Cele szczegółowe:

Uczeń:

• wypowiada się na dany temat pełnymi zdaniami,

• chętnie wykonuje doświadczenia i jest zainteresowany ich wynikami,

• próbuje wyciągać i formułować wnioski z przeprowadzonych doświadczeń,

• zna i rozumie pojęcia: stan stały, ciekły i gazowy,

• rozumie uzależnienie stanów skupienia wody od temperatury otoczenia,

• potrafi określić warunki ich powstania,

• wie jakie są właściwości stanów skupienia wody,

• zna temperaturę wrzenia i zamarzania wody,

• rozumie konieczność oszczędzania wody  i realizuje ją w życiu codziennym,

• wie, na czym polega krążenie wody w przyrodzie,

• umie współdziałać w zespole,

• potrafi uzupełniać tekst z lukami,

• odczuwa radość w obcowaniu z pięknem muzyki

 
 
 

Metody: 

• Podające : rozmowa kierowana, objaśnianie nauczyciela.

• Poszukująca: rozmowa, praca z tekstem, dyskusja.

• Praktycznego działania:  ćwiczenia praktyczne, wykonywanie doświadczeń.

• Aktywizujące: zagadki.

 

- rozpoznaje i nazywa rodzaje chmur,

- rozróżnia rodzą e opadów i osadów oraz zna okoliczności ich powstawania,

Po lekcji:

- potrafi opisać zaobserwowany stan pogody,

- analizuje informacje i potrafi wyciągać z nich wnioski,

- rozumie znaczenie prognozy pogody dla wielu dziedzin życia i gospodarki,

- zna zasady bezpiecznego zachowywania

1. Rozwiązanie zadania tekstowego:

             Karol zachorował w czwartek i leżał w łóżku do niedzieli. W czwartek miał temperaturę 39ºC ale przez kilka dni brał lekarstwa i temperatura spadła mu  do 37ºC. O ile spadła temperatura ciała Karola? Jak długo Karol leżał w łóżku? 

Analiza zadania:

Część I

• Jaką temperaturę miał Karol w czwartek?

• Jaką temperaturę miał w niedzielę?

• Jaka jest różnica?

 

Rozwiązanie:           39  -  37  =  2

Sformułowanie i zapis odpowiedzi. 

Część II

• Kiedy Karol zachorował ?

• Do kiedy leżał w łóżku?

• Ile dni spędził w łóżku?

„Co to jest? Odgadnijcie!

Leci tylko w dół.

Jest tylko na dworze.

Suchy być nie może”.

                                      (deszcz)

„Nie ma ust - a dmucha!

Nie ma skrzydeł - a leci .

Czasami mrozi, czasami gwiżdże, chucha.

Co to? Czy odgadną dzieci”. 

                   (wiatr)

3. Rozmowa z dziećmi na temat jesiennej pogody. Zabawa „Dokończ zdania” Proponuję, abyśmy sobie wspólnie przypomnieli  charakterystyczne cechy jesieni oraz to, co nam jesień daje w darze. Będę mówiła początek zdania, a dzieci spróbują je dokończyć. 

Jesień .................................................................................................................

Jesień przychodzi po .........................................................................................

Jesienią jest .......................................................................................................

Jesienią robimy .................................................................................................

Jesienią ptaki .....................................................................................................

Jesienią zwierzęta .............................................................................................

Jesienią zakładamy ...........................................................................................

Jesień daje nam .................................................................................................

Pogoda może być ..............................................................................................