Maria Montessori (wersja Word)


Maria Montessori (1870-1952)

Była lekarką oraz asystentką Kliniki Psychiatrycznej,

gdzie zainteresowała się problemami pracy wychowawczej z dziećmi opóźnionymi w rozwoju. Po ukończeniu studiów zajęła się analizą metod pracy stosowanych w szkolnictwie. Montessori zbudowała podstawy własnego systemu wychowawczego. Uznała, że istnieją pewne wspólne elementy, które decydują o rozwoju dzieci normalnych i opóźnionych. Akcentując naturalistyczną interpretację praw rozwoju człowieka, podkreślała potrzebę pozostawienia dziecku swobody i ograniczenia ingerencji wychowawcy.

Organizacja wychowania

Główne zadania w wychowaniu widziała w stworzeniu warunków

do swobodnych czynności dzieci oraz sytuacji sprzyjających ich rozwojowi. Jako organizatorka domów dziecięcych (Casa dei Balbini) obmyśliła ich wewnętrzne urządzenie, zgodnie z opracowaną uprzednio metodą wychowawczą.

Domy Dziecięce

W Domach Dziecięcych przebywały dzieci zdrowe i normalne wieku

od dwóch do siedmiu lat. Dla wychowanków organizowano szczegółowe badania lekarskie, które były kontynuowane w ciągu dalszego pobytu dziecka w przedszkolu.

W Domach Dziecięcych znajdowały się przestronne, estetyczne, jasne, ozdobione sale, sprzęty były dostosowane do wzrostu dzieci.

Sale wyposażone były w lekkie stoliki, ławeczki, małe krzesełka, odpowiednio umiejscowione tablice, indywidualne szafki, umywalnie, wanny, a nawet baseny. Montessori była przeciwniczką ławki szkolnej, jej zdaniem ławka pogłębia zmęczenie, wpływa niekorzystnie na rozwój fizyczny oraz hamuje naturalną potrzebę ruchu.

Układ zajęć ujęty był w przemyślane ramy organizacyjne. Dzieci spędzały w przedszkolu czas w zimie od 9:00 rano do 17:00,

natomiast latem od 8:00 do 18:00. Przewidywano dłuższe przerwy,

w czasie których dzieci wracały na obiad do domu.

Dzieci nie zmuszano do udziału w zajęciach, dbano o to by zgodnie

z zainteresowaniami były stale czymś zajęte i aktywne. Metoda pracy była z góry ustalona, narzucał ją także dobrany materiał dydaktyczny. Zajęcia miały charakter indywidualny. Rolą wychowawcy była obserwacja oraz dyskretna pomoc, jeżeli dzieci się o nią zwracały.

Zasady organizacji

Maria Montessori starała się zapobiec błędom w pracy dotychczasowych ochronek poprzez wprowadzenie innych zasad organizacji:

„ Nauczycielka powinna posiadać specjalną technikę, aby wprowadzać dziecko na drogę karności, po której będzie musiało iść przez całe życie, dążąc wciąż do doskonałości. Ucząc się poruszać, nie zaś pozostawać

w spokoju, dziecko przygotowuje się do życia, a nie do szkoły. Przyzwyczaja się ono do poprawnego zachowania. Granicą swobody powinien być interes zbiorowy, a formą to, co nazywamy grzecznym zachowaniem i taktownym postępowaniem. Powinniśmy więc nie pozwalać dziecku, aby obrażało innych, albo im szkodziło oraz na wszystko, co by miało charakter niegrzeczności i brutalności.

Wszelkie zaś inne objawy, jakąkolwiek by miały cechę, byleby ich cel

był użyteczny, powinny być nie tylko dozwolone, ale nadto usilnie popierane”.

Rodzaje zajęć

i pisania, początki arytmetyki.

Najbardziej charakterystyczne dla systemu Montessori były zajęcia kształcące zmysły i różne rodzaje gimnastyki. Do ćwiczenia poszczególnych zmysłów przewidziany był specjalny materiał,

który miał dostarczyć dziecku odpowiednio dobranych bodźców.

Łącznie z materiałem służącym do kształcenia zmysłów przewidywano ćwiczenie mięśni, koordynacji ruchów i zręczności. Montessori wprowadziła pracę polegająca na dokładnym wykonaniu zadania, któremu towarzyszy skupienie uwagi i wysiłek myślowy dziecka.

Z zajęć tych usunięto wszystkie momenty stanowiące okazje do rozwijania wyobraźni i fantazji. Montessori usuwa lalkę i inne tego typu zabawki, propaguje zajęcia przyrodnicze, które uczą obserwacji rzeczywistości. System Montessori przewiduje przygotowanie dziecka do nauki szkolnej.

Krytyka

Zarzucano Marii Montessori ograniczenia twórczej fantazji i wyobraźni dziecka, przedwczesne wprowadzenie nauki szkolnej, przesadny naturalizm w ujmowaniu procesu rozwoju dziecka, niedocenianie kierowniczej roli wychowawczyni, zmechanizowanie czynności dziecka.

Wartości systemu Marii Montessori

Do wartości należało oparcie pracy wychowawczej na obserwacji dziecka, szacunku dla jego potrzeb i zainteresowań, stworzeniu atmosfery rodzinnej w placówkach wychowanie przedszkolnego.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wytrzymka ściąga laboratorium wersja word? 2003
Pytania testowe od Marcina wersja word
projekt-mechbud2(wersja word, BUDOWNICTWO, Mechanika, Mechanika Budowli, Z Capem
TEORIA WIELOSTRONNEGO KSZTAŁCENIA A MODELE LEKCJI (wersja WORD), Pedagogika wczesnoszkolna
Rylejew Wojnarowski-wersja w WORD, russkaja
Podstawa programowa gimnazjum wersja word
badanie metod pracy(wersja word), ZIP
WERSJA WORD 2
235 , MARIA MONTESSORII - PEDAGOG , Z KTÓREGO CHCIAŁABYM WZIĄĆ PRZYKŁAD
statut gminy nuda wersja word
wsm po 45 wersja word pad
Maria Montessori
Maria Montessori wizja szkoly
Maria Montessori i jej system wychowania przedszkolnego 2
Maria Montesssori 2
Maria Montessori
MARIA MONTESSORI urodziła się 31 sierpnia w 1870 roku we Włoszech w miejscowości Chiaravalle

więcej podobnych podstron