Ilona Cmiel

KONSPEKT ZAJĘĆ

I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE

DATA:	25.05.2014r
WIEK DZIECKA:	6 lat
CZAS TRWANIA:	30 min
TEMAT:	Przygotowanie do wywoływania głoski [r].

CELE ZAJĘĆ:

Cel główny

Przygotowanie narządów mowy do wywołania głoski [r].

Rozwibrowanie czubka języka

Cele szczegółowe

Dziecko:

• Usprawnia system artykulacyjny;

• Ćwiczy słuch fonemowy;

• Poszerza zakres słownictwa;

• Wzmacnia koncentrację uwagi;

ŚRODKI I POMOCE DYDAKTYCZNE:

• Plansza z obrazkami; [fot.1]

• Karty z obrazkami do gry w „memory”; [fot.2]

• Kolorowe karteczki do zapisywania imion; [fot.3]

• Plansza/Karty z sylabami; [fot. 4]

• Nutella;

METODY: ćwiczenia logopedyczne (oddechowe, artykulacyjne),

kontrola wzrokowa/dotykowa

II.

A] CZĘŚĆ WSTĘPNA

1. Przywitanie z dzieckiem.

2. Spontaniczna rozmowa wstępna. Przedstawienie się dziecku, zadanie pytań: jak ma na imię? do której klasy chodzi? czy ma plany na ferie zimowe? etc.

B] CZĘŚĆ ZASADNICZA

1) Ćwiczenia warg i języka

1. „ Konik” - kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde (zmiana układu warg jak przy głosce [u] - [i].)
2. „Zaczarowane miejsce” - odklejanie czubkiem języka z przedniej części podniebienia nutelli.
3. Zdmuchiwanie skrawka papieru umieszczonego na czubku języka.
4. „Młotek” - szybkie wypowiadanie głoski [l] dotykając czubkiem języka o górny wałek dziąsłowy.
5. „Motor” - parskanie wargami.

2) Ćwiczenia doprowadzające do wibracji czubek języka.

Sylaby wymawiamy kolejno przy pomocy plansz [dziecko dostaje ich kopie do domu]:

TA , TO, TU, TE, TI, TY

DA, DO, DU, DE, DI, DY

- pierwsza linijka, druga linijka, pierwsza linijka, druga linijka [na zmianę]

- z góry na dół [TA DA, TO DO, TU DU etc]

- z dołu do góry [ DA TA, DO TO, DU TU etc]

- podwójnie pierwsza linijka, druga linijka [TA TA, TO TO, TU TU etc.]

- podwójnie z góry na dół [TA DA, TO DO, TU DU etc]

- podwójnie z dołu do góry [ DA TA, DO TO, DU TU etc]

- przeciąganie pierwszej litery - TTA, TTO, TTU etc

[w takiej kolejności jak we wszystkich poprzednich punktach]

- coraz dłuższe przeciąganie pierwszej litery - TTTA, TTTO, TTTU etc

[w takiej kolejności jak we wszystkich poprzednich punktach]

LA, LO, LU, LE, LI, LY

Przeciągle i przesadnie wymawiamy powyższe zbitki sylabowe. [Mocno dociskając język]

3. Ćwiczenia słuchowe

1. Prosimy dziecko o powiedzenie imion dzieci z którymi jest w grupie/ klasie. Zapisujemy imiona na karteczkach i odczytujemy na głos. Dziecko klaszcze, kiedy usłyszy imię z głoską [r].

2. Pokazujemy dziecku planszę z wyrazami zawierającymi głoskę [r]. Dziecko powtarza czytane na głos wyrazy. Następnie gramy w „memory”. Nauczyciel rozkłada kartoniki z obrazkami, dziecko odsłania je i mówi na głos nazwę przedmiotu z obrazka.

C] CZĘŚĆ KOŃCOWA

1. Podziękowanie dziecku

2. Wręczenie dziecku drobnego upominku.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia:
1. Antos D. , Demel G. ,Styczek J. „Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy“; WSiP; Warszawa 1978
2. Demel G., „Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola” ; WSiP; Warszawa 1983

3. Kozłowska U., „Sum wąsaty i inne logopedyczne tematy” wyd.LMS, Warszawa 2011
4. Rodak H. , „Uczymy się poprawnie mówić” WSiP; Warszawa 1998
5. Wójtowiczowa J. „Logopedyczny zbiór wyrazów” WSiP; Warszawa 1991

Fot.1

Fot.2

Fot.3

Fot. 4