INDYWIDUALNY PROGRAM

TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNY

Główne kierunki pracy:

- doskonalenie samoobsługi,

- kształtowanie ogólnej koordynacji ruchów oraz umiejętności kontroli nad własnymi ruchami,

- stymulacja procesów poznawczych,

- terapia logopedyczna - likwidacja zaburzeń artykulacyjnych,

- terapia rehabilitacyjna,

- nawiązywanie kontaktów społecznych.

ZAKRES SAMOOBSŁUGI

CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	UWAGI O REALIZACJI
Kształtowanie i rozwijanie sprawności i umiejętności niezbędnych w codziennych sytuacjach (ubieranie się, jedzenie, higiena osobiste, czynności fizjologiczne)	1. Rozwijanie umiejętności dotyczących ubierania się: - doskonalenie zapinania różnorodnego rodzaju zapięć, - nauka współpracy przy ubieraniu i rozbieraniu, - kształtowanie umiejętności ubierania poszczególnych części garderoby, - troska o odzież i obuwie w zależności od pory roku, sytuacji, pory dnia, - wieszanie i układanie rzeczy w wyznaczonym miejscu, - dobieranie odzieży odpowiednio do danej części ciała, - nazywanie części garderoby. 2. Rozwijanie umiejętności dotyczących jedzenia: - posługiwanie się sztućcami i naczyniami, - wyznaczanie jasnych reguł zachowania podczas jedzenia, - nauka estetycznego spożywania posiłków. 3. Rozwijanie umiejętności dotyczących higieny osobistej: - nauka współpracy przy myciu rąk i twarzy, - nauka mycia zębów - współpraca przy myciu zębów, - korzystanie z przyborów toaletowych. 4. Rozwijanie umiejętności związanych z załatwianiem potrzeb fizjologicznych: - podejmowanie prób zgłaszania potrzeb fizjologicznych w jakikolwiek sposób. 5. Sygnalizowanie potrzeb płynących z ciała typu ból, głód. 6. Nabywanie umiejętności wykonywania prostych czynności porządkowych: - sprzątanie zabawek, odkładanie ich na swoje miejsce w sali.	Codziennie, w różnorodnych sytuacjach przez cały rok szkolny.

USPOŁECZNIENIE

CELE OGÓLNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	UWAGI O REALIZACJI
1. Kształtowanie poczucia własnej wartości	1. Ćwiczenia, które kończą się sukcesem.	Przez cały rok podczas zabaw i ćwiczeń oraz podczas uczestnictwa w określonych sytuacjach edukacyjnych.
2. Kształtowanie prawidłowej postawy społczno-etycznej.	1. Uwrażliwianie na poszanowanie godności innych osób. 2. Zwracanie uwagi na przestrzeganie norm społecznych obowiązujących w grupie rówieśniczej.	Przez cały rok podczas zabaw i ćwiczeń oraz podczas uczestnictwa w określonych sytuacjach edukacyjnych.
3. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.	1. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie: - wspólne zabawy z dziećmi, - dzielenie się z kolegami, - pomoc kolegom w czasie zajęć.	Przez cały rok podczas zabaw i ćwiczeń oraz podczas uczestnictwa w określonych sytuacjach edukacyjnych.

ZAKRES FUNKCJONOWANIA W ŚRODOWISKU

CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	UWAGI O REALIZACJI
Rozpoznawanie siebie jako osoby. Stworzenie warunków do nawiązania kontaktów społecznych, rozbudzenie takich kontaktów i ich wspieranie.	1. Poznawanie informacji o sobie: - gdzie jest Tomek? - wskazywanie na siebie, - rozpoznawanie swojego zdjęcia wśród zdjęć innych dzieci, - utrwalanie przypisanych sobie symboli: lista obecności, ręcznik w łazience, miejsce w szatni itp. 2. Ja i moja rodzina: - rozpoznawanie na ilustracjach członków rodziny: mama, tata, brat, babcia - wskazywanie ich, - rozpoznawanie na zdjęciach członków własnej rodziny oraz nazywanie ich, - odkrywanie uczucia radości z obecności rodziny na zajęciach, uroczystościach w przedszkolu, przygotowywania upominków. 3. Ja i moja grupa: - nawiązywanie kontaktu wzrokowego z drugą osobą, - próby nawiązania prawidłowych kontaktów z dziećmi w grupie podczas zajęć, zabaw, - przestrzeganie zakazu odchodzenia z miejsca zabawy, - wykonywanie poleceń kierowanych do Tomka, - współdziałanie w czasie zabaw i ćwiczeń. - podawanie ręki na powitanie i pożegnanie, - wdrażanie norm współżycia w grupie. 4. Ja w świecie kultury: - udział w przedstawianiu przez grupę programów artystycznych z okazji różnych uroczystości, - udział w imprezach, teatrzykach przygotowywanych przez inne grupy, - udział w profesjonalnych spektaklach na terenie przedszkola i poza nim - nauka adekwatnego zachowania w określonych sytuacjach, - poznawanie twórczości plastycznej, - muzykowanie i śpiew.	Przez cały rok podczas zabaw i ćwiczeń oraz podczas uczestnictwa w określonych sytuacjach edukacyjnych.

ZAKRES SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UŁATWIAJĄCYCH

POZNANIE ŚWIATA I FUNKCJONOWANIE W NIM

CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	UWAGI O REALIZACJI
1. Usprawnianie motoryki dużej	1. Ćwiczenia w chodzeniu i bieganiu: - „Chodzę głośno” - tupanie - wyczuwanie swoich nóg, stóp, - „Chodzę cicho, na paluszkach” - wyczuwanie swoich palców u nóg, - „Jestem kukiełką” - chodzenie na sztywnych nogach, - „Jestem clownem” - chodzenie na miękkich nogach, - chodzenie boso po różnych powierzchniach - wyczuwanie powierzchni, - „Jestem motylem” - ćwiczenia swobodnego biegania. 2. Ćwiczenia równoważne: - „Idę po wąskiej dróżce” - chodzenie po wyznaczonej linii, - „Omijam kałuże” - chodzenie z omijaniem przeszkód. 3. Stymulowanie i rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej: - uczestnictwo w zabawach i grach ruchowych, - nauka samodzielnego schodzenia i wchodzenia po schodach, - uczestnictwo w ćwiczeniach gimnastycznych o charakterze korekcyjno- kompensacyjnym,	Wg realizacji zagadnień programowych.
2. Usprawnianie motoryki małej	1. Ćwiczenia dłoni: - dotykanie dłoni, - zaciskanie dłoni, - otwieranie dłoni, - gniecenie gąbki, piłeczki, - ugniatanie papieru, - darcie gazet, papieru, - zabawy z masą solną, - wyczuwanie różnych powierzchni, - malowanie dłonią, - pociąganie za sznurki. 2. Ćwiczenia palców/ wyczuwanie palców: - dotykanie swoich palców, - dotykanie palcami podłoża, - stukanie palcami, - naśladowanie ruchów rozcierania, - wodzenie palcem w powietrzu, - wodzenie palcem po wzorze, - podnoszenie drobnych przedmiotów, - wkładanie klocków do pudełka. 3. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej: - wyciąganie ręki po wskazany przedmiot, - wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu, - branie, wkładanie i odkładanie wskazanego przedmiotu w określone miejsce, - wskazywanie przedmiotów na obrazkach, - trzymanie i przekładanie z ręki do ręki wybranego przedmiotu, - układanie klocków w jednej linii, chwytanie drobnych przedmiotów, - napełnianie pudełka klockami, - dobieranie w pary dwóch takich samych obrazków, - wkładanie drobnych przedmiotów do pojemników z małym otworem, - łączenie kropek linią.	Wg realizacji zagadnień programowych
3. Kształtowanie umiejętności komunikacji z otoczeniem	1. Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych: - ćw. oddechowe, masaż narządów artykulacyjnych, - ćw. warg i języka, - ćw. słuchowe i artykulacyjne, - ćw. podniebienia miękkiego, - ćw. ruchów szczęki dolnej, - ćw. Rozwijające i wzbogacają słownik dziecka, - ćw. wymowy, - ćw. w rozumieniu komunikatów mówionych i symbolicznych.	Wg realizacji zagadnień programowych.
4. Usprawnianie procesów poznawczych	1. Rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi: - zadania przy których uwaga dziecka jest naturalnie koncentrowana, - wydłużanie skupienia uwagi na wykonywanym zadaniu, czynności. 2. Rozwijanie umiejętności zapamiętywania: - wyszukiwanie obrazków według wskazanej kolejności, zapamiętywanie sekwencji, - słuchanie opowiadań, przypominanie przedstawionych zdarzeń. 3. Rozwijanie percepcji wzrokowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej: - wskazywanie i rozróżnianie osób z najbliższego otoczenia, - wyciąganie ręki po wskazany przedmiot, - wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu, - branie, wkładanie i odkładanie wskazanego przedmiotu w określone miejsce, - wskazywanie przedmiotów na obrazkach, - trzymanie i przekładanie z ręki do ręki wybranego przedmiotu, - układanie klocków w jednej linii, - chwytanie drobnych przedmiotów, - napełnianie pudełka klockami, - dobieranie w pary dwóch takich samych obrazków, - wkładanie drobnych przedmiotów do pojemników z małym otworem, - łączenie kropek linią, - rysowanie na dużej powierzchni. 4. Rozwijanie percepcji słuchowej: - wysłuchiwanie i rozpoznawanie dźwięków naturalnych - dochodzących z najbliższego otoczenia, - rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków (np. uderzanie łyżeczką w szklankę, uderzanie w drewno, klaskanie itp.), - różnicowanie i naśladowanie głosów zwierząt, - wysłuchiwanie zmian w tempie i głośności wydawanych, słyszanych dźwięków, - wyklaskiwanie słyszanego, prostego rytmu, - rozpoznawanie odgłosów przesypywanych lub przelewanych substancji, - słuchanie dźwięków różnych instrumentów muzycznych, a następnie próby samodzielnego ich wywoływania na wybranych instrumentach. 5. Rozwijanie myślenia: - wyszukiwanie i grupowanie przedmiotów posiadających wskazane cechy wspólne, - wyszukiwanie i określanie cech różniących wskazane przedmioty, - porządkowanie według określonej zasady. 6. Kształtowanie prostych pojęć matematycznych: - segregowanie zbiorów według wielkości, koloru, kształtu, - wyrabianie umiejętności nazywania i rozpoznawania podstawowych figur geometrycznych, - pojęcia góra-dół, prawa-lewa, za-przed, - określanie położenia przedmiotu w stosunku do dziecka, np. na, pod, nisko, wysoko, - doskonalenie orientacji przestrzennej, - rozróżnianie pór doby: dzień, noc, rano, południe. 7. Kształtowanie pojęć przyrodniczo-społecznych: - oglądanie ilustracji przedstawiających różne środowiska naturalne, i nazywanie ich, - nazywanie zwierząt wiejskich i domowych, - rozpoznawanie i nazywanie owoców, - kształtowanie pojęć związanych z pogodą, - rozpoznawanie i wskazywanie części garderoby, - rozpoznawanie i wskazywanie zabawek, - rozpoznawanie i wskazywanie pojazdów.	Wg realizacji zagadnień programowych.

TERAPIA WSPIERAJĄCA

CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	UWAGI O REALIZACJI
1. Rozwijanie aktywności własnej i mobilizowanie do działania.	1. Pozytywne wzmacnianie podjętych prób - pochwały. 2. Pomoc i wspieranie podczas wykonywania zadań. 3. Wzmacnianie wiary w siebie. 4. Wzmacnianie pozytywnych przeżyć i emocji związanych z podejmowaną aktywnością.	W każdej sytuacji.
2. Aktywizowanie kontaktów społecznych.	1. Udział w zabawach kształtujących umiejętność współdziałania: - elementy metody W. Sherborne, - elementy metody Knillów, - elementy Metody Dobrego Startu, - Pedagogika zabawy, - elementy muzykoterapii,	Podczas zajęć prowadzonych określoną metodą.
3. Korygowanie wad postawy i rehabilitacja ruchowa.	1. Aktywny udział w zajęcia rehabilitacyjnych.	Podczas zajęć rehabilitacyjnych.
4. Terapia komunikacji.	1. Aktywny udział w zajęciach logopedycznych.	Podczas zajęć logopedycznych.
5. Stymulacja polisensoryczna.	1. Rozwijanie zmysłu dotyku: - ćwiczenia zmierzające do poznania doznań termicznych, - ćwiczenia zmierzające do poznania różnych struktur powierzchniowych, - zabawy i ćwiczenia z wodą. 2. Rozwijanie zmysłu smaku: - próbowanie dobranych smaków, - określanie smaku, - odgadywanie i nazywanie przyjmowanych substancji po smaku, - przedstawianie odbieranych bodźców smakowych (mimika). 3. Rozwijanie zmysłu węchu: - rozpoznawanie zapachów i identyfikowanie ich z produktem, - zagadki zapachowe, - wciąganie przez nos różnego rodzaju zapachów.

---