Hist wych 5


Nowożytna myśl pedagogiczna

Jan Amos Komeński (1542 - 1670)

Jego życie i praca:

-pedagog czeski należy do braci czeskich

-na skutek ciężkich losów swego kociła zbliżonego do kalwinizmu, został wygnany z ojczyzny

-układał podręczniki

-chciał osiągnąć dwa cele:

-łatwiejszą i naturalniejszą metoda nauczyć łaciny

-przy nauce języka wpoić określone wiadomości łaciny

-miało to być swego rodzaju encyklopedią, bo było tam omówione:

- stworzenie świata

-przełożył na łacinę czeski rękopis „wielka dydaktyka” : jest to całkowity system pedagogiki w literaturze europejskiej, nazywana kopalnią mądrości wychow., obejmuje sztukę uczenia wszystkich, jest to przewodnik dla gmin

PLAN ORGANIZACJI SZKOŁY:

-uważał że natura przeznaczyła 24lat na naukę:

ok. dziecinny - do 6 r. życia

ok. chłopięcy - do 12

ok. młodzieńczy - do 18

ok. dojrzewającej męskości - do 24

Miał oto swe odpowiedniki w 4 typach szkół:

  1. sz. Macierzyńska (macierzysta)

-rozwijać mowę o otaczającym środowisku

-do 4 do 6 r. Życia nacisk na robótki ręczne, budowanie, rysowanie

-słuchanie muzyki i nauka piosenek

-wych. Moralne (dobre obyczaje przez przykłady i cnoty: umiarkowanie, posłuszeństwo, miłość, dobroczynność, usłużność, grzeczność

-stały tryb zajęć

-naśladownictwo

-kształtowanie pojęć i postaw

  1. sz. Elementarna

-sz. Języka ojczystego

-program obejmował : język ojczysty, rachunki, śpiew, religię, wiadomości o stos. Gosp. I polit, historia powszechna, geografia, wiadomości o rzemiosłach;

-system klasowo lekcyjny

-stopniowe rozszerzanie świadomości

-książki maja przyciągać ucznia

  1. sz. Łacińska

-w każdym mieście , nacisk na przedmioty nie językowe:

historia biblijna, historia naturalna, sztuk i wynalazków, cnót i obyczajowości, zwyczajów różnych narodów,

klasy : -gramatyczne, -fizyczne, - matematyczne, -dialektyczne, -retoryczne

  1. ok. studiów

Metoda poglądowa Fundamenty wychowania:

Oparcie dydaktyki na porządku naturalnym:

-Co dziecko pozna ma umieć wypowiedzieć i praktycznie zastosować

-uczenie poprzez samo dochodzenie do zjawisk oraz przez ćwiczenie

-godzina lekcyjna to: 15 min = przekazywanie i objaśnianie

45 min = praktyka

-materiał dostosowany do umiejętności uczniów i pożyteczny

-wszyscy uczą się tego samego

-nie wymuszać nauki - rozwijać zamiłowania

-budynek od wew. i zew. przyjemny, jasny, schludny z obrazami

-zabawy: gdzie ruch jest podstawą

-nauczyciel niezbyt wyniosły

-stopniować naukę od rzeczy łatwych do rzeczy trudnych

-zasady: -poglądowość, -gruntowność, -stopniowanie trudności, -systematyczność, -praktyczność, -samodzielność,

Podręczniki „Drzwi jezyków otworzone” -czytanka łacińska

Podręcznik „Śwait w obrazach” - uzmysłowienie rzeczy na podstawie obrazów”

Traktat „Mowa o umiejętnym posługiwaniu się książkami najcenniejszym narzędziem kształcenia umysłu”

-kto się ubiega o mądrość , ten ma miłować książki jak srebro i złoto.

Jan Amos Komeński jako reformator spraw ludzkich:

-postulował o dobroć, ład i porządek

-dostrzegał niesprawiedliwość w nauce ( dziewczynek się nie kształciło, ubodzy mieli utrudniony dostęp do nauki)

-ład - naturalizm = harmonia, zabezpieczenie =organizacja

-porządkiem chciał ogarnąć cały świat

-mówił o pokoju , o tym co niszczy życie , o współpracy międzynarodowej.

Prekursorzy nowoczesnej pedagogiki

JOHN LOCKE [1632-1704]

  1. znaczenie J.L w dziejach nowożytnej kultury (Europy)

-sformułował teorie pedag. Przystosowana do potrzeb współczesnych

-w „Listach o tolerancji”

-przekonał polityków, że państwo nie powinno mieszacz się do religii pozostawiając swobodę wyznania.

-„Rozprawy o rządzie”

-uzasadniał ideę parlamentarnego konstytucjonalizmu , ugruntował potrzebę rozdziału władzy wykonawczej od prawodawczej i określił granice praw obywateli,

-„Badania nad rozumem ludzkim”

-jako rozum dochodzi do poznania i jakie są granice poznania.

-umysł jest pustą przestrzenią , która w życiu się zapełnia

-poznanie rodzi się w duszy przez doświadczenie jako wrażenia ...

Stał się teoretykiem ped. Przez „Myśli o wychowaniu”

„Myśli o wychowaniu”

-przedstawiciel empiryzmu

-szanować swobodę dzieci (nie upokarzać , nie tępić ich śmiałości)

-dziecku należy się nie tylko opieka ale i prawa

-cel wych. -uzdolnienie dzieci, aby same mogły rządzić

-rozwój rozumu jako najwcześniejszy

Wychowanie fizyczne:

-w zdrowym ciele zdrowy duch

-zad. Wych. -troska o zdrowie

-nie nosić ciasnego ubrania, przebywać na powietrzu, słonku

Pierwszeństwo wych. Moralnego:

-uczy dzieci by umiały rządzić

-do powodzenia człowiek w życiu potrzebuje: -cnoty, -roztropności, -grzeczności, -wiedzy

-ideał człowieka -czł. Uczciwy, umie dawać sobie radę i dbać o swoje szczęście, czł. Cnotliwy;

-nie uznaje kar fiz. jako środka wych.

-postępować z dzieckiem jako z dorosłym

-wady: -kłamstwo, wynoszenie się ponad innych, przesadna miłość własności, płaczliwość, skłonność do okrucieństwa

-nie poniżać niższych stanów

Praktyczny kierunek kształcenia:

-umiejętność pracy , konsekwencji i obcowania z innymi

-rzeczywista wiedza

-sprzeciwiał się dawaniu pierwszeństwa łacinie przed innymi naukami

-program nauki: - rysunki do czyt. i pisania

-przeciwny nauce na pamięć, bo ta niejest zdolna do rozwijania

(duszę uważał za czystą - SENSUALIZM)

JAN JAKUB ROUSSEAU

  1. Zasady wych. naturalnego:

-nauki i sztuki jako przyczyny moralnego zepsucia (bo wypływają z ambicji i pochlebstwa)

Zasady wychowania:

-dzieci wychowywać zgodnie z naturą

Zasady: -wych. progresywne: - niemowlęctwo

niemowlęctwo

-rodzice -swoboda

-kobiety maja karmić dzieci piersią

-obdarzać dzieci czułością, ciepłem, itp.

-mówić poprawnie ale nie zmuszać do mówienia

dzieciństwo

-nie zwracać uwagi na płacz dziecka

-chować na łonie natury

-rozwijać tylko siły fizyczne i zmysły

-gimnastyka i pływanie

-uczyć cnoty i prawdy bez nakazów, ale dziecko musi ponosić konsekwencje

-nie uczyć się z książek

-rozwijać się na bazie własnego doświadczenia

chłopięctwo

-program: astronomia i geografia, nauki praktyczne np. rzemiosł, bez książek ewentualnie „robinson Kruzoe”

młodzieńczość

-wych. moralne

-rozwijać miłość (do siebie i innych)

-rozwijać się sumiennie

-poznanie istnienia boga

-program: historie, literatura, języki obce

Wychowanie kobiet:

„Zofia czyli kobieta” -tytuł ostatniej książki Emila

-równość płci zgodnie z przeznaczeniem

Zadania :

-być żoną i matką

-ma być chowana od początku w religii aby umieć podlegać mężowi

-kształcenia praktyczne

-przystosowanie do życia w społeczeństwie i rodzinie



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Hist wych 2 sciąga, Ściągi
Cwiczenia hist. wych. semestr 1, aneczka9304
Hist wych 3 sciąga, Ściągi
hist wych def, Studia, Pedagogika
hist wych na licencjat, Podręczniki akademickie
Hist wych 1ściąga, Ściągi
zagadnienia z hist wych
hist wych sem I
Hist wych 5 ściąga, Ściągi
Podręcznik hist wych dla stud APS cz II
Hist wych
Hist wych 4 sciąga, Ściągi
Podręcznik hist wych I
Hist wych (6) wiek XIX
Hist wych 2,3,4(1)
Hist wych cw rzym

więcej podobnych podstron