Ośrodek Rewalidacyjno - Edukacyjno - Wychowawczy w Piszu

Scenariusz zajęć klasa II

V Zespół Edukacyjno - Terapeutyczny.

Prowadząca: Agnieszka Bełdycka

Blok tematyczny: Mama tata i ja.

Temat dnia: Kim dla mnie są rodzice?

Cele-uczeń:

• Obserwuje otaczające go środowisko ze zwróceniem uwagi na stan pogody;

• Spokojnie siedzi i słucha treść wiersza;

• Uważnie ogląda ilustrację do wiersza;

• Dokonuje wyboru obrazka na podstawie treści polecenia nauczyciela;

• Koloruje parasolki;

• Rozpoznaje kolor: różowy, fioletowy i czarny;

• Ćwiczy klasyfikację wielkości przedmiotów: duży i mały;

• Aktywnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych;

• Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych.

Metody pracy:

• Metoda ośrodków pracy.

• Podające: opis, rozmowa kierowana, swobodne wypowiedzi uczniów;

• Oglądowe: obserwacja ukierunkowana, demonstracja;

• Problemowe: metody aktywizujące, działalności praktycznej.

Formy pracy:

• Indywidualna

• Zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

• lista obecności;

• tekst wiersza Stanisława Grabowskiego „Piosenka Kingi”;

• ilustracja do wiersza;

• kredki;

• różne obrazki;

• klej;

• karty pracy;

• zeszyty;

• figury geometryczne;

• koszulka foliowa

• wykropkowany kontur parasola.

Przebieg zajęć.

1. Zajęcia wstępne

Zajęcia organizacyjno - porządkowe:

- ilustrowanie ruchem treści wiersza - dzieci stoją w kole wraz z nauczycielem i pomocą:

Do Ośrodka przychodzimy - maszerują w miejscu

Mamy bardzo dziarskie miny - pokazują sobie wesołe miny

Bo kolegów tutaj mamy - wskazują palcem osoby w kole

Których chętnie przywitamy - kłaniają się sobie

- Przywitanie się z dziećmi piosenką:

„witaj (imię) x2 wszyscy Cię witamy x2

jak się masz, x2 bądź wśród nas” x2 (na melodię piosenki „Panie Janie”

przywitanie indywidualnie każdego dziecka przez zaśpiewanie mu piosenki i podanie dłoni.

Każde dziecko wita się ze sobą przez podanie ręki.

- Zaznaczenie swojej obecności na liście;

Uczniowie kolejno rozpoznają się na zdjęciu i zaznaczają obecność znaczkiem odpowiedniego koloru.

- Ustalenie stanu pogody;

Uczniowie wychodzą przed budynek Ośrodka i obserwują stan pogody.

Wybierają etykiety symbolizujące określoną pogodę.

- Zapoznanie uczniów z tematyką zajęć:

Nauczyciel rozkłada przed dziećmi parasol i pyta się kiedy go używamy?

Dzieci odpowiadają pokazując odpowiednie ilustracje.

Wśród różnych ilustracji wybierają obrazek z parasolem gdy pada deszcz oraz na plaży przy słonecznej pogodzie.

Nauczyciel zachęca do uważnego wysłuchania wiersza Stanisława Grabowskiego „Piosenka Kingi”

2. Rozwinięcie

- Uczniowie słuchają treści wiersza.

- Rozmowa na temat wiersza

Do czego służy parasol? (do ochrony przed deszczem).

Jak sobie radzicie, kiedy macie jakiś drobny kłopot? (radzimy sobie sami, pomagają koledzy).

U kogo się schronicie, kiedy spotka was większy kłopot? (u mamy, u taty, u babci, u dziadka).

Kto troszczy się o was, kiedy macie duży kłopot, np. jak zachorujecie? (obydwoje rodzice).

- Rodzice są jak parasol, ochraniają dzieci przed trudnościami i kłopotami. Roztaczają nad dziećmi parasol ochronny.

Jakie kłopoty oznacza w wierszu mały parasol? Kto znajduje na nie radę?

Jakie kłopoty oznacza w wierszu średni parasol? Kto znajduje na nie radę?

Jakie kłopoty oznacza w wierszu duży parasol? Kto znajduje na nie radę? Kogo można dorysować na obrazku? (mamę, babcię, dziadka).

- zabawa ruchowa: pod parasolem ochronnym.

Nauczyciel rozkłada parasol i mówi, że w szkole w razie trudności on rozkłada parasol ochronny nad dziećmi i w razie kłopotów mogą się pod tym parasolem chronić.

Nauczyciel chodzi po sali z rozłożonym parasolem, dzieci chodzą wokół niego. Na hasło: Kłopoty! Dzieci chowają się pod parasol. Na hasło: Już po wszystkim! Rozbiegają się po sali.

Zabawa powtarzana jest kilka razy.

- nauczyciel czyta ponownie wiersz. Dzieci podnoszą kolorowe kartki zgodnie z treścią wiersza (kolorowa kartka oznacza kolor parasola).

Dzieci kolorują parasole zgodnie z treścią wiersza: parasol mały Kingi na różowo, parasol średni mamy na fioletowo, parasol duży taty na czarno.

- Ćwiczenia klasyfikacyjne - duży i mały. Dzieci wykonują czynności według polecenia nauczyciela;

Weź małego misia, ustaw duży samochód, połóż duży parasol, daj małą łyżeczkę itp.

Ułóż w rządku same duże figury geometryczne: koła i kwadraty.

Ułóż w rządku same małe figury geometryczne: prostokąty i trójkąty.

Ułóż w rządku 2 małe parasole i 1 duży parasol.

Ułóż w rządku 2 duże parasole i 1 mały parasol.

- karta pracy: otocz pętlą duże parasole, pokoloruj małe parasole.

Dzieci wszystkie czynności wykonują z pomocą nauczyciela.

- zabawa ruchowo - naśladowcza: Co oni robią?

Dzieci poruszają się po sali odpowiednio do dźwięków tamburynu. Gdy dźwięki milkną, nauczyciel podaje osobę i nazwę czynności np. mama zmywa (tata czyta gazetę, Kinga zamiata, babcia szyje, dziadek wbija gwoździe, itp.), a dzieci naśladują ruchem daną czynność.

W zabawie występują różne warianty wykonywanych czynności.

- ćwiczenia grafomotoryczne.

Dzieci na foliowej koszulce łączą mazakiem kolejne kropki - kontur parasola. W koszulce umieszczony jest wykropkowany kontur parasola.

- zabawa ruchowa z parasolem: słońce świeci, deszczyk pada.

Na hasło: słońce świeci - dzieci biegają, maszerują po sali. Na hasło: deszczyk pada - chowają się pod parasol.

3. Zakończenie

Ocena pracy uczniów - uczniowie dostają ocenę w formie ustnej.

Czynności organizacyjno - porządkowe:

- porządkowanie miejsca pracy

- pożegnanie uczniów.