KUJAWSKO POMORSKA SZKOŁA WYŻSZA W BYDGOSZCZY

Kierunek: PEDAGOGIKA

Specjalność: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna z diagnozą pedagogiczną

Praktyka asystencka

Imię i nazwisko: Kamila Karpińska

Numer albumu: 16291

Nazwa realizowanej praktyki: praktyka asystencka

Nazwa placówki w której była realizowana praktyka: Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie

Termin realizowanej praktyki: 01.09.2014r. - 30.09.2014r. ( wymiar: 20 godzin)

Spis treści:

• Opis struktury organizacyjnej placówki

• Opis podstaw prawnych funkcjonowania placówki (akty prawne i inne uregulowania)

• Opis grupy/klasy w której realizowana była praktyka

• Analiza poznanej dokumentacji, związanej z realizacją zadań edukacyjno-wychowawczych nauczyciela

• Opis i charakterystyka zasad i form współpracy nauczycieli i placówki z rodzicami

• Opis i charakterystyka przeprowadzonej diagnozy wybranego dziecka

• Pomoce dydaktyczne

• Sprawozdanie z obserwacji zajęć/lekcji wraz z wnioskami

• Własne wnioski i spostrzeżenia

• Harmonogram działań podejmowanych na praktyce (dziennik praktyk)

Opis struktury organizacyjnej placówki

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie tworzą klasy 1-6. Obwód szkolny obejmuje miejscowości: Koronowo, Samociążek, Nowy Dwór, Stary Dwór.

Dyrektorem jest pan Zbigniew Głogowski, wicedyrektorem pani Jolanta Kwaśniewska i pani Izabela Maćkowiak.

W roku szkolnym 2013/2014 w szkole zatrudnionych jest 57 nauczycieli, 4 pracowników administracji, 17 obsługi, pielęgniarka, 2 bibliotekarzy, pedagog, 3 logopedów, 5 wychowawców świetlicy oraz psycholog.

36 pedagogów uczy w klasach 4-6.

21 pedagogów nauczania początkowego.

Zapoznałam się ze Statutem szkolnym, Szkolnym Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki oraz z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Przedmiotowymi Systemami Oceniania.

Nauczyciele klas 1-3 działają w oparciu o ujednolicony System Oceniania w klasach 1-3 (dotyczy osiągnięć dydaktycznych dziecka oraz postępów w zachowaniu). Zgodnie z zapisem tego systemu, w ciągu roku obowiązuje ocenianie od A do E, natomiast ocena opisowa wystawiana jest na podsumowanie pracy dziecka po pierwszym semestrze i na koniec roku szkolnego.

W szkole obowiązuje prowadzenie elektronicznych dzienników lekcyjnych OPTINUM firmy VULKAN.

Opis podstaw prawnych funkcjonowania placówki (akty prawne i inne uregulowania)

Szkoła, przyjmując za podstawę uniwersalne zasady etyki i humanizmu wychowuje i kształci rozwijając u dzieci i młodzieży poczucie odpowiedzialności, wrażliwości i szacunku dla drugiego człowieka, tolerancji, miłości do ojczyzny oraz poszanowania dla kultury. Szkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich. W kształceniu i wychowaniu szkoła kieruje się wskazaniami zawartymi w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich oraz Międzynarodowej Konwencji o Prawach Dziecka.

Funkcjonowanie szkoły opiera się w szczególności na następujących aktach prawnych:

• Ustawa z dnia 7 września1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. Z 1996 roku Nr 67, p.329)

• Ustawa z dnia 8 stycznia 1999 roku – Przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. Nr 12, poz.96)

• Ustawa z dnia 8 marca 1990 roku o samorządzie gminnym (Dz. U. Z 1996 roku Nr 13, poz.74 z poźn. zm.)

• Rozporządzenie MEN z dnia 15.02.1992 roku w sprawie ramowego statusu publicznej Szkoły Podstawowej (Dz. U. Nr 14, poz. 131 z późn. zm.)

Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Koronowo. Siedzibą szkoły jest miasto Koronowo. Szkoła jest jednostką budżetową w porozumieniu ustawy wymienionej w § 1 pkt 4. Czas trwania cyklu kształcenia w szkole podstawowej wynosi 6 lat.

Również ważnym elementem wspomagającym funkcjonowanie szkoły podstawowej są rodzice. Dobra współpraca nauczycieli z rodzicami, wzajemna akceptacja daje szanse rozwoju danej placówki.

Działalność kadrową i finansową nadzoruje Gmina Koronowo.

Opis grupy/klasy w której realizowana była praktyka

Klasa 3B w której odbyłam praktyki liczy 23 dzieci z czego 8 z nich to dziewczynki.

Dzieci uczęszczają na róże zajęcia dodatkowe:

- 2 uczniów uczęszcza na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze;

- 2 uczniów uczęszcza na zajęcia logopedyczne;

- 1 uczennica ma stwierdzoną cukrzycę

- 4 uczniów uczęszcza na zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

Klasa jest bardzo żywiołowa ze względu na przeważającą liczbę chłopców. Dzieci bardzo chętnie wykonują polecenia. Podczas zadawania pytań przez nauczyciela uczniowie chętnie zgłaszają się do odpowiedzi i udzielają głos w poruszanym temacie. Panuje dyscyplina, którą w razie potrzeby koryguję się za pomocą minusów. Dzieci chętnie biorą udział w konkursach i zabawach. Korzystają z podręcznika, ćwiczeń i karty pracy (Wesoła Szkoła), a także z zeszytów. Nauczyciel dodatkowo aby mieć kontakt z rodzicami prowadzi zeszyt korespondencji. Do klasy uczęszcza dziewczynka z cukrzycą. Co przerwę sprawdzany jest poziom cukru. Korzysta ona z pompy insulinowej.

Analiza poznanej dokumentacji, związanej z realizacją zadań edukacyjno-wychowawczych nauczyciela

• ......................

Opis i charakterystyka zasad i form współpracy nauczycieli i placówki z rodzicami

Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki poprzez opiniowanie i konsultację przez radę rodziców podstawowych dokumentów regulujących funkcjonowanie szkoły.

W celu efektywnego współdziałania rodziców, wychowawców i innych nauczycieli organizuje się w szkole spotkania wychowawcy klasy z rodzicami/prawnymi opiekunami oraz tzw. „drzwi otwarte”, podczas których rodzice/prawni opiekunowie mają prawo do:

a)zapoznania się z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno–wychowawczymi klasy i szkoły;

b)zapoznania się z przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;

c)uzyskania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce;

d) wyrażania i przekazywania dyrektorowi szkoły opinii na temat pracy szkoły.

Jeśli rodzice/prawni opiekunowie ucznia nie wyrażają zgody, aby informacje o ich dziecku były przekazywane przez pracowników szkoły innym członkom rodziny, to zobowiązani są swoją decyzję w tej sprawie pisemnie przekazać wychowawcy klasy.

Opis i charakterystyka przeprowadzonej diagnozy wybranego dziecka zdolnego

Amelia jest uczennicą klasy IIIB, jest to dziewczynka z cukrzycą. Pochodzi z rodziny o wysokim statucie ekonomicznym. Rodzice mają wykształcenie wyższe. Matka pracuje na poczcie, a ojciec prowadzi firmę budowlaną. Dziewczynka jest bardzo inteligentna. Posiada doskonałą pamięć, szybko sie uczy zadanego wiersza, po krótkim czasie potrafi wyrecytować go z pamięci. Posiada zdolność logicznego myślenia. Ma bardzo dużą wiedzę ogólną. Interesuje się wiedzą w każdej dziedzinie. Jest bardzo ciekawa świata, posiada dar bystrej obserwacji otoczenia. Amelka jest bardzo dociekliwa, zadaje wyczerpującą liczbę pytań na dany temat. Posiada szeroki wachlarz zainteresowań oraz dużo wiadomości pozaszkolnych. Zadania umysłowe wykonuje z przyjemnością. Potrafi skupiać swoją uwagę. Dziewczynka ma bogatą wyobraźnię, ciekawe oraz oryginalne pomysły. Swoje emocje wyraża poprzez muzykę, taniec, plastykę. Broni swoich pomysłów oraz posiada duże poczucie humoru.

Przedmiotem analizy były: karta obserwacji, wywiad z nauczycielem, obserwacja dziecka, zeszyty ćwiczeń.

Rozpoznanie: Na podstawie obserwacji, wywiadu oraz dokumentacji uważam, że dziewczynka ma duże zdolności z każdej dziedziny nauki. Posiada wiedzę ogólną.

Wskazówki: zaspokojenie potrzeb poznawczych dziecka, rozwijanie myślenia twórczego, wzmacnianie motywacji, nie zabiedbywanie rozwoju fizycznego dziecka.

Opis i charakterystyka przeprowadzonej diagnozu dziecka przeciętnego

Jabub jest uczniem klasy IIIB. Ma jednego brata. Matka pracuje jako farmaceuta, ojciec jako zawodowy kierowca. Chłopiec często przebywa z babcią. Rodzice często nie mają dla niego czasu. Jakub jest na ogół grzecznym dzieckiem, jednak zdarzają mu się sytuacje gdy nie wie co mu wolno a czego nie wolno. Jest chłopcem niezmiernie inteligentnym, choć niezdycyplinowanym. Posiada doskonałą pamięć, szybko się uczy. Ma dobry słuch, ładnie śpiewa. Zdolność logicznego myślenia jest u niego na poziomie przeciętnym. Chłopiec nie potrafi skupić się na wykonywanej pracy. Wypowiedzi Kuby są bardzo ubogie. Jednak zawsze ma dużo do powiedzenia. W sytuacjach sprawiających mu trudność szybko się zniechęca. Prace plastyczne wykonuje dosyć starannie. Nie ma trudności w pisaniu. Potrafi dogadać się z rówieśnikami, czasami popada jednak w konflikty. Bardzo szanuje rzeczy swoje i innych. Nie sprawia większych problemów wychowawczych. Jest uczniem o przeciętnych zdolnościach.

Przedmiot analizy: obserwacja, dokumentacja, wywiad z nauczycielem.

Rozpoznanie: Na podstawie analizy uważam, że chłopiec nie odbiega zachowaniem ani nauką do przeciętnego ucznia klasy III.

Zalecenia: Rozmowy z dzieckiem, ćwiczenia z zakresu rysowania, malowania, ukazywanie prawidłowych wzorców zachowania, stopniowanie trudności zadań, dbanie o rozwój umiejętności, przydzielanie zdań aby chłopiec poczuł się ważny i doceniony.

Opis i charakterystyka przeprowadzonej diagnozy wybranego dziecka z trudnościami dydaktyczno- wychowawczymi

Sandra jest uczennicą klasy IIIB wychowuje się w rodzinie pełnej wielodzietnej. Ojciec jest bezrobotny, matka pracuje jako sprzedawca. Dziecko często bywa pod opieką babci i dziadka. Dziadkowie są w stosunku do niej bardzo nadopiekuńczy. Wyręczają ją we wszystkim. Dziewczynka często popada w konflikty, potrafi być agresywnai. Nie potrafi skupić sie w czasie zajęć często niepytany zabiera głos. Ma zmienne nastroje. Nie słucha nauczyciela. Wymaga stałej kontroli oraz zachęcania do pracy. Szybko się zniechęca kiedy napotyka trudności. Pracuje bardzo powoli, nigdy nie kończy rozpoczętych prac. Posiada doskonałą pamięć. Sandra nie potrafi pogodzić się z przegraną, jest mało aktywna na zajęciach ruchowych. Wymaga indywidualnego podejścia. Często kłamie, zrzuca winę na innych uczniów. Dorosłych traktuje raczej jak rówieśników. Nie potrafi rozróżnic co wolno a czego nie. Jej wypowiedzi są ubogie w słownictwo. Często wypowiada się nie pytana na temat. Często nie odrabia zadań domowych lub robi to powierzchownie. Jednak logiczne myślenie i dolności kojarzenia są wysokie jak na jej wiek.

Rozpoznanie: Na podstawie dokumentacji, obserwacji, wywiadu przypuszczam, że Sandra ma trudności w czytaniu i prawidłowym zachowaniu się.

Przyczyny to: nadopiekuńczość babci i dziadka, obojętność i odtrącenie przez rodziców, poprzez opiekę nad młodszym rodzeństwem, brak metod wychowawczych, zbyl liberalny styl wychowania.

Wskazówki: uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych, badania poradni psychologiczno- pedagogicznej, uczestnictwo w zajęciach z terapeutą, rozmowy z dzieckiem.

Pomoce dydaktyczne

Na wyposażeniu przedszkola znajdują się pomoce dydaktyczne wykorzystywane przez nauczycieli podczas zajęć m.in. różne gry planszowe, maty do zabaw i instrumenty muzyczne a także różnorodne przyrządy służące do ćwiczeń gimnastycznych.

Wykaz środków dydaktycznych:

- teksty drukowane, pisane

-wykresy

-obrazy

-mapy

-globus

- magnetofon

-telewizor

-komuter

- instrumenty muzyczne

- tablica szkolna

Metody słowne to:
- rozmowa,
- opowiadanie,
- objaśnienie,
- instrukcja słowna,
- zagadki, przysłowia,

Metody poglądowe to:
-pokaz,
-wzór,
-przykład

Wychowanie muzyczne opiera się na następujących formach aktywności dzieci:

• Śpiew i mowa,

• Ruch przy muzyce,

• Gra na instrumentach, aktywne słuchanie muzyki.

• Opowieść ruchowa

• improwizacja ruchowa

• ćwiczenia muzyczno- ruchowe

• inscenizacje ruchowa.

Do ćwiczeń ruchowych stosuje się następujące przybory :

• szarfy ,

• grzechotki ,

• dzwoneczki ,

• bębenki ,

ARKUSZ OBSERWACJI LEKCJI

Imię i nazwisko nauczyciela ........................................................

Data obserwacji: ...............................

Temat zajęć ...........................................................................................................

Czynniki określające jakość lekcji	tak	nie	uwagi
Cele lekcji: Nauczyciel Ma określone cele szczegółowe lekcji; Zapoznaje z nimi uczniów; Sprawdza na koniec lekcji stopień ich osiągnięcia.
Poziom osiągnięcia założonych celów: Osiągnięto cele w odniesieniu do zaplanowanych; Osiągnięto cele w odniesieniu do możliwości uczniów; Uczniowie byli zaangażowani w osiągnięcie celów.
Efektywność uczenia się: Uczniowie: Rozumieją polecenia nauczyciela; Są aktywni na zajęciach; Pracują i myślą samodzielnie; Potrafią współpracować ze sobą;
Jakość nauczania: Stosowano różne metody i techniki; Jasno zaprezentowano nowy materiał; Przydzielano zadania adekwatne do indyw. możliwości; Angażowano wszystkich uczniów; Praca domowa dostosowana do możliwości uczniów; Oceniono uczniów wg jasno określonych kryteriów.
Relacje interpersonalne: Traktowano ucznia podmiotowo; Stosowano zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej; Stosowano pozytywne wzmocnienia; Zachowano autorytet nauczyciela; Zachowano równowagę pomiędzy dialogiem a posłuszeństwem.
Zastosowane pomoce dydaktyczne: Odpowiednio przygotowano pomoce dydaktyczne; Odpowiednio wykorzystano pomoce dydaktyczne; Eksponowano prace uczniów jako pomoce dydaktyczne.

Inne uwagi o przebiegu zajęć:

ARKUSZ ROZMOWY Z NAUCZYCIELEM

Imię i nazwisko nauczyciela ....................................................................................

Data rozmowy ………………................................................................................

L.P	ZAGADNIENIE	Praktykant	UWAGI
1	Czy temat i zakres materiału jest zgodny z rozkładem nauczania?	TAK NIE
2	Czy lekcja przebiegała zgodnie z przyjętymi założeniami?	TAK NIE
3	Czy cele lekcji zostały osiągnięte?	TAK NIE
4	Czy struktura lekcji sprzyjała osiągnięciu celów?	TAK NIE
5	Czy nauczyciel uwzględnił cele związane z podstawą programową?	TAK NIE
6	Czy dobór środków i metod sprzyjał osiągnięciu celów?	TAK NIE
7	Czy uczniowie byli aktywni?	TAK NIE
8	Czy dobór ćwiczeń, zadań wpływał we właściwy sposób na aktywność uczniów?	TAK NIE
9	Czy dobór zadań, zakres materiału podawczego i wymagań był indywidualizowany?	TAK NIE
10	Czy nauczyciel stosował zasadę stopniowania trudności?	TAK NIE
11	Czy organizacja czasem była właściwa??	TAK NIE
12	Czy nauczyciel wcześniej określił zasady oceniania i je zastosował?	TAK NIE
13	Czy praca domowa wynikała z przebiegu lekcji?	TAK NIE
14	Czy praca domowa ma wartość utrwalającą?	TAK NIE
15	Czy uczniowie dokonali oceny zajęć?	TAK NIE

PODPIS Praktykanta: PODPIS NAUCZYCIELA:

Własne wnioski i spostrzeżenia

W dniach od 1.09.2014 r do 30.09.2014 odbyłam praktykę specjalnościową w Szkole Podstawowej nr 2 im. Jana Pawa II w Koronowie. Opiekę nade mnie sprawowała pani Renata Koper. Podczas praktyki opiekun pomógł mi zapoznać się ze strukturą organizacyjną placówki oraz programem nauczania. Umożliwiła mi również dostęp do wszelkiej dokumentacji dotyczącej pracy z uczniami. Moimi głównymi zadaniami było dbanie o bezpieczeństwqo, włączanie się w zajęcia lekcyjne. Do moich obowiązków należała również pomoc uczniom podczas wykonywania zadań. Miałam okazję sama prowadzić zajęcia.

Uważam, że praca w szkole jest poważnym wyzwaniem dla każdego pedagoga, ponieważ jest on odpowiedzialny za ukształtowanie i ugruntowanie pozytywnych cech. Nauczyciel ma utrudnione zadanie, ponieważ każde dziecko jest inne. Nauczyciele pracujący w szkole powinni być szczególnie wykształceni, ponieważ to od nich w dużej mierze zależy początkowy rozwój psycho-umysłowy dzieci.

Podsumowując uważam, że organizacja i praca wykonana przez różne organy w szkole jest przeprowadzona w odpowiedni sposób. Atmosfera panująca jest przyjazna nie tylko dla uczniów, ale także dla rodziców i nauczycieli prowadzących. Nauczyciele mają ścisły kontakt z rodzicami swoich podopiecznych, co ułatwia ich nauczanie, jak również sprzyja relacją nauczyciel-rodzic, nauczyciel-rodzic.

Praktyka odbyta w tej placówce przyniosła mi wiele dodatkowych informacji o pracy nauczyciela oraz była przyjemnym doświadczeniem, które chętnie powtórzyłabym w przyszłości.

Data						Rodzaj wykonywanych czynności	Godziny
08.09.2014						Edukacja wczesnoszkolna Temat: Przyjazna szkoła. Treść zajęć:Wypowiedzi oceniające zachowanie dzieci na podstawie ilustracji w podręczniku. Kodeks praw i obowiązków trzecioklasisty. Stosunek do swojej szkoły. Edukacja wczesnoszkolna Temat: Przyjazna szkoła. Treść zajęć:Współpraca dzieci w celu osiągnięcia statusu "Przyjaznej szkoły". Tworzenie zdań z rozsypki wyrazowej. Wychowanie fizyczne Temat: Przyjazna szkoła Treść zajęć: Rzuty jednorącz woreczkami do celu stałego Edukacja wczesnoszkolna Temat: Przyjazna szkoła Treść zajęć: Odejmowanie liczb w zakresie 30	11:40-16:10 (4h)
PODPIS
Data					Rodzaj wykonywanych czynności		Godziny
09.09.2014					Edukacja wczesnoszkolna Temat: Walka z hałasem Treść zajęć: Indywidualne czytanie wiersza "Uszy w głuszy" ze zwracaniem szczególnej uwagi na wyrazy dźwiękonaśladowcze. Układanie zdań z wyrazami z h. Rozmowa na temat wpływu hałasu na zdrowie człowieka. Walka z hałasem. Edukacja wczesnoszkolna Temat: Walka z hałasem Treść zajęć: Tabliczka mnożenia w zakresie 30 Edukacja wczesnoszkolna Temat: Walka z hałasem Treść zajęć: Przedstawienie zmian dynamiki w utworze muzycznym za pomocą natężenia barw. Dźwięki przyjazne i nieprzyjazne. Źródła dźwięków. Słuchanie poematu symfonicznego Humoreska- zmiana dynamiki. Zajęcia komputerowe Temat: Walka z hałasem. Treść zajęć: Szkoła radosna i bezpieczna. Korzystanie z prezentacji multimedialnej na temat bezpieczeństwa w domu i w szkole.		12:35-16:10 (4h)
Data					Rodzaj wykonywanych czynności		Godziny
10.09.2014					Wychowanie fizyczne Temat: Bezpiecznie na drodze Treść zajęć: Gry i zabawy piłkami- rzuty jednorącz i oburącz Edukacja wczesnoszkolna Temat: Bezpiecznie na drodze Treść zajęć: Słuchanie piosenki. Nie pojadę już "Pod prąd". Rozmowa na temat treści utworu. Wypowiedzi uczniów na temat przyczyn wypadków drogowych z udziałem dzieci. Redagowanie wypowiedzi oceniającej drogę dzieci do szkoły. Tworzenie rodziny wyrazu droga. Edukacja wczesnoszkolna Temat: Bezpiecznie na drodze Treść zajęć: Rodzaje znaków drogowych. Przestrzeganie zasad obowiązujących użytkowników ruchu drogowego. Edukacja wczesnoszkolna Temat: Bezpiecznie na drodze Treść zajęć: Nauka piosenki Nie pojadę już pod prąd. Uzupełnianie rymów wartościami rytmicznymi. Ćwiczenia rytmiczne.		8:00-11:30 (4h)
PODPIS
Data			Rodzaj wykonywanych czynności				Godziny
11.09.2014			Edukacja wczesnoszkolna Temat: Na jezdni Treść zajęć: Czytanie z podzialem na role utworu. Uliczna gra. Wypowiedzi oceniające zachowanie Kuby. Porządkowanie kolejności zdarzeń. Wymyślanie innego zakończenia opowiadania. Nazwy czynności. Pisownia wyrazów z Ó wymiennym Wychowanie fizyczne Temat: Na jezdni Treść zajęć: W zdrowym ciele zdrowy duch. Kształtowanie nawyków higienicznej postawy.				8:55-12:35 (3h)
Data				Rodzaj wykonywanych czynności			Godziny
12.09.2014				Edukacja wczesnoszkolna Temat: Pomysł na śniadanie Treść zajęć: Określenie nastroju wiersza Słaby siłacz. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat posiłków spożywanych rano. Giełda pomysłów na pierwsze śniadanie. Wymyślenie dalszego ciągu opowiadania. Różne formy czasownika jeść. Edukacja wczesnoszkolna Temat: Pomysł na śniadanie Treść zajęć: Znaczenie pokarmu dla zdrowia człowieka. Rola śniadania. Zachowania się przy stole. Higiena i kultura spożywania posiłków. Śniadania z różnych stron świata Edukacja wczesnoszkolna Temat: Pomysł na śniadanie Treść zajęć: Działania na liczbach w zakresie 30. Kilogram, dekagram			12:45-15:20 (3h)
PODPIS
Data						Rodzaj wykonywanych czynności	Godziny
15.09.2014						Edukacja wczesnoszkolna Temat:Piramida żywienia Treść zajęć: Czytanie z podziałem na role Teatrzyk na stole. Indywidualne opowiadanie o przygodach pestki na podstawie komiksu Edukacja wczesnoszkolna Temat: Piramida żywienia Redagowanie zdań o ulubionych potrawach. Proces trawienia pokarmu. Piramida żywieniowa.	11:40-14:25 (2h)
PODPIS