10 PRÓŚB NADPOBUDLIWEGIO DZIECKA
Pomóż mi skupić się na jednej czynności.
Chcę wiedzieć, co się zdarzy za chwilę.
Poczekaj na mnie, pozwól mi się zastanowić.
Jestem w kropce, nie potrafię tego zrobić, pokaż mi wyjście z tej sytuacji.
Chciałbym od razu wiedzieć, czy to, co robię jest zrobione dobrze.
Dawaj mi tylko jedno polecenie naraz.
Przypomnij mi, żebym się zatrzymał i pomyślał.
Dawaj mi małe zadania do wykonania; kiedy cel jest daleko - gubię się.
Chwal mnie chociaż raz dziennie, bardzo tego potrzebuję.
Wiem, że potrafię być męczący, ale czuję, że rosnę kiedy okazujesz mi, jak bardzo mnie kochasz.
Nadpobudliwość objawia się w trzech sferach:
· motoryczna- nadmierna ruchliwość, niemożność spokojnego siedzenia kręcenie się, wstawanie z miejsca, machanie nogami, manipulowanie przedmiotami, niezgrabność w sytuacjach wymagających precyzji lub podzielnej uwagi, żywiołowość, chaotyczność w działaniu
· emocjonalna- łatwość wchodzenia w konflikty z rówieśnikami i dorosłymi, częste wybuchy gniewu, gwałtowność, niecierpliwość, obraźliwość, kłótliwość, nagłe zmiany nastroju, reakcje niewspółmierne do przyczyn, które je wywołały, skłonność do nieposłuszeństwa, szybkie zniechęcenie, działanie bez zastanowienia, niecierpliwość
· poznawcza- trudności w koncentracji uwagi, chaos, niedokładność i pośpiech w działaniu, przy wysiłku intelektualnym następujące wyraźne zmęczenie i pogorszenie jakości pracy, trudności w dostrzeganiu szczegółów, trudności z zorganizowaniem sobie pracy, trudności ze stosowaniem się do złożonych instrukcji słownych.
Percepcja słuchowa
opisy obrazków,
opowiadanie historyjek obrazkowych,
słuchanie bajek, opowiadań,
wymyślanie zakończenia do opowiadań, bajek,
opowiadanie treści usłyszanych bajek i opowiadań,
kończenie zdań,
nauka na pamięć wierszyków, piosenek, rymowanek i ich prezentowanie,
rozwiązywanie, układanie zagadek,
odtwarzanie rytmu (klaskaniem, pukaniem itp.),
odtwarzanie rytmiczne układów przestrzennych (dziecko wystukuje ołówkiem o blat stołu układ złożony np. z klocków),
dobieranie układu przestrzennego do usłyszanego rytmu,
graficzne przedstawianie układu dźwięków (rysowanie kropek, kresek itp.),
rozpoznawanie odgłosów otoczenia (szelesty, szmery, stuknięcia), ich naśladowanie i lokalizacja,
rozpoznawanie odgłosów przyrody (szum deszczu, śpiew ptaków itp.),
rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (np. pęk kluczy, klocki, łyżeczka),
rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez instrumenty,
wyodrębnianie zdań, wyrazów w wypowiedziach,
uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami,
powtarzanie ciągów słownych i zdań,
tworzenie rymu do podanego wyrazu,
układanie rymowanek,
kojarzenie głoski z literą (głoska - słyszana, litera - zapisana, np. słowo „grzyb” to 4 głoski: g-rz-y-b, ale 5 liter: g-r-z-y-b),
różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych ze słuchu (np. b - p, d - t),
różnicowanie wyrazów podobnych, różniących się głoskami opozycyjnymi (np. data - tata),
dobieranie wyrazów rymujących się lub kończących się tą samą sylabą,
dobieranie par obrazków według pierwszej głoski, tworzenie wyrazów rozpoczynających się od danej głoski,
dzielenie wyrazów na sylaby, wyklaskiwanie w rytm wypowiadanych sylab,
śpiewanie wyrazów i piosenek sylabami,
określanie długości wyrazów na podstawie liczby sylab,
tworzenie wyrazów przez dodanie lub odjęcie sylaby,
wykrywanie różnic i podobieństw w wyrazach (pierwsza i ostatnia głoska, liczba głosek, liczba sylab),
łączenie głosek w słowa (m - a - m - a: mama),
rozkładanie słów na głoski (mama: m - a - m - a),
układanie z klocków literowych prostych wyrazów,
różnicowanie słów podobnie brzmiących (wskazywanie obrazków po usłyszeniu ich nazw, np. dom - tom),
tworzenie wyrazów rozpoczynających się od podanej sylaby (odgadywanie nazwy obrazka na podstawie podanej sylaby początkowej),
układanie zdań z podanymi wyrazami,
i wiele innych… (wedle własnego pomysłu).
Percepcja wzrokowa
układanie obrazków według instrukcji słownej (po prawej, po lewej, na dole, na górze),
układanie figur geometrycznych z części,
rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru,
układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci,
uzupełnianie w obrazkach brakujących szczegółów,
układanie obrazków w szeregu według kolejności, w jakiej były pokazywane,
rysowanie kompozycji za pomocą szablonów,
budowanie według wzoru kompozycji z klocków,
wyszukiwanie szczegółów, którymi różnią się dwa obrazki,
wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter - bez czytania,
dopasowywanie cienia do postaci,
określanie liczby takich samych elementów występujących na obrazku,
dobieranie par jednakowych obrazków („Memory”),
układanie obrazków z części (można wykorzystać do tego pociętą pocztówkę),
kończenie zaczętych rysunków,
odwzorowywanie graficzne szlaczków,
zamalowywanie oznaczonych pól,
łączenie punktów w określony kształt,
wyszukiwanie w tekście, bądź w klockach literowych takich samych liter,
segregowanie liter,
dobieranie w pary małe i wielkie litery, drukowane i pisane,
wyszukiwanie takich samych sylab,
lepienie z plasteliny liter, cyfr itp.,
rozpoznawanie wyrazów wcześniej pokazanych,
zabawa w parze, bądź grupie w „Co się zmieniło?” (jedno z dzieci obserwuje otoczenie, po czym opuszcza pomieszczenie; reszta uczestników zmienia uzgodniony szczegół; po powrocie dziecko określa, co się zmieniło),
i wiele innych… (wedle wyobraźni)