ŻYCIE CODZIENNE W STAROŻYTNEJ GRECJI.

Propozycja lekcji (blok humanistyczny) tematycznie związanej z mitologią i życiem w starożytnej Grecji.
Lekcja opracowana na podstawie programów:

• "Oglądam świat" klasa V, autorstwa Danuty Chwastek i Krystyny Bogdan, numer w spisie programów nauczania : DKW- 4014-203/99

• "Człowiek i jego cywilizacja" Wiesławy Surdyk-Fertsch, Bogumiły Szeweluk-Wyrwy, Grzegorza Wojciechowskiego, numer w spisie programów nauczania : DKW- 4014-1-75/99

Temat: Życie codzienne w starożytnej Grecji.

Cele:

• popularyzacja wiedzy dotyczącej starożytnej Grecji

• kształcenie umiejętności efektywnego współdziałania i współpracy w zespole (grupie)

• kształcenie umiejętności poszukiwania, selekcji i wykorzystywania informacji z różnych źródeł

• kształcenie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach

• przedstawianie własnego punktu widzenia

• integracja klasy poprzez współdziałanie w grupie

• przygotowywanie się do publicznych wystąpień

Metoda: portfolio, projekt.

Czas przygotowania projektu do realizacji : 5 tygodni

• konsultacje z nauczycielem: spotkania z poszczególnymi grupami raz w tygodniu

Cel prezentacji: zapoznanie uczniów klas piątych z życiem codziennym, wierzeniami, architekturą, kulturą starożytnych Greków

Miejsce: klasa

Sposób pracy :

Najpierw nauczyciel przedstawia uczniom cel i sposób przygotowania projektu. Po zaakceptowaniu propozycji przez klasę następuje podanie terminu i miejsca prezentacji.
Następnym etap to podział klasy na grupy. Jest to bardzo ważna część realizacji projektu. Ten, który został przedstawiony, wymagał tego, aby w grupie znaleźli się uczniowie o różnych cechach. Jeżeli pozwolimy na dowolność podziału, okaże się, że powstały grupy bardzo dobrych uczniów, tych średnich i najsłabszych, z którymi nikt właściwie nie chce pracować. W takiej sytuacji podziału powinien jednak dokonać nauczyciel zgodnie z potrzebami projektu. Optymalnym rozwiązaniem są grupy pięcioosobowe. Oczywiście, jeżeli podział zostanie dokonany w ten sposób, mogą podnieść się głosy protestu, gdyż okaże się, że nikt nie chce pracować z uczniami najsłabszymi. Wtedy należy wytłumaczyć, że podział pracy musi uwzględniać możliwości każdego członka grupy tak, aby wszyscy wywiązali się z tej części zadania, którą otrzymają do realizacji i z tego będą konsekwentnie rozliczani.
Wręczenie karty pracy ustalającej zasady współpracy w grupie:

USTALENIE ZASAD WSPÓŁPRACY W GRUPIE Kto będzie naszym przewodniczącym zespołu? ..................................................................................................... Jak podzielimy odpowiedzialność za realizację zadań? ..................................................................................................... W jaki sposób będziemy podejmowali decyzje? ..................................................................................................... W jaki sposób rozwiążemy nasze spory i konflikty? ..................................................................................................... Gdzie i kiedy będą się odbywały zebrania naszego zespołu? ..................................................................................................... Jakie zasady będą obowiązywały w naszej grupie, aby się nam dobrze pracowało? .....................................................................................................

Przydział zadań poszczególnym grupom.
Zebranie informacji w formie portfolio na temat:

• grupa I - położenia i środowiska naturalnego Grecji

• grupa II - wierzeń starożytnych Greków

• grupa III - kuchni Hellenów

• grupa IV - architektury

• grupa V - kultury i rozrywki starożytnych Greków

Każda grupa otrzymała szczegółową instrukcję z zadaniami do wykonania.

PODZIAŁ PRACY W ZESPOLE

Lp.	Zadanie do wykonania	Kto to zrobi?	Co jest do tego potrzebne?	Terminarz
1
2
3
4
5
6

Źródła, do których uczniowie mogą sięgnąć podczas zbierania informacji:

• encyklopedia multimedialna -historia

• encyklopedia multimedialna - geografia

• "Siedem cudów świata" Giovanni Caselli

• miesięcznik "Wiedza i świat"

• "Słownik mitologiczny"

• "Mitologia" J.Parandowski

• "Historia i społeczeństwo" Grzegorz Wojciechowski

• "A to historia" pod red.A.Pacewicz, G.Czetwertyńska, T.Merta, J.Królikowski

• "Scenariusze na cały rok..." pod. red. E.Doroszkiewicz, K.Staszewskiej

Prezentacja :

• przygotowanie zaproszeń dla nauczycieli i dla uczniów kl.IV

• prezentacja różnych dziedzin życia przez poszczególne grupy

• krótka scenka dramatyczna

• czas prezentacji każdej grupy ok. 10 -15 min.

Ocena:
Uczniowie zaproszonej klasy wraz z wychowawcą powinni wybrać 6 - osobowe jury, którego zadaniem będzie ocena każdej grupy wg ustalonych wcześniej kryteriów.

Arkusz oceny projektu

Grupa:
Temat projektu:
Termin prezentacji:

Etap realizacji

Etap realizacji projektu	Umiejętności	Ocena
zbieranie i opracowywanie materiału	-selekcja informacji -"przetwarzanie" informacji - nadawanie im nowej formy
prezentacja	-wykorzystanie czasu prezentacji -zainteresowanie innych swoim wystąpieniem -sposób mówienia -precyzja wypowiedzi (konkretne informacje)
praca w grupie	-udzielanie sobie informacji -podejmowanie decyzji -słuchanie się nawzajem -rozwiązywanie konfliktów -zaangażowanie innych osób -samoocena postępów pracy

Karta do głosowania
Każda osoba z jury przydziela 5 punktów w poszczególnych kategoriach.

Grupa	Czy ilość materiałów była wystarczająca?	Czy zawsze informacje były ciekawe?	Czy zostały przekazane w interesujący sposób?	Łączna liczba punktów.
I
II
III
IV
V

Instrukcja dla grupy I

1. Wybierzcie spośród siebie lidera.

2. Korzystając z różnych źródeł, przygotujcie najważniejsze informacje na temat geografii i przyrody Grecji.

3. Przygotujcie teczkę z foliowymi koszulkami. W pojedynczych koszulkach posegregujcie materiał tematycznie:

1. klimat Grecji

2. morza otaczające Grecję

3. główne miast Grecji

4. świat zwierząt i roślin

4. Zebrane informacje przenieście na duże kolorowe karty

5. Karty przyczepcie do ściennej mapy Grecji

Instrukcja dla grupy II

1. Wybierzcie spośród siebie lidera .

2. Uważnie przeczytajcie tekst inscenizacji.

3. Przygotujcie teczkę z foliowymi koszulkami.

4. Zbierzcie z dostępnych źródeł informacje na temat wyglądu, atrybutów, sposobu ubierania się występujących postaci i posegregujcie je w poszczególnych koszulkach.

5. Wykorzystując zdobyte informacje, przygotujcie inscenizację.

Inscenizacja

Narrator:
- Poznajmy bogów greckich .Wyobrażano ich sobie jako zazwyczaj piękne i nieśmiertelne istoty , chociaż nie wolne od wad .Według Hellenów mieli mieszkać na Olimpie.
(odsłania tablicę z napisem : "Olimp - nie mylić z Olimpią")
- A oto niektórzy mieszkańcy słynnej góry .
Zeus :
- Jestem władcą bogów, opiekunem ładu na ziemi! Moją bronią jest piorun. Lękajcie się go tylko wtedy, gdy wpadnę w gniew.
(pojawia się Hera)
Hera:
- Jam jest prawowitą małżonką pana Olimpu, królową nieba i opiekunką rodzin ziemskich. Symbolem moim jest jabłko granatu. Uważam, że jestem najpiękniejsza na świecie i nie znoszę żadnych porównań .
Narrator :
- Pewnego dnia Zeusa rozbolała głowa. Wezwał więc Hefajstosa .
Hefajstos :
-Jestem najpracowitszy z bogów. Rzadko bywam na przyjęciach i wszyscy przywykli widzieć we mnie samotnika. Najlepiej czuję się w kuźni na wyspie Lemnos lub we wnętrzu Etny. Kuję pioruny dla Zeusa, naprawiam rydwan słońca; komu potrzebna tarcza, komu miecz, ten idzie do Hefajstosa i wie, że mu kulawy bóg nie odmówi.
W jakiej sprawie dziś mnie królu wzywasz?
Zeus:
- Głowa mnie boli straszliwie. Rozbij mą czaszkę i określ przyczynę cierpienia.
(Hefajstos uderza toporem w głowę Zeusa, wyskakuje Atena zza błękitnego prześcieradła)
Atena:
- To ja wygrałam rywalizację z Posejdonem i jestem panią Aten! To ja udzielam dobrych rad, czuwam nad mówcami występującymi na zgromadzeniach, zawsze przestrzegam praw gościnności. Moje atrybuty to: tarcza, hełm i dzida. Jestem patronką wojny, lecz nie krwawej i mściwej, wolę rozstrzygać spory drogą pokojową.
Narrator:
- A oto pewnego dnia z morskich fal wynurzyła się inna piękna bogini.
Afrodyta:
- Uznają mnie za najpiękniejszą z bogiń - i taka jestem. Do mnie modlą się zakochani i składają w ofierze kozy.
Posejdon:
- Rzadko bywam na Olimpie, wolę morskie głębiny. Cieszą mnie puchary wina wylewane przez żeglarzy na moją cześć.
Hades:
- Lubię mrok podziemi. Wśród ludzi budzę lęk - właściwie nie wiem dlaczego. Pilnuję dusz zmarłych, by w Tartarze czuły się dobrze. Narrator :
- Bogowie chętnie opuszczali Olimp. Zdarzało się, że ulegali urokowi zwykłych śmiertelników i z tych związków rodzili się bohaterowie. Byli oni piękni, silni, odważni.

Instrukcja dla grupy III

1. Wybierzcie spośród siebie lidera.
2. Przygotujcie teczkę z foliowymi koszulkami.
4. Zbierzcie z dostępnych źródeł informacje, w pojedynczych koszulkach posegregujcie materiał tematycznie:
a. Czy starożytni Grecy odżywiali się zdrowo?
b. Jakie posiłki spożywali ?
c. Co składało się na poszczególne posiłki?
5. Na dużym arkuszu papieru opracujcie jadłospis na jeden dzień:
a. pierwsze śniadanie
b. drugie śniadanie
c. obiad
6. W miarę możliwości przygotujcie typowy posiłek grecki, aby pokazać go na prezentacji.

Instrukcja dla grupy IV

1.Wybierzcie spośród siebie lidera .
2.Uważnie przeczytajcie polecenia.
3.Przygotujcie teczkę z foliowymi koszulkami.
4.Zbierzcie z dostępnych źródeł informacje, w pojedynczych koszulkach posegregujcie materiał tematycznie:
a. amfiteatry
b. świątynie
c. rzeźby
d. domy
5.Wykorzystując zdobyte informacje, przygotujcie makietę miasta greckiego.

Instrukcja dla grupy V

1. Wybierzcie spośród siebie lidera .
2. Przygotujcie teczkę z foliowymi koszulkami.
3. Przygotujcie z dostępnych źródeł informacje, w pojedynczych koszulkach posegregujcie materiał tematycznie:
a. igrzysk olimpijskich:
- historii
- dyscyplin sportowych
b. teatru greckiego:
- komedie i tragedie
- aktorów
(przygotujcie charakterystyczne elementy kostiumu aktora komediowego i dramatycznego; przebierzcie w nie dwóch kolegów)

---