Pierwsze dni w szkole - klasa II

Blok tematyczny: Witaj w szkole (MAC Ja i moja szkoła)

DZIEŃ 1

Temat dnia: Powakacyjne spotkania (Bez podręcznika)

Zapis do dziennika:

Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat pierwszego dnia pobytu w szkole po wakacjach oraz wakacyjnych przygód na podstawie doświadczeń uczniów i wiersza E. Drzał „Witaj, szkoło!”. Zabawa ruchowa: „Wakacyjne rzeźby”. Praca plastyczna: Wakacyjna widokówka. Praca z mapa Polski: wskazywanie przez dzieci miejsc, w których spędziły wakacje.

Nauka piosenki Witaj, szkoło! Tempo w utworach muzycznych.

Zabawy matematyczne.

Pomoce: mapa fizyczna Polski

Przebieg:

1. Rozmowa na temat tego jak i gdzie dzieci spędziły wakacje. Słuchanie wiersza E. Drzał „Witaj, szkoło!”(podręcznik)

2. Zabawa ruchowa WAKACYJNE RZEŹBY

Celem zabawy jest kształcenie wyobraźni

Stoimy w kole, twarzami na zewnątrz koła. Umawiamy się, że na określone hasło (np. klaśnięcie) odwracamy się twarzami do środka koła, przybierając pozę zwią­zaną z czynnościami, które często wykonywaliśmy podczas wakacji. Nauczyciel "oży­wia" rzeźby poprzez dotknięcie ręką. Wówczas "ożywione" dziecko, mówi, jaką czyn­ność wykonuje i dlaczego. Na kolejne dotknięcie dziecko wraca do poprzedniej pozy, a nauczyciel ożywia kolejną "rzeźbę" itd.

3. Praca plastyczna WAKACYJNA WIDOKÓWKA

Celem zabawy jest kształcenie sprawności manualnej, wyobraźni, oswojenie się z mapą, ćwiczenie sprawności ortograficznej oraz bliższe poznanie się, kształcenie umiejętności wypowiadania się i słuchania wypowiedzi innych.

Działanie przebiega w kilku etapach. Najpierw kartki papieru A-5 dzielimy na cztery części z małym prostokątem w środku. Do prostokąta wpisujemy swoje imię. W pierwszej części rysujemy krajobraz wakacyjnej miejscowości. W drugiej - obiekt charakterystyczny dla miejsca pobytu. W trzeciej - rysujemy swoją ulubioną czynność podczas ładnej pogody. W czwartej - swoją ulubioną czynność podczas deszczu. Można dać jeszcze inne polecenia np. narysować wakacyjną pamiątkę.

Krajobraz wakacyjnej miejscowości			Obiekt charakterystyczny dla miejsca pobytu
		Imię i nazwisko
	Ulubiona czynność podczas ładnej pogody					Ulubiona czynność podczas deszczu

3. Zabawa

• Po wykonaniu widokówek prezentujemy je sobie nawzajem, rozmawiamy o nich, podchodząc do kolegów i koleżanek.

• Dzieci siedzą w rozsypce na dywanie. Na środek wychodzi pierwsze dziecko i mówi: ,,Moje prawe miejsce jest puste, zapra­szam na nie Ewę, która przywiozła z wakacji... (która widziała w czasie wakacji..., była w czasie wakacji..., poznała w czasie wakacji...). Wymieniona osoba staje po jego prawej stronie i powtarza ta samo zdanie wymieniając kolejne dziecko

5. Praca z mapą Polski

• Chętne dzieci podchodzą kolejno do mapy Polski i wskazują miejsce, w którym były w czasie wakacji

• Na koniec zapisujemy na tablicy nazwy miejscowości, które dzieci odwiedziły w cza­sie wakacyjnych podróży. Na zgromadzonym materiale powtarzamy zasady pisowni wielką literą, dzielimy wyrazy na sylaby, podkreślamy samogłoski. Przypominamy różnice w znaczeniu głoska - litera.

6. Nauka piosenki „Witaj, szkoło!” Tempo w utworach muzycznych. (płyta CD)

7. zabawy matematyczne

8. Zabawa rozluźniająca POCZTA GŁÓWNA

Jest to zabawa rozluźniająca.

Dzielimy klasę na 4 grupy. Każda grupa znajduje się w jednym z rogów po­mieszczenia i wybiera nazwę miejscowości. Prowadzący wyjaśnia, iż miejscowości będą wysyłać do siebie prze­syłki tzn. widokówki, listy, telegramy. Na każdy rodzaj przesyłki musimy odpowied­nio reagować ruchem: widokówki - skaczemy, listy - idziemy, telegram - biegniemy. Jeżeli prowadzący powie, że wysyła przesyłkę (tu określa rodzaj przesyłki) z Wrocła­wia do W-wy, to dzieci stojące przy nazwie tych miejscowości zmieniają się miejsca­mi. Jeśli jest to list - idą, widokówka - skaczą, telegram - biegną.

8. Ćwiczenia utrwalające - Karta pracy (Kalendarz ważnych dat W. Gierant s. 41-42)

Inne zabawy:

Zabawa WSPOMNIENIA Z WAKACJI

Celem zabawy jest kształcenie wyobraźni, wyrobienie refleksu, umiejętności szybkiego reagowania na sygnał.

Stoimy w kręgu. Nauczyciel opowiada o wakacyjnej podróży do egzotycznych krajów, gdzie można zobaczyć wiele różnorodnych zwierząt.

• " Wypoczęci, pełni sił i zapału do pracy wróciliśmy z wakacji. Byliśmy nad jeziorami, rzekami, morzami, czasem w bardzo dalekich i egzotycznych miejscach. Teraz spróbu­jemy tam powrócić w naszych wspomnieniach. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w pięk­nym tropikalnym lesie pełnym dziwnych roślin i zwierząt. Przedzieramy się przez gąszcz, gdy nagle nad naszymi głowami spostrzegliśmy papugi. A każda papuga skła­da się z trzech części i wygląda tak.

Po tych słowach prowadzącego następuje prezen­tacja papugi. Dobieramy się trójkami. Środkowa osoba staje prosto, tworząc z rąk dziób, pozostałe po obu stronach jedną ręką obejmują "środkowego" w pasie, a drugą tworzą skrzydła, którymi mogą machać. Po prezentacji wracamy do opowiadania.

• Idąc dalej trafiliśmy na brzeg rzeki, gdzie do wodospadu przyszły słonie, które zbudowane są z trzech części i wyglądają tak... (Środkowa osoba prawą ręką łapie się za nos, a lewą ręką robi trąbę, pozostałe osoby tworzą z rąk uszy w kierunku osoby środko­wej).

• Jesteśmy zmęczeni musimy znaleźć miejsce na obóz. I nagle widzimy piękną po­lanę, po której skaczą .kangury. A każdy kangur zbudowany jest z trzech części i wy­gląda tak...

(Środkowa osoba w trójce to mama, która ze swoich rąk tworzy "torbę". Pozostałe dwie osoby, to "dzieci kangurki", które zaglądają do torby, nachylając moc­no głowy).

• Jesteśmy zmęczeni i głodni. Rozbijamy namioty, przygotowujemy posiłek. Najszybciej zrobimy je wykorzystując miksery. A każdy mikser zbudowany jest z trzech części i wygląda tak...

(Środkowa osoba w trójce to korpus robota, boczne dzieci to "mieszadełka". "Środkowy" stoi prosto z rozłożonymi rękami, dotykając dłońmi głów dzieci stojących z boku. ,,Mieszadełka" wykonują obroty wokół własnej osi raz w jed­ną, raz w druga stronę).

• Przygotowaliśmy i zjedliśmy już posiłek. Teraz musimy zrobić pranie. A każda pralka składa się z trzech części i wygląda tak...

(Osoby stojące i bo­ku, trzymają się za ręce i tworzą obudowę pralki - okienko, środkowa zaś jest "bęb­nem", który stoi w "obudowie" i kręci głową.

• Teraz wreszcie możemy odpocząć i przes­pać się. Śnią nam się ...".

Tutaj nauczyciel wymienia zwierzęta, a trójki jak najszyb­ciej ustawiają się, aby je przedstawić w umówiony wcześniej sposób.

DZIEŃ 2 (połączony z dniem 1 z rozkładu)

Temat dnia: Wizyta w lesie u Kubusia Puchatka (+Czytam plany )

Zapis do dziennika:

Słuchanie słuchowiska „Kubuś Puchatek”. - na podstawie nagrania oraz książki A.A. Milne'a „Kubuś Puchatek”.

Zapisywanie w zeszycie metryczki książki. Zabawa ortograficzna z hasłem. Rozwiązywanie zagadek: „Zgadnij, kto to powiedział?”

Gra dydaktyczna - Mapa Stumilowego Lasu. Kierunki świata podstawowe i pośrednie. Mierzenie odległości za pomocą różnych miar.

Uzupełnianie mapy Stumilowego Lasu.

Litery jako znaki pisma. (podr. s.6-7)

Liczby od o do 9. (podr. s.8-9)

Pomoce: płyta z nagraniem bajki, książka, kartki z ćwiczeniem ortograficznym, kompas, duże napisy: Pułapka na Słonie, Ponury Zakątek, Miejsce Gdzie Mieszkają Pszczoły, Dołek z piaskiem, Miejsce Gdzie Nie Było Śladów Łasiczki, kopia mapy z książki oraz instrukcja, miarki metrowe, tabela pomiarów, instrukcja do mapy, mapa (praca indywidualna)

Przebieg:

1. Słuchanie słuchowiska „Kubuś Puchatek”. (ok.53 min)

- Swobodne wypowiedzi na temat przygód mieszkańców Stumilowego Lasu.

2. Metryczka książki.

- Zapisywanie na tablicy i w zeszycie metryczki książki.

- Zabawa ortograficzna z hasłem (Kubuś Puchatek) - /Dz. otrzymują kartki z ćwiczeniem i po jego wykonaniu wklejają go do zeszytu/

3. Wyodrębnianie bohaterów lektury.

- Rozwiązywanie zagadek: „Zgadnij, kto to powiedział?”. Zapisywanie imion bohaterów na tablicy i w zeszycie.

• „Wyruszamy wszyscy na wyprawę. Wyruszamy na odkrycie Bieguna Północnego.”- Krzyś

• „Dziwny jest niedźwiedzi ród, że tak bardzo lubi miód.”-Puchatek

• „Niełatwo jest być odważnym, kiedy się jest tylko bardzo małym zwierzątkiem” - Prosiaczek

• „Najlepiej będzie jak porwiemy Maleństwo i ukryjemy je. Obmyśliłem już plan działania.”-Królik

• „Ktoś zabrał mi ogon!”-Kłapouchy

• „Jestem mądra i doświadczona i potrafię czytać, pisać i sylabizować swe własne imię.”-Sowa

• „Popatrzcie, jak ja skaczę! Popatrzcie, jak ja skaczę!”- Maleństwo

• „Maleństwo kochane, jeszcze tylko jeden skok, a potem musimy już iść do domu.”- Kangurzyca

4. Gra dydaktyczna

- Mapa Stumilowego Lasu. Kierunki świata podstawowe i pośrednie. KORYTARZ lub BOISKO

- N tłumaczy sposoby wyznaczania kierunku - kompas, mech na drzewie od północnej strony, słońce.

Następnie układa przed sobą na podłodze duże napisy: Pułapka na Słonie, Ponury Zakątek, Miejsce Gdzie Mieszkają Pszczoły, Dołek z piaskiem, Miejsce Gdzie Nie Było Śladów Łasiczki,

Dzieli dzieci na 5 grup. Każda grupa otrzymuje kopię mapy z książki z zaznaczonym x punktem odniesienia, wybrany napis, oraz swoją część instrukcji:

1. Pułapka na Słonie znajduje się na zachód od Punktu Odniesienia.

2. Ponury Zakątek znajduje się południowy wschód od Punktu Odniesienia.

3. Miejsce Gdzie Mieszkają Pszczoły znajduje się północny wschód od Punktu Odniesienia.

4. Dołek z piaskiem, znajduje się północny zachód Punktu Odniesienia.

5. Miejsce Gdzie Nie Było Śladów Łasiczki znajduje się południowy zachód od Punktu Odniesienia.

Każda grupa układa swój napis zgodnie z instrukcją oraz mapą.

- Mierzenie odległości za pomocą różnych miar.

N objaśnia jakie znamy sposoby mierzenia odległości i przypomina te, które stosowane były dawniej:

stopa - jednostka długości używana w dawnej Polsce (20-45 cm);

piędź - miara długości równa odległości od końca kciuka do końca środkowego palca rozpostartej dłoni;

łokieć - dawna jednostka długości określana długością części ręki od stawu łokciowego do końca palca środkowego (około 57 cm).

Następnie poleca, aby każda grupa zmierzyła odległość od Punktu Wyjścia do swojego zakątka za pomocą dawnych miar oraz miarki metrowej. Wyniki grupy zapisują w tabeli pomiarów.

5. Uzupełnianie mapy Stumilowego Lasu. (sala lub Praca domowa)

Każdy uczeń otrzymuje niekompletną (bez podpisów domów bohaterów) mapkę Stumilowego Lasu oraz instrukcję.

• Domek Kangurzycy znajduje się na północny zachód od Sześciu Sosen.

• Dom Królika znajduje się na południowy wschód od Dobrego Miejsca Na Majówki.

• Chatka Puchatka znajduje się na zachód od sześciu Sosen.

• Dom Sowy znajduje się na południe od Miejsca Gdzie Mieszkają Pszczoły

• Dom Prosiaczka znajduje się na północ od Miejsca Powodzi.

• Ponury Zakątek Kłapouchego znajduje się na wschód od Miejsca, Gdzie Nie Było Śladów Łasiczki

• Dom Krzysia znajduje się na północ od Dużych Kamieni i Skał.

Słuchanie piosenek z bajki Kubuś Puchatek.

Litery jako znaki pisma. (podr. s.6-7)

Liczby od o do 9. (podr. s.8-9)

---