pol rozk gim3 wynik doc


Plan wynikowy nauczania języka polskiego w klasie III gimnazjum

Plan wynikowy zawiera:

  1. Zamierzone osiągnięcia ucznia - cele operacyjne, uporządkowane hierarchicznie według taksonomii celów nauczania w edukacji polonistycznej.

Przyjęto następującą taksonomię celów:

Poziom A

Znajomość i rozumienie pojęć (słów), czyli:

  • poznawanie przez uczniów terminologii odpowiedniej do ich poziomu i przedmiotu;

  • odwoływanie się do poznanych pojęć;

  • czytanie i rozpoznawanie słów (sensu i pisowni);

  • czytanie tekstów kultury, w tym między innymi: literackich, użytkowych, map, tabel, schematów itp.

Poziom B

Analiza i logiczne myślenie, czyli:

  • rozumienie związków i struktur;

  • doskonalenie sposobów ich rozumienia (dowodzenie, wnioskowanie, objaśnianie, przekształcanie);

  • czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów kultury;

  • klasyfikowanie, porządkowanie według określonego kryterium.

Poziom C

Synteza, rozwiązywanie zadań, czyli:

  • odtwarzanie poznanych metod, sposobów rozwiązywania zadań w sytuacjach typowych;

  • stosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w sytuacjach praktycznych.

Poziom D

Tworzenie, rozwiązywanie problemów, czyli:

  • rozwiązywanie problemów w twórczy sposób w sytuacjach nietypowych.

  1. Zamierzone osiągnięcia ucznia w realizacji treści ścieżek edukacyjnych:

  1. Wymagania: podstawowe i ponadpodstawowe w odniesieniu do standardów wymagań.

Wyraz rozumie w rubryce „Zamierzone osiągnięcia - edukacja polonistyczna” należy traktować jako pojęciowe zaznajomienie ucznia z danym problemem, wyraz zna - jako znajomość nazwy pojęcia i jego rozumienia, natomiast wyraz termin - jako znajomość terminu wraz z umiejętnością jego definiowania.

Plan obejmuje całość materiału nauczania z podręcznika i zeszytów ćwiczeń „Między nami” dla klasy trzeciej. Nauczyciel powinien określić zakres realizacji w danej klasie materiału zawartego w podręczniku i zeszytach ćwiczeń.

U ŹRÓDEŁ - KONFLIKT I PRZEBACZENIE

Uwagi o realizacji planu

Materiał nauczania

Zamierzone osiągnięcia

Edukacja polonistyczna

Uczeń:

Ścieżki edukacyjne

Uczeń:

PODRĘCZNIK:

Józef Tischner, Rola dialogu (Filozofia dramatu - fragment), s.7

Poziom A

  • zna pojęcie: dialog

Edukacja filozoficzna: dostrzega specyfikę myślenia filozoficznego

Poziom B

  • rozumie tekst o tematyce filozoficznej

  • udziela odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu

  • odczytuje przenośny sens wypowiedzi

Poziom D

  • redaguje definicję pojęcia dialog

  • dyskutuje na temat roli dialogu w życiu ludzi

  • redaguje dialog na podany temat

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Pytania i odpowiedzi

Poziom A

  • zna pojęcie: kod

Edukacja czytelnicza i medialna: poznaje pojęcia dotyczące komunikacji medialnej

Poziom B

  • odczytuje dosłowny i przenośny sens wyrażeń i zwrotów

  • określa kompozycję utworu poetyckiego

  • analizuje sytuację komunikacyjną (określa nadawcę, odbiorcę, kontekst, komunikat, kontakt, kod wypowiedzi)

  • odczytuje z ilustracji kody niewerbalne

  • określa temat rozmowy

  • określa poszczególne elementy aktów komunikacji językowej przedstawionych na obrazie

Poziom C

  • określa warunki niezbędne do komunikacji międzyludzkiej

  • porównuje różne teksty kultury

Poziom D

  • charakteryzuje wypowiedź bohatera lirycznego

  • redaguje opis sytuacji przedstawionej w utworze

  • interpretuje tytuł utworu

  • redaguje komentarz do sytuacji przedstawionej na ilustracji

  • identyfikuje i charakteryzuje nadawców wypowiedzi

  • redaguje dialog o określonym charakterze inspirowany utworem literackim lub ikonograficznym

PODRĘCZNIK:

Zygmunt Kubiak, Sąd Parysa (Mitologia Greków i Rzymian - fragment);

Peter Paul Rubens, Sąd Parysa, s.8-11

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1. Schemat 1

Poziom A

  • zna pojęcie: atrybut

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega antyczne korzenie tożsamości kulturowej współczesnej Polski i Europy

Poziom B

  • określa źródła konfliktów międzyludzkich

  • odczytuje dzieło malarskie (identyfikuje na podstawie atrybutów postać mitologiczną przedstawioną na obrazie)

Poziom C

  • uzupełnia na podstawie tekstu notatkę w formie schematu - określa przyczyny zdarzeń

  • porównuje przyczyny współczesnych konfliktów międzyludzkich z przyczynami konfliktów mitologicznych

  • porównuje dzieła malarskie o tej samej tematyce, wyróżnia podobieństwa w sposobie ukazania sytuacji

Poziom D

  • redaguje rozważania w roli postaci mitologicznej

  • uzasadnia hipotezę argumentami

  • przedstawia współczesną sytuację konfliktu i jego konsekwencje w wybranej formie: opisu sytuacji/opowiadania/listu/felietonu

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Sąd Parysa

Poziom A

  • rozumie pojęcia: funkcja komunikatywna, przedstawieniowa, impresywna, ekspresywna, poetycka

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki współczesnej polskiej terminologii z językami klasycznymi

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji i Rzymu oraz chrześcijaństwem

Poziom B

  • określa funkcję czasu teraźniejszego w tekście o tematyce historycznej

  • analizuje sytuację przestawioną w utworze

  • określa stan emocjonalny bohatera

  • odczytuje i porównuje dzieła malarskie

  • analizuje funkcję komunikatywną wypowiedzi

  • rozpoznaje w tekstach literackich i ikonograficznych funkcję przedstawieniową, impresywną, ekspresywną, poetycką

Poziom C

  • wyróżnia w tekście czasowniki w czasie teraźniejszym historycznym

Poziom D

  • redaguje plan wydarzeń

  • redaguje opowiadanie, opis obrazu / postaci / sytuacji / przeżyć wewnętrznych

  • redaguje wypowiedź bohaterów w określonej funkcji

PODRĘCZNIK:

Upadek pierwszych ludzi (Księga Rodzaju - fragment);

Hugo van der Goes, Grzech pierworodny, s. 12 - 14

Poziom A

  • wie, że Księga Rodzaju jest częścią Biblii

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki miedzy kulturą współczesną a chrześcijaństwem

Poziom B

  • wskazuje twierdzenia zgodne z treścią

  • odczytuje symbolikę biblijnych sytuacji

  • nazywa cechy bohaterów biblijnych

  • odczytuje przenośny sens wypowiedzi

  • odczytuje przesłanie

Poziom D

  • uzasadnia własne zdanie

  • formułuje przesłanie biblijnej opowieści

PODRĘCZNIK:

Józef sprzedany przez braci (Księga Rodzaju - fragment);

Ford Madox Brown, Bracia przynoszą Jakubowi szatę Józefa, s.14-16

Poziom A

  • zna najważniejsze postaci biblijne

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki miedzy kulturą współczesną a chrześcijaństwem

Poziom B

  • udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu

  • porównuje sposób przedstawienia postaci, ujęcia tematu w utworach o tej samej tematyce (opowieści biblijnej i dzieła malarskiego)

Poziom D

  • charakteryzuje postawę bohaterów biblijnych

  • wypowiada własne zdanie na podany temat w odniesieniu do różnych tekstów kultury

  • redaguje pracę na podany temat w formie wywiadu / opisu przeżyć wewnętrznych / apelu

PODRĘCZNIK:

Juliusz Słowacki, Dzbanek malin (Balladyna - fragment), s. 17-26

Poziom A

  • zna pojęcie konflikt i wyrazy bliskoznaczne do tego pojęcia

Edukacja filozoficzna: dąży do lepszego zrozumienia siebie i drugiego człowieka

Poziom B

  • analizuje postawę bohatera (określa motywy postępowania)

  • analizuje konflikt (określa sytuację konfliktu, sprzeczność interesów, cechy charakteru postaci)

Poziom C

  • analizuje zachowanie bohaterów literackich (określa reakcję bohaterów, przyczyny postępowania, stosunek do pracy, plany, sposób rozwiązania konfliktów), uzupełniając tabelę

  • poszukuje sposobów rozwiązania konfliktu

Poziom D

  • redaguje zakończenie utworu, w którym między bohaterami dochodzi do porozumienia

PODRĘCZNIK:

Jerome David Salinger, Rozmowa z profesorem Spencerem (Buszujący w zbożu - fragment), s.27- 34

Poziom A

  • rozumie pojęcia: bunt, konformizm, nonkonformizm

Edukacja filozoficzna: dąży do lepszego rozumienia siebie i drugiego człowieka

Poziom B

  • określa narratora i typ narracji

  • odczytuje przenośny sens wypowiedzi postaci

Poziom C

  • rozważa problem

  • analizuje postawę bohatera literackiego (uzupełnia notatkę w formie schematu)

Poziom D

  • redaguje pracę na podany temat w formie rozprawki / opowiadania z elementami charakterystyki, opisu przeżyć wewnętrznych i dialogami

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Wojna domowa

Poziom A

  • zna pojęcie: funkcja wypowiedzi (powtórzenie)

Edukacja czytelnicza i medialna: rozróżnia funkcje komunikatów

Poziom B

  • wyróżnia poprawne twierdzenia na temat narratora, formy wypowiedzi, gatunku literackiego

  • określenie źródła konfliktu między bohaterami

  • dostrzega komizm w opowiadaniu

  • odczytuje ilustrację

  • określa funkcję wypowiedzi

Poziom D

  • komentuje motywy postępowania bohaterów

  • wyraża opinię na temat decyzji bohatera literackiego

  • interpretuje tytuł prasowy

  • redaguje opis przeżyć wewnętrznych

  • redaguje wypowiedzi bohaterów komiksu w określonej funkcji

PODRĘCZNIK:

Charles Marie Joseph Bédier, Napój miłosny (Dzieje Tristana i Izoldy - fragment); Tristan i Izolda pijący napój miłosny, miniatura; miniatura przedstawiająca trubadurów śpiewających pieśni, s. 35-38

Poziom A

  • zna prawa i obowiązki średniowiecznego rycerza

  • rozumie zależności między wasalem a seniorem

  • wymienia imiona rycerzy znanych z literatury i historii

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a chrześcijaństwem

Poziom B

  • nazywa uczucia i sposób zachowania bohaterów

  • określa cechy charakteru na podstawie zachowania bohaterów

  • określa źródła dylematów, z jakimi borykają się postaci

  • określa rolę przedmiotu w świecie przedstawionym i odczytuje jego symbolikę

Poziom D

  • redaguje plan wydarzeń

  • wyraża i uzasadnia własne zdanie na podany temat

  • redaguje opowiadanie (historię uczuć) w roli średniowiecznej postaci

PODRĘCZNIK:

Sofokles, Rozmowa sióstr (Antygona - fragment), s.39-42

Poziom A

  • zna pojęcie: charakterystyka porównawcza (powtórzenie)

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej:

posługuje się słownikami dla zrozumienia i interpretacji pojęć pochodzących z języków klasycznych

Poziom B

  • określa sytuację konfliktu i istotę problemu

  • określa sytuację ujawniającą wskazane postawy

Poziom C

  • gromadzi informacje o postaci mitologicznej, wykorzystując Słownik mitów i tradycji kultury Władysława Kopalińskiego lub inne źródła

Poziom D

  • redaguje charakterystykę porównawczą bohaterów literackich

PODRĘCZNIK:

Sofokles, Argumenty dwóch stron (Antygona - fragment), s.42-46

Poziom A

  • zna słownictwo charakterystyczne dla dyskusji

Poziom B

  • odczytuje perswazję

Poziom C

  • rekonstruuje przebieg rozmowy / sporu między bohaterami literackimi

Poziom D

  • ocenia siłę / wagę argumentów w sytuacji konfliktu

  • formułuje wypowiedź w określonej intencji

PODRĘCZNIK:

Jan Kochanowski, Tren VIII, Tren X; kopia obrazu Jana Matejki, Kochanowski nad zwłokami Urszulki, s.47-49

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1. schemat 2, 3

Poziom A

  • zna pojęcie: tren

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji i Rzymu oraz chrześcijaństwem

Poziom B

  • rozpoznaje retrospekcję

  • nazywa uczucia podmiotu lirycznego

  • dostrzega paradoks

  • analizuje język wypowiedzi lirycznej, oddającej dramatyzm sytuacji

  • odróżnia pytania ogólne od szczegółowych

  • odczytuje nawiązania do Biblii i mitologii greckiej

  • określa prośby podmiotu lirycznego

  • wskazuje w obrazie malarskim nawiązania do utworu lirycznego

Poziom C

  • rozpoznaje cechy gatunkowe trenu

Poziom D

  • charakteryzuje bohatera lirycznego

  • interpretuje wypowiedź podmiotu lirycznego

  • opanowuje pamięciowo utwór

  • recytuje utwór liryczny

  • redaguje list zawierający pocieszenie

PODRĘCZNIK:

Paweł Huelle, Weiser Dawidek (fragment) s.50-53

Poziom A

  • zna pojęcia: tolerancja, nietolerancja, relacje międzyludzkie (powtórzenie)

Integracja europejska: kształtuje postawę otwartości i dialogu, wznoszącą się ponad uprzedzenia i stereotypy etniczne

Poziom B

  • analizuje przyczyny nietolerancji

Poziom C

  • analizuje zachowanie, cechy charakteru, stosunek bohatera literackiego do otoczenia, uzupełniając tabelę

Poziom D

  • redaguje artykuł prasowy na temat tolerancji / nietolerancji

PODRĘCZNIK:

Leszek Kołakowski, Oburzające dropsy, s. 53-57

Poziom B

  • analizuje postawy i nazywa cechy charakterystyczne osób tolerancyjnych

  • analizuje konflikt między bohaterami literackimi

  • przedstawia relacje między bohaterami

  • określa rolę narratora w opisywanych zdarzeniach

Integracja europejska: kształtuje postawę otwartości i dialogu, wznoszącą się ponad uprzedzenia i stereotypy etniczne

Poziom C

  • przewiduje dalszy ciągu wydarzeń

Poziom D

  • wypowiada własne zdanie na temat nietolerancji

PODRĘCZNIK:

Władysław Szpilman, Ukłony ojca (Pianista. Warszawskie wspomnienia 1939-1945 - fragment), s. 57-60

Poziom A

  • rozumie pojęcia: nacjonalizmu, rasizm

  • odwołuje się do przykładów z literatury, historii i własnych doświadczeń na temat skutków nietolerancji

Integracja europejska: kształtuje postawę otwartości i dialogu, wznoszącą się ponad uprzedzenia i stereotypy etniczne

Poziom B

  • identyfikuje narratora

  • analizuje politykę okupacyjną hitlerowców

  • analizuje język narracji w przedstawianiu form prześladowania narodu żydowskiego

  • określa skutki nietolerancji

Poziom C

  • określa wpływ nacjonalizmu i rasizmu na wydarzenia XX wieku

Poziom D

  • interpretuje słowa/ komentuje cudzą myśl

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Nietolerancja

Poziom A

  • zna cechy pamiętnika

Edukacja czytelnicza i medialna: rozwija wiedzę o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media

Poziom B

  • określa stosunek podmiotu lirycznego do adresatów wypowiedzi

  • określa na podstawie tekstu poetyckiego zasady postępowania

  • określa funkcję wypowiedzi

Poziom C

  • rozpoznaje cechy pamiętnika

  • klasyfikuje środki stylistyczne

  • określa formy gramatyczne czasowników

  • uzupełnia tabele cytatami, charakteryzując bohatera

Poziom D

  • charakteryzuje podmiot liryczny

  • redaguje komentarz do opinii

  • redaguje artykuł prasowy

  • redaguje argumenty

PODRĘCZNIK:

Bohumil Hrabal, Chłopięce marzenia (Taka piękna żałoba - fragment) s.61-66

Poziom A

  • zna pojęcia dotyczące narracji (powtórzenie)

Poziom B

  • wyróżnia w tekście fragmenty mówiące o uczuciach i pragnieniach bohatera

  • analizuje postępowanie bohatera

  • analizuje język narracji / sposób ukształtowania wypowiedzi

Poziom C

  • analizuje reakcje bohaterów, uzupełniając tabelę

Poziom D

  • opisuje zachowanie bohaterów

  • wyraża opinię o postawach bohaterów

  • wypowiada własne zdanie w dyskusji na temat realizacji marzeń

  • redaguje opowiadanie z elementami opisu przeżyć wewnętrznych i dialogiem, stosując narrację pierwszoosobową

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Zgoda, akceptacja i zrozumienie

Poziom A

  • zna pojęcia: rym; rymy żeńskie, męskie, dokładne, przybliżone, gramatyczne; rymy zewnętrzne (parzyste, krzyżowe, okalające), wewnętrzne.

  • zna pojęcia: język ogólnopolski; dialekty, gwary, mazurzenie

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie: ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej przez rozwój tożsamości regionalnej

Poziom B

  • wyróżnia twierdzenia zgodne z tekstem

  • wyjaśnia pojęcia na podstawie tekstu popularnonaukowego

  • analizuje alegorię

  • rozumie przysłowia

  • rozumie ideę zgody i pojednania

  • wyróżnia elementy kompozycji utworu poetyckiego

  • określa cechy liryki pośredniej, bezpośredniej i liryki zwrotu do adresata

  • analizuje przykłady dialektu

  • określa funkcję stylizacji języka bohatera

Poziom C

  • określa typ liryki

  • rozpoznaje i klasyfikuje rymy ze względu na: akcent, dokładność, układ

  • przekształca tekst pisany gwarą na język ogólnopolski

Poziom D

  • formułuje główną myśl wypowiedzi

  • charakteryzuje obraz poetycki

  • interpretuje metaforę

  • charakteryzuje podmiot liryczny i adresata wiersza

PODRĘCZNIK:

Homer, Priam w obozie Greków (Iliada - fragment) s. 67-70

Poziom A

  • zna pojęcie: epos (powtórzenie)

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega antyczne korzenie tożsamości kulturowej współczesnej Polski i Europy

Poziom B

  • analizuje sytuację przedstawioną w utworze

  • analizuje czynniki wpływające na porozumienie między bohaterami

Poziom C

  • rozpoznaje cechy eposu

Poziom D

  • wypowiada własne zdanie w dyskusji

PODRĘCZNIK:

Jan Kochanowski, Tren XIX albo Sen (fragmenty) s. 70-72

Poziom A

  • zna pojęcie: tren (powtórzenie)

Poziom B

  • określa sytuację liryczną w utworze

  • identyfikuje bohaterów lirycznych

  • porównuje sytuację liryczną cyklu utworów

  • odczytuje wymowę utworu

Poziom C

  • analizuje kompozycję trenu w związku z wymową utworu, uzupełniając tabelę

Poziom D

  • interpretuje fragmenty wypowiedzi bohaterów

  • redaguje plan wypowiedzi bohatera lirycznego

  • redaguje list w imieniu podmiotu lirycznego /bohatera lirycznego

PODRĘCZNIK:

Konstanty Ildefons Gałczyński, Teatrzyk „Zielona Gęś” ma zaszczyt przedstawić „Żarłoczną Ewę”; Agnieszka Osiecka, Adam i Ewa, s.73-74

Poziom A

  • zna pojęcie: scenopis

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji i Rzymu oraz chrześcijaństwem

Poziom B

  • odczytuje kontekst biblijny w utworach

Poziom C

  • przeprowadza analizę porównawczą utworów (charakteryzuje bohaterów, określa formę literacką tekstów, odczytuje ich wymowę i metaforyczny sens, przesłanie utworów)

Poziom D

  • redaguje wnioski z analizy porównawczej

  • opracowuje scenopis inscenizacji

  • organizuje konkurs (sporządza regulamin, wybiera jury, ustala termin)

  • redaguje opis scenografii

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Werdykty

Poziom A

  • zna pojęcie: gwara środowiskowa

Edukacja czytelnicza i medialna: dostrzega zależność między formą i językiem komunikatu a zamierzeniami, postawami i kulturą twórców komunikatów artystycznych

Poziom B

  • wyróżnia twierdzenia dotyczących tematu, problemu, przesłania bajki

  • analizuje sposób myślenia bohaterów

  • odczytuje, interpretuje morał bajki

  • określa cechy bajki

  • porównuje wymowę utworów

  • analizuje zasady funkcjonowania wymiaru sprawiedliwości w systemie demokratycznym

  • wyróżnia w tekście wyrazy z gwary środowiskowej

  • określa cel wprowadzania do utworu wyrazów z gwary środowiskowej

Poziom C

  • uzupełnia schemat, porównując utwory pod względem cech gatunkowych

Poziom D

  • redaguje uzasadnienie, komentarz, ocenę

  • redaguje sprawozdanie

  • redaguje opis sytuacji

  • redaguje dialog w gwarze środowiskowej

PODRĘCZNIK:

Jerzy Duda Gracz, Dwa pokolenia; s.75-76

Poziom A

  • rozumie wyrażenie: dydaktyka społeczna

Edukacja czytelnicza i medialna: analizuje komunikaty medialne, odczytuje kody niewerbalne

Poziom B

  • odczytuje odniesienia kulturowe

  • porównuje postacie przedstawione na obrazie

  • odczytuje komunikaty niewerbalnych (interpretuje mimikę)

  • określa zasadę kompozycyjną dzieła

  • odczytuje wymowę obrazu

  • określa różnice pokoleniowe

  • określa funkcję sztuki

Poziom D

  • opisuje miejsce przedstawione na obrazie

  • redaguje charakterystykę porównawczą postaci przedstawionych na obrazie

PODRĘCZNIK:

Stanisław Lem, Wielkie lanie, s.76-81

Poziom A

  • zna pojęcia: komizm, humor, groteska (powtórzenie)

Edukacja czytelnicza i medialna: odróżnia przekazy przedstawiające rzeczywistość od interpretujących i fikcyjnych

Poziom B

  • gromadzi synonimy i związki frazeologiczne wokół pojęć: kłamstwo, udawanie

  • określa relacje między bohaterami

  • odczytuje humor w opowiadaniu i określa jego funkcję

  • określa funkcję narratora w opowiadaniu

  • odczytuje metaforyczny sens utworu

Poziom C

  • dostrzega elementy groteski w opowiadaniu

Poziom D

  • charakteryzuje bohaterów

  • sformułuje wnioski z analizy postaw bohaterów i narratora

PODRĘCZNIK:

Szkoła pisania - charakterystyka porównawcza, s.82-83

Poziom A

  • zna pojęcie: autocharakterystyka (powtórzenie)

Poziom B

  • gromadzi informacje dotyczące postaci literackich

Poziom C

  • określa zasadę kompozycji pracy, ustala kryteria porównawcze

Poziom D

  • redaguje plan charakterystyki porównawczej

  • redaguje list lub kartkę z pamiętnika z elementami autocharakterystyki i charakterystyki porównawczej

PODRĘCZNIK:

Przypomnij sobie, s. 83-87;

biogram Czesława Miłosza, s. 337

Poziom A

  • zna biografię Czesława Miłosza

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • identyfikuje obrazy, obiekty architektoniczne

  • identyfikuje postaci filozofów na podstawie charakterystyki myśli filozoficznej, cytatów

Edukacja filozoficzna: identyfikuje najwybitniejszych przedstawicieli filozofii starożytnej

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji i Rzymu oraz chrześcijaństwem

Poziom B

  • określa funkcję starożytnej sztuki architektonicznej

  • określa tematykę podanych utworów

  • dostrzega konteksty antyczne i biblijne w różnych tekstach kultury

  • analizuje biogram Czesława Miłosza pod kątem związków poety i tłumacza z tradycją antyczną

Poziom C

  • rozpoznaje cechy gatunkowe: psalmu, panegiryku, eposu, przypowieści, hymnu, tragedii

  • korzysta z warsztatu informacyjnego biblioteki

  • sporządza przypisy

Poziom D

  • redaguje wnioski na temat ciągłości kulturowej

  • uzasadnia tezy na temat dzieł sztuki (rzeźb) antycznej

  • prezentuje historyczne miejsca, postaci, wydarzenia

  • formułuje definicje haseł

  • uzasadnia związek utworów Czesława Miłosza z tradycją antyczną

PODRĘCZNIK:

Zygmunt Kubiak, Skarb, który nas jednoczy (Mitologia Greków i Rzymian - fragment), s.87-89

Poziom A

  • rozumie pojęcia: tragedia, tragizm, zasada trzech jedności, katharsis

  • rozpoznaje postacie po ich atrybutach

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej :dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji i Rzymu oraz chrześcijaństwem; odkrywa związki współczesnej polskiej terminologii z językami klasycznymi i nowożytnymi

Poziom B

  • wyróżnia twierdzenia zgodne z treścią

  • odróżnia fakty od opinii

  • podaje tytuły dzieł Homera

  • odczytuje metafory

  • określa cechy eposu jako gatunku literackiego

  • określa kompozycję antycznych dzieł sztuki

  • przypisuje pojęcia kręgom kulturowym

  • określa nawiązania językowe, tematyczne, problemowe i inne ukazujące związek współczesności z kulturą antyczną

Poziom C

  • zna pojęcia niezbędne do wypowiadania się na temat kultury antycznej

Poziom D

  • omawia motyw miłości rodzicielskiej w literaturze antycznej i biblijnej

  • redaguje pracę na temat antyku, której mottem są słowa pisarza

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Test literacki 1, Wobec konfliktu

Poziom A

  • identyfikuje tekst

Poziom B

  • rozumie tekst źródłowy

  • określa przynależność tekstu do danego kręgu kulturowego

  • określa tematykę utworu

  • rozumie związki frazeologiczne

  • wyjaśnia metafory

Poziom D

  • redaguje opis rzeźby

  • porównuje obrazy

  • redaguje komentarz na temat dzieła malarskiego

PODRĘCZNIK:

Język jako twór społeczny, s. 90-91

ZESZYT ĆWICZEŃ, CZĘŚĆ 1: Test językowy 1

Poziom A

  • rozumie pojęcia: język ogólnopolski, gwara, dialekt, gwara środowiskowa

  • rozumie pojęcia: akt komunikacji, kod, język, funkcja przedstawieniowa, ekspresywna, impresywna (powtórzenie)

  • rozumie pojęcia: funkcja faktyczna

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie: odróżnia język regionu od języka ogólnopolskiego; odkrywa wartość, jaką stanowi wspólnota lokalna i jej kultura w życiu narodu

Poziom B

  • rozumie, że język jest kodem komunikacyjnym

  • rozpoznaje funkcje języka w tekście

  • przyporządkowanie pojęciom ich definicje

Poziom C

  • rozwiązuje zadania testowe

Treści kształcenia

Wymagania

Standard

Uczeń

Poziom podstawowy

Uczeń:

Poziom ponadpodstawowy

Uczeń:

Odbiór tekstów kultury

  • zna pojęcie konflikt i wyrazy bliskoznaczne do tego pojęcia; analizuje konflikt (określa sytuację konfliktu, sprzeczność interesów, cechy charakteru postaci); określa źródła konfliktów międzyludzkich; porównuje przyczyny współczesnych konfliktów międzyludzkich z przyczynami konfliktów mitologicznych; poszukuje sposobów rozwiązania konfliktu

  • rozumie pojęcia: bunt, konformizm, nonkonformizm

  • zna pojęcia: tolerancja, nietolerancja, relacje międzyludzkie (powtórzenie); określa skutki nietolerancji

  • rozumie pojęcia: nacjonalizmu, rasizm

  • rozumie ideę zgody i pojednania

  • analizuje zasady funkcjonowania wymiaru sprawiedliwości w systemie demokratycznym

  • zna pojęcia niezbędne do wypowiadania się na temat kultury antycznej

  • podaje tytuły dzieł Homera

  • zna najważniejsze postacie biblijne

  • wie, że Księga Rodzaju jest częścią Biblii

  • zna prawa i obowiązki średniowiecznego rycerza; wymienia imiona rycerzy znanych z literatury i historii

  • rozumie zależności między wasalem a seniorem

  • rozpoznaje cechy gatunkowe: trenu, psalmu, panegiryku, eposu, przypowieści, hymnu, tragedii, pamiętnika

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • rozumie pojęcia: tragedia, tragizm, zasada trzech jedności, katharsis

  • zna pojęcie: charakterystyka porównawcza , autocharakterystyka (powtórzenie)

  • zna słownictwo charakterystyczne dla dyskusji

  • zna pojęcie: atrybut, rozpoznaje postacie po ich atrybutach

  • rozumie wyrażenie: dydaktyka społeczna

  • zna pojęcia i odczytuje: komizm, humor, groteska (powtórzenie) oraz określa ich funkcje

  • zna pojęcie: scenopis

  • rozpoznaje retrospekcję, paradoks

  • określa temat rozmowy

  • formułuje główną myśl wypowiedzi

  • rozumie tekst o tematyce filozoficznej, tekst źródłowy

  • odczytuje dosłowny i przenośny sens wypowiedzi, przenośny sens wyrażeń i zwrotów

  • odczytuje przesłanie utworu

  • odczytuje perswazję

  • analizuje alegorię

  • określa typ liryki

  • zna pojęcia: rym; rymy żeńskie, męskie, dokładne, przybliżone, gramatyczne; rymy zewnętrzne (parzyste, krzyżowe, okalające), wewnętrzne

  • rozpoznaje i klasyfikuje rymy

  • wyróżnia elementy kompozycji utworu poetyckiego

  • interpretuje metaforę

  • określa kompozycję utworu poetyckiego

  • klasyfikuje środki stylistyczne

  • charakteryzuje bohatera lirycznego i podmiot liryczny; obraz poetycki, wypowiedź bohatera lirycznego

  • nazywa uczucia podmiotu lirycznego

  • określa cechy bajki;

  • wyróżnia twierdzenia dotyczące tematu, problemu, przesłania bajki; odczytuje, interpretuje morał bajki

  • zna pojęcia dotyczące narracji (powtórzenie); określa narratora i typ narracji, rolę narratora

  • analizuje zachowanie bohaterów literackich (określa reakcję bohaterów, przyczyny postępowania, stosunek do pracy, plany, sposób rozwiązania konfliktów)

  • nazywa uczucia i sposób zachowania, sposób myślenia bohaterów; określa cechy charakteru na podstawie zachowania bohaterów; określa źródła dylematów, z jakimi borykają się postaci

  • określa stan emocjonalny bohatera; charakteryzuje postawę bohaterów,

  • określa motywy postępowania

  • wyraża opinię na temat decyzji bohatera literackiego

  • odczytuje dzieło malarskie (identyfikuje na podstawie atrybutów postać mitologiczną przedstawioną na obrazie)

  • odczytuje ilustrację

  • odróżnia fakty od opinii

  • przyporządkowanie pojęciom ich definicje

  • analizuje politykę okupacyjną hitlerowców

  • określa sytuację konfliktu i istotę problemu

  • ocenia siłę / wagę argumentów w sytuacji konfliktu

  • analizuje przyczyny nietolerancji

  • analizuje postawy i nazywa cechy charakterystyczne osób tolerancyjnych

  • zna biografię Czesława Miłosza

  • odczytuje odniesienia kulturowe

  • przypisuje pojęcia kręgom kulturowym

  • określa przynależność tekstu do danego kręgu kulturowego

  • określa nawiązania językowe, tematyczne, problemowe i inne ukazujące związek współczesności z kulturą antyczną

  • dostrzega konteksty antyczne i biblijne w różnych tekstach kultury

  • uzasadnia związek utworów Czesława Miłosza z tradycją antyczną

  • omawia motyw miłości rodzicielskiej w literaturze antycznej i biblijnej

  • odczytuje symbolikę biblijnych sytuacji

  • identyfikuje postaci filozofów na podstawie charakterystyki myśli filozoficznej, cytatów

  • przeprowadza analizę porównawczą utworów (charakteryzuje bohaterów, określa formę literacką tekstów, odczytuje ich wymowę i metaforyczny sens, przesłanie utworów)

  • porównuje wymowę utworów

  • określa zasadę kompozycyjną dzieła

  • porównuje sposób przedstawienia postaci, ujęcia tematu w utworach o tej samej tematyce (opowieści biblijnej i dzieła malarskiego)

  • określa cechy liryki pośredniej, bezpośredniej i liryki zwrotu do adresata

  • porównuje sytuację liryczną cyklu utworów

  • interpretuje wypowiedź podmiotu lirycznego

  • określa funkcję sztuki

  • wskazuje w obrazie malarskim nawiązania do utworu lirycznego

  • identyfikuje obrazy, obiekty architektoniczne

  • określa funkcję starożytnej sztuki architektonicznej

  • interpretuje tytuł utworu

  • porównuje dzieła malarskie o tej samej tematyce, wyróżnia podobieństwa w sposobie ukazania sytuacji

  • określa rolę przedmiotu w świecie przedstawionym i odczytuje jego symbolikę

  • interpretuje tytuł prasowy

  • odczytuje komunikaty niewerbalne

  • określa wpływ nacjonalizmu i rasizmu na wydarzenia XX wieku

Czytanie i odbiór tekstów kultury

1. Czyta tekst na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym:

a) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji,

b) czyta teksty, zwłaszcza te należące do polskiego dziedzictwa kulturowego.

2. Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy:

a) odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji, dostrzega perswazję, wartościowanie.

3. Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury:

a) wyszukuje informacje w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, tabelach itp.

4. Dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje:

a) dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej.

5. Dostrzega konteksty niezbędne dla interpretacji tekstów kultury i wypowiada się na ich temat:

a) dostrzega kontekst historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny,

b) wyjaśnia zależność między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, literaturą itp.)

6. Dostrzega wartości wpisane w teksty kultury.

Tekstologia

  • zna pojęcia: dialog , kod, akt komunikacji

  • rozumie pojęcia: funkcja komunikatywna, przedstawieniowa, impresywna, ekspresywna, fatyczna, poetycka

  • analizuje sytuację komunikacyjną (określa nadawcę, odbiorcę, kontekst, komunikat, kontakt, kod wypowiedzi)

  • określa poszczególne elementy aktów komunikacji językowej przedstawionych na obrazie

  • określa warunki niezbędne do komunikacji międzyludzkiej

  • zna pojęcia: język ogólnopolski; dialekt, gwara, gwara środowiskowa, mazurzenie

  • wyróżnia w tekście wyrazy z gwary środowiskowej

  • wyróżnia w tekście czasowniki w czasie teraźniejszym historycznym

  • określa formy gramatyczne czasowników

  • udziela odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu

  • uzasadnia hipotezę argumentami

  • redaguje dialog na podany temat; dialog o określonym charakterze, inspirowany utworem literackim lub ikonograficznym

  • redaguje plan wydarzeń

  • redaguje uzasadnienie, komentarz, ocenę

  • redaguje list lub kartkę z pamiętnika z elementami autocharakterystyki i charakterystyki porównawczej

  • redaguje list z intencją pocieszenia adresata

  • formułuje przesłanie biblijnej opowieści

  • redaguje opis: obrazu / postaci / sytuacji / przeżyć wewnętrznych

  • redaguje komentarz

  • redaguje pracę na podany temat w formie wywiadu / opisu przeżyć wewnętrznych / apelu / rozprawki / opowiadania z elementami charakterystyki i dialogami

  • rozpoznaje w tekstach literackich i ikonograficznych funkcję przedstawieniową, impresywną, ekspresywną, poetycką

  • analizuje język narracji / sposób ukształtowania wypowiedzi

  • analizuje przykłady dialektu

  • określa funkcję stylizacji języka bohatera

  • określa cel wprowadzania do utworu wyrazów z gwary środowiskowej

  • przekształca tekst pisany gwarą na język ogólnopolski

  • określa funkcję wprowadzania czasu teraźniejszego do tekstu o tematyce historycznej

  • redaguje wypowiedź bohaterów w określonej funkcji

  • redaguje zakończenie utworu, w którym między bohaterami dochodzi do porozumienia

  • redaguje wypowiedzi bohaterów komiksu w określonej funkcji

  • redaguje opowiadanie (historię uczuć) w roli średniowiecznej postaci

  • redaguje wnioski na temat ciągłości kulturowej

  • uzasadnia tezy na temat dzieł sztuki (rzeźb) antycznej

  • redaguje pracę na temat antyku, której mottem są słowa pisarza

  • redaguje artykuł prasowy na temat tolerancji / nietolerancji

  • redaguje opowiadanie z dialogiem w narracji pierwszoosobowej, z elementami opisu przeżyć wewnętrznych

  • redaguje dialog w gwarze środowiskowej

  • redaguje list w imieniu podmiotu lirycznego / bohatera lirycznego

  • opracowuje scenopis inscenizacji

  • przewiduje dalszy ciągu wydarzeń

Tworzenie własnego tekstu

1. Buduje wypowiedzi w formach określonych w podstawie programowej, poprawne pod względem językowym i stylistycznym:

a) buduje wypowiedzi w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, rozprawka, notatka, plan, artykuł, wywiad, plan, list.

2. Posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych.

3. Tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej.

4. Zna i stosuje zasady organizacji tekstu:

a) tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym.

5. Formułuje, porządkuje, wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze.

6. Analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury.

7. Dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie.

8. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi:

a) komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską,

b) określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, w życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych.

9. Formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski:

a) wypowiada się na temat sytuacji problemowej dostrzeżonej w tekstach kultury.

  • redaguje charakterystykę porównawczą bohaterów literackich

  • wypowiada własne zdanie na podany temat w odniesieniu do różnych tekstów kultury

  • rozwiązuje zadania testowe

  • recytuje utwór liryczny

  • korzysta z warsztatu informacyjnego biblioteki

  • sporządza przypisy

WŁADZA I PRAWO

Uwagi o realizacji planu

Materiał nauczania

Zamierzone osiągnięcia

Edukacja polonistyczna

Uczeń:

Ścieżki edukacyjne

Uczeń:

PODRĘCZNIK:

Władza i prawo, s. 92

Poziom A

  • zna pojęcie: system polityczny

Poziom B

  • rozumie związki frazeologiczne z rzeczownikiem: władza

  • określa zakres znaczeniowy pojęć

  • analizuje systemy i formy rządów w Polsce na przestrzeni dziejów

  • określa wpływ systemu i formy rządów na prawa obywatelskie

Poziom C

  • określa różnice między formami rządów: monarchią, dyktaturą, republiką, anarchią

Poziom D

  • charakteryzuje systemy polityczne: totalitarny, autorytarny, demokratyczny

PODRĘCZNIK:

Bolesław Prus, Z legend dawnego Egiptu, s.93-98; ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1. Schemat 4

Poziom B

  • określa stosunki między urzędnikami a władcami

  • odczytuje myśl przewodnią opowiadania

  • analizuje kompozycję utworu

Poziom C

  • charakteryzuje bohatera - władcę (określa typ władcy na podstawie charakterystyki bezpośredniej i pośredniej)

Poziom D

  • redaguje dalszy ciąg opowiadania

  • redaguje wypowiedź rozpoczynającą się od podanych słów, uzasadnia swoje stanowisko

PODRĘCZNIK:

Król Karol (Pieśń o Rolandzie - fragment), s.98-100

Poziom A

  • zna pojęcie: wzór osobowy

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: wykorzystuje elementy wiedzy na temat kultury śródziemnomorskiej w dalszych etapach edukacji

Poziom B

  • przedstawia fabułę utworu

  • określa stosunek narratora do bohatera

  • analizuje sposób przedstawienia władcy

Poziom C

  • określa związek między czasem powstania utworu a sposobem przedstawienia bohatera

Poziom D

  • redaguje charakterystykę postaci historycznej

PODRĘCZNIK:

Anonim tzw. Gall, O królu Bolesławie (Kronika polska - fragment), s.101-104

Poziom A

  • zna pojęcie: panegiryczny (powtórzenie)

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega ciągłość rozwoju kultury i trwałość ludzkich osiągnięć

Poziom B

  • gromadzi informacje na podstawie hasła słownikowego

  • analizuje sposób przedstawiania władcy w średniowieczu (wyjaśnienie związek między panegirycznym portretem króla a wymogami gatunku, jakim są gesta, określa związek między sposobem prezentacji postaci króla i wzorcami osobowymi a funkcją literatury epoki średniowiecza)

Poziom C

  • prezentuje postać historyczną na podstawie tekstu źródłowego

Poziom D

  • zna pojęcie: środki retoryczne (powtórzenie)

PODRĘCZNIK:

Jan Andrzej Morsztyn, Non fecit taliter ulli nationi, s.107

Poziom A

  • zna fakty historyczne dotyczące sytuacji Polski w XVII wieku

Poziom B

  • określa sytuację kraju przedstawioną w utworze

  • odczytuje tytuł utworu

  • określa funkcję zastosowanych środków retorycznych

Poziom C

  • charakteryzuje podmiot liryczny, wykorzystując podane określenia i cytaty

Poziom D

  • interpretuje puentę utworu

  • wygłasza przemówienie będące współczesną parafrazą utworu

PODRĘCZNIK:

Ambrogio Lorenzetti, Skutki dobrych rządów w mieście; Skutki dobrych rządów na wsi, s.106-107

Poziom A

  • zna pojęcie: alegoria (powtórzenie)

  • podaje przykłady dzieł literackich i plastycznych, w których zastosowano alegorię

Poziom B

  • odczytuje wymowę fresków

  • gromadzi określenia charakteryzujące elementy przedstawione na obrazie

  • określa związek między kolorystyką fresku a nastrojem dzieła

  • określa funkcję alegorii bezpieczeństwa w interpretacji dzieła

  • odczytuje przesłanie dzieła

  • omawia sposób przedstawienia efektów dobrych rządów

Poziom C

  • opisuje kolorystykę fresków

Poziom D

  • projektuje alegorię i ocenia prace kolegów

PODRĘCZNIK:

Ignacy Krasicki, Do króla, s.108-111

Poziom A

  • wymienia cechy charakterystyczne satyry i jej funkcje

Edukacja czytelnicza i medialna: postrzega słowo, gest i ruch jako formę wypowiedzi w życiu i w teatrze

Poziom B

  • analizuje zarzuty stawiane bohaterowi

  • odczytuje przesłanie utworu

  • określa związek między przesłaniem utworu, ideą epoki oświecenia a sytuacją kraju

  • wyróżnia środki retoryczne nadające utworowi formę przemowy

Poziom C

  • charakteryzuje osobę mówiącą w utworze, udzielając odpowiedzi na pytania

Poziom D

  • interpretuje głosowo fragment utworu

  • redaguje rady/ wskazówki dla rządzących

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: Poczet królów

Poziom A

  • zna pojęcia: fikcja literacka, elementy fikcyjne i fantastyczne

  • zna pojęcia: odmiana staranna i swobodna wypowiedzi

Edukacja czytelnicza i medialna: odróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych, przekazów przedstawiających rzeczywistość od interpretujących

Poziom B

  • rozumie tekst popularnonaukowy

  • odczytuje funkcję obrazu historycznego

  • analizuje komizm sytuacji przedstawionej na ilustracji

  • porównuje różne teksty kultury o tej samej tematyce

  • analizuje styl wypowiedzi

  • odczytuje ilustrację

Poziom C

  • określa rolę twórczości historycznej

  • określa rolę twórcy

  • charakteryzuje język postaci, uzupełniając tabelę

Poziom D

  • redaguje opis postaci historycznej

PODRĘCZNIK:

Ryszard Kapuściński, Cesarz (fragment), s.111-114

Poziom B

  • określa przedstawiony w utworze sposób sprawowania władzy

  • określa przyczyny i cel zachowań bohaterów

  • porównuje stosunek władcy do ludzi i zwierząt

  • odczytuje metaforyczny sens tekstu

Poziom C

  • uzupełnia tabelę wnioskami z analizy tekstu

PODRĘCZNIK:

Joanna Olczak-Ronikier, W ogrodzie pamięci (fragment), s.115- 118

Poziom A

  • rozumie pojęcie: autorytet

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie: rozwija wiedzę o historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej rodziny

Poziom B

  • identyfikuje narratora

  • określa dewizę życiową bohatera literackiego

Poziom D

  • charakteryzuje sposób wychowania dzieci przez bohaterkę powieści

  • określa własną postawę w roli rodzica (wymagania, zasady i metody wychowawcze)

  • redaguje rozprawkę

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: W gabinecie dyrektora

Poziom A

  • zna pojęcia: styl; styl potoczny, urzędowy

Edukacja czytelnicza i medialna: odróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych, przekazów przedstawiających rzeczywistość od interpretujących

Poziom B

  • analizuje postawy bohaterów opowiadania

  • rozumie tekst źródłowy

  • przekształca stylistycznie wypowiedź

Poziom C

  • określa rodzaj narracji

  • rozpoznaje styl wypowiedzi

Poziom D

  • ocenia sytuację przedstawioną w utworze literackim

  • redaguje sprawozdanie w stylu urzędowym

PODRĘCZNIK:

Aleksander Dumas, Kardynał (Trzej muszkieterowie - fragment);

Philippe de Champaigne, Potrójny portret kardynała Richelieu, s.119- 125

Poziom A

  • rozumie pojęcie: manipulacja

Edukacja czytelnicza i medialna: krytycznie odbiera teksty kultury

Poziom B

  • dostrzega manipulację w działaniach bohatera

  • nazywa sposób sprawowania władzy przez bohatera

Poziom C

  • określa stosunek narratora i bohaterów do głównej postaci

Poziom D

  • charakteryzuje bohatera (opisuje wygląd, zajęcia, zainteresowania, cechy charakteru i osobowości, sposób sprawowania władzy, ocenia postać)

PODRĘCZNIK:

Stanisław Barańczak, 19.12.79: Czyste ręce, s.126-127

Poziom A

  • zna pojęcie: ironia (powtórzenie)

Poziom B

  • gromadzi skojarzenia do frazeologizmu

  • wyjaśnia znaczenie frazeologizmów

  • określa sytuację liryczną utworu

  • odczytuje adresata wypowiedzi lirycznej

Poziom C

  • formułuje zdania zawierające związki frazeologiczne

  • określa funkcję ironii

  • określa wpływ tytułu na wymowę utworu

  • określa związek między sytuacją przedstawioną w utworze a sytuacją polityczną Polski

  • uzupełnia schemat, analizując utwór

Poziom D

  • prezentuje bohatera lirycznego

  • interpretuje tytuł utworu

  • odczytuje wymowę utworu

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1:

Artysta pamięta

Poziom A

  • zna pojęcia: styl naukowy, styl przemówień

Edukacja czytelnicza i medialna: rozpoznaje drogi, formy i kanały komunikowania się ludzi, funkcje komunikatów

Poziom B

  • rozumie tekst popularnonaukowy

  • analizuje tekst źródłowy

  • odczytuje fotografię

Poziom C

  • nazywa cechy charakteryzujące system polityczny

  • redaguje wnioski z analizy tekstu

  • określa rolę artysty w społeczeństwie

  • rozpoznaje sformułowania typowe dla stylu naukowego

  • wyróżnia środki stylistyczne typowe dla przemówienia

Poziom D

  • charakteryzuje adresata wypowiedzi lirycznej

  • interpretuje wypowiedź liryczną

  • przekształca tekst źródłowy w formę przemówienia

PODRĘCZNIK:

Molier, Skąpiec (fragmenty), s.128- 135

Poziom A

  • zna pojęcie: konflikt i wyrazy bliskoznaczne do tego pojęcia

Edukacja czytelnicza i medialna: odróżnia komunikaty informacyjne od fikcyjnych

Poziom B

  • nazwa cechy charakteru bohaterów na podstawie charakterystyki pośredniej

Poziom C

  • określa relacje między rodzicami/ opiekunami a dziećmi we współczesnym świecie

  • analizuje konflikt między bohaterami dramatu (określa racje bohaterów, opisuje reakcje na decyzje, podaje propozycje rozwiązań sporu i określa konsekwencje działań)

Poziom D

  • typuje współczesnych aktorów do roli w dramacie; redaguje uzasadnienia

  • redaguje dalszy ciąg wydarzeń w formie dramatu

PODRĘCZNIK:

Antoni Libera, Cały świat to scena (Madame - fragment), s. 136-145

Poziom A

  • zna sytuację polityczną w PRL

Poziom B

  • udziela odpowiedzi na pytania sprawdzające rozumienie tekstu

  • odczytuje metafory w odniesieniu do sytuacji politycznej Polski w latach sześćdziesiątych

  • wyróżnia w utworach fragmenty odnoszące się do własnych uczuć, poglądów, sposobów postrzegania świata

Poziom C

  • określa źródła konfliktu między bohaterami

Poziom D

  • charakteryzuje postawę bohatera wobec władzy

  • redaguje charakterystykę bohatera - narratora

PODRĘCZNIK:

George Orwell, Przykazania braci zwierząt (Folwark zwierzęcy - fragment);

Jan Lebenstein, ryciny z cyklu „Folwark zwierzęcy”, s.145- 155

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1. Schemat 6

Poziom B

  • analizuje reakcje odbiorców przemówienia

  • dostrzega różnice w interpretacji przepisów

  • odczytanie ukrytego sensu utworu

Poziom C

  • analizuje przemówienie bohatera (określa cel, temat, główną myśli, przytacza argumentację)

Poziom D

  • komentuje sentencje na temat władzy

PODRĘCZNIK:

Zbigniew Herbert, Ze szczytu schodów, s. 156-158

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1. Schemat 7

Poziom A

  • zna pojęcie: podmiot zbiorowy (powtórzenie)

Poziom B

  • odczytuje metaforyczny sens utworu

Poziom C

  • formułuje wnioski z charakterystyki porównawczej bohatera zbiorowego

  • charakteryzuje bohaterów lirycznych uzupełniając schemat

Poziom D

  • charakteryzuje bohatera zbiorowego

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: Sprzeciwiać się władzy

Poziom A

  • zna pojecie: styl artystyczny

Poziom B

  • odróżnia fakty od opinii

  • odczytuje przenośny sens wypowiedzi

  • określa stosunek nadawcy do adresata utworu

  • odczytuje przesłanie utworu, formułuje tezy przesłania

  • rozpoznaje środki stylistyczne

Poziom C

  • określa funkcję literatury w danym systemie politycznym

  • określa funkcję epitetów

  • porównuje teksty, uzupełniając tabelę

Poziom D

  • redaguje wniosków

  • charakteryzuje postawę życiową podmiotu lirycznego

PODRĘCZNIK:

Gustaw Herling-Grudziński, Praca (Inny świat - fragment), s. 158-164

Poziom A

  • zna fakty historyczne dotyczące losów ludzi pod rządami sowieckimi

Poziom B

  • przedstawia plan dnia, organizację życia i podział więźniów w obozie

  • określa związek między władzą państwową a władzą obozową

  • analizuje wpływ prawa obozowego na zachowanie się ludzi

Poziom C

  • rozważa sytuację zniewolenia człowieka przez system polityczny

Poziom D

  • interpretuje motto

PODRĘCZNIK:

[Runą i w łunach spłoną pożarnych…], s. 164

Poziom A

  • zna pojęcie: cenzura

Poziom B

  • czyta utwór według podanego schematu

  • odczytuje wymowę utworu

Poziom C

  • określ granice, których nie można przekroczyć w obronie własnych wartości

Poziom D

  • wyraża własne zdanie na temat sposobów manifestowania sprzeciwu wobec ucisku przez władzę

PODRĘCZNIK:

Ewa Lipska, Egzamin, s. 165-166

Poziom A

  • zna pojęcie: aluzja

Edukacja czytelnicza i medialna: analizuje komunikaty, odczytuje kody dosłowne i kontekstowe

Poziom B

  • analizuje procedury wyboru władcy

  • odczytuje wymowę utworu

  • odczytuje metafory

  • odczytuje przesłanie utworu

  • odczytuje aluzje polityczne

Poziom C

  • określa rolę ironii w wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • określa funkcje aluzji w utworze

  • analizuje przebieg wyborów/ konkursu uzupełniając tabelę

Poziom D

  • interpretuje utwór

  • interpretuje głosowo wiersz

PODRĘCZNIK:

Jonathan Swift, U Liliputów (Podróże Guliwera - fragment), s. 167-169

Poziom B

  • wskazuje twierdzenia zgodne z treścią utworu

Poziom C

  • analizuje przedstawiony w utworze sposób rządzenia państwem (ustala kryteria podziału stanowisk, przedstawia stosunek poddanych do metod rządzenia, odczytuje metaforyczny sens działań podejmowanych przez kandydatów na stanowiska państwowe)

  • podaje przykłady sytuacji współczesnych, będących ilustracją powieściowej metafory

Poziom D

  • redaguje opis sytuacji z zastosowaniem narracji pierwszosobowej, karykatury, absurdu itp.

PODRĘCZNIK:

Julian Tuwim PURS; rysunki Łukasza Zandeckiego, Tomasza Rzeszutka, s. 170-171

Poziom A

  • rozumie wyrażenie: uniwersalny charakter utworu

Edukacja czytelnicza i medialna: analizuje komunikaty, odróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych, przekazy przedstawiające rzeczywistość od interpretujących i fikcyjnych

Poziom B

  • odczytuje ikonografię

  • analizuje tekst rozporządzenia (wyróżnia fragmenty dotyczące struktur państwowych i obowiązujących w państwie zakazów i nakazów, przedstawia sposób funkcjonowania rozporządzenia, określa system państwa wprowadzającego takie, a nie inne rozporządzenie)

Poziom C

  • odczytuje wymowę utworu, uzupełniając zdania

Poziom D

  • redaguje tekst rozporządzenia według wzorca literackiego

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: W krzywym zwierciadle

Poziom A

  • konkretyzuje postaci historyczne

Poziom B

  • odczytuje wymowę utworu

  • określa motywy postępowania bohaterów

  • odczytuje metafory

Poziom C

  • rozpoznaje w utworze elementy charakterystyczne dla bajki, baśni, ballady

  • określa cel wprowadzania do utworu elementów różnych gatunków literackich

  • porównuje utwory pod względem ukazanych postaw bohaterów i kontekstu historycznego

  • rozpoznaje styl potoczny w tekście

  • określa styl wypowiedzi

Poziom D

  • redaguje opis postaci przedstawionej w balladzie

  • interpretuje metafory

  • charakteryzuje postawy bohaterów

  • redaguje wypowiedzi w stylu retorycznym

PODRĘCZNIK:

Isaac Bashevis Singer, O tym, jak Szlemiel wybrał się do Warszawy, s. 172-177

Poziom A

  • zna pojęcie: autorytet

Poziom B

  • analizuje sposób rozwiązania problemu i jego wpływu na marzenia i poglądy bohatera

Poziom C

  • określa rolę autorytetów i ich wpływ na życie człowieka

Poziom D

  • redaguje opowiadanie według wzorca literackiego

PODRĘCZNIK:

Sławomir Mrożek, Ostatni husarz; rysunek Zbigniewa Jujki, s. 178-180

Poziom A

  • rozumie pojęcia: konspirator, spiskowiec

  • podaje przykłady konspiratorów, spiskowców z literatury, historii i filmu

Poziom B

  • wyróżnia w tekście fragmenty charakteryzujące bohatera

  • analizuje zastosowany w opowiadaniu zabieg artystyczny

  • dostrzega deformację i karykaturę w kreacji bohatera literackiego

Poziom C

  • uzupełnia tabelę cytatami i własnymi sformułowaniami

Poziom D

  • interpretuje tytuł utworu

PODRĘCZNIK,

Szkoła pisania - reportaż, s. 181-182

Poziom A

  • zna pojęcie: reportaż

Edukacja czytelnicza i medialna: poznaje język poszczególnych mediów, formy i środki obrazowania

Poziom B

  • określa tematykę reportaży prasowych

Poziom C

  • określa cechy charakterystyczne reportażu jako gatunku dziennikarsko-literackiego

  • formułuje wskazówki dla osoby przygotowującej się do napisania reportażu

Poziom D

  • redaguje recenzję wysłuchanego lub obejrzanego reportażu

  • redaguje reportaż o określonej tematyce

  • opracowuje fotoreportaż lub reportaż radiowy

PODRĘCZNIK:

Przypomnij sobie, s. 182-185;

biogram Bolesława Prusa, s. 338

Poziom A

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • identyfikuje dzieła sztuki

  • podaje daty wymienionych wydarzeń historycznych

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega ciągłość rozwoju kultury i trwałość ludzkich osiągnięć

Poziom B

  • przypisuje utwory ze względu na czas ich powstania do epoki średniowiecza, renesansu lub baroku

  • przypisuje utwory do literatury polskiej lub powszechnej

  • określa tematykę utworów

  • grupuje utwory ze względu na ich tematykę

  • rozpoznaje cechy gatunkowe: romansu rycerskiego, legendy, fraszki, chansons de geste, trenu, pieśni, kroniki

  • przypisuje działalność twórców do epoki średniowiecza, renesansu lub baroku

  • rozpoznaje styl renesansowy, romański, barokowy i gotycki w architekturze

  • określa związek wydarzeń/ faktów historycznych z kulturą i sztuką średniowiecza, renesansu, baroku

  • analizuje biogram Bolesława Prusa

Poziom D

  • formułuje argumenty potwierdzające prawdziwość twierdzeń o literaturze średniowiecza i renesansu

  • odnajduje w literaturze i współczesnym świecie nawiązania do ideałów rycerskich i renesansowego umiłowania pełni życia

  • formułuje definicje haseł

  • formułuje argumenty potwierdzające zainteresowania Bolesława Prusa sprawami państwa i społeczeństwa

PODRĘCZNIK: Czesław Miłosz, Kultura chrześcijańska, Wpływy włoskie, Mentalność szlachecka (Historia literatury polskiej do roku 1939 - fragment)

s. 186-189

Poziom B

  • rozpoznaje okres historyczny i kierunek w sztuce na podstawie ich cech charakterystycznych

  • rozpoznaje typowy dla danej epoki kierunek w literaturze i sztuce

  • odczytuje przenośny sens wyrażeń

Poziom C

  • porządkuje chronologicznie wydarzenia i procesy historyczne

  • określa cechy stylu romańskiego, gotyckiego, renesansowego

Poziom D

  • formułuje argumenty potwierdzające słuszność twierdzenia

  • redaguje notatkę o dziele sztuki

  • charakteryzuje warstwę społeczną

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: Test literacki 2, O władcach i władzy

Poziom A

  • zna pojęcia: złota wolność, wolna elekcja

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej: dostrzega obecność wątków antycznych i chrześcijańskich w polskich formacjach kulturowych

Poziom B

  • konkretyzuje bohatera, nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

  • określa tematu wypowiedzi

  • dostrzega związek utworu z epoką średniowiecza

  • odczytuje przenośnię

  • nazywa zastosowane w utworze środki stylistyczne

Poziom C

  • określ styl wypowiedzi

Poziom D

  • uzasadnia decyzję bohatera

  • redaguje wypowiedź argumentującą tezę

PODRĘCZNIK:

Zróżnicowanie języka narodowego, s. 190-193

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 1: Test językowy 2

Poziom A

  • zna normy obowiązujących w języku mówionym

  • zna odmiany języka narodowego

Edukacja czytelnicza i medialna: rozwija wiedzę o komunikowaniu się ludzi bezpośrednio i przez media

Poziom B

  • dostrzega różnice między językiem mówionym a pisanym

  • dostrzega różnice między staranną a swobodną odmianą wypowiedzi

  • przypisuje definicjom pojęcia: język mówiony, język pisany

  • odczytuje ilustracje

Poziom C

  • charakteryzuje style współczesnej polszczyzny

  • określa styl wypowiedzi

Poziom D

  • redaguje wypowiedzi bohaterów w określonym stylu

Treści kształcenia

Wymagania

Standard

Uczeń

Poziom podstawowy

Uczeń:

Poziom ponadpodstawowy

Uczeń:

Odbiór tekstów kultury

  • zna pojęcie: system polityczny

  • zna pojęcie: cenzura

  • zna pojęcia: wzór osobowy, autorytet

  • rozumie pojęcia: konspirator, spiskowiec

  • rozumie wyrażenie: uniwersalny charakter utworu

  • zna pojęcia: fikcja literacka, elementy fikcyjne i fantastyczne

  • zna pojęcie: panegiryczny (powtórzenie)

  • zna pojęcie: podmiot zbiorowy (powtórzenie

  • zna pojęcie: środki retoryczne (powtórzenie)

  • zna pojęcia: alegoria, ironia, aluzja (powtórzenie)

  • rozumie pojęcie: manipulacja

  • zna pojęcie: konflikt i wyrazy bliskoznaczne do tego pojęcia

  • zna pojęcie: reportaż

  • odróżnia fakty od opinii

  • analizuje procedury wyboru władcy

  • określa rolę twórczości historycznej

  • określa rolę twórcy

  • nazywa sposób sprawowania władzy

  • rozumie związki frazeologiczne z rzeczownikiem władza

  • określa wpływ systemu i formy rządów na prawa obywatelskie

  • klasyfikuje utwory do literatury polskiej lub powszechnej

  • rozpoznaje w utworze elementy charakterystyczne dla bajki, baśni, ballady, romansu rycerskiego, legendy, fraszki, chansons de geste, trenu, pieśni, kroniki

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • rozpoznaje okres historyczny i kierunek w sztuce na podstawie ich cech charakterystycznych

  • rozpoznaje typowy dla danej epoki kierunek w literaturze i sztuce

  • określa cechy stylu romańskiego, gotyckiego, renesansowego

  • dostrzega związek utworu z epoką średniowiecza

  • wyróżnia w utworach fragmenty odnoszące się do własnych uczuć, poglądów, sposobów postrzegania świata

  • grupuje utwory ze względu na ich tematykę

  • określa funkcje ironii, aluzji

  • interpretuje tytuł utworu

  • interpretuje motto

  • odczytuje wymowę utworu i jego ukryty sens

  • interpretuje metafory

  • określa stosunek nadawcy do adresata utworu

  • określa sytuację liryczną utworu

  • odczytuje adresata wypowiedzi lirycznej

  • określa rolę ironii w wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • odczytuje myśl przewodnią, przesłanie dzieła

  • analizuje kompozycję utworu

  • analizuje wpływ prawa obozowego na zachowanie się ludzi

  • określa rodzaj narracji

  • określa stosunek narratora do bohatera

  • analizuje sposób przedstawienia władcy

  • konkretyzuje bohatera, nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

  • określa stosunek narratora i bohaterów do głównej postaci

  • wyróżnia w tekście fragmenty charakteryzujące bohatera

  • analizuje zarzuty stawiane bohaterowi

  • określa motywy postępowania bohaterów

  • dostrzega manipulację w działaniach bohatera

  • określa źródła konfliktu między bohaterami

  • analizuje konflikt między bohaterami dramatu (określa racje bohaterów, opisuje reakcje na decyzje, podaje propozycje rozwiązań sporu i określa konsekwencje działań

  • podaje przykłady konspiratorów, spiskowców z literatury, historii i filmu

  • określa związek między czasem powstania utworu a sposobem przedstawienia bohatera

  • określa przyczyny i cel zachowań bohaterów

  • analizuje postawy bohaterów literackich, określa dewizę życiową bohatera literackiego

  • analizuje biogram

  • rozumie tekst popularnonaukowy

  • analizuje tekst źródłowy

  • wyróżnia środki stylistyczne typowe dla przemówienia

  • odczytuje ikonografię

  • odczytuje wymowę fresków

  • określa związek między kolorystyką fresku a nastrojem dzieła

  • analizuje komizm sytuacji przedstawionej na ilustracji

  • odczytuje fotografię

  • określa relacje między rodzicami/ opiekunami a dziećmi we współczesnym świecie

  • dostrzega różnice w interpretacji przepisów

  • określa rolę autorytetów i ich wpływ na życie człowieka

  • określ granice, których nie można przekroczyć w obronie własnych wartości

  • analizuje sposób przedstawiania władcy w średniowieczu (wyjaśnia związek między panegirycznym portretem króla a wymogami gatunku, jakim są gesta, określa związek między sposobem prezentacji postaci króla i wzorcami osobowymi a funkcją literatury epoki średniowiecza)

  • interpretuje puentę utworu

  • określa rolę artysty w społeczeństwie

  • porównuje różne teksty kultury o tej samej tematyce

  • określa funkcję literatury w systemie politycznym

  • rozpoznaje styl renesansowy, romański, barokowy i gotycki w architekturze

  • przypisuje utwory ze względu na czas ich powstania do epoki średniowiecza, renesansu lub baroku

  • przypisuje działalność twórców do epoki średniowiecza, renesansu lub baroku

  • określa związek wydarzeń/ faktów historycznych z kulturą i sztuką średniowiecza, renesansu, baroku

  • analizuje przedstawiony w utworze sposób rządzenia państwem (ustala kryteria podziału stanowisk, przedstawia stosunek poddanych do metod rządzenia, odczytuje metaforyczny sens działań podejmowanych przez kandydatów na stanowiska państwowe)

  • określa związek między sytuacją przedstawioną w utworze a sytuacją polityczną Polski

  • podaje przykłady dzieł literackich i plastycznych, w których zastosowano alegorię

  • określa funkcję alegorii w interpretacji dzieła

  • odczytuje funkcję obrazu historycznego

  • określa cel wprowadzania do utworu elementów różnych gatunków literackich

  • odczytuje metafory w odniesieniu do sytuacji politycznej Polski w latach sześćdziesiątych

  • odczytuje aluzje polityczne

  • wymienia cechy charakterystyczne satyry i jej funkcje

  • analizuje przemówienie bohatera (określa cel, temat, główną myśli, przytacza argumentację)

  • porównuje utwory pod względem ukazanych postaw bohaterów i kontekstu historycznego

  • dostrzega deformację i karykaturę w kreacji bohatera literackiego

  • konkretyzuje postacie historyczne

  • określa związek między przesłaniem utworu, ideą epoki oświecenia a sytuacją kraju

  • analizuje tekst rozporządzenia (wyróżnia fragmenty dotyczące struktur państwowych i obowiązujących w państwie zakazów i nakazów, przedstawia sposób funkcjonowania rozporządzenia, określa system państwa wprowadzającego takie, a nie inne rozporządzenie)

  • analizuje zastosowany w opowiadaniu zabieg artystyczny

  • odnajduje nawiązania do ideałów rycerskich i renesansowego umiłowania pełni życia w literaturze i współczesnym świecie

  • identyfikuje dzieła sztuki

  • określa cechy charakterystyczne dla reportażu jako gatunku dziennikarsko-literackiego

  • rozważa sytuację zniewolenia człowieka przez system polityczny

Czytanie i odbiór tekstów kultury

1. Czyta tekst na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym:

a) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji,

b) czyta teksty, zwłaszcza te należące do polskiego dziedzictwa kulturowego.

2. Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy:

a) odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji, dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie.

3. Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury:

a) wyszukuje informacje w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, tabelach, wykresach, schematach itp.

4. Dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje:

a) dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej .

5. Odnajduje i interpretuje związki przyczynowo skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata:

a) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, kulturze i życiu społecznym.

6. Dostrzega konteksty niezbędne dla interpretacji tekstów kultury i wypowiada się na ich temat,

a)dostrzega kontekst historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, regionalny,

b)wyjaśnia zależność między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, literaturą, itp.)

7. Dostrzega wartości wpisane w teksty kultury.

Tekstologia

  • zna normy obowiązujących w języku mówionym

  • zna odmiany języka narodowego

  • dostrzega różnice między językiem mówionym a pisanym

  • dostrzega różnice między staranną a swobodną odmianą wypowiedzi

  • analizuje styl wypowiedzi

  • zna pojęcia: odmiana staranna i swobodna wypowiedź

  • zna pojęcia: styl, styl potoczny, urzędowy, styl naukowy, styl przemówień, styl artystyczny

  • rozpoznaje styl potoczny w tekście

  • rozpoznaje sformułowania typowe dla stylu naukowego

  • wyróżnia środki retoryczne nadające utworowi formę przemowy

  • charakteryzuje język postaci, uzupełniając tabelę

  • wyjaśnia znaczenie frazeologizmów

  • gromadzi informacje na podstawie hasła słownikowego

  • gromadzi określenia charakteryzujące elementy przedstawione na obrazie

  • uzupełnia tabelę wnioskami z analizy tekstu

  • formułuje zdania zawierające związki frazeologiczne

  • formułuje definicje haseł

  • formułuje argumenty potwierdzające prawdziwość twierdzeń

  • udziela odpowiedzi na pytania sprawdzające rozumienie tekstu

  • wskazuje twierdzenia zgodne z treścią utworu

  • redaguje wnioski z analizy tekstu

  • redaguje uzasadnienie

  • formułuje wskazówki dla przygotowującego się do napisania reportażu

  • opisuje kolorystykę fresków

  • redaguje notatkę o dziele sztuki

  • charakteryzuje postawę życiową podmiotu lirycznego

  • uzasadnia decyzję bohatera

  • prezentuje postać historyczną na podstawie tekstu źródłowego

  • redaguje opis postaci historycznej

  • charakteryzuje osobę mówiącą w utworze, udzielając odpowiedzi na pytania

  • charakteryzuje podmiot liryczny, wykorzystując podane określenia i cytaty

  • redaguje dalszy ciąg opowiadania

  • redaguje wypowiedź rozpoczynającą się od podanych słów, uzasadnia swoje stanowisko

  • redaguje rozprawkę

  • przekształca stylistycznie wypowiedź

  • charakteryzuje systemy polityczne: totalitarny, autorytarny, demokratyczny

  • charakteryzuje style współczesnej polszczyzny

  • rozpoznaje styl wypowiedzi

  • redaguje sprawozdanie w stylu urzędowym

  • redaguje wypowiedzi w stylu retorycznym

  • redaguje wypowiedzi bohaterów w określonym stylu

  • redaguje tekst rozporządzenia według wzorca literackiego

  • redaguje opis sytuacji z zastosowaniem narracji pierwszosobowej, karykatury, absurdu itp.

  • redaguje opowiadanie według wzorca literackiego

  • redaguje recenzję wysłuchanego lub obejrzanego reportażu

  • redaguje reportaż

  • przekształca tekst źródłowy na przemówienie

  • opracowuje fotoreportaż lub reportaż radiowy

  • określa zakres znaczeniowy pojęć

Tworzenie własnego tekstu

1. Buduje wypowiedzi w formach określonych w podstawie programowej, poprawne pod względem językowym i stylistycznym:

a) buduje wypowiedzi w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, reportaż, plan.

2. Posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych.

3.Tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej.

4. Zna i stosuje zasady organizacji tekstu:

a) tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym.

5. Formułuje, porządkuje, wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze.

6. Analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury.

7. Dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie.

8. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi:

a) komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską,

b) określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, w życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych.

9. Formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski:

a) wypowiada się na temat sytuacji problemowej dostrzeżonej w tekstach kultury.

  • redaguje opis postaci

  • charakteryzuje bohatera (opisuje wygląd, zajęcia, zainteresowanie, cechy charakteru i osobowości, sposób sprawowania władzy, ocenia postać)

  • charakteryzuje warstwę społeczną

  • redaguje rady / wskazówki dla bohatera

  • charakteryzuje władcę (określa typ władcy na podstawie charakterystyki bezpośredniej i pośredniej)

  • redaguje charakterystykę postaci historycznej

  • charakteryzuje bohatera zbiorowego

  • redaguje dalszy ciąg wydarzeń w formie dramatu

OBLICZA CYWILIZACJI

Kolejna lekcja

Materiał nauczania

Zamierzone osiągnięcia

Edukacja polonistyczna

Uczeń:

Ścieżki edukacyjne

Uczeń:

PODRĘCZNIK:

Canaletto, Krakowskie Przedmieście w stronę kolumny Zygmunta;

Umberto Boccioni, Hałas uliczny wdzierający się do domu, s.194

Poziom A

  • rozumie pojęcie: cywilizacja

Edukacja filozoficzna: pogłębia rozumienie rzeczywistości

Poziom B

  • porównuje obrazy o podobnej tematyce

Poziom C

  • określa czynniki wpływające na rozwój/ upadek cywilizacji

  • określa wpływ jednej cywilizacji na drugą

  • określa problemy związane z rozwojem cywilizacji współczesnej

Poziom D

  • definiuje pojęcie

  • ilustruje przykładami główne cechy cywilizacji

PODRĘCZNIK:

Adam Naruszewicz, Balon, s.195-196

Poziom A

  • zna pojęcie: oda

Poziom B

  • odczytuje obrazy poetyckie

  • wyróżnia i odczytuje metafory

  • odczytuje ideę zawartą w utworze

Poziom C

  • opisuje sytuację przedstawioną w utworze

  • określa charakter wypowiedzi lirycznej

  • określa styl wypowiedzi

  • rozpoznaje w utworze cechy gatunkowe ody

Poziom D

  • redaguje tekst poetycki lub prozatorski o określonej problematyce

PODRĘCZNIK:

Bolesław Prus, Marzenia wynalazcy (Lalka - fragment), s.197-199

Poziom A

  • zna najważniejsze idee pozytywizmu

Edukacja filozoficzna: poznaje drogi prowadzące do lepszego zrozumienia siebie i drugiego człowieka

Poziom B

  • analizuje samoocenę bohatera

Poziom C

  • określa związek między ideami pozytywizmu a zachowaniem, marzeniami i wartościami bohatera literackiego

  • gromadzi informacje do charakterystyki bohatera literackiego (wyróżnia fragmenty opisujące wygląd, zachowanie, marzenia, nazywające wartości), uzupełniając tabelę

Poziom D

  • prezentuje postacie uczonych, uzasadnia wybór, opisuje osiągnięcia uczonego

PODRĘCZNIK:

Stefan Żeromski, Rozmowa z synem (Przedwiośnie - fragment); Barbara Kosno, Świat drapaczy chmur (fragment), s.199-204

Poziom A

  • podaje przykłady budowli uznanych za największe osiągnięcie człowieka lub symbol postępu cywilizacyjnego

Kultura polska na tle tradycji europejskiej:

dostrzega ciągłość kultury i trwałość ludzkich osiągnięć

Poziom B

  • przedstawia sposób budowy obiektów architektonicznych (metody, technologię budowy, wykorzystywane materiały)

  • porównuje wymowę fragmentu powieści z informacjami popularnonaukowymi

Poziom C

  • określa korzyści materialne i duchowe dla społeczeństwa, wynikające z realizacji idei

Poziom D

  • redaguje przemówienie

  • wygłasza przemówienie

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Radio

Poziom A

  • rozumie pojęcie: leksykografia

  • rozumie pojęcia: epika, fabuła, akcja, epizod, retrospekcja

  • zna cechy epiki

  • potrafi wymienić elementy świata przedstawionego, gatunki epickie

PODRĘCZNIK:

Tadeusz Peiper, Radio adwokat (fragment), s.205-207

Poziom B

  • ustala prawdziwość informacji na podstawie tekstu

  • wykorzystuje informacje z tekstu popularnonaukowego do budowania wypowiedzi (uzupełnia wypowiedzi wybranymi informacjami)

  • odczytuje przenośne znaczenie wyrażeń

  • rozpoznaje rodzaj słownika na podstawie hasła

Edukacja filozoficzna: pogłębia swoje rozumienie rzeczywistości

Poziom C

  • określa funkcję metafory

  • uzupełnia różne formy notatek

  • redaguje notatkę uzasadniającą z wykorzystaniem cytatu

  • ocenia stosunek narratora i bohatera do elementów świata przedstawionego

Poziom D

  • ocenia wynalazek, postęp cywilizacyjny

  • redaguje opis przedmiotu, ujawniając swój stosunek do niego

  • redaguje plan wypowiedzi

  • ocenia przytoczone argumenty

  • interpretuje głosowo wypowiedź

  • redaguje rozprawkę

PODRĘCZNIK:

Stanisław Młodożeniec, XX wiek, s.207-208;

Poziom A

  • zna pojęcie: neologizm artystyczny (powtórzenie)

Poziom B

  • analizuje zapis i budowę utworu

  • odczytuje treść i wymowę utworu

Poziom D

  • interpretuje neologizmy artystyczne

  • tworzy dalszy ciąg utworu

PODRĘCZNIK:

William Golding, Ogień na wierzchołku góry (Władca much - fragment), s.208-214;

Poziom A

  • zna pojęcia: akcja, przedakcja

Edukacja filozoficzna: pogłębia rozumienie człowieka jako osoby

Poziom B

  • odtwarza wydarzenia poprzedzające opisaną sytuację (tworzy przedakcję)

  • przewiduje dalszy ciągu wydarzeń

Poziom C

  • określa związek między zachowaniami bohaterów a ich nowymi doświadczeniami

Poziom D

  • opisuje miejsce i okoliczności wydarzeń

  • podaje propozycje wyjścia z trudnej sytuacji

PODRĘCZNIK:

Czesław Miłosz, Wiek nowy, s.214

Poziom B

  • konkretyzuje podmiot liryczny

Edukacja filozoficzna: postrzega człowieka jako osobę, a więc istotę rozumną, wolną i zdolną do poznania prawdy i dążącą do dobra

Poziom C

  • określa stosunek podmiotu lirycznego do własnych cech fizycznych i umysłowych

Poziom D

  • interpretuje wypowiedź podmiotu lirycznego

  • interpretuje tytuł wiersza

  • redaguje notatkę z interpretacji utworu

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Serce w internecie

Poziom A

  • rozumie pojęcie: związek frazeologiczny (wyrażenie, zwrot, fraza)

  • potrafi wymienić elementy listu

rozróżnia pojęcia: list prywatny i list oficjalny

Poziom B

  • objaśnia znaczenie wyrazów

  • udziela odpowiedzi na pytania do tekstu

  • wskazuje wypowiedzenia zgodne z treścią tekstu

  • odczytuje informacje (słowne i graficzne) ze strony internetowej

  • porównuje hasła słownikowe

  • objaśnia związki frazeologiczne

Poziom C

▪ uzupełnia schemat

▪ analizuje i interpretuje dzieło plastyczne

▪ określa typ związków frazeologicznych

▪ poprawia błędy frazeologiczne i wyjaśnia, na
czym polegają

Poziom D

▪ określa korzyści wynikające z zastosowania
niektórych wynalazków

▪ redaguje tekst przemówienia o charakterze
perswazyjnym

▪ redaguje list oficjalny

▪ redaguje opis obrazu

PODRĘCZNIK:

Ignacy Krasicki, Mikołaja Doświadczyńskiego przypadki (fragment), s.215-219

Poziom A

  • rozumie pojęcie: światopogląd

Edukacja filozoficzna: pogłębia rozumienie człowieka jako osoby

Poziom B

  • odróżnia fakty od opinii

  • porządkuje informacje do charakterystyki społeczności kulturowej

  • odczytuje wymowę utworu

  • wyjaśnia związek między nazwiskiem bohatera a wymową utworu

Poziom C

  • określa źródła opinii

  • określa różnice światopoglądowe między bohaterami

PODRĘCZNIK:

Zygmunt Krasiński, Podróż koleją, s.219-222

Poziom B

  • konkretyzuje nadawcę i adresata wypowiedzi

  • odczytuje relacje między nadawcą a adresatem listu

  • wyróżnia środki stylistyczne

Poziom C

  • określa funkcję środków stylistycznych

  • określa stosunek autora wypowiedzi do podróży koleją

Poziom D

  • redaguje list

PODRĘCZNIK:

Jerzy Szaniawski, Most (fragment) s.222-230

Poziom A

  • zna pojęcia: tekst główny, didaskalia (powtórzenie)

Poziom B

  • analizuje tekst główny i didaskalia

Poziom C

  • określa pozytywne i negatywne skutki postępu cywilizacyjnego i jego wpływ na życie jednostki

  • rozważa problem bezrobocia na tle przemian cywilizacyjnych

Poziom D

  • charakteryzuje postać literacką

  • komentuje wypowiedź bohatera

  • redaguje opis miejsca

  • redaguje rozprawkę

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. O uczonych i wynalazkach

Poziom A

  • rozumie pojęcie: groteska

Poziom B

  • identyfikuje adresatów wypowiedzi

  • porównuje wynalazki cywilizacyjne

  • analizuje groteskowy charakter utworu (stylistykę
    wypowiedzi - odróżnia potoczne sformułowania od
    patetycznych, analizuje sposób przedstawienia
    tematu, nazywa środki stylistyczne wpływające na groteskowy charakter utworu)

Poziom C

  • charakteryzuje osoby przedstawione w wierszu i podmiot liryczny

  • określa stosunek podmiotu litycznego do osób przedstawionych w utworze

  • odczytuje wymowę utworu

  • rozpoznaje i określa funkcję środków stylistycznych

  • analizuje i interpretuje utwór liryczny

  • określa formę gramatyczną wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • rozpoznaje typ liryki

  • odczytuje przenośne znaczenie wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • nazywa i opisuje uczucia podmiotu lirycznego

  • dostrzega paradoks i objaśnia go

  • uzupełnia wypowiedzi związkami frazeologicznymi

  • poprawnie zapisuje wyrazy, których pisownia sprawia
    problemy

Poziom D

  • wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w utworze

  • argumentuje swoją wypowiedź

  • układa program konferencji naukowej

PODRĘCZNIK:

Barbara Kosno, Komputerowy dom (Świat drapaczy chmur - fragment) s.231-232

Poziom A

  • zna pojęcie: perswazja

Edukacja czytelnicza i medialna: rozróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych

Poziom B

  • określa emocje towarzyszące lekturze tekstu publicystycznego

Poziom C

  • określa wady i zalety komputeryzacji życia codziennego

Poziom D

  • redaguje wypowiedź o charakterze perswazyjnym (reklamę lub antyreklamę)

PODRĘCZNIK:

Umberto Eco, Ile drzew wyrzucam co roku do kosza (Drugie zapiski na pudełku od zapałek - fragment) s.233-235

Poziom A

  • zna pojęcia: ekologia, zagrożenia cywilizacyjne

Edukacja czytelnicza i medialna: docenia media jako źródło informacji i opinii w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy

Poziom B

  • rozumie treść felietonu (wyróżnia prawidłowe twierdzenia dotyczące tematu, opinii, oceny zjawisk)

  • analizuje poglądy autora felietonu na temat ekologii

Poziom D

  • prezentuje własne stanowisko wobec zagrożeń cywilizacyjnych

  • redaguje felieton

PODRĘCZNIK:

O minusach internetu […] (Świat na krawędzi. Ze Stanisławem Lemem rozmawia Tomasz Fiałkowski -fragment), s.235-237

Poziom A

  • zna słownictwo przydatne do formułowania rzeczowego komunikatu

Edukacja czytelnicza i medialna: docenia media jako źródło informacji i opinii w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy

Poziom B

  • wyróżnia w tekście argumenty potwierdzające tezę

Poziom C

  • wyraża własną opinię na temat Internetu, formułuje argumenty i kontrargumenty

Poziom D

  • formułuje tezę na podstawie wypowiedzi autora

  • redaguje wnioski z dyskusji

  • redaguje artykuł prasowy

PODRĘCZNIK:

Jarosław Bryk, Nowy, lepszy człowiek? (Układanie genów - fragment), s.238-239

Poziom A

  • rozumie pojęcie: etyka

Edukacja filozoficzna: rozwija swoją wrażliwość moralną

Poziom B

  • rozumie treści artykułu popularnonaukowego (wyróżnia prawdziwe twierdzenia dotyczące charakteru wypowiedzi, przedstawionego problemu, faktów i opinii)

Poziom C

  • określa problemy etyczne wynikające z rozwoju nauki i medycyny

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. W niedalekiej przyszłości?

Poziom A

  • rozumie pojęcia: publicystyka, felieton, reportaż

  • rozróżnia pojęcia: publicystyka i literatura piękna

  • dostrzega różnice semantyczne wyrazów: cyfra, liczba, ilość

Poziom B

  • objaśnia znaczenie wyrazów na podstawie kontekstu

  • odróżnia fakty od opinii

  • odczytuje i analizuje dane statystyczne z tabeli

  • analizuje stylistykę hasła reklamowego /propagandowego

  • wskazuje informacje zgodne z tekstem

Poziom C

  • redaguje plan szczegółowy tekstu

  • redaguje definicje haseł do krzyżówki

  • dostrzega żartobliwy charakter utworu

  • poprawia błędy językowe

Poziom D

  • redaguje notatkę prasową

  • tworzy dalszy ciąg utworu poetyckiego

PODRĘCZNIK:

Mieczysław Górowski, Etyka i prawo w resuscytacji, 2001 (plakat) s.240

Poziom A

  • zna słownictwo niezbędne do budowania wypowiedzi na temat tekstu kultury, jakim jest plakat

Edukacja filozoficzna: rozwija swoją wrażliwość moralną

Poziom B

  • objaśnia znaczenie frazeologizmów

  • odczytuje plakat (analizuje kompozycję, odczytuje symbolikę i metaforyczny sens przedstawionych elementów, określa funkcję zastosowanej kolorystyki)

Poziom C

  • wykorzystuje źródła informacji

Poziom D

  • formułuje pytania dotyczące etyki medycznej

PODRĘCZNIK:

Jonathan Swift, Uczeni w Akademii Projektodawców (Podróże Guliwera - fragment) s.241-246

Poziom B

  • dostrzega krytykę zachowań, postaw i sposobu myślenia bohaterów

Edukacja filozoficzna: pogłębia rozumienie siebie i drugiego człowieka

Poziom C

  • uzupełnia tabelę informacjami z tekstu

Poziom D

  • ocenia naukowe pomysły bohaterów powieści/opowiadania i sposoby ich realizacji

  • ocenia aktualność przedstawionych w powieści/ opowiadaniu problemów

  • redaguje pracę na podany temat w formie kartki z pamiętnika / opowiadania fantastycznego / opisu

PODRĘCZNIK:

Douglas Adams, Filiżanka herbaty (Restauracja na końcu wszechświata - fragment) s.247-251

Poziom A

  • rozumie pojęcie: czarny humor

Poziom B

  • analizuje zachowanie i postawy bohaterów opowiadania

Poziom C

  • określa funkcje komizmu i czarnego humoru w utworze

  • określa stosunek bohatera i narratora do przedstawionych zdarzeń

Poziom D

  • redaguje dalszy ciąg przedstawionej historii

PODRĘCZNIK:

Philip K. Dick, Przypomnimy to panu hurtowo (fragment) s.251-257

Poziom B

  • konkretyzuje bohatera opowiadania

Edukacja filozoficzna: pogłębia swoją wrażliwość moralną

Poziom C

  • analizuje skutki ingerowania w ludzką pamięć

Poziom D

  • redaguje wypowiedź z elementami perswazji

PODRĘCZNIK:

Aldoux Huxley, W Ośrodku Rozrodu i Warunkowania (Nowy wspaniały świat - fragment) s.257-261

Poziom A

  • rozumie pojęcie: uwarunkowanie (człowieka)

Poziom B

  • odczytuje wymowę tekstu

Poziom C

  • analizuje negatywne skutki uwarunkowań człowieka

Poziom D

  • redaguje komentarza do słów

  • wyraża własne refleksje w formie pytań

  • wyraża opinię w dowolnej formie literackiej lub plastycznej

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Z dziennika gwiazdowego

Poziom A

  • rozumie pojęcie: dramat

  • zna cechy dramatu

  • zna gatunki literackie należące do dramatu

Poziom B

  • wskazuje informacje zgodne z tekstem

  • rozpoznaje cechy charakterystyczne dramatu jako rodzaju literackiego i wskazuje gatunki literackie należące do dramatu

  • porównuje wymowę różnych tekstów kultury

Poziom C

  • formułuje na podstawie tekstu fantastycznonaukowego przyczyny powołania organizacji i cele jej działania

  • przedstawia historię bohatera literackiego

  • odczytuje problematykę utworu

  • odczytuje przenośne znaczenie rysunku

  • nazywa cechy postaci przedstawionych na rysunku

  • poprawia tekst pod względem stylistycznym

Poziom D

  • redaguje dalszy ciąg dramatu

  • redaguje hasła słownikowe dotyczące neologizmu

PODRĘCZNIK, Szkoła pisania - sprawozdanie, s.262

Poziom A

  • zna pojęcie: sprawozdanie (powtórzenie)

  • rozumie pojęcie: protokół

Edukacja czytelnicza i medialna: rozróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych

Poziom B

  • wyróżnia charakterystyczne cech sprawozdania jako formy wypowiedzi

  • analizuje treść i formę sprawozdań

Poziom C

  • rozpoznaje w sprawozdaniu elementy reportażu, recenzji, protokołu

Poziom D

  • redaguje sprawozdanie z wystawy, wycieczki / imprezy lokalnej

PODRĘCZNIK, Przypomnij sobie, s.263-265;

biogram Stefana Żeromskiego, s. 339

Poziom A

  • zna biografię Stefana Żeromskiego

  • rozpoznaje gatunki literackie po ich definicjach (bajka, satyra, nowela, ballada, powieść)

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • rozumie pojęcie: język ezopowy (powtórzenie)

  • podaje tytuły utworów oświeceniowych, romantycznych, pozytywistycznych, w których zastosowano język ezopowy

  • rozumie wyrażenie: literatura dydaktyczna

  • podaje tytuły utworów oświeceniowych i pozytywistycznych należących do nurtu literatury dydaktycznej

  • podaje daty kongresu wiedeńskiego i Wielkiej Rewolucji Francuskiej

  • zna utwory literackie zawierające nawiązania do wydarzeń historycznych XVIII i XIX wieku

  • identyfikuje dzieła malarskie

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej:

dostrzega ciągłość rozwoju kultury i trwałość ludzkich osiągnięć oraz powiązań aktualnych wydarzeń z przeszłością; dostrzega obecność wątków antycznych i chrześcijańskich w polskich formacjach kulturowych

Poziom B

  • przypisuje utwory i ich twórców do określonej epoki literackiej (oświecenie, romantyzm, pozytywizm) oraz literatury polskiej lub powszechnej

  • klasyfikuje utwory ze względu na tematykę, wątek, motyw

  • analizuje biogram Stefana Żeromskiego

  • wynotowuje z biogramu pisarza fakty świadczące o jego zaangażowaniu w działalność patriotyczną i społeczną

Poziom C

  • ustala chronologię podanych wydarzeń historycznych

Poziom D

  • formułuje argumenty potwierdzające tezę o poziomie zmian cywilizacyjnych XVIII i XIX wieku

PODRĘCZNIK: Sprawdź siebie, s. 265-270

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Test literacki 3

Poziom A

  • rozumie pojęcia: racjonalizm, materializm

  • zna tytuły utworów romantycznych, których problematyka wiąże się z założeniami epoki

  • zna tytuły utworów pozytywistycznych, poruszających problematykę upowszechniania oświaty, przyczyniających się do ugruntowania świadomości narodowej Polaków żyjących pod zaborami

Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskiej:

dostrzega ciągłość rozwoju kultury i trwałość ludzkich osiągnięć oraz powiązań aktualnych wydarzeń z przeszłością; dostrzega obecność wątków antycznych i chrześcijańskich w polskich formacjach kulturowych

Poziom B

  • wyjaśnia metaforyczny sens wypowiedzi

  • odczytuje tematykę obrazu i określa sposób jej przedstawienia

  • wskazuje poprawne odpowiedzi na temat bohaterów i konfliktu między bohaterami ballady

  • wyróżnia w balladzie cytaty będące wyrazem światopoglądu charakterystycznego dla oświecenia i romantyzmu

  • wskazuje wypowiedzenia zgodne z treścią utworu

  • rozpoznaje elementy komentarza w tekście

  • formułuje i uzasadnia wnioski

  • rozpoznaje cechy utworów naukowych i popularnonaukowych

Poziom C

  • określa główne tendencje, metody realizacji, podstawy filozoficzne i idee epoki oświecenia na podstawie artykułu hasłowego

  • określa cel tworzenia Wielkiej Encyklopedii Francuskiej i jej związek z ideą epoki, w której powstała

  • określa dążenia, inspiracje i nawiązania romantyzmu

  • określa postulaty i założenia programowe pozytywizmu na podstawie artykułu hasłowego

  • określa sposób realizowania pozytywistycznych postulatów przez pisarza na podstawie tekstu źródłowego

  • określa cechy utworów romantycznych

  • identyfikuje adresata wypowiedzi lirycznej

Poziom D

  • formułuje argumenty wyrażające ideę oświecenia

  • interpretuje wypowiedzi bohatera

  • redaguje notatkę interpretacyjną

  • redaguje kilkuzdaniową wypowiedź uzasadniającą tezę

  • charakteryzuje bohatera dramatu

  • interpretuje wypowiedź osoby mówiącej w wierszu

  • redaguje charakterystykę postaci

PODRĘCZNIK: Słowniki i ich zawartość, s.271-273

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Test językowy 3

Poziom A

  • zna rodzaje słowników, ich przeznaczenie i budowę

  • zna funkcję znaków graficznych stosowanych w słowniku ortograficznym

  • wyjaśnia pojęcie: leksykografia

dopisuje synonimy do podanych wyrazów

Poziom B

  • potrafi się posługiwać odpowiednim słownikiem w określonej sytuacji językowej

Poziom C

  • poprawia błędy językowe

  • uzupełnia tekst z lukami stosując, poprawną pisownię

Poziom D

Treści kształcenia

Wymagania

Standard

Uczeń

Poziom podstawowy

Uczeń:

Poziom ponadpodstawowy

Uczeń:

Odbiór tekstów kultury

  • rozumie pojęcie: cywilizacja

  • podaje przykłady budowli uznanych za największe osiągnięcie człowieka lub symbol postępu cywilizacyjnego

  • określa problemy związane z rozwojem cywilizacji współczesnej

  • określa wady i zalety komputeryzacji życia codziennego

  • porównuje wynalazki cywilizacyjne

  • rozumie pojęcia: racjonalizm, materializm, etyka

  • rozumie wyrażenie: literatura dydaktyczna

  • rozumie pojęcie: język ezopowy (powtórzenie

  • zna pojęcie: oda

  • odróżnia fakty od opinii

  • zna pojęcie: tekst perswazyjny

  • ocenia stosunek narratora i postaci przedstawionych w utworze do elementów świata przedstawionego

  • określa stosunek podmiotu litycznego do postaci przedstawionych w utworze

  • rozpoznaje typ liryki

  • odczytuje przenośne znaczenie wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • dostrzega paradoks i objaśnia go

  • analizuje groteskowy charakter utworu

  • dostrzega żartobliwy charakter utworu

  • przypisuje utwory i ich twórców do określonej epoki literackiej (oświecenie, romantyzm, pozytywizm) oraz literatury polskiej lub powszechnej

  • określa cechy utworów romantycznych

  • określa główne tendencje, metody realizacji, podstawy filozoficzne i idee epoki oświecenia na podstawie artykułu hasłowego

  • określa postulaty i założenia programowe pozytywizmu na podstawie artykułu hasłowego

  • określa związek między ideami pozytywizmu a zachowaniem, marzeniami i wartościami bohatera literackiego

  • rozpoznaje gatunki literackie po ich definicjach (bajki, satyry, noweli, ballady, powieści)

  • rozpoznaje cechy charakterystyczne dramatu jako rodzaju literackiego i wymienia gatunki literackie należących do dramatu

  • rozpoznaje cechy tekstów naukowych i popularnonaukowych

  • zna utwory reprezentatywne dla danego gatunku literackiego

  • zna tytuły utworów pozytywistycznych, poruszających problematykę upowszechniania oświaty, przyczyniających się do ugruntowania świadomości narodowej Polaków żyjących pod zaborami

  • odczytuje problematykę utworu

  • wynotowuje z biogramu pisarza fakty świadczące o jego zaangażowaniu w działalność patriotyczną i społeczną

  • konkretyzuje nadawcę i adresata wypowiedzi

  • odczytuje relacje między nadawcą a adresatem listu

  • rozróżnia pojęcia: list prywatny i list oficjalny

  • odczytuje treść, wymowę, ideę, sytuację przedstawioną w utworze

  • porównuje wymowę różnych tekstów kultury

  • analizuje zapis i budowę utworu

  • rozpoznaje w utworze cechy gatunkowe ody

  • odczytuje obrazy poetyckie, metafory

  • interpretuje wypowiedź podmiotu lirycznego, tytuł wiersza

  • określa funkcję środków stylistycznych

  • analizuje tekst główny i didaskalia

  • ocenia aktualność przedstawionych w powieści/ opowiadaniu problemów

  • analizuje zachowanie i postawy, samoocenę bohaterów

  • dostrzega krytykę zachowań, postaw i sposobu myślenia bohaterów

  • porównuje obrazy o podobnej tematyce

  • odczytuje plakat (analizuje kompozycję, odczytuje symbolikę i metaforyczny sens przedstawionych elementów, określa funkcję zastosowanej kolorystyki)

  • odczytuje tematykę obrazu i określa sposób jej przedstawienia

  • rozróżnia pojęcia: publicystyka i literatura piękna

  • rozumie pojęcia: publicystyka, felieton, reportaż

  • rozumie treść artykułu popularnonaukowego (wyróżnia prawdziwe twierdzenia)

  • rozumie treść felietonu (wyróżnia twierdzenia dotyczące tematu, opinii, oceny zjawisk)

  • analizuje treść i formę sprawozdań

  • rozumie pojęcie: leksykografia

  • zna rodzaje słowników, ich przeznaczenie i budowę

  • porównuje hasła słownikowe

  • odczytuje informacje (słowne i graficzne) ze strony internetowej

  • dostrzega różnice semantyczne wyrazów: cyfra, liczba, ilość

  • odczytuje i analizuje dane statystyczne z tabeli

  • określa wpływ jednej cywilizacji na drugą

  • ilustruje przykładami główne cechy cywilizacji

  • określa pozytywne i negatywne skutki postępu cywilizacyjnego i jego wpływ na życie jednostki

  • określa czynniki wpływające na rozwój/ upadek cywilizacji

  • ocenia wynalazek, postęp cywilizacyjny

  • rozważa problem bezrobocia na tle przemian cywilizacyjnych

  • określa problemy etyczne wynikające z rozwoju nauki i medycyny

  • odczytuje ideę zawartą w utworze

  • podaje tytuły utworów oświeceniowych i pozytywistycznych należących do nurtu literatury dydaktycznej

  • określa korzyści materialne i duchowe dla społeczeństwa wynikające z realizacji idei

  • podaje tytuły utworów oświeceniowych, romantycznych, pozytywistycznych, w których zastosowano jako środek stylistyczny język ezopowy

  • określa cel tworzenia Wielkiej Encyklopedii Francuskiej i jej związek z ideą epoki, w której powstała

  • określa dążenia, inspiracje i nawiązania romantyzmu

  • określa sposób realizowania pozytywistycznych postulatów przez pisarza na podstawie tekstu źródłowego

  • wyróżnia w balladzie cytaty będące wyrazem światopoglądu charakterystycznego dla oświecenia i romantyzmu

  • klasyfikuje utwory ze względu na tematykę, wątek, motyw

  • zna biografię Stefana Żeromskiego

  • podaje daty kongresu wiedeńskiego i Wielkiej Rewolucji Francuskiej

  • zna utwory literackie zawierające nawiązania do wydarzeń historycznych XVIII i XIX wieku

  • interpretuje wypowiedź podmiotu lirycznego

  • określa styl wypowiedzi

  • interpretuje tytuł wiersza

  • określa różnice światopoglądowe między bohaterami

  • ocenia aktualność przedstawionych w powieści/ opowiadaniu problemów

  • porównuje wymowę fragmentu powieści z informacjami popularnonaukowymi

  • określa funkcje komizmu i czarnego humoru w utworze

  • identyfikuje dzieła malarskie

  • przedstawia sposób budowy obiektów architektonicznych (metody, technologię budowy, wykorzystywane materiały

  • określa emocje towarzyszące lekturze tekstu publicystycznego

  • rozpoznaje w sprawozdaniu elementy reportażu, recenzji, protokołu

  • wyróżnia charakterystyczne cechy sprawozdania jako formy wypowiedzi

  • rozpoznaje w sprawozdaniu elementy reportażu, recenzji, protokołu

  • rozpoznaje rodzaj słownika na podstawie hasła

Czytanie i odbiór tekstów kultury

1. Czyta tekst na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym:

a) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji,

b) czyta teksty, zwłaszcza te należące do polskiego dziedzictwa kulturowego.

2. Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy:

a) odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji, dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie.

3. Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury:

a) wyszukuje informacje w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, ilustracjach, itp.

4. Dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje,

a)dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej.

5. Odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata:

a) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, kulturze i życiu społecznym.

6. Dostrzega konteksty niezbędne dla interpretacji tekstów kultury i wypowiada się na ich temat:

a) dostrzega kontekst historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny,

b) wyjaśnia zależność między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, literaturą itp.)

7. Dostrzega wartości wpisane w teksty kultury.

.

Tekstologia

  • redaguje plan wypowiedzi

  • redaguje plan szczegółowy tekstu

  • definiuje pojęcie

  • redaguje definicje haseł do krzyżówki

  • charakteryzuje postać literacką

  • redaguje charakterystykę postaci

  • komentuje wypowiedź bohatera

  • redaguje notatkę z interpretacji utworu

  • wyraża opinię w dowolnej formie literackiej

  • opisuje miejsce i okoliczności wydarzeń

  • redaguje opis przedmiotu, ujawniając swój stosunek do niego

  • redaguje opis obrazu

  • ustala chronologię podanych wydarzeń historycznych

  • przedstawia historię bohatera literackiego

  • redaguje wnioski z dyskusji

  • redaguje kilkuzdaniową wypowiedź uzasadniającą tezę

  • redaguje list

  • redaguje list oficjalny

  • redaguje rozprawkę

  • redaguje wypowiedź o charakterze perswazyjnym (reklamę lub antyreklamę

  • redaguje pracę na podany temat w formie kartki z pamiętnika/ opowiadania fantastycznego/ opisu

  • redaguje wypowiedź z elementami perswazji

  • redaguje sprawozdanie z wystawy, wycieczki / imprezy lokalnej

  • redaguje przemówienie

  • wygłasza przemówienie

  • prezentuje postacie uczonych, uzasadnia wybór, opisuje osiągnięcia uczonego

  • wyraża własną opinię, formułuje argumenty i kontrargumenty, formułuje tezę

  • wykorzystuje źródła informacji

  • redaguje notatkę prasową

  • formułuje na podstawie tekstu fantastycznonaukowego przyczyny powołania organizacji i cele jej działania

  • rozumie pojęcie: związek frazeologiczny (wyrażenie, zwrot, fraza)

  • poprawia błędy frazeologiczne i wyjaśnia, na czym polegają

  • uzupełnia wypowiedzi związkami frazeologicznymi

  • analizuje stylistykę hasła reklamowego/propagandowego

  • poprawia błędy językowe

  • redaguje tekst poetycki lub prozatorski o określonej problematyce

  • prezentuje własne stanowisko wobec zagrożeń cywilizacyjnych

  • redaguje artykuł prasowy

  • układa program konferencji naukowej

  • podaje propozycje wyjścia z trudnej sytuacji

  • odtwarza wydarzenia poprzedzające opisaną sytuację (tworzy przedakcję)

  • tworzy dalszy ciąg utworu

  • redaguje hasła słownikowe dotyczące neologizmu

  • określa typ związków frazeologicznych

Tworzenie własnego tekstu

1. Buduje wypowiedzi w formach określonych w podstawie programowej, poprawne pod względem językowym i stylistycznym:

a) buduje wypowiedzi w następujących formach: opis, opowiadanie, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, notatka, plan, artykuł, wywiad, list.

2. Posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych.

3. Tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej.

4. Zna i stosuje zasady organizacji tekstu:

a) tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym.

5. Formułuje, porządkuje, wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze.

6. Analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury.

7. Dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie.

8. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi:

a) komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską,

b) określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, gospodarce, w życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych.

9. Formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski,

a) wypowiada się na temat sytuacji problemowej dostrzeżonej w tekstach kultury.

SZTUKA A…

Kolejna lekcja

Materiał nauczania

Zamierzone osiągnięcia

Edukacja polonistyczna

Uczeń:

Ścieżki edukacyjne

Uczeń:

PODRĘCZNIK:

Hasła: arcydzieło, kicz (Słownik terminów literackich), s.274-275

Poziom A

  • zna pojęcia: arcydzieło, kicz

Edukacja czytelnicza i medialna: korzysta z warsztatu informacyjnego biblioteki

Poziom B

  • odczytuje przekaz ikonograficzny

  • analizuje czynniki wpływające na indywidualną ocenę dzieła sztuki

Poziom C

  • określa cechy arcydzieła i kiczu

Poziom D

  • redaguje notatkę na podstawie artykułów hasłowych

  • opracowuje prezentację arcydzieła

PODRĘCZNIK:

Łatwość kiczu (fragmenty rozmowy z Jerzym Pilchem), s.276-279

Poziom A

  • rozumie pojecie: blog

Edukacja czytelnicza i medialna: poznaje drogi, formy i kanały komunikowania się ludzi, funkcje komunikatów

Poziom B

  • wyróżnia poprawne odpowiedzi na podstawie tekstu wywiadu

  • porównuje informacje zawarte w artykule hasłowym z wypowiedziami autorskimi

Poziom D

  • interpretuje tytuł

  • ocenia współczesne zjawiska kulturowe

  • uzasadnia własną opinię

  • redaguje pracę na podany temat w formie: felietonu / rozprawki / recenzji / kartki z dziennika lub zapisu w blogu

PODRĘCZNIK:

Yasmina Reza, Sztuka (fragment), s.279-291

Poziom A

  • zna pojęcie: tekst kultury

Edukacja czytelnicza i medialna: uczy się krytycznego odbioru tekstów kultury

Poziom B

  • określa związek między poglądami bohaterów a wartościami, jakie reprezentują

  • określa źródła konfliktu między przyjaciółmi

  • określa problemy w ocenie dzieła sztuki na podstawie przykładowych/ kontrowersyjnych obrazów

Poziom C

  • określa czynniki klasyfikujące teksty kultury do dzieł sztuki

Poziom D

  • prezentuje bohatera dramatu

  • interpretuje głosowo kwestie dramatu z wykorzystaniem teatralnych środków wyrazu

  • redaguje list / kartkę z dziennika lub dalszy ciąg dramatu

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Polemika

Poziom A

  • rozumie pojęcie: kultura języka

  • rozróżnia pojęcia: teza, hipoteza, argument

  • odczytuje z kontekstu znaczenie wyrazów

  • głośno czyta tekst, stosując poprawne akcentowanie, artykulację i intonację

Poziom B

  • odtwarza przebieg polemiki

  • porównuje różne teksty kultury o podobnym charakterze

  • analizuje opinię na temat dzieła sztuki

  • analizuje warstwę językową wypowiedzi

  • odczytuje pozawerbalne środki przekazu z ilustracji

Poziom C

  • określa temat, przyczyny sporu oraz stosunek uczestników dyskusji do tematu

  • określa funkcję zastosowanych w tekście publicystycznym środków stylistycznych

Poziom D

  • redaguje komentarz dotyczący stylu tekstu publicystycznego

  • uzasadnia własną opinię

  • redaguje zasady kulturalnej polemiki

  • redaguje rozprawkę

  • redaguje prośbę dostosowaną do adresata i sytuacji

PODRĘCZNIK:

O upadku sztuk wizualnych […] (Świat na krawędzi. Ze Stanisławem Lemem rozmawia Tomasz Fiałkowski -fragment), s.292-294

Poziom A

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat sztuki

Edukacja czytelnicza i medialna: uczy się krytycznego odbioru tekstów kultury

Poziom B

  • odróżnia fakty od opinii

  • hierarchizuje sądy o sztuce współczesnej

  • porównuje interpretację historyków sztuki z własnymi obserwacjami i doświadczeniami

Poziom D

  • wyraża własne zdanie w dyskusji na temat odbioru współczesnej sztuki

  • zabiera głos w dyskusji

PODRĘCZNIK:

Mirosław Przylipiak, Nadeszło kino - a co ze sztuką? (Kino stylu zerowego - fragment), s.295-298

Poziom A

  • rozumie pojęcie: estetyka

Edukacja czytelnicza i medialna: postrzega media jako środki poznania przeszłości i współczesności

Poziom B

  • określa kryteria estetyki na przełomie XIX i XX wieku

Poziom C

  • uzupełnia wypowiedź informacjami zgodnymi z tekstem

  • określa kryteria oceny dzieł sztuki

Poziom D

  • dostrzega zmiany w sztuce XX wieku

  • redaguje recenzję filmu

  • redaguje scenopis filmowy

PODRĘCZNIK:

Julia Hartwig, O graffiti (Dziennik amerykański - fragment), s.298-301

Poziom A

  • zna pojęcie: graffiti

Poziom B

  • odróżnia opinie autorskie od sądów innych

  • odczytuje graffiti

Poziom C

  • wyróżnia w tekście peryfrazy, eufemizmy

  • określa stosunek osoby mówiącej do graffiti

Poziom D

  • ocenia działalność twórców graffiti

PODRĘCZNIK:

Jerzy Szaniawski, Profesor Tutka o telewizji, s.302-304

Poziom A

  • zna pojęcia: media, mass media

Edukacja czytelnicza i medialna: rozumie rolę mass mediów i stosowanych przez nie środków i zabiegów socjotechnicznych

Poziom B

  • analizuje historię bohaterów opowiadania

  • określa rolę telewizji

Poziom C

  • określa granice prywatności w mediach

Poziom D

  • redaguje szczegółowy plan wypowiedzi bohatera

  • wyraża własne zdanie wobec przytoczonych argumentów

PODRĘCZNIK:

Ryszard Kapuściński, Autoportret reportera (fragment), s.305-307

Poziom A

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat mediów

Edukacja czytelnicza i medialna: analizuje komunikaty medialne

Poziom B

  • porównuje wiadomości nadawane przez różne stacje telewizyjne w programach informacyjnych

Poziom C

  • formułuje na podstawie tekstu problemy współczesnego świata (nagłaśniane i pomijane przez media)

  • określa mechanizmy rządzące współczesnymi mediami (m.in. rynku, demokracji, konkurencji, manipulacji)

  • określa rolę dziennikarza we współczesnym świecie

Poziom D

  • ocenia obraz kreowany przez media

  • redaguje wypowiedź na podany temat

PODRĘCZNIK:

Teresa Bogucka, Reklama - siła perswazji (fragmenty);

Ryszard Horowitz, reklama perfum Cloe;

Alfons mucha, Jedzenie firmy Nestlé dla dzieci, s.307-312

Poziom A

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat reklamy

Edukacja czytelnicza i medialna: odczytuje komunikaty informacyjne i perswazyjne: reklamowe i propagandowe

Poziom B

  • określa zależności między reklamą a przemianami w życiu gospodarczym, społecznym i kulturalnym oraz jej wpływ na kształtowanie się wzorców, zachowań, postaw…

  • gromadzi reklamy i klasyfikuje je

Poziom C

  • określa funkcję reklamy, mechanizmy jej oddziaływania na odbiorców

Poziom D

  • redaguje artykuł hasłowy

  • ocenia reklamy w aspekcie dzieła sztuki na podstawie dzieł Ryszarda Horowitza i Alfonsa Muchy

  • wyraża własne zdanie na temat reklamy

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Język reklamy

Poziom A

  • rozumie pojęcie: błąd językowy

Poziom B

  • dostrzega perswazyjny i manipulacyjny charakter reklamy

  • analizuje tekst reklamy

  • argumentuje zasadność artykułów prawnych

Poziom C

  • określa cechy odróżniające reklamę od innych komunikatów

  • poprawia błędy językowe i nazywa ich typ

  • uzupełnia tekst czasownikami we właściwej formie

Poziom D

  • redaguje tekst reklamy

  • redaguje komentarz do reklamy

  • redaguje artykuł prawny

  • redaguje wypowiedź z wykorzystaniem cytatu

PODRĘCZNIK:

Stefan Chwin, Aż nie wiadomo, co rwać… (Złoty pelikan - fragment), s.312-314

Poziom A

  • rozumie pojęcie: topos

Kultura polska na tle tradycji europejskiej: dostrzega związki między kulturą współczesną a kulturą Grecji; dostrzega związki współczesnej polskiej terminologii z językami klasycznymi

Poziom B

  • dostrzega w utworze nawiązania do Biblii, mitologii i innych tekstów kultury

  • analizuje reklamy

  • nazywa reakcje odbiorców reklamy

Poziom D

  • opisuje i ocenia postawy i zachowania bohatera

  • ocenia zjawiska społeczne - wpływ reklamy na postępowanie człowieka

PODRĘCZNIK:

Tyrtajos, Rzecz to piękna…;

Jan Kochanowski Na sokalskie mogiły;

My, Pierwsza Brygada, s.315-316

Poziom A

  • rozumie pojęcie: poezja tyrtejska

  • podaje przykłady utworów mających cechy poezji tyrtejskiej

Poziom B

  • wyróżnia w utworze fragmenty zawierające tezę, argumenty i zalecenia wynikające z argumentacji

  • odczytuje sens wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • porównuje utwory o tym samym charakterze

  • określa rolę artysty w kształtowaniu postaw patriotycznych

Poziom C

  • określa postawy bohaterów lirycznych w poezji tyrtejskiej

  • określa sposoby wyrażania treści patriotycznych przez poetów

PODRĘCZNIK:

Zbigniew Krukowski, Eugeniusz Żytomirski, Marsz Śródmieścia;

Miron Białoszewski, Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragmenty); Czesław Miłosz, Ballada, s.317-320

Poziom A

  • zna fakty historyczne dotyczące powstania warszawskiego

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie:

ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej

Poziom B

  • porównuje utwory: konkretyzuje osobę mówiącą, bohatera, określa temat, nastrój, formę literacką i czas powstania utworu

  • określa związek między wydarzeniem historycznym a twórczością artystyczną

PODRĘCZNIK:

Łuk Konstantyna w Rzymie, Łuk Triumfalny w Paryżu (zdjęcia);

Jan Matejko, Bitwa pod Grunwaldem, s.320-322

Poziom A

  • zna pojęcie: łuk triumfalny

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie:

ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej

Poziom B

  • odczytuje aluzje polityczne z plakatów

  • analizuje współczesne teksty kultury ukazujące, oceniające lub komentujące wydarzenia polityczne

Poziom C

  • określa funkcję dzieł sztuki i rolę artysty w kształtowaniu postaw i ocenie wydarzeń

  • określa uniwersalność idei przedstawionej w dziełach

Poziom D

  • opracowuje gazetkę lub plakat na określony temat

PODRĘCZNIK:

Antoni Słonimski, Szkoła brzydoty (Ciekawość. Felietony 1973-1976 - fragment), s.323-325

Poziom B

  • wyróżnia środki stylistyczne w tekście

  • odnosi przedstawioną w tekście opinię do współczesnych mediów

Edukacja czytelnicza i medialna: rozumie zależności między formą i językiem mediów a zamierzeniami, postawami i kulturą twórców komunikatów artystycznych, informacyjnych, reklamowych i propagandowych

Poziom C

  • przygotowuje, przeprowadza i opracowuje wyniki ankiety

Poziom D

  • ocenia treść i formę programów medialnych

  • wyraża własną opinię na temat oferty mediów

  • redaguje rozprawkę na podany temat

PODRĘCZNIK:

Sławomir Mrożek, Półpancerze praktyczne, s.325-327

Poziom A

  • zna pojęcie: manipulacja (powtórzenie)

Edukacja czytelnicza i medialna: rozumie rolę mass mediów i stosowane przez nie środki i zabiegi socjotechniczne

Poziom B

  • analizuje sposoby manipulacji stosowane wobec klientów na podstawie tekstu

Poziom C

  • określa sposoby manipulacji klientem

  • określa przyczyn skuteczności manipulacji

Poziom D

  • podaje przykłady irracjonalnych zachowań pod wpływem reklam

  • redaguje tekst z elementami perswazji lub karykatury

  • redaguje instrukcję

PODRĘCZNIK:

Tadeusz Urgacz, Uśmiech Stalina; Adam Ważyk, Rzeka;

plakat Tadeusza Trepkowskiego, s.327-328

Poziom A

  • zna fakty historyczne dotyczące stalinizmu

Edukacja czytelnicza i medialna: odróżnia komunikaty informacyjne od perswazyjnych

Poziom B

  • analizuje wiersz (odczytuje temat, wyodrębnia obrazy poetyckie, określa ich funkcję, wyróżnia środki stylistyczne, nadające panegiryczny charakter wypowiedzi)

  • odczytuje kontekst historyczny

  • określa wpływu systemu politycznego na twórczość artystów

Poziom C

  • określa przyczyny kształtujące postawę artystów w określonych warunkach politycznych

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Satyra w polityce

Poziom A

  • rozumie pojęcia: treść, zakres wyrazu

  • rozumie pojęcie: satyra

Poziom B

  • wskazuje wypowiedzi zgodne z tekstem

  • dostrzega ewolucję pojęcia

  • określa kryterium wyróżniania różnych odmian satyry

  • określa problematykę satyry politycznej

  • rozpoznaje odmiany satyry

  • nazywa zjawiska będące przedmiotem satyry

  • odczytuje funkcje satyry

  • analizuje sytuację przedstawioną w utworze

  • nazywa środki stylistyczne zastosowane w utworze

  • analizuje satyryczny charakter tekstu kultury

  • odczytuje informacje z rysunków

Poziom C

  • porównuje różne teksty kultury

  • określa treść i zakres wyrazów

Poziom D

  • uzasadnia satyryczny charakter utworów

  • tworzy tekst o charakterze satyrycznym

PODRĘCZNIK, Szkoła pisania - pamiętnik i dziennik, s.329

Poziom A

  • zna pojęcie: pamiętnik (powtórzenie)

  • zna pojęcie: dziennik

Poziom B

  • odczytuje ironię

Poziom D

  • opisuje w formie pamiętnika lub dziennika przedstawione w dramacie wydarzenia w roli bohatera

  • redaguje fragment dziennika o charakterze dokumentalnym

  • redaguje w tonie żartobliwym kartkę z dziennika

PODRĘCZNIK, Przypomnij sobie, s.330-332;

biogram Tadeusza Różewicza, s. 341

Poziom A

  • zna biografię Tadeusza Różewicza

  • identyfikuje dzieła malarskie

Edukacja czytelnicza i medialna: sprawnie, szybko czyta, notuje i selekcjonuje informacje

Poziom B

  • przyporządkowuje poznane utwory literackie XIX i XX wieku rodzajom literackim, zachowując podział na literaturę piękną i publicystykę

  • przypisuje teksty do określonego typu piśmiennictwa

  • klasyfikuje tematycznie utwory

  • określa wpływ wydarzeń historycznych i politycznych na życie i twórczość Tadeusza Różewicza

Poziom C

  • omawia cechy dziennika i pamiętnika na przykładzie znanych utworów literackich

Poziom D

  • redaguje definicje haseł

  • redaguje peryfrazy

PODRĘCZNIK: Wisława Szmborska, Poeta i świat (fragmenty), s.329

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Test literacki 4

Poziom A

  • rozumie pojęcie: natchnienie

  • wymienia tytuły utworów literackich lub filmów biograficznych i dokumentalnych

Poziom B

  • nazywa cechy charakteryzujące poetę

  • wyróżnia w tekście peryfrazy

  • nazwa środki stylistyczne

  • dostrzega różnicę między komiksem a przekazem obrazkowym

  • dostrzega skonwencjonalizowane sposoby obrazowania w komiksie

Poziom C

  • buduje wypowiedzi zgodne z treścią tekstu

  • wyróżnia w tekście cechy komiksu

  • redaguje definicję komiksu

  • dostrzega wpływ poetyki komiksu na różne dziedziny współczesnego życia

  • określa funkcję elementów graficznych komiksu

  • redaguje wypowiedź na podstawie podanych pytań

Poziom D

  • formułuje argumenty

  • redaguje pracę odwołując się do argumentów z tekstu

  • interpretuje puentę wypowiedzi

PODRĘCZNIK Kultura języka, s.335

ZESZYT ĆWICZEŃ, Część 2. Test językowy 4

Poziom A

  • rozumie pojęcia: kultura języka, błąd językowy, puryzm

  • zna kryteria poprawności językowej

  • rozumie pojęcia: treść i zakres wyrazu

Poziom B

  • określa treść i zakres wyrazu

Poziom C

  • przedstawia zależności między treścią a zakresem wyrazu

  • podaje sposoby rozwiązania problemu językowego

  • dostrzega i poprawia błędy językowe

Treści kształcenia

Wymagania

Standard

Uczeń

Poziom podstawowy

Uczeń:

Poziom ponadpodstawowy

Uczeń:

Odbiór tekstów kultury

  • głośno czytania tekst, stosując poprawne akcentowanie, artykulację i intonację

  • odczytuje z kontekstu znaczenie wyrazów

  • dostrzega ewolucję pojęć

  • dostrzega skonwencjonalizowane sposoby obrazowania w komiksie

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat mediów

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat reklamy

  • zna pojęcie: manipulacja (powtórzenie)

  • rozumie pojecie: blog

  • zna pojęcie: tekst kultury

  • rozumie pojęcie: estetyka

  • zna słownictwo niezbędne do wypowiadania się na temat sztuki

  • zna pojęcia: arcydzieło, kicz

  • rozumie pojęcie: topos

  • rozumie pojęcie: poezja tyrtejska

  • zna pojęcie: pamiętnik (powtórzenie), dziennik

  • zna pojęcie: graffiti

  • zna fakty historyczne dotyczące powstania warszawskiego, stalinizmu

  • odróżnia fakty od opinii (powtórzenie)

  • formułuje na podstawie tekstu problemy współczesnego świata (nagłaśniane i pomijane przez media)

  • analizuje reklamy, klasyfikuje reklamy, określa funkcję reklamy, mechanizmy jej oddziaływania na odbiorców

  • określa sposoby manipulacji klientem, wpływ reklamy na postępowanie człowieka, podaje przykłady irracjonalnych zachowań podejmowanych pod wpływem reklam

  • nazywa reakcje odbiorców reklamy

  • porównuje wiadomości nadawane przez różne stacje telewizyjne w programach informacyjnych

  • ocenia treść i formę programów medialnych

  • wyraża własną opinię na temat oferty mediów

  • określa rolę dziennikarza we współczesnym świecie

  • analizuje współczesne teksty kultury ukazujące, oceniające lub komentujące wydarzenia polityczne

  • odtwarza przebieg polemiki

  • określa temat, przyczyny sporu oraz stosunek uczestników do tematu

  • rozpoznaje konteksty literackie

  • przyporządkowuje poznane utwory literackie XIX i XX wieku rodzajom literackim, zachowując podział na literaturę piękną i publicystykę

  • przypisuje teksty do określonego typu piśmiennictwa

  • klasyfikuje tematycznie utwory

  • porównuje utwory: konkretyzuje osobę mówiącą, bohatera, określa temat, nastrój, formę literacką i czas powstania utworu

  • określa związek między wydarzeniem historycznym a twórczością artystyczną

  • dostrzega w utworze nawiązania do Biblii, mitologii i innych tekstów kultury, kontekst historyczny

  • analizuje wiersz (odczytuje temat, wyodrębnia obrazy poetyckie, określa ich funkcję, wyróżnia środki stylistyczne)

  • odczytuje ironię

  • wyróżnia środki stylistyczne w tekście; peryfrazy, eufemizmy

  • rozumie pojęcie: satyra

  • określa kryterium wyróżniania różnych odmian satyry

  • określa problematykę satyry politycznej

  • rozpoznaje odmiany satyry

  • nazywa zjawiska będące przedmiotem satyry

  • odczytuje funkcje satyry

  • analizuje satyryczny charakter tekstu kultury

  • określa postawy bohaterów lirycznych w poezji tyrtejskiej

  • odczytuje sens wypowiedzi podmiotu lirycznego

  • porównuje utwory o tym samym charakterze

  • odczytuje przekaz ikonograficzny

  • odczytuje graffiti, ocenia działalność w formie graffiti

  • dostrzega różnicę między komiksem

a przekazem obrazkowym

  • określa funkcję elementów graficznych komiksu

  • wyróżnia w tekście cechy komiksu

  • interpretuje puentę wypowiedzi

  • porównuje interpretację historyków sztuki z własnymi obserwacjami i doświadczeniami

  • wyróżnia w utworze fragmenty zawierające tezę, argumenty i zalecenia wynikające z argumentacji

  • argumentuje zasadność artykułów prawnych

  • ocenia współczesne zjawiska kulturowe

  • określa mechanizmy rządzące współczesnymi mediami (m.in. rynku, demokracji, konkurencji

  • określa zależności między reklamą a przemianami w życiu gospodarczym, społecznym i kulturalnym oraz jej wpływ na kształtowanie się wzorców, zachowań, postaw

  • określa granice prywatności w mediach

  • ocenia reklamy w aspekcie dzieła sztuki

  • określa przyczyny skuteczności manipulacji

  • podaje przykłady utworów mających cechy poezji tyrtejskiej

  • określa przyczyny kształtujące postawę artystów w określonych warunkach politycznych

  • określa sposoby wyrażania treści patriotycznych przez poetów

  • określa związek między poglądami bohaterów a wartościami jakie reprezentują

  • interpretuje tytuł

  • określa czynniki klasyfikujące teksty kultury do dzieł sztuki

  • hierarchizuje sądy o sztuce współczesnej

  • określa kryteria estetyki na przełomie XIX i XX wieku

  • określa cechy arcydzieła i kiczu

  • dostrzega zmiany w sztuce XX wieku

  • określa funkcję dzieł sztuki i rolę artysty w kształtowaniu postaw i ocenie wydarzeń

  • analizuje czynniki wpływające na indywidualną ocenę dzieła sztuki

  • określa problemy w ocenie dzieła sztuki na podstawie przykładowych/ kontrowersyjnych obrazów

  • określa rolę artysty w kształtowaniu postaw patriotycznych

  • wymienia tytuły utworów literackich lub filmów biograficznych i dokumentalnych

  • określa uniwersalność idei przedstawionej w dziełach

  • odczytuje aluzje polityczne z plakatów

  • określa wpływ wydarzeń historycznych i politycznych na życie i twórczość pisarza

  • identyfikuje dzieła malarskie

  • zna biografię Tadeusza Różewicza

  • uzasadnia satyryczny charakter utworów

  • dostrzega wpływ poetyki komiksu na różne dziedziny współczesnego życia

Czytanie i odbiór tekstów kultury

1. Czyta tekst na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym:

a) czyta teksty kultury (w tym źródła historyczne) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytywaniu i interpretacji.

2. Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy:

a) odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji., dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie.

3. Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury:

a) wyszukuje informacje w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, ilustracjach, schematach itp.

4. Dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje:

a) dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych, dzieł sztuki plastycznej.

5. Odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata:

a) odnajduje i interpretuje związki przyczynowo-skutkowe w polityce, kulturze i życiu społecznym.

6. Dostrzega konteksty niezbędne dla interpretacji tekstów kultury i wypowiada się na ich temat:

a) dostrzega kontekst historyczny, biograficzny, literacki, plastyczny,

b) wyjaśnia zależność między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, literaturą itp.)

7. Dostrzega wartości wpisane w teksty kultury.

Tekstologia

  • rozumie pojęcia: kultura języka, błąd językowy, puryzm

  • zna kryteria poprawności językowej

  • rozumie pojęcia: treść i zakres wyrazu

  • wyróżnia poprawne odpowiedzi na podstawie tekstu

  • uzupełnia wypowiedź informacjami zgodnymi z tekstem

  • redaguje notatkę na podstawie artykułów hasłowych, redaguje artykuł hasłowy

  • redaguje peryfrazy

  • zabiera głos w dyskusji

  • redaguje szczegółowy plan wypowiedzi

  • redaguje tekst z elementami perswazji lub karykatury

  • redaguje instrukcję

  • opisuje w formie pamiętnika lub dziennika przedstawione w dramacie wydarzenia w roli bohatera

  • redaguje fragment dziennika o charakterze dokumentalnym

  • redaguje w tonie żartobliwym kartkę z dziennika

  • redaguje dalszy ciąg dramatu

  • redaguje recenzję filmu

  • redaguje pracę na podany temat w formie: felietonu/ rozprawki/ recenzji/ kartki z dziennika lub zapisu w blogu

  • redaguje wypowiedź na podstawie podanych pytań

  • tworzy tekst o charakterze satyrycznym

  • redaguje artykuł prawny

  • redaguje komentarz dotyczący stylu tekstu publicystycznego

  • uzasadnia własną opinię

  • redaguje zasady kulturalnej polemiki

  • redaguje rozprawkę

  • redaguje prośbę dostosowaną do adresata i sytuacji

  • redaguje analizę tekstu literackiego

  • redaguje wypowiedź z wykorzystaniem cytatu

  • dostrzega i poprawia błędy językowe

  • podaje sposoby rozwiązania problemu językowego

  • uzupełnia tekst właściwymi formami czasowników

  • przedstawia zależności między treścią a zakresem wyrazu

  • redaguje scenopis filmowy

  • opracowuje gazetkę lub plakat na określony temat

  • przygotowuje, przeprowadza i opracowuje wyniki ankiety

  • wyraża własne zdanie w dyskusji na temat odbioru współczesnej sztuki

  • opracowuje prezentację arcydzieła

  • interpretuje głosowo kwestie dramatu z wykorzystaniem teatralnych środków wyrazu

  • nazywa typ błędów językowych

Tworzenie własnego tekstu

1. Buduje wypowiedzi w formach określonych w podstawie programowej, poprawne pod względem językowym i stylistycznym:

a) buduje wypowiedzi w następujących formach: recenzja, rozprawka, notatka, plan, artykuł, pamiętnik.

2. Posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych i ścieżek edukacyjnych.

3. Tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej.

4. Zna i stosuje zasady organizacji tekstu:

a) tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym.

5. Formułuje, porządkuje, wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze.

6. Analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury.

7. Dokonuje celowych operacji na tekście: rozwija, przekształca stylistycznie.

8. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi:

a) komentuje powiązania, zwłaszcza między kulturą polską a śródziemnomorską,

b) określa te powiązania w różnych obszarach: polityce, kulturze, w życiu codziennym, w odniesieniu do przeszłości i w czasach obecnych.

9. Formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski:

a) wypowiada się na temat sytuacji problemowej dostrzeżonej w tekstach kultury.

na podstawie: Grażyna Kułakowska, Wewnątrzszkolny system kształcenia i oceniania. Język polski. Gimnazjum, Instytut badań kompetencji w Wałbrzychu, Wałbrzych 2003.

na podstawie ustaleń Komisji Dydaktycznej Rady Języka Polskiego [w:] Nauka o języku polskim w reformowanej szkole, pod redakcją Agnieszki Mikołajczuk i Jadwigi Puzyniny, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2001.

27

Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
pol rozk sp5 kryteria
pol rozk sp5 kryteria
Or Ślusarz w Pol-Mech, Ocena-Ryzyka-DOC
WYNIK (4) DOC
pol rozk sp5 kryteria
pol wynik sp4, Język polski i szkoła podstawowa
pol wynik sp5, Język polski i szkoła podstawowa
pol wynik sp6, Język polski i szkoła podstawowa
Ćw 5 Modelowanie pól płaskich na papierze oraz symulacja tych pól na komputerze DOC
TRAN POL DOC
27 POL~1 DOC
Wiersz Z łąk i pół (2) doc
Wincenty Pol doc
List2 Rozk i86 doc
ROZK AD DOC
P R nauka podań i chwytó pół ok doc
List1 Rozk i86 doc

więcej podobnych podstron