,

- założy „surówkowy” ogródek według określonych reguł,

- wie jakie rzeczy są potrzebne do założenia ogródka,

- współpracuje z kolegami podczas zakładania ogródka w klasie,

- potrafi wyjaśnić cel zakładania takich ogródków.

- dbanie o bezpieczeństwo dziecka podczas zakładania „surówkowych” ogródków,

- zwrócenie uwagi na czystość warsztatu pracy.

3. „Co jest potrzebne roślinom do życia?” - wybieranie określeń i uzasadnianie wyboru.

Polonistyczno -przyrodniczy

Nauczyciel prosi o otworzenie zeszytów ćwiczeń i wykonanie zadania 3 ze strony 61. Wyjaśnia polecenie – wybieranie określeń związanych z potrzebami roślin, uzasadnienie wyboru.

Uczeń otwiera ćwiczenia na podanej stronie. Uważnie przygląda się zamieszczonym w ćwiczeniach określeniom. Wybiera poprawne, które odpowiadają potrzebom roślin zakreślając je. Następnie chętnie do odpowiedzi zgłasza się i uzasadnia swój wybór.

- Ćw. cz. 3 z. 3 s. 61

Uczeń:

- wie co jest potrzebne rośliną do życia,

- poprawnie zakreśli określenia odpowiadające potrzebom roślin.

4. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. „Magiczne ogrody” - sprawdzanie zrozumienia tekstu.

Polonistyczny

Nauczyciel prosi uczniów o otworzenie podręczników na stronie 36 i ciche przeczytanie opowiadania pt. „Magiczne ogrody”.

Zadaje uczniom pytania dotyczące treści tekstu i proponuje odszukanie fragmentów tekstu odpowiadających na podane pytania:

- Kto podsunął dzieciom pomysły na ozdobienie klasy?

- Skąd dzieci brały potrzebne przedmioty do wykonania ogródków?

- Jak miały wyglądać ogródki, którymi dzieci miały przyozdobić klasę?

Uczeń czyta cicho tekst ze zrozumieniem. Wyszukuje fragmentów tekstu odpowiadających na zadane przez nauczyciela pytania.

Chętny do odpowiedzi głośno czyta fragment.

- P. cz. 2 s. 36

Uczeń:

- potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem,

- udzieli odpowiedzi na postawione pytania.

5. Czytanie tekstu pt. „Magiczne ogrody” z podziałem na rolę.

Polonistyczny

Nauczyciel dzieli tekst na poszczególne role. Wskazuje uczniów do głośnego czytania z podziałem na role. Pozostałych zachęca do śledzenia tekstu w książkach.

Uczeń czyta tekst z podziałem na rolę, pozostali uczniowie śledzą treść w podręcznikach.

- P. cz. 2 s. 36

Uczeń:

- przeczyta tekst z podziałem na rolę.

6. Uzupełnienie zdania wyrazami z rozsypanki literowej.

Polonistyczny

Nauczyciel prosi o wykonanie zadania 1 str. 61. Wyjaśnia polecenie – uzupełnienie podanych zdań wyrazami z rozsypanki wyrazowej.

Uczeń uzupełnia tekst z lukami wyrazami z rozsypanki literowej.

- Ćw. cz. 3 z. 1 s. 61

Uczeń:

- zna podstawowe zasady pisowni w języku polskim,

- wie, że zdanie rozpoczynamy dużą literą,

- potrafi umiejętnie zastosować znaki interpunkcyjne,

- potrafi uzupełnić tekst z lukami.

7. Ćwiczenia ortograficzne – wyjaśnienie pisowni wyrazów z „ó” wymiennym.

Polonistyczny

Nauczyciel zachęca do wykonania z. 2 str. 61 – wyjaśnienie pisowni podanych wyrazów z „ó” wymiennym. Nauczyciel prosi chętnych o uzasadnienie.

Uczeń uważnie czyta podane wyrazy w ćwiczeniach. Zastanawia się nad pisownią wyrazów z „ó” wymiennym. Chętni do odpowiedzi wyjaśniają zasady pisowni z „ó” wymiennym.

- Ćw. cz. 3. z. 2 s. 61

Uczeń:

- potrafi wyjaśnić pisownię wyrazów z „ó” wymiennym,

8. Podsumo-wanie zajęć w kręgu.

Polonistyczno - społeczny

Nauczyciel zaprasza uczniów do kręgu. Zachęca do swobodnych wypowiedzi na temat dzisiejszych zajęć.

Uczeń swobodnie wypowiada się na temat zajęć.

Uczeń:

- samodzielnie, pełnym zdaniem wyrazi opinię na temat zajęć.